英语特色示范课堂实施方案

英语“特色示范课堂”实施方案

中职学校结合专业特色实施英语教学方法浅谈

随着我国职业教育改革的不断深化，对中等职业教育提出了新任务和新要求。随着市场经济的日益完善和健全，社会对人才的要求发生了巨大的变化，综合素质，实用技能，英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。本文针对中职学校当前学生学习英语的现状，结合多年教育教学工作的探索和研究，提出在中职英语教学中结合专业特色、逐步渗透专业知识、突出教学内容的实用性和针对性，使学生掌握必须的英语基本技能，满足学生将来就业和职业发展的需要。

1. 中职学校英语教学现状

1.1 中职生英语基础普遍薄弱。

中职生大部分是通过中考筛选而来的，或者是低龄入学，总体说来，文化普遍差，英语尤为簿弱。经调查中职生70%的学生英语基础差，单词记不住，句子就更不懂了；20%的学生有一定的单词基础，但对英语不感兴趣，导致英语差；10%的学生英语基础相对较好，记单词快，也能听懂老师讲课，但学专业下功夫，学文化不努力，只是上课听听而已，学习效果不佳。

1.2 中职生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。

现在已进入信息化时代，英语的作用众所周知，但大部分中职生认为来学校就是为了掌握一技之长，重视专业学习，忽视文化学习，认为我们是中国人，英语学不学无关紧要，甚至有相当一部分学生排斥英语学习，或完全放弃英语学习。

1.3 中职学校教材不甚适和，中职生失去学习英语信心。

长期以来，人们对中职学校的性质，目标，地位，要求看法不同，存在着不同的认识，导致目前各职业学校使用的教材各不相同。我校使用的是普通学校的初，高中教材，知识面广，内容较多，更增加了中职生学习的难度，上英语课如同听天书一般，失去了对英语学习的信心，甚至产生厌倦情绪。

2. 教师对学习中学生主体的反思

针对中职生的当前现状，作为中职学校一名英语教学工作者，通过在日常教学工作中不断摸索，不断反思，认为中职教学要从学生的实际出发，有的放矢，教师在备课，讲课时不能只注重书本上的知识，过深过难的教学，对本来基础就差的中职学生无疑是雪上加霜，实际教学工作应根据英语基础不同，专业不同的学生，采用任务驱动法，设计不同的教学任务，进行分层次教学，并把英语教学与专业知识结合起来，把英语教学与学生的就业能力的培养结合起来，增强学生学习英语的自信心。

3. 教师在英语教学中实施专业渗透

3.1 设立任务，贴近专业知识，激发学习兴趣。

自从教学以来，本人一直担任戏曲，音乐，美术，舞蹈等专业学生的英语教学任务，学生重视专业课，忽视文化课，尤其是英语课。为了培养学生学习英语的兴趣，在平时的教学过程中，通过逐步渗透专业知识，设计任务进行教学，激发学生学习英语的兴趣。如戏曲是中国的文化遗产，戏曲的学生英语基础相对较差，实际教学中，要求学生只需掌握简单的英语会话即可。在外国朋友观赏时，问：How do you do? 学生回答:How do you do? 问:What a wonderful scene!学生答:Thanks!/Thank you!/Thanks a lot! 等等, 学生不需掌握太难的词组.阅读,语法等专业知识。而音乐，美术，舞蹈专业就不同了，艺术是不分国界的，鼓励学生向国内外名人齐白石，贝多芬，达芬奇等艺术家学习，不但要钻研专业，有过硬的专业，而且要学好英语，有远大的抱负。鼓励音乐的学生，用英语唱歌，融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生学习英语的兴趣；鼓励美术的学生，研究名画，体会内涵，用心画出好作品。这些专业学生英语技能要求比戏曲学生高一些，尽量听，说，读，写全面发展。

3.2 面向全体，人人参与，体验成功。

在教学中专业特色渗透的设计既要考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难易度。任务过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生学习的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就能够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。职业教育不是精英教育，中职教育更不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成学业、学会专业、掌握文化，要考虑兼顾两头的学生。因此，可以给所

有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助。可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。3.3 教师角色转变，促进学生自主发展。

传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。在专业特色渗透中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，让他们发挥自己的聪明才智，调动学生学习的积极性与创造力，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

3.4 调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛，开展生动、活泼、有趣的教学活动。

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊慌，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不会收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课，进而掌握一定的英语知识。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱、动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终围着老师转，并积极参与思考。让学生表演是一种很好的学习、实践方法，教师利用学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟准备时间，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习，然后让他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让学生互相进行点评。这样，每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课堂的语言环境，增强了学习效果。

3.5 选好教材，教学内容既要保证基础，又要实用。

教材内容的选择应本着实用性的原则，采用实用性的内容，增加一些与专业有关,对学生就业有益的内容,如英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等。这样才能增强英语课堂教学的实用性,增加学生学习的兴趣。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程,使其真正满足职业教育的要求。随着生产技术的发展,生产现场使用英语的机会日益增多,如进

口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中,计算机的使用已十分普遍,人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息,通用和专业软件的使用说明,互联网络命令等都可纳入教学内容,成为中职英语教学十分实用而生动的教学内容。

综上所述，中职学校教师把握好教材，选好实用性的教学内容，依据学生的基础，设计好任务性的课堂教学，很好地调控课堂，因材施教，激发学生学习的积极性，化繁为简、化整为零，把专业知识渗透到平时的教学过程中，使学生在有限的课堂学习中掌握更多的知识，为他们今后在工作中遇到的困难扫清障碍，为将来更好的就业打好坚实的英语基础。

参考文献

［1］马庆发:当代职业教育新论［M］,上海教育出版社,2002

［2］马树超:新世纪职业教育走向抉择［M］,上海教育出版社,2002

［3］．贾冠杰：外语教育心理学［M］，广西教育出版社，1996

外国语小学英语特色建设实施方案

外国语小学英语特色建设实施方案关于外国语小学英语特色建设实施方案一、英语特色建设目标总目标在局“心文化、心教育、心课堂”总体理念之下，我校提出了“教育就是服务”的分理念。这个理念要求我们全方位为学生、家长、教师提供细致周到的教育服务，千方百计为师生创设良好的学习工作生活环境，使每一个学生在外小通过几年的学习能够知书达理、能够学习成绩优异、能够生存独立、能够自主学习，从而为他们将来进入高一级学校奠定坚实基础和为进入社会实现社会化转化做好准备。在教育教学中，学校将以先进的教育理念和教学方法，在为学生奠定语文、数学、计算机、体音美等基础学科坚实基础前提下，强化对英语学科的学习，突出英语特色，按照“听说领先，读写跟上、创设情景、兴趣实践”十六字方针开展英语教学活动。从一年级就开始开设英语课程，让在我校就读的学生从一入学就学习英语，且在课程设置上适当增加英语的课时量，保证英语学科教学时数。通过英语活动特色建设，让学生在活动中学习英语，在活动中享受英语、运用英语、展示自我。营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的校园英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的教学形式和手段，如英语唱读、英语表演、每日英语等，精心营造英语学习氛围和环境，

让孩子们去学、去说、去听，培养学生在日常生活、学习中运用英语听说的能力，使孩子体验到英语学习的快乐与成功的喜悦；通过开展全校性的英语系列活动，全方位的提高学生的英语素养，帮助学生在学习和实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。同时通过英语特色活动开展，带动其他学科教学质量的提升，把学校逐步办成让本辖区居民认可满意、本学区学生期盼向往的学校。尽而扩大学校的影响力，提高学校的办学品位，最终创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。分目标 1、花大力气营造英语文化氛围，丰富学校英语学习资源，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使用英语成为一种习惯。尤其是简单日常生活用语要会说、听懂。 2、加强提高我校英语教师的专业技术水平，打造一支优秀的，热心教学改革的科研型教师队伍。 3、通过学校特色建设，激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习英语的能力，渗透国际意识和国外文化，培养有一定国际情怀、国际视野、国际素养的现代小公民。 4、有了浓厚的英语学习氛围、有一批优秀的教师队伍、有学生对英语学习的兴趣，在这三方面的有力支撑下，狠抓教学教育质量，提高学生成绩。学生毕业时词汇量基本达到初二年级水平。（初中约1500—1600个，小学600—700个，基本词汇423个）二、英语特色建设设想和措施。

英语社团特色活动.doc

特色活动一.活动背景英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。二.活动特色充分满足学生、院校、企业、承办单位等不同相关群体的利益需求，使大赛将学生，院校，社会有机联系起来。突出对学生英语口语的培养。三.活动目的为了丰富本协会成员的课余生活，培养本协会成员的英语口语表达能力，思维敏捷度以及良好的交际能力，使之能够随时随地的说出一口流利的英语，并且能流利地与人交谈，营造良好的校园英语学习氛围，提高广大成员学习英语的激-情，校园文化生活、英语知识及成员的业余生活，加强师生、成员之间的沟通交流，特举办英语活动。四．参赛对象本次大赛面向石邮学院全体学生，不限专业和年级。只要对英语有热情和兴趣的同学均可通过报名参加比赛。五．活动宣传（1）以经济系名义将理财大赛通知下达全校各个院团委，再由各院团委将通知传达给各班干部。（2）在食堂，篮球场，宿舍区主干道前以海报、横幅、传单形式宣传。（3）利用石邮学院校报、校园广播等对本次大赛进行宣传。六．活动内容（1）话题讨论类：每次提前准备4到5个话题由大家选择，然后根据话题作自己的见解，在组织语言的同时提高自己的口语能力,同时还可以了解到最新的信息（2）娱乐互动类：猜单词：一位同学准备一个比较简单的单词(可以是有关生活中比较常见的人或事物)该同学描述其特征或是其含义，让别的同学来猜。该活动旨在提高描述者的口语表达能力和猜单词的同学的听力能力。单词接龙：如果该组同学英语水平都还不错，就可以进行这样的游戏。学习谚语：各组同学收集整理好协会每天短信发的英文谚语，大家集体大声朗读，并对其所蕴涵的含义给予自己真实感受的英语解释。

xxxx课题初中英语高效课堂小组合作学习研究课题

《初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》研究报告一.提出的背景我校自2004年提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。二．课题研究的意义一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。二是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：绝大部分学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以

中小学课改实施方案

水冶镇中小学课改实施方案（讨论稿）一、指导思想课改应以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，促进“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学，创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。二、工作目标（一）转变教学行为 1、由重“传授”向重“发展”转变新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。教师应是“用”教材教，而不是“教”教材，努力实现教学的发展功效和育人功效。 2、由“统一规格”教育向“差异性教育”转变 “林间没有完全相同的两片树叶”。教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了，要培养教师研究学生个体差异，因材施教。 3、由重教师“教”向重学生“学”的转变传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，学生是教师的工具，这是以教定学。我们要研究“从学生如何学”来决定“教师怎样教”的新型教学行为思路，不能再以“教”为主，而要以“学”为主，要调整好角色，教师为主导，学生为主体，训练为主线。 4、由重“结果”向重“过程”转变传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即学生是怎样在学，教师是怎样在引导，让学生在这个学习过程中既掌握知识又发展能力。（二）转变学习方式新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 1、变“要我学”为“我要学”

在教学过程中，我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。 2、变“我要学”为“我能学” 让学生学会学习，变“我要学”为“我能学”，从对学生学法指导入手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性的学法指导。 3、变“我积累”为“我创新” 培养学生的创新意识，可以从培养学生的问题意识入手，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 4、变“我介入”为“我投入” 体验性是现代方式的突出特征。在教学过程中，我们可以通过强调主动参与和重视直接经验相结合的方式，使学生的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，而是扩展到情感、生理和人格等领域，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生的非智力方面得到良好的发展。学生整个身心投入到学习中，在学习过程中才会自然而然地、潜移默化地使学生自身得到发展。 5、变“我相同”为“我不同” 学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式。要求所有的学生在相同的时间内，相同的学习条件下，以自己的学习情感、学习方式、学习思路去学习和掌握相同的学习内容，达到同样的学习水平和质量，体现学生学习的个性差异性。通过学习方式的转变，让学生在快乐中学习，在学习中成长，学会生活，学会做人，学会学习，自信自强，成人成材。三、评价方法与评价表新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，一定要本着为师生发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况，更要关心学生的学习质量和效果，这样才可

开展英语学科特色实践活动实施方案--word范文资料

开展英语学科特色实践活动实施方案随着课程改革和规范办学的不断深入，素质教育步入内涵发展的新阶段。为了推进学校特色建设，提升学校文化品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动。指导思想：以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。实施原则： 1．配合教学英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。 2．学以致用、用中提高英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语

综合运用能力。 3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体 4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性 5．充分发展学生个性特长英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。具体实施：一、创设校园英语环境 1. 校园标牌双语化为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。 2. 校园内设固定的英语角(englishcorner) 每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。3. 校园内设英语宣传栏创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。 4. 校园英语名言工程

新学期英语高效课堂实施方案

新学期英语高效课堂实施方案着新课改的不断深入,优化英语课堂教学,打造英语高效课堂,是广大英语教师目前正努力追寻的教学目标。下面是OK的一些新学期英语高效课堂实施方案，希望大家喜欢! 为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以市、县《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、活动目的：

通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。三、目标要求 1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。 2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内

英语校园文化活动方案

2011年度校园特色文化环境英语活动方案小学阶段是儿童可塑造性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说,而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。为了激发学生学习英语的兴趣并丰富广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，如何将教材活化为生活、将教学活化为情景。本学期拟定了以下活动方案。一、指导思想营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围。依据《新课程标准》确定教学目标。分析教材，结合学生情况，确定教学中的难点、重点。挖掘教材隐性内容，确定语言能力目标和情感目标。二、活动目的激发学生的交际兴趣，调动其锻炼口语交际能力的积极性、主动性，使他们乐于随时随地跟别人进行口语交际。打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式, 精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。、活动内容九月份：开展教坛新秀展示课活动中年级开展一对一数字课堂一一敏特移动教室兴趣课。十月份：高年级开展英语沙龙。开展三年级英语铅笔字比赛。十一月份：开展高年级英语写作能力提高专项辅导。组织学生参加“苏报杯”中小学生英语作文大赛。辅导区英语青年教师评优课。十二月份：区英语青年教师评优课。开展“学生第一”的校本教研。邀请北外霍庆文教授来校讲座，并点评公开课创新英语校园文化打造外小特色品牌

英语是一把钥匙，可以开阔眼界，丰富知识，启迪思维，提高人们的生活质量。三门峡市外语小学的英语教师们，胸中有英语，眼中有学生，把“立足外小，放眼世界，以学生为本，崇尚品位，办出特色”作为自己的奋斗目标，开拓创新，与时俱进，努力建设特色鲜明，风格独特，底蕴厚重，品位高尚的英语校园文化，创造英语教学的新景观。景观之一：英语广播、营造学习氛围。英语组的教师们为了使学生早日进入真正的英语世界，倾心投入，精心编制英语对话、英语歌谣、英语故事、英语童话剧等精彩的节目，录制成英语磁带，每天分放在校门口、校园广播系统、学生乘坐的班车上播放。为学生创造机会练，抓住机会用，边学边用，学用合一的英语学习环境，久而久之，使学生渐渐形成语感。耳边若有声，口中不觉念念有词，口语能力随之提高。景观之二：英语课堂教学多姿多彩。课堂教学是英语学习的主渠道，外小的14名英语教师均是大专以上学历，且多才多艺，课堂采用听、说、唱、游戏、灵活多样的情景教学法，激发学生常盛不衰的学英语的热情。再加上现代教育技术在课堂上的广泛应用，为教师提供了崭新的传授知识的平台，让录音机“转” 起来，把电视机“开” 起来，把计算机“连”起来，让多媒体课件“活”起来，摄像机“照” 下来。教师充分利用现代技术的直观、形象、生动性激发学生兴趣，激活学生思维，使之全身心的投入到教学活动中去，达到高效率学习之目的。景观之三：英语角创造无限精彩。每周一次相聚，每周一个话

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告千顷学校蔡文静一、课题的提出：高效课堂的构建，已经成为实施素质教育，深入推进课程改革的核心课题。每一所学校，每一位学科教师几乎都在进行着教育教学模式的探索和研究。那么如何改进教育教学模式，发挥学生的主体课堂作用，建设高效的“生本”课堂，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提升教学成绩，也就自然成为教师急需解决的问题。在传统的英语教学中，教师是主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的不多，教学效果当然不会很好。英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变课堂教学模式，构建高效的课堂教学，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。并通过高效课堂走向高效学习习，从而实现终身学习，充分发挥师生的互动作用，优化教学，最终达到教学效率的最大化，更好地为学生的成长服务。也有助于一线教师准确把握学科特点，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。对于本课题的研究，我们期待能减轻教师教学压力，学生能减减轻课业负担，提高教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。二、课题研究的基本内容：提高课堂教学效率、效果的策略:1.教学准备的高效性；2.课堂教学的高效性； 3.训练练检测的高效性；课后辅导的高效性； 4.教学评价的高效性课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究课题研究的重点：打造高效课堂教学，不断优化教学方式的策略研究三、课题研究的基本思路和方法： 1、研究思路：以课题组为单位，由负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学学生的年龄特点，结合英语学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时的教学研究基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究，在具体的教学课堂中进行实践，通过句型研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织小组听课、评课，围绕“高效课堂教学模式”开展研讨会，总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂

巷道中心小学创建英语特色学校实施方案

巷道中心小学创建英语特色学校实施方案随着教学改革的不断推进，素质教育的进一步开展，为培养“合格+特长”社会需要的优质人才，形成一种趣味、和谐、创新的校园文化氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶，创建英语特色学校，特制定本实施方案：一、指导思想：强化英语课堂教学，广泛开展英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的，较高英语文化特色的学校。引导广大师生多听，多说，多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、英语特色目标的确立营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，通过英语校本课程建设，英语介入部分学科的教学科研，打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，全方位提高学生的英语素养，提升全体学生的英语水平和英语能力，帮助学生在学习与实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。创新课堂教学方法，提升教师专业素质，全面提高英语教学成绩，不断提升学校的办学品位。 1．校园英语氛围浓。 2．学生学习兴趣高。 3．教师专业素质高。 4．课堂教学方法新。 5．学生用语能力强。 6．英语教学成绩优。三、创建的目标及内容（一）第一阶段：2010年3月－6月准备阶段。

1．学习有关英语特色创建的典型经验，认清创建英语特色学校的重要意义。 2．做好全校师生宣传发动工作 3．根据我校实际，成立创建领导小组，制定出《巷道中心小学英语特色创建实施方案》。 4．围绕创建方案，对英语教师集中培训，以点带面，全面铺开。 5．校本课程开发：以年级为单位，在人教版教材基础上不断拓展，编写校本教材。（二）第二阶段：2010年9月－2012年7月为实施阶段，对照方案认真实施，及时进行阶段性小结。 1．校园文化建设：根据学校特色创建内容，建设校园文化。班级文化建设也要体现学校特色。 2．教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的英语教师队伍。 3．在培养学生方面目标是：合格+特长。 4．制定切实可行的评价方案并进行实验运行，形成具体的操作模式。（三）第三阶段：2012年9月为基本实现阶，申报验收阶段。硬件达标，软件过硬，英语特色得到公认，教育质量与效益的整体水平达到县级一流水平。基本达到“成为一所家长信任、社会赞誉、同行尊敬、学生向往，在高台县具有一定知名度、英语特色鲜明的学校”的发展目标。四、创建英语特色具体措施（一）、健全组织，加强领导。 1．成立创建领导小组。组长：武廷增副组长：杨月琴成员：其他校委会成员、全体英语教师、班主任及课任教师

幼儿园开设全英文口语特色班策划案

幼儿园开设全英文口语特色班策划案 xx幼儿园策划人：赵致圆儿童英语教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿园英语课程的开设，可以为孩子的近期和终身发展奠定良好的素质基础。儿童英语教育需要的是激发孩子学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，是他们能够建立初步的学习英语的自信心，培养孩子一定的语感和良好的语音和语调基础。一、幼儿园特色： 1.我园是新建立的学校，教学资源齐全，现代化的教学设备，良好的教学和学习氛围，并通过聘请两名专职外教长驻学校授课，让学生随时感受到纯正“洋英语”的独特魅力。这些都是我们学校的优势所在。 2.孩子不仅能够掌握书本知识，同时大力开展实践活动来锻炼学生的英语口语，提高学生的英语交际能力。 3.幼儿园倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展孩子的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 4.充分展现幼儿好动、爱表演、不害羞、乐于接受新奇的趣味性强的事物特征。利用游戏教学生动有趣的学习形式，是孩子还玩中学，学中玩，为孩子创造一种良好的语言交际情境。二、开设口语班的目标和意义：目标： 1.激发孩子在学习英语、运用英语以及在快乐中参加英语活动进行简单的口语交际的兴趣。 2.提高孩子倾听和运用英语的基本技能。 3.增强孩子的自信心和英语表达能力。 4.通过学习英语增加孩子的视野，让他们能够初步了解英语国家的一些简单的文化和背景，能够培养孩子对异域文化的兴趣。

意义：学前阶段学习英语课程的目的是激发孩子学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。三、短期特色班活动：为了能够让家长和孩子看到我们幼儿园的教学成果，开设班级之初会举办一个英语口语演讲&T台走秀节目。节目策划：英语演讲：从幼儿园中选择5个小朋友，每个老师带领一个孩子，对他们进行短期的简单的英语口语训练，最好能够脱稿演出一段简单的英语演讲。目的是要让家长看到孩子还幼儿园的成长和成果。 T台走秀：选择的5个小朋友演讲之前需要每个人量身定制一套精美的服装。小朋友在演讲完毕之后穿着华丽的衣服在舞台上来一段可爱的走秀。目的是展现孩子的天真活泼和可爱。四、长期教学活动和教学计划：教学活动： 1.幼儿英语电影欣赏每周有两次到三次的英语电影赏析，为了能够培养孩子的英语倾听能力和对英语的兴趣。 2.英语故事（课本剧），英语情景剧表演

[课改,英语,课堂]新课改下构建初中英语高效课堂的策略

新课改下构建初中英语高效课堂的策略摘要：在初中英语教学中，教师应该根据新课改的要求，对初中英语教学进行有效改革，通过采取科学的改革措施，提高初中英语课堂教学效率，有效构建初中英语高效课堂。因此，本文主要针对新课改下构建初中英语高效课堂的策略进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步提高初中英语教学质量，促进初中英语教学工作水平的提升。关键词：新课改初中英语高效课堂引言英语作为一门外国语言，其在教学中存在很大难点，学生对于学习英语自信心不足，缺乏兴趣，基础差，进度跟不上，等等，这些问题的存在严重影响初中英语教学效率，也影响学生的学习效率，对于学生的长远发展非常不利。对此，教师应该采取有效教学策略，构建高效初中英语课堂，进而保证学生在课堂学习中提高效率，提高自身英语学习能力，为学生更高阶段的学习打下坚实的基础[1]。 1.构建初中英语高效课堂的教学策略分析 1.1教师合理安排课堂时间在初中英语教学中，课堂教学效率不高，很大一部分原因在于课堂时间安排不合理，进而无法满足学生的学习需求，影响学生课堂学习的效果。因此，教师应合理安排课堂时间。教师应对45分钟的课堂时间进行合理划分，课堂的前十分钟用来复习上一节课学习到的知识，在进行简单复习之后，教师开始进行新知识的教学，并且在下课前的15分钟对本堂课的新知识进行总结，进而使学生能够了解本堂课的重点知识是什么，这对学生进行课后复习有很大帮助。此外，在进行新知识的教学时，教师需要留给学生一定的思考时间，通过学生的思考，有助于对新知识进行更好的消化，进而有助于建立初中英语高效课堂。在初中英语教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应提问[2]。像一些难度较大的问题，教师应该提问英语学习能力强的学生，如果提问英语学习能力低的学生，则将会因回答不了而影响到学生学习的积极性，使学生失去学习英语的信心。针对一些较为简单的问题，教师可以提问学习能力较弱的学生，这样每位学生都可以根据自身的能力回答相应问题，有助于学生在有限的课堂时间内最大限度地掌握知识，进而提高初中英语课堂教学效率，在初中阶段使学生夯实英语基础，促进学生更长远地发展。 1.3构建轻松的课堂教学氛围导致初中英语教学效率低下的另外一个原因在于课堂教学气氛过于深沉和紧张，进而给学生造成紧张感，影响学生英语学习的效果，不利于初中英语高效课堂的构建。因此，在初中英语教学中，教师应该结合英语教学的实际内容及学生的实际情况，营造轻松的课堂教学

小学英语课改实施方案

小学英语学科课改实验方案 21世纪伊始，教育部适时作出了新一轮课程改革的决定，并在全国发达地区启动新--轮基础课程改革实验，旨在与时俱进，从根本上更新课程观念，改革课程结构，调整课程内容。改革课程评价，加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。为此，特制定本方案。一、实验的目的和任务通过创造性地实验，验证国家新课程标准的合理性，试用并检验新教材的科学性与适用性；深入探索新一轮课程改革中地方性课程、特别是校本课程的开发和管理经验，力争为完善新课程标准及新教材提供有益的依据。同时，积极开发高质量的课程产品，不断积累先进而丰富的教学经验，努力构建新的与素质教育要求相适应的教学模式和评价体系，并通过推广产生更大效益。二、实验的主要内容 1、根据我市小学英语教育教学改革的特点及课程资源基础，确定以下实验内容: 1、进行小学英语新课程标准的验证性实验。根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握小学英语新课程标准的精神实质，探索出运用新课程标准指导教育教学的规律、优势和操作要领，在实验过程中如果发现课程标准中有不够完善的地方，将随时提出合理化建议，以便为修改、完善、发展小学英语新课程标准提供依据。 2、围绕全国基础教育课程改革的总目标，积极探索高效运用新教材的技能和策略；本着科学严谨的态度，认真检验新教材的科学性、基础

性、开放性与适用性;检验新教材是否符合小学生生理、心理特点和认知水平，语言是否真实、内容是否广泛、题材是否多样，能否激发学生兴趣、拓宽学生知识面、开发培养学生创造性思维及运用英语进行实际交际的能力等;若发现新教材中有尚需完善的地方，将本着高度负责的精神提出合理化的建议，力争为深化教材改革，提高教材的科学性和适应性而做出不懈的努力和积极的贡献。 3、进行新课程体系中的校本课程管理与开发的研究。深入探索校本课程的开发策略和开发的基本条件，探索校本课程资源开发、教材选编改编、课程实施管理及学校管理等方面新的管理机制，处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，为新课程的进一步推广积累相应的经验。 4、进行新课程评价研究。进一步探索符合素质教育思想的评价方法和途径，改革评价的内容和形式，逐步建立评价指标多元、评价方式多样、既关注结果、更加重视过程的能使学生得到生动活泼、主动发展的评价体系。 5、进行网络背景下运用新教材逆行教育教学的模式研究。使广大教师树立新的教学观念，探索学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动方式，创设与新课程标准相适应的教学模式及管理方式。为逐步花全省全面推行面向21世纪的新课程体系提供良好的借鉴。 6、进行课程改革队伍建设研究。广泛提高教师的课程理论，培养教师的改革意识和新的课程观念；培养一支具有课程研究和开发能力的教师队伍，提高我区教师队伍的学术水平。 7、进行新课程实施队伍培训模式研究。构建具有组织管理、学术支

创建英语特色学校的实施方案

创建英语特色学校实施方案 2013年3月

杨楼孜镇中心小学创建英语特色学校实施方案为深入实施素质教育，丰富办学内涵，学校通过有特色的英语教学之路营造良好的英语学习交流氛围，训练学生具有较强的英语听说读写的能力，培养学生具备终生受益的口头表达能力。使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶。结合学校实际，特制定我校创建英语特色学校实施方案：一、英语特色建设目标深化小学英语课堂教学改革，在听说读写的基础上，加强学生的英语口语训练，营造“活动为主，环境烘托”的英语学习氛围，充分利用学校现有资源，通过英语校本课程建设，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。二、英语特色建设措施 1. 认真编写运用英语校本课程。 2. 通过课堂小组会话表演，督促学生多说英语，养成用英语交流的习惯。 3. 从学校、年级和个人三方面着手，开展英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。 4. 结合节日，提供舞台，举办英语周、英语书法和口语等等活动，培养学生综合应用英语的能力。三、创英语特色的主要措施：

（一）、课堂教学方面： 1. 课前英语会话表演在每节课前3—5分钟，安排3—5名学生或2—3个小组进行课前英语会话表演，表演之后由学生以提问的形式进行日常英语问答。三年级表演内容以个人模仿课文材料为主，四—六年级表演内容主要以小组表演课本对话为主。 2. 加强课本听力的模仿训练。课堂教学要特别注重学生的语音语调训练和课本听力的模仿练习，课本录音内容必须听3—4遍，在听说环节增加英语模仿秀这一环节。 3. 做好英语校本课程的开设与考查。（二）、课时安排方面增加英语课时量，英语课必须按大纲要求开足开好。 (三)、营造良好的校园英语环境英语教育是离不开环境的。校园中一景一物，皆具教育含义，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化和班级文化，要让学生一进入校园，就感到换了一个语言环境，时时、处处看到英语。从以下两个方面入手，大力加强学校的英语文化建设： 1. 校园英语文化（1）、制作校园双语文明标语。在学校楼梯口或花圃内，制作校园双语标语。既可以提醒学生注意安全和爱护花草树木，又有利用英

小学班级特色活动方案【精选】

小学班级特色活动方案一、指导思想：切实组织活动，通过有效的少先队活动，从小培养学生爱学习，爱科学的良好品德，提高他们的动手能力，培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。二、活动设想： 1、自主组队，发展兴趣由兴趣相同的学生自由组队，制定计划，自主开展活动。 2、形式多样，开展活动组织形式多样的实践活动，定期展示兴趣活动成果，激励学生不断进步。 3、通过活动，激发热情组织学生开展、参加各种有意义的活动，激发学生勤动脑的欲望。 4、通过活动，增强信心学生通过活动，总结经验教训，让学生明白只要勤于实践就能有所收获。四、活动口号：我是智多星，体验乐无穷。三、活动计划二月份：通过学生的讨论，创建特色中队方案谈论会，明确活动内容和要求，按兴趣相同的学生自由组队，并每一小队命名。三月份：实践活动：《我也为家出份力》————巧手装扮我们的家每个学生是教室的主人，让他们为设计布置教室出谋划策，给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。主题活动：《和你一起分享这个故事》————讲故事，说感想活动课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事，也可以是学生之间的礼仪故事。四月份：实践活动：《我眼中的世界是……》————创意画展示让孩子们学会观察生活，学会发现生活中的美好、善良，用手中的笔来感受生活、感谢生活。主题活动：《我体验，我精彩》————阅读朗诵比赛让学生去读书，开动脑子识记自己喜欢的名段名篇，并将其与同学们分享。五月份：

主题活动：《才艺大比拼》————能力展示、评比学生以画画，书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。实践活动：《我的小巧手》————手工制作比赛学生用手中各种材料，如笔、布料，橘皮，树叶等来画自己所感兴趣的东西，并给自己的作品加上一个题目。选出好的作品在班级中展览。六月份：主题活动：《知识大比拼》————历史、科学、地理等知识竞赛多看书、多积累、开拓自己的眼界，也是我们中队的主旨，通过本次比赛活动，鼓励学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。

初中英语高效课堂策略初探

初中英语高效课堂策略初探随着新课程在教学实践中的不断改革和深化，教师的观念也随之改变，课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了，课堂教学也因此更加丰富多彩！为使课堂教学效果不断提高，需要每一位教师的不断进步和学习，下面我就从怎样才能做到课堂教学的高效性提出几点自己的教学体会。一、重视预习作业的作用大部分学生自觉性、独立性比较差，在学习上都是处于被动的角色，更谈不上主动学习。一旦老师不要求预习或者预习要求不够具体，也没有及时检查，那么，预习就是一句空话，课堂教学必然费时费力。学生只有在课前预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己能够掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课需要认真听的地方。英语这门学科有其特殊性，每单元都有许多新单词，对于成绩中等偏下的学生来说，单词就是个大难题。由于课堂上时间有限，老师不能把大量的时间用来教单词，这些学生不会读，也听不懂，而且学生上课都是比较情绪化的，一旦听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了。就我个人而言，设计的预习作业主要有：1.词汇方面：单词拼读（World spelling）、词组认读(Recognition of phrases)、":.cssyq.co" ="" class="">句子认读（Recognition of sentences）。 2. 阅读方面：寻找主题句/段落大意（Finding the topic sentences）、学习重点句子（Study of key sentences）。另外，可以把本节课的重点词汇、短语和语法知识设计成填空、选择的形式，题量适中，一般4-5题，适合学生独立完成，又不会增加学生的学习负担。老师要及时检查预习作业，以便有效分析和统计学生的预习情况，清楚学生在这节知识上哪些地方理解上存在问题，帮助教师在课堂上更好的有的放矢。久而久之，课堂气氛活跃了，学生不再“怕开口”了，在没有老师督促的情况下也能自觉预习。“预习”则是培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力。二、提高

小学英语特色教研活动方案.doc

小学英语特色教研活动方案一教研活动的目的及意义 1．目的: 在教育方针的正确指引下,探索符合我校学情教情的小学英语学习规律,全面提高小学英语教学质量,落实素质教育的实施. 2．意义: 通过教研活动,搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台,学习交流分享经验的平台. 引领小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展. 二教研活动形式采取优秀教师示范观摩课，有关领导和小学英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，教研员点评和有关领导总评相结合。三观摩课要注意以下方面的引领示范： 1. 注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。 2. 注重“双基”，各年级要抓准侧重点。 3. 努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。 4. 适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。 5. 注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当书写，帮助学生形成良好的学习策略。 6. 体现精讲精练，注意课堂活动设计的科学性、广泛性和有效性。 7. 培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。

8. 充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性潜能的发挥。 9. 注意实现科学的有效的课堂评价。 10. 活动之前对授课学校学生进行英语歌曲的演唱指导，起到示范引领作用。 11. 保证观摩课真实性和引领价值的和谐统一。四评课活动要实现： 1. 有关领导和全体教师广泛参与交流。 2. 注意观摩引领与批判式改进相结合。 3. 让老师们明确：公开课只是体现常规教学的缩影，不提倡堂堂课都搞这么多的活动，适合自己学生的省时高效的方法就是最佳方法。 4. 明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优秀成果，主要是引领我们的常规教学沿着正确的方向发展。 5. 集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。 6.明确：一定要将先进的教学理念转化为教学行为，落实常规课堂的实效性。 7. 一定要注意常规教学中学习兴趣的培养与保持。五活动效果从此次推门听课的活动效果来看，我校全职英语教师实力整体上有大幅度提升。

英语培训学校策划方案.doc

英语培训学校策划方案 x英语培训学校简介以”全小班、全英文环境”为特色教学的x英语培训学校，校址位于随州市南关口。学校环境舒适，师资雄厚；教室宽敞明亮、气氛宁静，可以背单词，阅英文，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 x英语培训学校自创办以来，一直致力于创造一种最佳的语言环境，从听与说入手，采用全英文的教学环境，培养学生的英语语言惯性思维能力，在学校，英语是唯一的交流语言，学员不允许说中文，来自英国的硕士毕业生老师，随时随地纠正学员所犯的错误。整个学校

就像一个和谐快乐的大家庭，在这样全天候的语言环境下，英语程度想不提高都不行。为了帮助学员提高英语的听说读写能力，除了在课堂上与老师面对面的学习交流以外，学校还组织安排了英语沙龙、英语角等兴趣活动，让学员有更多的机会展示自己的英语水平。通过不断摸索，认真总结，x英语培训学校已经建立了一套相当完善的教学管理体系，在严格的管理体制下，x倡导快乐，轻松的教学理念，同时充分考虑生活中的每个细节，努力维护一个全天候的英文环境，让每个学员以最佳状态适应全天侯的英文环境，从而在短时间内迅速提高英文水平。学校办学特色 1、注重“口语交流”。倡导“用英语学习”的先进教育理念，由留英硕士、国内外语名校教师团队与多媒体教学技术

全方位构建了“纯英语语言环境”。 2、师资力量雄厚。学校花重金聘请留英硕士来校任教，该教师取得了国际最顶级的“TESoL”证书。 3、学校采用富有启发性、趣味性的儿歌、游戏、故事等方式，引导中国孩子进行探索式学习，激发孩子的学习兴趣，改变学习思维，培养孩子独立沟通能力。学校课程安排少儿英语课程设置一、课程种类 1、x少儿英语1-3册 2、看听学1,2册 3、幼儿启蒙英语(上、下) 二、班级种类 1、x少儿英语/看听学VIP 2、x少儿英语/看听学1对5 3、x少儿英语/看听学1对20 4、幼儿启蒙英语(上、下)VIP