数字的用处教学反思

数字的用处教学反思

新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的对话、沟通、交流中，学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了数字的用处，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

在教学过程中，我设计了几样活动，比如如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，现在在

哪个班，在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字？你能设计一个编号的方法吗？比如：邮政编码的相关知识，比如，在生活中寻找运用数字的例子，学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的实用性，从而激发学习数学的热情。特别是在找生活中运用数字的例子这个活动中，学生积极性非常高，找到了许多生活中的实例，充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。

反思二：数字的用处教学反思

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了数字的用处，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，把任务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。、合作学习

在课堂中得到了很好的体现。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、让学生通过对学号的了解，清楚每个某些数字的含义及其编排规则，对学号的教学进行了创新尝试。

2、学生利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。

3、活动四是学生在作了充分调查的基础上，这部分内容由学生来介绍有关的知识。

4、活动5 是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。

上完这节课，我感觉自己有很大的收获，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了教与学的关系。我决定不再简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走近数学感受到数学就在自己身边。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

反思三：数字的用处教学反思

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是把任务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的数学一下子展现在学生的眼前，使数字与编码这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了教与学的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

反思

四：数字的用处教学反思

《数字的用处》这节课主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则，并在具体情境中，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。上完这一课，我有以下几点体会：

1.创造性的使用教材。

（1）本节课，在新知的呈现上，我没有按照书本上先编码，再认识编码在生活中的广泛应用及相应的意义这样一个模式。而是先通

过自我介绍的方式让学生先了解编码在生活中的作用，然后结合具体情境和学生一起了解编码中各个数字所表达的作用。在学生对数字编码有了一定的了解后再进行编码。这样，学生在认知上呈现先学习，再应用的一个模式，符合学生的认知特点。

（2）新颖导入激发学生学习兴趣。本节课，我通过和学生比赛写信息的游戏，一方面从开课就抓住了学生学习兴趣。另一方面，在用数字表达信息的过程中让学生初步认识到数字编码简单、方便的作用。

所选教学资源充分结合学生周围实际。

身份证号和邮编号都可以表达出有关地址的信息，所以我在备课选择教学资源时，不是按照课本给定的例子，而是创造性的选择了学生身边的教学资源。例如：出示有关晋城市及周边各个县区的身份证前六位，以及邮编的前四位。让学生介绍自己身份证号中的信息、写自己学校的邮编等。这样一方面，紧密联系学生生活实际，会激发学生极大的学习兴趣。另一方面，对自己比较熟悉的、和自己有关的知识学生接受起来比较容易，学生也能充分认识到学习数学的价值。

3.充分发挥教师主导和学生主体的作用。在让学生经历设计编码过程这一环节，我采用的是小组讨论合作的方式。但我没有完全放手让学生天马行空的去设计，追求那种表面的花哨，而是先引导学生通过认识身份证号、邮编等环节让学生体会到了设计编码要有一定的规则，并且通过给教导处老师提建议这一环节，让学生理解设计学校学生编码需要表达哪些合适的信息，然后放手让学生充分根据自己的意愿设计编码。我认为这样做充分体现了新课标所要求的课堂要真正体现的教师主导作用和学生的主体地位。

4.个人比较猜测，提升自学能力。

在解读身份证号码、邮编的编码规则时，学生只是了解到了身份证中的出生日期码，但对于其他知识我并不是一味告诉，而是通过展示事先搜集好的资料，请学生在小组内比较猜测，比较学生之间，学生和老师之间身份证号码的相同和不同之处，比较各地区的邮编的相同和不同之处，大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内交流自己的猜想。汇报交流后，再系统的展示身份证号和邮编的编码规则，验证自己刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。

这节课也有一些遗憾之处。

1.对教材内容的编写意图理解不够透彻。本节课最后一个环节想一想是体现数的另一个作用，可以将一些定性的问题数量化。对此内容的目的我没有充分体会到，导致备课时，着重备了其它三部分内容，忽视了数学处理问题的另一个基本方法。最终导致整节课课容量稍有不足。

课堂生成精彩不足。本节课，在学生的资料搜集方面，我只让学生收集了自己的身份证号，而对于邮编的信息只是我提供了一些，然后让学生比较探索。这样，课堂上学生感觉稍有被动，在此环节的生成不足。如果，课前我让学生事先搜集自己身边的信封或自己家人、亲人的邮编，然后展示比较、探索。这样一方面，学生对自己身边的事物比较感兴趣，另一方面，可以提高学生搜集、整理信息的能力，而且课堂更有可能出彩。

总之，一节好课是在不断磨合、不断学习、不断改进中形成的，今后我将继续努力，认真学习课标、细心钻研教材，创新教学方法，提升个人教学技能，争取让自己的教学水平再上一个新的台阶。

反思五：数字的用处教学反思

家长开放日我和孩子们为家长呈现了一节《数字的用处》的公开课，这节课内容非常丰富，贴近生活，孩子们非常感兴趣。

课前，我给每个组分配了重点准备的内容，小组由组长带领开始认真备课，有的查资料，有的做课件，有的组织安排，这节课真正做到了学生的精彩，课后很多家长感慨的说真没想到我的孩子在台上是如此自信我对我的孩子真是刮目相看了

课上，每个小组按知识顺序上台展示，分别介绍：学号中的学问，身份证的秘密，邮政编码，电话号码，条形码，车牌号码；在学生讲解的过程中，我会适时的插进一些话，有的是重点难点要引起注意，有的是学生说的不够准确的给予指正，还有的是引起一个话题，台上台下进行激烈的争论。

小组合作已经初具规模，针对这样的实践性的数学课可以大胆放手给学生，发挥孩子的主动性，我所要做的就是在课堂上调控。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流

的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号中的学问，身份证的秘密，邮政编码，电话号码，条形码，车牌号码六个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的数学一下子展现在学生的眼前，使数字与编码这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新教学模式的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了教与学的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。