三年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计
设计理念：
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。本着综合实践学科的课程特点，在设计活动时，将学生分为春之韵组、夏之恋、秋之实、冬之舞四个小组，每个小组成员以节气命名，加深学生的对节气的印象。从二十四节气在2016年11月30日被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明入手，通过视频让学生了解二十四节气的意义。小组活动以节气为依托，春季小组栽种花苗，夏季小组做香包，秋季小组做果实的粘贴画，冬季小组结合冬至吃饺子的习俗进行包饺子活动。在活动中，培养学生的合作意识动手动脑能力和搜集整理资料的能力，让学生对节气文化的内涵有更充分的认识与了解，实现其在社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉.顺应自然赋予的顺序,我们要理解中国人的天人观、天地观，通过搜集节气古诗等活动让学生受到传统文化熏陶。在探究二十四节气的活动的长期坚持过程中，认真做好记录，观察身体的植物、天气等变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。
教学目标：
1．了解二十四节气基本常识。
2．探索节气习俗等文化内涵,独特情趣，理解中国人的天人观、天地观。
3．传承民俗文化,树立人与大自然和谐相处、保护环境的意识。
4．在动手操作中，更深刻的理解二十四节气的意义。
教学重难点：
重点:了解二十四节气基本常识、习俗等文化内涵。
难点:激发学习传统文化兴趣,树立人与自然和谐相处保护环境意识。
教学过程：
一、导入
我国有古代有几大发明，在2016年11月30日有一项被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明，知道是什么吗？
板书：二十四节气（播放短片）本节课我们就一起来的探究二十四节气
二、了解二十四节气
二十四节气是季节的流转,它告知我们气温的变化，它预兆着夏雨冬雪,它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里,我们过着比四季更精致的二十四节气,一起来听听二十四个节气有哪些不一样？（歌曲）
一年分为四季，而每一个季节都有六个节气。（PPT演示）
这样就是二十四个节气，一起来读一读。
你有什么发现？每一个季节的六个节气中都有一个立字。立：“始”也，它们是各自季节中的第一个节气。
“分”是平分昼夜，“至”是到达了极致春分百花生，夏至白昼长，秋分黄叶天，冬至雪临门。
两个简单的字，写出了四季最诗意的分界点
三、小组活动，对二十四节气进行进一步的了解接下来我们在小组活动中，对二十四节气进行进一步的了解。我们来看学习要求：
小组学习要求：
1.利用素材小组合作做一个节气的代表作品
2.利用平板电脑搜集代表节气的古诗并记录在学习卡上。
3.汇报时，能够表述清楚作品及古诗的意境。
春之韵组：栽苗（现在的节气在立夏和小满之间，我爸爸说，立夏到小满种啥都不晚，过了芒种，不可盲种所以我们组栽了各种苗这是**这是**），细心养护，过几天移植到植物园中，老师期待秋天你们的硕果累累！
夏之恋组：做端午节的香包（端午节处在芒种和夏至之间，端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国民间四大传统节日。2009年9月，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。端午节是入夏后的第一个节日，天气炎热，容易滋生各种毒虫，小孩佩香囊，有避邪驱瘟之意，而且特别漂亮。所以我们组做了香包！秋之实组：粘贴画。秋天是收获的季节，俗语说立秋忙打垫，处暑动刀镰。白露快割地，秋分无生田。铁人精神一直激励着我们成长，所以我们组用收获后的果实粘贴了一幅画。
冬之舞组：包饺子。
“冬至吃饺子”这种习俗，是纪念“医圣”张仲景冬至舍药留下的。”张仲景在辞官回乡后，看到家乡的人们因为冬季寒冷，冻伤手脚和耳朵的现象非常严重，为了帮助乡亲们驱寒，他就用面皮包裹羊肉和一些驱寒的药材，包成耳朵状，放在锅里煮然后分发给病人。效果很好，后人就学着这个做法，发展成了现在的饺子。
四、评价
四个小组通过合作意识、表达能力和学习效果三个方面进行互评到自评
“二十四节气”不仅起到指导我国农业生活的功能，更是融入到人们的生活世界中，在我国悠久绵长的文化历史长河中，我国历史上的文人们也为此留下了许许多美丽的诗篇，接下来就汇报一下你组搜集的关于节气的古诗词吧！
“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉.顺应自然赋予的顺序让我们一起来学习一首歌曲，进一步了解二十四节气。
五、课外延伸
春夏秋冬,四时八节,我们跟着太阳的脚步前行;草木鱼虫、天地万物,让我们对时间有了不一样的感知。在日常生活中，我们按照下表记录生活中的植物、动物及天气的变化，让二十四节气社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。
最后，建议大家观看《节气——时间里的中国智慧》
综合实践活动课程对中小学教师的素质要求
综合实践活动课程对中小学教师的素质要求 摘要：设置综合实践活动课程是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，这门既无课程标准又无教材的必修课，在学校有了自主权的同时，却对教师提出了严峻的挑战。要求教师必须转变教育观点：由教学权威转向“平等参与者”，由传授者转化为指导者、促动者，由管理者转化为组织者。组织、实施综合实践活动课程的教师应具有较高的综合素质：较强的综合实践活动课程设计水平、较全面的跨学科知识、较强的综合实践活动课程组织、管理与协调水平；掌握信息技术和基本的科研方法。 ２００１年６月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，增强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和水平。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术水平。” 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，其培养目标是要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，增强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流与合作的水平。因而对学校的教学提出了新的要求，也给教师带来了严峻的挑战。长期以来，以分科教学模式实行教学的中小学教师如何去适合综合实践活动课程的要求呢？ 一、转变教育观点 1、由教学权威转向“平等参与者” 长期以来，我国基础教育形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不但是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。即使是素质很差的教师，他在学生面前也依然的权威，居高临下，一切由他说了算。综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动中学生希望研究探索的很多问题都超出了教师的专业领域，教师几乎没有专
最新人教版四年级下册综合实践活动教案
1、奇妙的动物世界 活动目标： 1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己查询的自己感兴趣的资料进行综合整理，并进行表演，培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。 课前准备: 学生： 1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。 2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。 活动时间：2课时 活动过程: 第一课时 一、导入： 蜂飞蝶舞、兽走鱼游、虫鸣鸟啼……同学们，你们知道吗?有上千万动物和我们一起生活在地球上。让我们走进这生机勃勃而有奥妙无穷的动物世界，去结识众多可爱的生灵，去保护人类最亲密的朋友吧！ 二、分小组展示 师：看了动物影片，大家都很激动啊。今天有一个小朋友就带了几位游客来到了动物园…… 导游：欢迎大家来到奇妙的野生动物园，我们现在的位置是飞鸟馆。咦，这边有几只小鸟在谈话，我们来听听。 鸽子：…… 啄木鸟：…… 麻雀：…… 游客：这些小动物真有趣啊！我们再看看那边吧。 导游：那边是世界之最的鸟类，他们现在正在争吵呢！ 驼鸟：…… 蜂鸟：……
游客：其实我觉得他们都很可爱。还有什么好地方啊？ 师参与：刚才同学们看到了这么多有趣的鸟，你喜欢其中的哪一种呢？为什么？ 导游：我们这里还有个动物游乐场，他们正在玩成语开火车游戏呢！ 小组成员玩游戏，老师放音乐。 游客：原来有关鸟类的成语和谚语那么多啊。真好玩！ 导游：接下来我们要去的地方是森林王国，现在正是举行抢答赛的时候，我们赶快去看看。 游客：真是一场令人激动的比赛，动物们个个都讨人喜欢。 导游：现在是我们的最后一站海洋馆，在这里你们可以近距离的和动物们接触。 游客：请问你是谁？ 虎鲸：…… 游客：请问你是谁？ 鲨鱼：…… 游客：请问你是谁？ 海豚：…… 游客：这些鱼的体形都好大啊。海洋里的小鱼们是什么样子的？ 导游：我们海洋馆里设置了一个热带鱼画展，一起去参观吧。 （游客：海底动物世界真是奇妙！真美丽！ 导游：除了这些漂亮的热带鱼，我们还有一个珊瑚岛，那里更美呢！ 游客：太漂亮啦，我喜欢海底世界！ 导游：现在，我们的旅程就要结束了，最后是动物园为大家准备的一首歌，我们来听听吧。 播放音乐。 三、生介绍查询资料过程。 师：同学们的表现很出色，不知道你们在前几周的时间里进行了哪些准备呢？
三年级下册综合实践活动教案完整通过版[1]1
综合实践教案 授课年级：三年级 授课教师：李建波2012年2月26日
三年级下册综合实践活动教学计划 一、指导思想 以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。 二、活动目标 1、抓住三年级学生的特点，让学生“玩”，体会玩的乐趣。 2、通过玩，让学生了解游戏的基本规律，懂得遵守游戏的基本规则。 3、在玩中学，在学中玩，培养学 三、教学措施。 1、从人道的角度出了，尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。 2、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。 3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。 4、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。
三年级综合实践教学进度计划 第二学期 周次教学内容节次 1 校园安全 1 2 校园安全的总结与交流 1 3 观察小动物3 1 4 整理观察资料4 1 5 我们知道的风 1 6 风的利用 1 7 我爱吃的蔬菜 1 8 种蔬菜 1 9 收藏探秘 1 10 我们来收藏 1 11 生活中的纸 1 12 纸的发明与未来 1 13 石头的用途 1 14 玩石头 1 15 家乡的特产 1 16 沙县小吃 1
四年级下册综合实践活动教案全部
第一部分探究与实践 第一单元养成.服务 主题一美食文化 活动设计思路： 民以食为天”，自古以来美食就被世人津津乐道。从古至今，许多文人雅士们热爱美食、赞颂美食，逐渐形成了一种美食文化。这种文化在我们生活的这片沃土———美丽的新疆，也以它独特的魅力受到世人的推崇。本次活动就是带领同学们对家乡的美食进行深入的探索研究，让同学们在实践活动中领略家乡最具传统魅力的特色饮食，激发同学们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 活动目标： 知识与技能：通过活动使学生了解新疆的特色美食。 过程与方法：在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、处理各种信息的方法。 情感态度与价值观：通过活动，培养学生接触社会、接触生活、主动与他人交流的能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生合作意识。 教学重点，难点： 重点：掌握使用调查分析问卷。 难点：通过活动培养学生主动探索、热爱学习、热爱家乡的思想感情，并树立为宣传家乡做一些力所能及的事情的“主人翁”意识。 课时：一课时。 课型：新课。 教学具备：教科书，有关书籍。 教学方法： 在综合实践活动实施过程中，教师更多的是带孩子去想，而不是带孩子去做，教师要把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。在活动过程中要加强对学生进行活动方法与
方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式。 本次活动对于四年级的学生来说，操作起来不是很困难，教师只需根据学生在操作过程中出现的问题给予相应的帮助和指导即可，更重要的是要引导学生积极主动地参与活动，努力去实践、去学习、去总结。另外，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，让他们利用课余时间走出学校，深入社会去调查研究，所以教师单方面的努力是不够的，还需要家长的支持和积极配合。 教学过程： （一）发现问题 选择和确定一个适合学生研究的课题是关键性的一步。人人都爱自己的家乡，提起家乡谁都会倍感亲切，选题时，教师可以通过一些视频资料来引导学生再次去领略家乡的美食，从而激发学生开展研究的兴趣。总之，教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。要知道研究的主题虽然有设计者的意图，却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够复制的具体方法，所以综合实践活动需要灵活多样的课程实施策略。 （二）活动准备 1.组建研究团队。 教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组，这样有利于学生间的优势互补、相互促进和公平竞争。研究小组内的成员可以根据主题活动的具体任务进行分工，如搜集资料、调查访问、成果展示等。 2.制订活动计划。 制订计划时要求细致具体，例如活动时间的安排、活动形式、活动内容等都要一一细化。 （三）实施阶段 1.查阅和收集资料。鼓励学生通过多种方式和渠道搜集信息，例如上网搜索、去图书馆翻阅文献、采访周围的人等。 2.发放和回收调查问卷、汇总和分析资料。通过活动使学生学会进行简单的资料和问卷的汇总、整理、分析，并做出相应的解决办法。
综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些？ 1、查找文献法 2、调查法 3、访谈法 4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等 5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。 6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、 7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。 8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。 综合实践活动课程的性质与特点 综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 （一）综合实践活动课程的性质 1.综合实践活动课程是一种经验性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 2.综合实践活动课程是一种实践性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面
六年级下册综合实践活动教案
六年级综合实践下册教案 第一单元安全教育 自然灾害的预防与自救 教学目的： 1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。 2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。 3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。 4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。 课前准备： 1、让同学们收集有关消防事故的新闻。 2、组织学生排演小品。 3、选好及训练班会主持。 4、了解一些基本的消防知识。 教学过程： 一、发生自然灾害时的自救自护 1、生活中都有哪些自然灾害？ 学生讨论、交流。 如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。 2、发生这些自然灾害时应该怎么做？ 学会小组先讨论发生地震时怎么办？ 交流： （1）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。 （2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。 （3）在学校要听从老师指挥，安全疏散。 模拟演示。 二、消防安全教育 1、发生火灾时怎么办？
（1）看火灾资料片。 （2）讨论交流。 （3）模拟演示练习 （4）主持小结： 人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。 2．消防安全知识竞赛（抢答形式） （1）火灾的预防包括哪些？ （2）易燃物品应该怎样放置？ （3）平时用电炉取暖对不对？有什么影响？ （4）蜡烛为什么要及时熄灭？ （5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？ （6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？ （7）小学生能不能参加灭火行动？ （8）从失火的楼房内怎样逃离危险？ 3、看模拟表演，议一议： （1）表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？ （2）议一议： ①表演中的小朋友违反了什么规定？ ②我们应该怎样预防火灾？ （3）把小朋友的错误纠正过来。 （4）谈心得体会。 4、模拟练习： 集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做…… 5、小结： （1）同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？ （2）班主任小结： 消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。 三、发生其余的自然灾害时该怎么做？ 交流讨论。 1、演图片，找错误。 2、如何向家人或好朋友作宣传。 3、小结：要学习自救互救知识，科学救人。 第二单元展示与交流 废旧电池与环保 教学目标： 1、知识与技能。
最新人教版四年级下册综合实践活动教案
1、奇妙的动物世界 1 2 3 活动目标： 4 1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物5 世界的奇妙；能把自己查询的自己感兴趣的资料进行综合整理，并进行表演，6 培养学生合作交际的能力。 7 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流8 中分享动物给人们带来的欢乐。 9 课前准备: 学生： 10 11 1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一12 看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。 13 2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行14 较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。 15 活动时间：2课时 活动过程: 16 17 第一课时 18 一、导入： 19 20 蜂飞蝶舞、兽走鱼游、虫鸣鸟啼……同学们，你们知道吗?有上千万动物和我21 们一起生活在地球上。让我们走进这生机勃勃而有奥妙无穷的动物世界，去结22 识众多可爱的生灵，去保护人类最亲密的朋友吧！ 23 二、分小组展示 24 师：看了动物影片，大家都很激动啊。今天有一个小朋友就带了几位游客来
25 到了动物园…… 26 导游：欢迎大家来到奇妙的野生动物园，我们现在的位置是飞鸟馆。咦，这27 边有几只小鸟在谈话，我们来听听。 28 鸽子：…… 29 啄木鸟：…… 30 麻雀：…… 31 游客：这些小动物真有趣啊！我们再看看那边吧。 32 导游：那边是世界之最的鸟类，他们现在正在争吵呢！ 驼鸟：…… 33 34 蜂鸟：……
35 游客：其实我觉得他们都很可爱。还有什么好地方啊？ 36 师参与：刚才同学们看到了这么多有趣的鸟，你喜欢其中的哪一种呢？为什37 么？ 38 导游：我们这里还有个动物游乐场，他们正在玩成语开火车游戏呢！ 39 小组成员玩游戏，老师放音乐。 40 游客：原来有关鸟类的成语和谚语那么多啊。真好玩！ 41 导游：接下来我们要去的地方是森林王国，现在正是举行抢答赛的时候，我42 们赶快去看看。 游客：真是一场令人激动的比赛，动物们个个都讨人喜欢。 43 44 导游：现在是我们的最后一站海洋馆，在这里你们可以近距离的和动物们接45 触。 46 游客：请问你是谁？ 47 虎鲸：…… 48 游客：请问你是谁？ 鲨鱼：…… 49 50 游客：请问你是谁？ 51 海豚：…… 游客：这些鱼的体形都好大啊。海洋里的小鱼们是什么样子的？ 52 53 导游：我们海洋馆里设置了一个热带鱼画展，一起去参观吧。 54 （游客：海底动物世界真是奇妙！真美丽！ 导游：除了这些漂亮的热带鱼，我们还有一个珊瑚岛，那里更美呢！ 55 56 游客：太漂亮啦，我喜欢海底世界！
综合实践活动课程
"教学的现状、反思与对策‘‘综合实践活动课程 道通实验学校王崇学 在新一轮课程改革的大背景下，综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。它的设计与实施，是以当代课程理论为指导，反映了当代课程发展的理论要求，旨在促进学生的全面发展。然而，我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题，为此，对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。 1 “综合实践活动课程”教学的现状 1．1有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面 (1)在研究内容上，理论的探讨与阐释多，实践操作研究少，尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。 (2)在研究权威主体上，教育专家、专职研究人员居多，地方教研部门和一线教师研究人员较少，一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足，研究型教师成长缓慢。 (3)在研究对象上，对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多，对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。 (4)在研究范围上，对发达地区关注得多，对偏远落后地区留意得少。 (5)在研究成果上，重复研究多，创新作品少。
1．2综合实践活动课程教学实践有以下几个方面 (1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师，活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。 (2)用学科教学方式教综合实践活动课程。学科课程和综合实践课程是两个概念，这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。 (3)课程内容窄化倾向。在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，更多的教师青睐于研究性学习。 (4)综合实践活动课程教学活动化倾向。由于教师对综合实践活动课程目标缺 2 综合实践活动课程”教学的反思 有些学校已经开始实施综合实践活动课程教学，在实施的过程暴露出以下几个方面的问题。 （1）学生问题。长期以来，“学生学”更多依赖于“教师教”，要转变这种方式，要求学生走出教室，以小组合作的形式进行调查、访问、座谈、报告．查阅资料、体验等。 (2)教师问题。长期以来，教师都是课堂的主导者，教师接受从主导者转变为辅助者需要一个过程。 (3)学校问题。学校管理者认为实施实践活动会耽误学校理论课程的教学，影响学校正常教育活动，往往会给学生家长造成学生在学校不务正业的错误认识，从而影响学校声誉和就业率，因而一些学校对
五年级下册综合实践活动全册教案汇总
第一单元 活动一:几个叶片的电风扇使用效果好 授课日期: 教学目的: 1. 让学生通过动手操作,掌握电风扇的使用原理。 2. 通过小组实验,培养学生的合作能力。教学重难点:实验分析教具:小电风扇、布条、直尺、记时器 教学过程: 一、小调查询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。 1. 启动要快。 2. 风量要大。 3. 噪音应该很小。 二、设计实验方案 1. 告诉学生实验的注意事项。 2. 小组开始实验 2人操作, 1人记录, 1人观察,再轮流 3. 分析实验数据让各小组汇报实验结果。小结:用 1个和 3个叶片时,布条开始飘动时所需的时间最短。 4. 评价自己的实验把好的方面和不好的方面写在书上。 活动二:神奇的风帆 教学目的:
1. 让学生了解风帆的知识。 2. 知道风帆可以使船走得更快。 3. 懂得如何投稿。教学重、难点:风帆知识的收集。 教具:幻灯图片、风帆模型、信封 教学过程: 一、导课出示“征稿启事” 二、寻觅风帆宝库 1. 哪里会有关于风帆的知识? (1出示一些有用的网址,让学生去查找资料。 (2找一些有关风帆知识的书。 三、整理收获 1. 风帆百态 2. 风帆助行 3. 出示风帆的图片,让学生知道风帆助行的原理。四、构思稿件 1. 怎么投稿? 2. 投稿的内容是什么?准备从几个方面来写。五、如何修改稿件同学互相交流。 第二课时: 活动三:让小电珠亮起来
授课时间: 教学目的: 1. 让学生知道风力发电机的工作方式。 2. 让学生学会连接电路。 3. 培养学生实验能力和动手制作能力。 教学重、难点:动手实验 教具:小电珠电线 教学过程: 一、了解风力发电机的工作特点。 二、设计风力发电模型 要注意 1. 风力发电模型示意图 2. 风力发电说明 3. 风的来源及风力大小 4. 操作场地和时间 三、演示并介绍开关的功能和使用方法 1. 功能:用来控制电流的通断。当开关合上,电流可以从开关上流过;当开关断开,电流不能从开关上流过。 2. 学生分组实验。 3. 学生汇报实验结果。 4. 小结:在一个电路中,要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭, 其方法是把两只开关并列地连接在电路里。 第二单元
小学四年级下册综合实践活动教案全册
小学四年级下册综合实践活动教案全册 二 学期学科教案任教年级 四 年 级 任教学科综合实践 教师姓名 X X X 县小学主题活动一家乡的山野菜第1课时活动内容：活动 一、走近山野菜家族活动目标： 1、调查了解山野菜的名称和生长环境。 2、通过调查，认识山野菜的保健功能。活动重、难点：认识山野菜的保健功能活动过程： 1、引导学生阅读第1面你知道吗？了解山野菜及山野菜的保健功能。 2、安排活动步骤（1）小组分工。全班分为六个小组进行，并安排好各小组的任务。要求各小组学生要注意安全。（2）展示我们的调查成果。①山野菜的名字山野菜的名字 1、4、 2、5、 3、6、② 山野菜生长的地方③山野菜营养价值大盘点。山野菜的名字富含的营养素
3、在这次活动中，你学到了什么？主题活动一家乡的山野菜第2课时活动内容：活动二 吃山野菜的学问活动目标： 1、通过查资料明确不同的山野菜的吃法。 2、了解不是所有的山野菜都是可以吃的，树立安全意识。 3、了解山野菜的经济价值。活动重、难点：不是所有的山野菜都是可以吃，树立安全意识。活动过程： 一、活动步骤 1、分头行动。分三组进行，分别调查山野菜是否是“绿色食品”；哪些山野菜的可以吃的；不同山野菜的吃法及做法。 2、活动成果大舞台。（1）画一盘你见到过的用山野菜做成的美食（2）介绍山野菜的吃法和价值。（3）举例说明并不是所有的山野菜都是可以吃的。 二、成果评价说说你在本次活动中的收获主题活动二 爱牙大行动第3课时第3课时活动内容：活动一是谁损害了我们的牙齿活动目标： （1）调查损害牙齿的杀手，树立护齿意识。（2）体会牙齿对健康的影响，树立正确的保健意识。活动重、难点：牙齿对健康的影响。活动过程： 一、指导学生阅读第8面你知道吗？初步了解牙齿对健康的影响 二、活动步骤：
综合实践精彩活动课程实施方案设计
辛店镇同源完全小学 综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验； ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任； ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力； ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标
①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。 ⑤拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标： ①营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②密切与社会、家庭的联系。 ③促进学校教育、教学的整体改革。 ④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
四下综合实践课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
四（下）综合实践活动课 玩出来的精彩 活动目的： 1、让学生明白“玩”要有意义，“玩”要有目的， 2、引导学生开展有益的游戏，在游戏中探索和发现问题。 活动准备： 1、小游戏若干，手绢，弹珠、扑克牌、硬币 活动重点、难点： 有目的，有脑筋的游戏 活动过程： 一、故事导入：“玩出来的奇闻趣事”。 二、谈话明理。 1、谈谈你心中对“玩”的认识。 2、你真的会玩吗？描述你玩得最精彩的一次经历。 3、听了上面的故事，说说我们怎样来“玩”？ 三、寻找身过的游戏。 1、收集树叶：制作叶贴画，观察树叶，学做树叶书签。 2、废旧物品再利用“玩”出精彩。 3、说一说你们现在最喜欢玩什么？渴望“玩”什么？ 四、设计我心中的游戏。 1、游戏在我心中的地位，如何对待现在各种各样的游戏玩具？ 2、童年生活中心中最理想的游戏有哪些？
3、游戏大比拼： 游戏一：算24点； 游戏二：夹弹珠； 游戏三：手指造型与手法变换； 游戏四：转币。 五、评选的最终意义。 健身又健脑玩出精彩玩出品位 数独游戏： 1、在9×9的大正方形中，每一行和每一列都必须填入1至9的数字，不能重复，也不能少。 2、在每一个由粗线隔开的小九宫格中，必须填入1至9数字，同样不能重复也不能少。 走进春天
活动目标： 1、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现，认识春天的牲。 2、培养学生的观察能力，比较分析能力，语言表达能力，交往能力及审美能力。 3、通过观察春天，培养儿童热爱春天，爱大自然，爱家乡，爱祖国的情感及认真，细致的科学态度。 活动重点、难点： 通过观察了明春天的特点，提高分析比较和语言表达能力。 活动时数：两课时 第一课时：感受春天 活动准备：准备制作风车，风筝的工具。 活动过程： 一、寻找春天的活动，在校园寻找春天的足迹。 1、学前家长陪同下到野外感受春天的气息。 2、校园内观察，体验和感受春天时发生的细微变化。 3、根据个人兴趣，喜好做和春天有关的各种活动，感受春天的昂然生机。（学习制作风筝、风车、等简单的风力小玩具） 二、学习制作风筝、放飞自制小风筝。 1、风筝制作的方法。 （1）“扎”艺：风筝的骨架是竹，质轻柔。 劈竹，措沿竹的自然纹程撕竹。不是以刃切开。 （2）接绑扎：垂直连接；平行连接。
综合实践活动课程对学生成长的意义
综合实践活动课程对学生成长的意义 设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习方式，让学生走出课堂,走向社会,锻炼自己,亲身实践,体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力;培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题,关注社会需要并积极参与社会生活,服务于社会;培养爱国主义精神，形成社会责任感;培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来,学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 １、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。他们在活动中增长了社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋、积极的生活态度;激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力；通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。 ２、转变了学生的学习方式,发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向,表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制
约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的重新精神和探究能力，以及综合实践能力。 综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体,重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的,活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。要全面实施素质教育和创新教育,必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的关系,满足学生多方面的发展需要，促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,强调学生通过研究和实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。
一年级下册综合实践活动教案
金城小学一年级（4）班 综 合 实 践 活 动 教 案
课题：玩具文具要当心 教学目标 1、了解文具、玩具的作用及其给自己带来的一些隐患。 2、学会选择安全的文具、玩具，做一个文明安全的少年。 3、养成良好的文具安全选择的习惯。 教学重点 1、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。 2、养成良好的文具安全选择的习惯。 教学准备 1、课件。 2、学生准备好自己的文具、玩具。 课时安排：1课时 教学过程 一、学生活动——找文具 1、找找自己的文具、文具，他们都有什么特点？ 采用活动的形式，让学生自己去发现自己玩具、文具的特点，这样更有利于学生学习。 2、学生汇报： （1）你有哪些文具、玩具？这些文具、玩具有什么特点？ （2）如果将手中的文具、玩具进行分类，你会怎么分？ 二、学生活动——文具、玩具分类 1、将自己组的文具、玩具进行分类
通过分组的方式，让学生在分类中感受文具、玩具存在的问题，收集信息。 2、汇报：你们组将文具、玩具分成了几类？为什么这样分？ 3、提问：从你的文具、玩具中，你知道了什么？ 4、质疑：关于文具、玩具，你有什么问题吗？ 三、学生活动——文具、玩具的危害 1、讲述：关于文具、玩具，大家想了解的问题很多，下面我们就集中了解其中的一个问题——、文具、玩具的潜在危害。同学们，你们认为文具、玩具都有些什么样的危害？ 你是怎么知道的？ 2、学生活动——找找自己文具、玩具的毛病 3、课件出示——小博士的话 采用课件，让小博士的话提醒学生文具、玩具的主要危害，有利于保护学生的身体。 4、小结：小博士告诉我们文具、玩具存在三种危害：气味污染，重金属污染和荧光剂。 5、讨论：既然文具、玩具有这些方面的危害，那我们该怎么选择文具、玩具呢？ 6、学生汇报、交流 7、提问：这节课，你知道了什么？
(完整版)四年级下册综合实践活动教案
第一单元《外出活动保安全》 教学目标： 1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。 2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。 3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 当外出考察、游玩或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但外出活动，稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！ 二、准备研究的问题 1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？把自己的想法和同学们一起交流。 2、小组交流想法。 3、开阔思路——外出活动保安全 如： 到野外游玩需注意的安全问题 旅游安全与防范措施 参加实践活动需注意的安全问题与自我保护 乘车应注意的安全问题 公共场所怎样保平安 ……
把大家提出的问题进行分类，从中选择自己感兴趣且有条件研究的问题进行研究。 4、确定主题 我们小组确定的主题是： 三、开展实践活动：了解外出活动的安全问题 1、调查 ①同学们在外出活动时，遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我们进行一次调查吧。 ②可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结果进行统计。 ③整理调查结果，然后和小组的同学共同进行分析。 如：很多同学在外出活动时遇到过摔伤、划伤、扭伤等安全问题 同学们的安全意识还不强 有些地方的安全措施不到位 2、采访 到相关部门采访，了解本地区近几年小学生外出活动发生安全事故的案例和原因，并作好记录。（有条件的组织学生课外活动或电话采访校的综治副校长） ①讨论，确定采访对象时，要选择能给我们提供最可靠的信息的人。如：
综合实践活动报告
综合实践活动报告 综合实践活动报告 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，紧密联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我校做为综合实践活动课程改革采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一时期我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，现将活动情况报告如下： 一、成立了研究小组，制定研究打算 学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究打算，并按打算开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直截了当体验，紧密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发觉新知识的课程形态。其差不多理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。 二、开发研究主题，探讨研究方式 通过前一时期的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价时期，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，通过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 三、开发研究渠道，营造研究氛围 我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。 四、正确把握角色，转变学习方式 在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切躯体验，而且，实
四年级下册综合实践与活动教案(冀教版)
我们的地球 实施目标： 通过活动增强学生对地球的了解、认识。从而使学生更加热爱地球、关心地球。争做地球村合格的小公民。 主题预设： 1、地球有多大？它养育了多少种生物？ 2、为什么只有地球上有人类生存？ 3、地球现在的环境状况怎么样？ 4、应该怎样对待我们的地球母亲？ 活动过程： 1、针对各自感兴趣的内容划分小组、确立主题、制定计划。 2、围绕主题进行探究、调查、记录、分析。 3、活动成果：以“怎样才能做一个合格的地球村小公民”为主题进行演讲比赛。教学反思： 鸟的世界 鸟类的特征：
第一、鸟类有羽毛； 第二、鸟类的身体通常是纺锤形，它的骨骼不但轻、硬，而且中间还有充满气体的腔隙；第三、鸟类的前肢进化成翼，适于飞行； 第四、鸟类的呼吸器官可使大约75%的吸气绕过肺而储蓄到气囊里； 第五、鸟类属于恒温动物。此外，鸟类的心脏具有两心耳、心室，大体与哺乳类相同。 因为鸟类的身体成纺锤形，骨髓间充满空气，而且鸟类食量很大，消化得也很特别快，因而鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻等等，这些特点，也是鸟儿善于飞翔的重要因素。 鸟儿的歌声是为了“宣布领域权”，但最终的目的与性选择有关系。因此，雌鸟是根据雄鸟所占地盘的好坏来挑选“丈夫”的，并不是根据它的歌声。 鸟脱毛有几种原因：一是由于季节变化，它适应环境变化，就要换毛，同时就要掉毛。二是羽毛被风吹雨打、太阳晒，受到损坏，就得脱落，重新长出新的羽毛。 鸟晚上年示见东西，是因为它们都患有夜盲症，所以这些鸟不能在夜间到处飞，它们晚上总是安安静静地睡觉。 小鸟落在树枝上以后，便弯曲双腿，由于身体的压力，韧带和肌肉绷得紧紧的，趾便能牢牢抓住树枝。鸟的小脑较达，善于调节身体的平衡，使睡在树上的小鸟不致于前后摇晃。 鸟的羽毛里往往长有羽虱和壁虱。小鸟飞到有水的地方，用翅膀在水里拍打，用力将身上的水抖掉，再用尖尖的嘴梳理羽毛。有的鸟常常在沙堆里洗澡。 电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。可我们经常看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，却没有一只触电身亡。鸟儿为什么不会触电呢？ 站在高压线上的小鸟，是站在同一根电线上，在小鸟的两只脚之间不会有电压存在，也就不会有电流从它身上通过，所以小鸟不会触电。 不过，如果鸟儿的身体同时接触到两根电线，或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴，就会有电流从鸟儿身上流过，使它触电身亡。正因为如此，人们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线这间，总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶，它既可起到保护鸟类免遭触电的作用，又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。
关于综合实践活动课程的现状分析与应对策略
关于综合实践活动课程的现状分析与应对策略 【摘要】：新课程实施以来，我们县域的综合实践活动课程，处在一种很尴尬的地步。尤其是通过到学校的视导、调研，我们更加深刻的了解到了综合实践活动课程在我们大多数学校的具体实施中，存在着一些问题。对现象进行深入的剖析，是为了更好地解决问题。如何改变学校综合实践活动课程现有的不良状况，以促进综合实践活动课程在我们县域内良性发展，是值得我们迫切思考的问题。本文尝试着从几个方面设想综合实践活动课程的教学，希望能够改变现有综合实践活动课程的现状，不断地促进综合实践活动课程的成长，以推动新课程改革的快速发展。 【关键词】：综合实践活动课程；重要；尴尬；学校；教师 一、现状分析 从国家新课程纲要上说，综合实践活动是新课程改革中一门重要的学科；而从现实的处境上说，综合实践活动则已经沦为了一门处于很尴尬地位的学科。 1、说重要，是因为国家颁布的《基础教育改革纲要（试行）》中明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”。综合实践活动课程担负着促进学生学习方式的改变，培养学生的创新能力和实践精神，以及体现对知识的综合运用为主要目的的一门学科。 同时，综合实践活动课程有着其独特的课程价值体现。我们可以反思我们的新课程改革为什么总是会陷入泥潭之中，裹足不前，究其原因多是因为轻视甚至于漠视了综合实践活动课程的价值，没有真正的重视，并在具体的教学中促使综合实践活动课程最大化地发挥其应有的价值。 在李志宏、王晓文、姜平等人主编的《综合实践活动课程的实施》一书中，作者充分的阐述了综合实践活动课程的独特的课程价值：（1）促进学校教育职能的转变；（2）促进课程之间的统整；（3）促进学生个性发展；（4）给予学生广阔的发展空间；（5）促进科学教育与人文教育的融合①。 而在我看来，综合实践活动课程的轻视甚至于漠视，也是制约我们各个学校新课程改革的一个最突出的瓶颈所在。我们知道，课程改革是一项综合性、系统性的改革，绝不是某一学科，或是某几门学科单打独斗、零打碎敲，就可以将我们的新课程改革推向正轨，走向成功。学校不能从综合性、系统性等方面来进行顶层设计，那么新课程改革在各个学校的具体运行，势必是事倍功半的，或是只有形式上的仿效，邯郸学步，是揣摩不到其博大精深的内涵的。有一些例子就完全的可以说明这些：我们很多学校在新课程改革的过程中，不是不勇于学习，也不是不善于学习，该学的，都学了，可以仿效的，也都仿效了；可是效果呢，依旧是微乎其微。新课程改革的成功经验，难以复制，这是一个最残酷的现实。因为课堂教学模式可以复制，而长存于模式之外的学校的一些本质上的精髓，是难以复制的，有体制的因素，有师资的因素，也有学校内涵、地域文化等因素的局限、制约。 说尴尬，是因为我们很多的学校仅仅在课程表上，排列着综合实践活动课程，具体到课堂上，却鲜有教师上课。综合实践活动在学校的教育教学之中，所呈现的是这样的几种情形：（1）综合实践活动课程只是一个标签，存活在学校的课程表上，窒息乃至死在学生的课堂上。本来属于综合实践活动课程的课时，遭到了班主任或是科任教师的无限期的挤占。（2）某些学校领导对综合实践活动