数字电子电路学习教程
???? ? ??,? ? )
?? ??,?
?KWWS ZZZ F FQ
( PDLO F FQ# FRP
?)) KO GGZB # FRP
?? p "
? ? -?? P
??? ???
? ? ?-P ? -?
? ? ? c
?ǔ? "
?? ??-?c ??
? ?
??? ??-?
? ? ??
? ? ??
? ?? ?
? ? ? <
??? ?? ?
? ? Χ) ?
? ? ?? +
? ? ? ?? +
??? ? ?? + ??
? ? ? ??
?ǔ
? ? ? + -
???
?? ? + ??
? ? ? ? + ??? ? ? + ??
? ???.
? ? ?
??? ?p ??p
? ? ?
?I $?/ + ??? Ρ? + ? ? )?? < w? +?? ?? + ? ? '$& ??? $'& ?Γ + ? ? 520cJ? ??? 3/$cJ? ? , ,? p ?? ?? ? q ) p + ??? < ? ? ? P " - ( ?- ?v p? ?- ? -? ? P< . " ? - ) q? 1- ?v (ǔ? ? -?? P ??? ?-P ? -? ? c " ? ?-?? P - ? q?-?? P < . -?? P -?? P ? -( 1 ( ? -??? ?? t /) ? 2?-? -?? P -? <-? ?? -? $ γ? P? ??? ?c (-? " 1 ? ? )? *? ? ? (d e ? ? ?γ)? ? 7 1Γ?-P 1 )$ % + ? ?( 1 ? -?? P -?? P - ?-P I-P Γ-P<Γ?-P 8 ? -P& -? -? ?-P -?- I-P -I- Γ-P -Γ- Γ?-P -Γ?- ??? P?? p? ?? ?-P 3 ? ?? Γ-P ?? ) ?? $ J?-P??(Γ-P J?-P ?? ? ? ? ? ? Γ-P 7 ? ? Γ-P?? J?-P ? . - γ . < . . 1 ?? -P 14 ?( -P ?? 1 -P 14 ?( -P ?? "" ? ? ( - 4 ? -P 2? . * 1 ?? . * -P 1 ? . ?( -P . 2? 1 ? . ?* -P 1 . ?( -P . 2? "" ? ? . (? #?? t ?? 7 . . ?-P I-P Γ?-P ǒ?? ?-P??(I-P Γ?-P ? ) ? < ? ?1 ?? ?-P ???2? ? ? ? 2? ? ?? ? 1 ??-P ?? I-P Γ?-Pγ I-P Γ?-P??(?-P 1 ? -? γ 7 ? ? ?-P ? -? ?Γ-P - -? ???-P$ - -? ? ?t ?-P -? ?-P? - -? ? -? 8 ? ?-? - - -? 2? ? *-? -??-P ?? 7 ? )<7 ? * -?7 ? 1" [? [? ?? ? < ? ? # ?? ?-? I? ? < ? ? - # ?? ? -? ? ? ? c ? ?? ?*) p? ? ?* $ ? ?? ?. 1? ? ? * ? ? 3 p ? ? ??-. ?1 ? < - ? $ 8 ? ?? ? * ! ! 7 ? < I?? ? ? ? ( > @ > @ ? (> @ > @ ? (> @ > @ ? ? c ? -? (- ? ? ? -? ? ? ?? -? G??( ? ?- ? -? ? " # ? - G??( ? ?- ? -? J " # - ? c -??? ? -(-?" ǎ p? & - ????? ? ? 2? -? ?ǔ? " t ??-P b t ? ? (" ?üüΓ-P %&' ?-P Γ-P ? (%&' ?J ?-P ? -J Γ-P ??? ?(0 p " ? %&' ( < " %&' ?Γ-P ? ??-P # ?-P ?. t ? " Γ-P " 4 ?-P ? ?.? t ? ? @ ? ? p -?< -? ? ? ) 1 1 @ ? $ ?- ) ? ( . ??< @ ?? ( ? @ (@ ? ?? ??-?c ?? - q? /? p? - ??-? ?$ ??-? q? 1? ?v ( ??-? ?? ?? ? ? - ? - ?? ?? /< ? ?? / ?? ? .-? G -? ? ? ? "?b> 78 G t >3- ? t0??- ? t O 3- ? . ?- ? ? $ 1 ??) - (??3 J? ?? . (?? / ? p $ % & ' ? 1?? /L ? ? (?? 78 1 ? $ % & ??? ?? ( I $ % & ? ? (?? / ? ? -?? =? ? - ( ? 78 d$ e ? ? ?( ?( ?? / ? ?? /? I ? ? J ? ( ??? ??-? ? ? ǎ? ?? J?? ??-?1? ? ? % &% &% &??-? - ? ??-??? ? ?? ? /-?" ? /? ? -? -? -? $ ) $ ) ? ? ?? -? ? q? " ??? ? ??-? -? ? ??? ?$ ? ? ? ?? ?? " ? ?? ? ?? ?? ? ?? ?? ? ?? ?? d e ? (d e ??I.(d e? (d e ?? ?? d e ? ?d e ??I.(d e ? (d e ?? ?J??? ??t ? ??< ?? - ? ??< ?? ? . / ?? ?? ??? / ? ( ? ( ? ?? ? ( ?? ( ?*?? ǎ t ?? ?? ?? 1??(? (??? ??(* (*?? ( ?? +? ? ? ? ? ? ?? ??? ? ? ?? - ? q? ??? ?? . ? ?? ( γ +<Ρ + + ( '( ??<''( ?? Ρ + ( ?) *??<ǒ ) *?? ) * + ? ?? ?- 2 ǎ> + ?#?? ?Ρ1" + ? ''( + ''( + ? ?? $?? ? ?$ ? ? ? ? ? ? ? ? ?? (? ? ? (2 ? ? ?? ? -2 ? ? ? ? - ? ? 2 ? ?? 7 8 ? ) ? ?? ? (2 ? ? (2 ? ? (? ? ? ? ? ?? ?P ? ?P ( - ?? ? ? Ρ + ? ?? 2 ? ?. ?# ? -?( P. ? o??$V ?v 7 8 ) ???P ?? -? ? ǎ?ǎ ?ǎ??( ? ǎ?ǎ ?ǎ??( ????P ?? ?ǎ ?2 ?+ ?ǎ ? ?ǎ ? ?? ? - ( ? q? 1- ?v ( ? < ?? ? Χ) ? ? ? ? < ? ? ? ? ? %? ?? ǒ ?? " ? 4 t $ ? $% $ % ? J? t ? ?? ( ? 4 t ? ? c ( t ? ?? ?Γ / ? ? ? -(?? ? ? /$ . = ? ? ? @ ? -( ? ?? ? ) 8 J? d e? d e d e? d ed e? d e d e? d e ? ?? G? ?? ) @ * # ) *ǒ( @ ? ? ?.ǒ( @ ? ? ? ( t 1 - - ? )? d e? d e d e? d e d e? d e d e? d e ? /? / /? ? / γ / ? ?? ??? ?? ? ?? ? <Χ) - ? q? ? G - ?? ?? + ?? + ? ?? ? + ?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? - ?? +? ?? ?? +? ? ?? + $ ? - ǒ ? ?? ?? - 7 ) 7 ? ?? ?? G ??? ?? ?? ? ? ?? ? ?? ? ?? ? ?? - ?? ? (ǔ ? ? ? ? ? - ? ) ǒ ?? ? ? ?1?? ? ? ? ? ? Χ) ? ? "q?- ??? - ? q? ? ? q?)? G - ?? ǔ ? -( ??? ?ǒ( J4 ?. ?? ? -( "t / ?? ? ? /?? ? / $ ? / / ? ? ?? * I. )<( ) ( ! / ! O I ? ? Χ) ? ? ?? ǔ ( J ?? ?b / Χ) " ?? ǔ ??? ? ǔ Χ) ? ? ? Χ) G ?? ( ? ? LΧ) ? L ? Χ) ? L ? ? ǔ Χ) ? ǔ ?b / ǔ ?b / ?ń? ! ǔ ?b! / ǔ * J ??? o/ ? ǔ ? ?? ? 7 ? ? Χ) ?? 8 Χ) ?I. ? $ ˋ?/ 3 ?? ? ?? + 8 ? J???? ? ??? 1?? Χ) ? ? ? γ ??? Χ) ?J ? ? ? t γ ? ? Χ) ?? 1 ? ?(? / 1? / ? ? 1 ? ? ? ?? " 7 ) 7 ?7 G Χ) 8 ? ? 1 ?" ) $ % ' $ % & $ % & ? ?? + ???? ?" 8 ??? G? ? ? γ ??? ? t γ ? ? Χ) ? ? 1 ?? ?? t γ I ? c ? ? ?? ?I -< ?I - ?I -? ? / ? ??? ?? . ) ?? . ? ? -? ? ? / . ? ? ) /) t P?? 1 ? ( ? ? ? ( ? ? ? ? ? ? ?? & ? ? ?W ?( d e (d e 7 ?) $&% %$&? ($% $& %& G Χ) 1 ? ? $% $& %& $ ( 8 ? ? & # ? ) $ ? # ? ?" ( ) $ & + ???? 8 ? ?? ? / ? ? ? ǎ? ? / ? ??$ ? / ?- "? ? +?? ?- Χ) ?0 ? ?×?? ?Χ) ? I ? / γ$% / γ$%& ? J ?" (? / ?-ń ? - * &? "I ?? G1? Χ) ? ? ? ?γ 7 ?? ? / ?? ) ? Χ) ? 8 ?I ) $$%& %&$%& ?? +???? 8 ? ?( ? + Γ ? ? ? ? + ? ?-ń $Ρ? b-? ? ?" # ? ?? 7 ? ) ) +?? Χ) ? ǎΧ) ?. $%&- ? 1??(?? # 8 ?" ( ) & $%& ) %& $%& ? ?" + ?? 8 ? ? ?? + p + (? ?? +< ??? + ń ? ?? + ?? ? ) ?? P ??? ? ? ? ?$ - q?? ?? + - ) /??v) q? 1- ?v ( ?? + ?? + ?? ? ?? ? ? ? ?? + ? ?? + ? ?? + ?? "t ?? + L ? ?? ? ? -? ? ???$ ? + & J- - 7 ?? + ) J?$ ? ? L?? ? ??? ?L ?? ? 3 $ %6 $ 3 $%: % 3 $% ) 6 : $% $ % ??? ? 8 ? ? ? ???$ - -?? ? ? - ? /d e + ? +?? ? γ ??? ? ?? + ?? ? +?? + ?? +?? ?? ??$?? + ? 8 ??- ??3 ?( ? - ? # & p ?? ? ?? ? ?? ?? - ? ? ? ??- ?? ?t ? ?" 7 ?? / ? J?J ? ? ? ? 8 ? , - ?? ? / ( ?" 1 / t( , -( ? ( ( -? ( ? ??? ??? - ?? ?? Χ) ? 8 ? [? ?? [? # ?? ? -? ?? ?? < ? ?? ?? ($ % <(6 2? -?(&L ? ? ( 8 ? ?? ? ( 6 $% $% &L $% ?? + < ( 8 ? I? ?? ? ?? ( ? ǎI? # ?? 2? -? ? ? ?? < ? ??? /( ? $ % &L ? /(6 &L ? ? ( 8 ? ?? ? ( 6 $%&L $%&L $%&L $%&L $&L &L $%&L $%&L $%&L $%&L $ ? * -? %&' ? ? ? ?? 7 I? ?-P ??-P(7 ??(? -? ? ? ??-P (; ; ; ; << < < < 1< < < < G- ? ? ?- ? -? (? -?? ??d e? ? ?? + (8 ? 7 ? ?I? ? %&' ??(4 ǎ %&' ? γ(4 ??? +? ? + ? %&' ?c2????(0 0 0 0 4 ? 2??(& & & & ? ?? + (8 ? ? " <) t?-P ?t ? ? " 1 ??-P ?t )) ? ) " (Q??-P Q ? ? ? Q? ? " ? ? ? ? " <" " ? Χ) t %? 1-.%? ? ? 7 1 "( %&' G t" 8 ? <" 8 ? " t ? ?? ? $ % & 《言语交际学》作业1参考答案 第一章、第二章教学内容 一、概念题： 语言：语言是人类社会重要的交际工具和思维工具，是人类文化信息传承工具。 言语：言语是语言工具在交际环境中的具体应用，是运用语言表达的话语。 言语交际：是人们彼此建立联系的最主要行为方式，是为满足人类社会赖以形成并维系存在和发展的需要本能行为。 语言能力：是指说话人与听话人所具有的关于他的语言的知识。 交际能力：是一个人得体地运用语言，以个行为语言恰当地与人交往的能力。 交际角色：是指交际者在具体的交际情境中，与交际对象相对相比从而显示出来的一种临时的身份特征。 二、填空题： 1、说话跟语言不完全是一回事，（说话）是一个人对语言的运用，语言则是（说话）所运用的工具。 2、语言是人类社会特有的一种（符号系统）。 3、语言存在于（言语），产生于（言语）；语言又是对（言语）的抽象。 4、区分语言与言语的目的是为了纯洁抽象（语言的结构体系）。 5、（言语交际）是人们彼此之间需求而产生的，也是人类社会赖以形成并维系存在和发展的需求。 6、当人们每说一句话的时候，有三种不同的行为：（言内行为、言外行为、言后行为）。 7、言语交际是一个行为，是由（编码、译码）过程中完成。 8、表达是由（意图+话语）两个环节构成，理解是（话语+语效）两个环节构成。 9、一个成功的交际者应当掌握的语言能力，也就是他（“所具有的关于他的语言的知识”），不应当只限于语法知识，还应该包含语音和语义方面的知识。 10、能否根据交际情境和交际对象适时调整交际角色、改变交际方式往往会影响到（交际效果）。 三、简答题： 1、简述交际环境中的亲疏关系。 亲疏关系是指感情上的亲近或疏远。可以表现为多种类型：从亲近的方面来说，可以是亲情、爱情或友情；从疏远的方面来说可以表现为陌生、厌恶或敌视。亲疏关系对交际对交际活动的影响是多方面的，从口气上来说，双方关系越亲密，语气越亲切、和谐；关系越疏远，语气越正规、客气。 2、简要说明交际角色与社会角色的区别。 交际者的社会角色和交际角色之间存在着很大的不同：社会角色是相对的稳定的，交际角色是随机应变的；社会角色是一个人所固有的，交际角色则是随交际情境而定的。如作为一个人她的社会角色一个位公务员，但是她可能是一个母亲、教师、顾客等。（学生根据自己举例说明） 3、交际能力与语言能力的关系？ 交际能力是建立关语言能力基础上的，一个人为了达到自己的交际目的，必然在表达上有所讲究，但无论如何讲究，这种表达必须是正确的，是语音、语义、语法规则所允许的。另一方面，交际能力和语言能力又不是完全吻合的，语言能力强交不意味着交际能力强。其原因在于一句话在语言规则上的特点，和它在言语交际上的作用不是一一对应的。 4、“言语”与“语言”的区别 言语是语言在交际环境中的具体应用，是交际双方使用的话语。说话跟语言不完全是一回事，说话是一个人对语言的运用，语言则是说话所运用的工具。一般来说，人们说的话就是言语。因此，言语跟语言，即是相互联系，又是相互区别的。 5、简要说明“语言是人类社会最重要的工具” 1）语言之所以能成为人类最重要的交际工具，是因为语言在根本上就是量个通过人们的说话而约定俗成的符号系统。 2）语言作为一套全民族通用的符号体系，是从使用该符号体系的全体成员的言语（话语）中抽象和概括 中高职衔接药学专业人才培养方案 一、专业代码 620301 二、教育类型及学历层次 药学类全日制高职 三、招生对象及学制 药剂专业应届中专毕业生，学制二年。 四、职业面向 各级医院（药学部、药剂科）、医药公司（市场部、销售部、质量部、采购部、储运部、零售门店）、制药公司（生产车间、质量部、检验中心、销售部、技术开发部）等，从事医院处方调剂与静脉输液配制、医药公司市场销售与客户服务、制药厂药品生产与质量管理等目标岗位群工作。 五、培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的法制意识、人文素养和职业道德，专业知识扎实、岗位技能熟练，从事药品生产与质量管理、药品销售与客户服务、药房调剂与药学服务等岗位工作的技术技能型人才。 六、培养规格 以药学行业制药、销售、服务三大职业领域目标岗位群职业能力要求为标准，通过二年的学习，毕业生应具备以下专业知识、岗位技能与职业态度。 1、具有良好的人文素养和合作能力，具备良好的职业道德、法律意识、学习意识、服务意识。 2、具有熟练的计算机操作能力和一定的英语应用能力。 3、掌握相关医学基本知识、较系统的药学专业基本理论知识。 4、具有规范、熟练的药品生产、质量控制、分析检验等基本操作技能；熟悉GMP规范；能够从事制药企业制药设备使用与维护、QA、QC等岗位工作，有分析和解决常见质量问题的能力。 5、熟悉医药市场状况和GSP规范，能够在医药经营企业从事市场调研、市场开发、客户服务、药品销售、用药指导、药品采购、仓库保管和库存维护等岗位工作。 6、熟悉医院药学服务工作流程和岗位工作标准，能秉承“以人为本”理念从事药品供应保障、药房处方调剂、静脉输液配置、合理用药咨询指导等服务工作。 七、课程设置 1、公共与人文课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、英语、计算机应用； 2、基础课程：基础医学概要、医用化学、药学导论； 3、专业课程：天然药物学、天然药物化学、药物化学、药理学、药物分析、药剂学、药事管理与法规； 4、专业拓展与职业能力课程：药品生产综合实训、临床医学概要、医院药学、医药市场营销、药学综合知识与技能、创新创业教育、毕业实习。 八、课程描述 1、思想道德修养与法律基础 51学时（理论34学时、社会实践17学时），本课程为公共与人文课程。综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质的课程。 2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 68学时（理论34学时、社会实践34学时），本课程为公共与人文课程。以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论与实践为重点，着眼于马克思主义理论的应用，着眼于对实际问题的思考，着眼于新的实践和新的发展，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的课程。 3、体育 34学时。本课程为公共与人文课程。通过学习了解、熟悉体育运动的基本分类、基本概念、基本理论，为学习、工作、生活建立基本的体育运动方面的知识。 《数字电子技术》课程标准 一、课程简介 （一）课程性质 《数字电子技术》基础课程是电气工程及其自动化专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。本课程在第三学期开设，其前导课程是《高等数学》、《电路原理》、《模拟电子技术》，后续课程是《单片机接口技术》、《电气控制与PLC》等。 （二）课程任务 本课程的主要任务是使学生掌握数字电路与系统的工作原理和分析设计方法；学会使用标准的集成电路和高密度可编程逻辑器件，掌握数字系统的基本设计方法，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统设计打下基础。 二、课程目标和能力培养 （一）总体目标 使学生掌握数字电子技术的基本原理、基本理论、基本知识，具有较强的实验技能，对学生进行电子设计能力训练，为学习后续专业课程准备必要的知识，并为今后从事有关实际工作奠定必要的基础。在学习中认识电子技术对现代科学技术重大影响和各种应用，了解并适当涉及正在发展的学科前沿。 （二）具体目标 1.知识目标 ●掌握常用计数进制和常用BCD码； ●掌握逻辑函数及其化简； ●掌握TTL门电路、CMOS门电路的特点和常用参数； ●理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能； ●理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能； ●理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能； ●掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能。 2.能力目标 ●能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作 成一定功能的组合逻辑电路； ●能正确使用常用的中规模组合逻辑电路； ●会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数 器； ●能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修； 3.素质目标 《金融经济学》期末复习题 一、单项选择题 1. 不具有资本市场的个体的消费和投资法则是（A ）。 A．MRT=MRS B．MRT>MRS C．MRT 最新河南电大言语交际教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2015年秋期河南电大把《言语交际》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1.下列句中的成语使用恰当的一项是() A.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、（语无伦次），博得了与会专家的一致好评。 B.它们发现自己陷入了（峰回路转）的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。 C.正因为他具有（海誓山盟）的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。 D.学生的学习水平是（参差不齐）的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。 2.下列同义词在感情色彩上有差异的是（） A.强壮强健 B.保护庇护 C.凶悍凶横 D.退还退赔 3.下列同义词在语体色彩上有差异的是（） A.贴切确切 B.永久永远 C.幽寂幽静 D.讥诮挖苦 4.下列句中括号内的词语使用不恰当的一项是() A.面对深刻变化的世界，面对（层出不穷）的挑战，世界各国应通力合作，共同推动国际社会的进步。 B.富有创造性的人总是（忘乎所以）地汲取知识，使自己学识渊博。 C.人类所生存的地球，不过是浩瀚宇宙中的（沧海一粟）。 D.叶笃正、吴孟超两位（德高望重）的科学家荣获2005年度国家最高科学技术奖。 5.你如果不根据实际情况，不用科学的方法去分析问题和解决问题，会犯大错误的。填入横线处最恰当的词语是（）（3.00分） A.终究 B.终于 C.最终 D.究竟 6.商品化的大潮浮动的人心，由此而一大堆文字垃圾污染人文环境，现实的窘况人的良知，价值标准混乱大众的视线，人类文明史常常在特定的背景下变得不辨。填入句中横线上最恰当的一组词语是（）A.迷惑产生启迪遮挡美丑 B.迷惑滋生启迪遮蔽真假 C.左右滋生局限模糊良莠 D.迷惑滥造局限遮蔽真假 7.从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（） 唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则。 A.唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝；宋诗如芍药海棠，幽韵冷香 B.宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香；唐诗如芍药海棠，浓花繁枝 C.宋诗如芍药海棠，幽韵冷香；唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝 D.唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香 8.从修辞方法的运用角度来看，填在下列横线上的话，最恰当的一项是（） 雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的。在有积水的洼地上，，变成了透明的、奇异的、童话般的世界。 A.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子。 B.映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样。 C.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。 D.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。 9.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（） ①一个人若是在生活中感到了绝对满意——这本身就是一个，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已经停止，感觉以及与此相关的活动也了。 ②毕加索也是这样一位伟大的艺术家。他在60岁学习版画，70岁学陶工，他那永不的追求艺术美的热情令人叹服。 A.征候麻木枯竭 B.迹象麻木枯竭 C.迹象迟钝衰竭 临床医学概要课程标准 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 《临床医学概要》课程标准 课程代码07０7４1 课程类别专业技术课程 课程学分9 总学时1４8 适用专业药学 制定人殷俊才制定时间２012年7月 审核人朱蓓审核时间2012年8月 １、课程性质 本课程是药学专业介绍相关临床医学专业知识的一门专业技术课程,主要介绍了内科、外科、妇产科、儿科、传染科等常见病和多发病的基本知识，培养学生分析和解决实际临床问题的能力。该课程的前导课程是《正常人体结构》、《正常人体机能》、《异常人体机构与机能》，后续课程是《临床药物治疗学》、《实用药学服务》。 ２、课程设计思路 根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容,运用多种教学方法和手段,提高学生对外科疾病基本知识的掌握。 内容选取依据:(1)后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》对临床疾病的内容要求;（2)在医院、医药销售企业进行药物咨询和用药指导过程中涉及到的临床疾病知识;(3)执业药师、医院药师考证涉及到的内容；(4)学生在医院、药店工作中应掌握的常见疾病拓展知识。 3、课程目标 课程总体目标:通过本课程学习，为后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》的学习奠定扎实的临床疾病知识基础以及为学生在医院、医药销售企业工作中提供必要临床知识拓展,提升学生可持续发展能力。学生只有掌握一定的疾病的病因、病理，才能够对疾病的发生、发展和最终转归有清楚的认识;只有掌握疾病的临床表现和诊断依据,才能对疾病情况有准确的判断;只有掌握疾病的治疗原则，结合所学药学专业其他知识才能正确的进行药物咨询和用药指导。 ３-1知识目标 （1）掌握各科常见病多发病的概念、临床特点和诊断要点。 （2）熟悉各科常见病多发病的治疗原则、药物治疗原则。 (3)熟悉各科常见病多发病的病因、了解发病机制、预防及预后。 （４)了解各科常见病多发病的辅助检查。 3-2能力目标 (1）能熟练运用所学的知识诊断各科常见病多发病。 (２）能根据问诊、体格检查或医生的诊断熟练制定合理的药物治疗方案。 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业 目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15) 一、课程简介 课程名称：《电子技术应用》 学时：90 授课对象：机电技术应用专业学生 课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 先导课程：电工技术应用 后续课程：电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。 龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6615619052.html, 数字电子电路的调试方法与技术分析 作者：张晓军 来源：《科学与财富》2016年第16期 摘要：数字电子电路的调试，就是运用数字电子的技术，进行电路的检测，检验其是否 符合设计要求。数字电子电路的调试，是电子技术实践中十分重要和关键的一部分。只有通过检验电路符合各项技术规定的要求，方且能够确保电路正常工作。基于此，本文就电子电路的调试方法与技术分析进行讨论。 关键词：数字；电子电路；调试方法；调试技术 数字电子电路的调试的最主要和最根本的目的就是要检查其电路是否得以正常运行，并检查其设计是否符合各种规定。还要通过一些调整，才能发现原本设计中存在的问题，采用一定的技术手段将其修改后，使电路达到最终的规定得以运行，这才是最终的目标，也是实现数字电子电路功能完善的重要保证。 一、常用的数字电子电路调试的方法与技术 1.1 通电前的调试 完成电路中所有的连线连接工作后，对电路进行检查是相当必要的环节，尤其是通电之前，首先应该做的就是检查线路的连接是不是正确，应该进行仔细认真的对电路的检查，主要是对线路的多线、错线、杂线以及少线进行检查。引起多连的因素有很多，但最主要的原因是在更改旧线的时候没有去掉原来的线，或者是在接线的时候将引脚看错，也会导致多线的发生，在实践过程中，这种情况往往很容易发生，但是却不易被发现，因此，大多数工作人员在线路调试的时候，都会误以为电路产生问题，是其他的原因造成的。 为了让这种误判的情况再次出现，经常在检查过程中使用的方法有：第一、认真地将实际的电路与电路原理图进行对比，检查单元组件的引脚是否正确连接，从而提高电路接线的正确率；第二，将连接好的线路对应着相应的电路图逐一地进行认真地检查，避免各个电路出现错线、少线甚至是多线的情况。 1.2 通电后的调试观察 首先要对电源电压进行精准地测量，看这个电压是否能够与电路相匹配，即是否大于或者小于电路所需要的电压，电压必须要与电路所需要的电压相匹配。测量无误后，将此电压加入数字电子电路中，需要注意的是，在测试的过程中一定不能接入信号源。电源接通后，首先要做的就是要观察是否有气味、冒烟、电源短路。元件过热等异常现象的发生，而不是急于观察结果或测试数据，若出现这些异常的现象，一定要立刻关闭电源，检查线路为什么出现这些故 电子技术课程标准文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208] 《电子技术》课程标准 课程编码：0401006 适用专业：电气自动化技术 学时：154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程，是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目，课程采用“教、学、做”一体化授课方式，具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础，通过本课程工作任务的实施，让学生掌握常用电子器件使用，理解典型模拟电路和数字电路特性，了解电子电路的分析方法、设计过程，掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能，掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能，为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段，通过工作任务的实施，培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法，掌握电路设计、制作、调试的基本技能，具备电子电路的应用能力，了解从电子电路到电子产品的设计思路，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握，同时在产品制作的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 （一）知识目标 数字电路部分： 1）掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法； 2）掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用； 3）掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法； 、单选（87 分） 1、数字电路中使用的是（A） A 、 二进制 B 、 八进制 C 、 十进制 D 、±7X1^ 2、维持阻塞型D触发器的状态由CP （A）时D的状态决定。A 、 上升沿 B 、 下降沿 C 、 商电平 D 、 低电平 3、二极管或门的两输入信号AB=（A）时，输出为低电平。A 、0 B 、1 C 、10 D 、11 4、如果触发器的次态仅取决于CP （A）时输入信号的状态，就可以克服空 翻。 A 、 上（下）沿 B 、 高电平 C 、 低电平 D 、 无塚定 5、欲在一串幅度称的脉;中信号中，剔除幅度不够大的脉;中，可用（A）电 路。 A 、 施密特鹼器 B 、 単稳态触发器C 、多谐振荡器 D、集成时器 6、改变（A）值，不会改变555 构成的多谐振荡器电路的振荡频率。 A、电隣CC B、电阻R1 C、电阻R2 D、电容C 7、把数字輙换成为相应甌星 的（A）. A、数-模转换 B、DAC C、A/D 转换器 D、ADC 8、n 位DAC 最大的输出电压 uOmax%（ A ）UD. A、 （2n-1） B、2n C、2n+1 D、（2n + 1） 9、DAC 单位量化电压的大1 涪于Dn 为（）时，DAC输出的樹以电压 值。 A、1 B、n C、2n-1 D、2n 10 、 用不同数制的数字来表示2004 ,最少的是（A）. A、 C、八进制 D、 11、如果把触发器的啊入濶妾到 F ,该触发器掘换成（）触发器。 A、 D B、T C、RS D、「 正确答室:A 12、组合电路设计的结果一1￡^^到（）. A、逻辑电路图 B、电路的逻辑功能 C、电路的真值表 D、逻辑函数式 正确答室:A 13、程序控制中，常用（）电路作定时器。 A、计数器 13、程序控制中，常用（）电路作定时器. A、计数器 B、I:嚴器 C、译码器 D、编码器正确答室:A 《言语交际学》形成性考核册的答案 作业1 一、填空 1、索绪尔 2、历史内在模式 3、符号所指能指 4、概念音响形象 5、语言转换生成语言学 6、语言能力话语 7、语言言语 8、交际 9、传递信息10、语言能力11、语音语义语法文字12、正确和规范恰当和得体13、戏剧舞台14、活跃性潜隐性15、经常性16、角色期望17、角色伙伴社会18、越大19、角色共视20、角色间冲突角色内冲突21、社会角色地位、身份22、活跃性23、工具产物 二、名词解释 1、言语交际（期末复习指导第3页） 2、交际主体（期末复习指导第4页） 3、交际能力（期末复习指导第22、26页） 4、角色（期末复习指导第22、26页） 5、角色丛（期末复习指导第22、25页） 6、交际角色（期末复习指导第6页） 三、简答 1、索绪尔是如何区分语言和言语的？言语的定义是什么？（期末复习指导第3页） 2、索绪尔是如何看待语言和言语的关系的？（期末复习指导第2页） 3、不以交际为目的的言语行为有何特点？（期末复习指导第2~3页） 4、言语交际的具体功能是什么？（期末复习指导第3页） 5、编码代码解码的含义是什么？m1 m2 m3的含义是什么？（期末复习指导第23、28、29页） 作业2 一、填空 1、交际对象 2、上下文情景社会文化马林诺夫斯基 3、陈望道 4、时机 5、出发点谈论中心 6、直接对话发布目标 7、社会规范 8、社会环境 9、语言内部10、话题11、客观性主观性12、角色语境话语13、语言意义14、语境意义15、语言意义语境意义语用意义16、语言意义语境意义 17、语境18、奥斯汀19、言内行为言外行为言后行为20、言外行为21、阐述类指令类承诺类22、交际意图语用意义23、语境意义 二、名词解释 1、语境（期末复习指导第2 2、25页） 2、情景语境（期末复习指导第22、26页） 3、潜在受话人（期末复习指导第22、26页） 4、社会文化语境（期末复习指导第8页） 5、间接言语行为（期末复习指导第12页） 三、简答 1、如何积极对待语境？（期末复习指导第10页） 2、交际对象在哪些方面制约交际活动？ 3、预警意义的特性? （期末复习指导第11页） 4、语用意义的特性？（期末复习指导第12页） 《临床医学概论》(诊断内科)课程标准 课时数：60 适用专业：康复治疗技术 先修课程：《正常人体结构》 一、课程性质 《临床医学概论》（诊断内科）部分是康复技术专业的专业基础学科，主要介绍临床常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗原则，重点介绍与康复治疗技术专业密切相关的临床疾病，通过本课程的教育，使康复治疗技术专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的临床医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各疾病的概述和诊疗常规中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为其它学科与临床医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。学习本课程的基础是《正常人体结构》、《生理学》等先修课。 二、课程理念 1.《临床医学概论》进行课程整合，建立康复专业医学教育平台。将多门临床医学课程整合，整合了教学内容，统一了标准，缓解了长期困扰、难以协调的课程门数多、课时量大等矛盾。 2.《临床医学概论》课程内容设置强调紧贴康复治疗技术专业工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握临床医学概论 的必需的基础理论、基本知识和基本技能。着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。 3.《临床医学概论》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。在教学中培养学生认真严谨、一丝不荷、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。 4．《临床医学概论》课程中培养康复治疗技术专业学生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重虑者、关爱生命的职业意识。通过贴近临床的教学活动，如角色扮演等，使学生认真体会医务工作者的角色，增强对职业的热爱，树立关爱患者的意识，将关爱患者的意识逐渐转化为一种职业习惯。 5.《临床医学概论》的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重情感态度与价值观的形成与发展。不仅关注学习的结果，更要关注其过程中的努力。注意评价手段的多样化，形成性评价与终结性评价相结合。 三、课程设计思路 本课程在第二学期开设，总学时为60学时。根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，内容选取依据：（1）后续课程《疾病康复学》对临床疾病的内容要求；（2）学生在医院、 《数字电子技术基础》课程标准 适应专业：电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化 课程编号： 课程名称：数字电子技术基础（Fundamentals of Digital Electronic Technique） 课程类型：专业基础课程 学时学分：64学时（4学分） 一、课程概述 （一）课程性质 《数字电子技术基础》是电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化专业教学中的一门重要专业基础课，在教学计划中占有重要地位和作用，本课程的教学目的是使学生掌握数字电子技术的基本理论知识，通过本课程的学习，应使学生具有看懂简单数字装置逻辑图的能力，具有查阅集成电路产品手册的能力，具有分析和设计简单数字电路的能力。全面培养学生解决数字电路实际问题的能力、为后续课程的学习打下扎实的理论基础和必要的实践技能基础。本课程的先修课程有：《电路分析》、《模拟电子技术基础》等；后续课程有：《通信原理》、《DSP原理与应用》等。 （二）基本理念 为适应当今科学与技术发展和培养高素质应用型人材的要求，《数字电子技术基础》作为一门专业基础课程，本着加强专业理论技术应用，拓宽专业口径，注重实践性环节，提高素质教育作为教学理念。在教学设计方面，使学生对数字电子技术的基本概念、基本理论、基本分析和设计方法有深刻的理解和掌握；通过本课程的学习，培养学生的探索、创新思维；通过实践性教学环节培养学生分析解决问题的能力，拓展创新应用能力。 （三）设计思路 1. 课程总体设计原则 课程教学主要按照理论和实践教学两个步骤实施，理论教学主要包括组合逻辑电路和时序逻辑电路两大部分，在组合逻辑电路中主要介绍数字电子技术的分析与设计方法、中规模集成电路的原理。时序逻辑电路中主要掌握触发器，计数器、移位寄存器等集成电路的原理，教会学生能够熟练使用这些集成电路设计一些简单的应用电路。实践教学主要针对理论课教学内容，设计相应的实验内容，通过数字电子技术理论进行验证性和综合性实验教学，让学生在实践中得到理论知识的加深，进一步提高创新应用能力。 2. 课程内容结构、课时安排说明、学时分配 一般情况下，每周安排4课时，共64课时，其中理论教学48课时。实践教学16课时安排如下： 主要内容理论 课时 实践课时教与学的方法建议 （更新版）最新国家开放大学电大《言语交际》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2016年秋期电大把《言语交际》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具（Ctrl+F），把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1.下列句中的成语使用恰当的一项是() A.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、（语无伦次），博得了与会专家的一致好评。 B.它们发现自己陷入了（峰回路转）的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。 C.正因为他具有（海誓山盟）的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。 D.学生的学习水平是（参差不齐）的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。 2.下列同义词在感情色彩上有差异的是（） A.强壮强健 B.保护庇护 C.凶悍凶横 D.退还退赔 3.下列同义词在语体色彩上有差异的是（） A.贴切确切 B.永久永远 C.幽寂幽静 D.讥诮挖苦 4.下列句中括号内的词语使用不恰当的一项是() A.面对深刻变化的世界，面对（层出不穷）的挑战，世界各国应通力合作，共同推动国际社会的进步。 B.富有创造性的人总是（忘乎所以）地汲取知识，使自己学识渊博。 C.人类所生存的地球，不过是浩瀚宇宙中的（沧海一粟）。 D.叶笃正、吴孟超两位（德高望重）的科学家荣获2005年度国家最高科学技术奖。 5.你如果不根据实际情况，不用科学的方法去分析问题和解决问题，会犯大错误的。填入横线处最恰当的词语是（）（3.00分） A.终究 B.终于 C.最终 D.究竟 6.商品化的大潮浮动的人心，由此而一大堆文字垃圾污染人文环境，现实的窘况人的良知，价值标准混乱大众的视线，人类文明史常常在特定的背景下变得不辨。填入句中横线上最恰当的一组词语是（）A.迷惑产生启迪遮挡美丑 B.迷惑滋生启迪遮蔽真假 C.左右滋生局限模糊良莠 D.迷惑滥造局限遮蔽真假 7.从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（） 唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则。 A.唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝；宋诗如芍药海棠，幽韵冷香 B.宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香；唐诗如芍药海棠，浓花繁枝 C.宋诗如芍药海棠，幽韵冷香；唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝 D.唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香 8.从修辞方法的运用角度来看，填在下列横线上的话，最恰当的一项是（） 雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的。在有积水的洼地上，，变成了透明的、奇异的、童话般的世界。 A.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子。 B.映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样。 C.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。 D.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。 9.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（） ①一个人若是在生活中感到了绝对满意——这本身就是一个，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已经停止，感觉以及与此相关的活动也了。 ②毕加索也是这样一位伟大的艺术家。他在60岁学习版画，70岁学陶工，他那永不的追求艺术美的热情令人叹服。 A.征候麻木枯竭 B.迹象麻木枯竭 C.迹象迟钝衰竭 临床医学概要课程标准Prepared on 21 November 2021 《临床医学概要》课程标准 1、课程性质 本课程是药学专业介绍相关临床医学专业知识的一门专业技术课程，主要介绍了内科、外科、妇产科、儿科、传染科等常见病和多发病的基本知识，培养学生分析和解决实际临床问题的能力。该课程的前导课程是《正常人体结构》、《正常人体机能》、《异常人体机构与机能》，后续课程是《临床药物治疗学》、《实用药学服务》。 2、课程设计思路 根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，运用多种教学方法和手段，提高学生对外科疾病基本知识的掌握。 内容选取依据：（1）后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》对临床疾病的内容要求；（2）在医院、医药销售企业进行药物咨询和用药指导过程中涉及到的临床疾病知识；（3）执业药师、医院药师考证涉及到的内容；（4）学生在医院、药店工作中应掌握的常见疾病拓展知识。 3、课程目标 课程总体目标：通过本课程学习，为后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》的学习奠定扎实的临床疾病知识基础以及为学生在医院、医药销售企业工作中提供必要临床知识拓展，提升学生可持续发展能力。学生只有掌握一定的疾病的病因、病理，才能够对疾病的发生、发展和最终转归有清楚的认识；只有掌握疾病的临床表现和诊断依据，才能对疾病情况有准确的判断；只有掌握疾病的治疗原则，结合所学药学专业其他知识才能正确的进行药物咨询和用药指导。 3-1知识目标 （1）掌握各科常见病多发病的概念、临床特点和诊断要点。 （2）熟悉各科常见病多发病的治疗原则、药物治疗原则。 （3）熟悉各科常见病多发病的病因、了解发病机制、预防及预后。 （4）了解各科常见病多发病的辅助检查。 2014年秋《言语交际学》形成性测试与答案（二） 作业四 一、判断 1、语法重音不仅在于显示一定的句子结构，还能区别意义、表达特殊的感情。（错误） 2、表达类言外行为的实施目的，是表明自己对待某一事态的情感和态度。（正确） 3、在一次具体的言语交际活动中，要提高言语交际的效果，关键在于何组织话语。（正确） 4、言内行为即交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义。（正确） 5、宣告类言外行为的实施目的，是向听话人阐明客观事物的存在、状态和变化，并使之相信。（错误） 6、言外行为是主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果。（错误） 7、阐述类言外行为的实施目的，是表明自己对待某一事态的情感和态度。（错误） 8、在言语交际过程的三要素中，主体是常数，而语境和话语则是一个变数。（错误） 9、强调停顿是指为了强调某一事物或突出表达某种思想感情而出现的停顿，具有区别意义的作用。（错误） 10、理性意义体现了语言对于客观事物和现象的本质反映，是在词典上可以查到的词汇的意义。（正确） 11、语气语调是为传达不同语气而产生的语调，带有一定的灵活应用的色彩。（错误） 12、话语的语境意义比话语的语言意义更为具体。（正确） 13、所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释。（错误） 14、重音不仅能够使口语表达声音高低起伏、抑扬顿挫，而且还具有区别意义的作用。（正确） 15、语法衔接，即用语法手段来形成话语中句子与句子之间的连接，可用于语法衔接的方法主要有虚词连接法、句字连接法和句型连接法。（正确） 二、简答 1、举例说明指示词语及其意义的确定。（15分） 答：指示词语，也称指示语，就是表示指示信息的词语。即巴尔－希勒尔所 《疾病概要》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：疾病概要课程代码：030116 课程类型：专业必修课学时/学分：48/3 适用专业：医学检验技术修订时间：2016年4月20日 课程负责人：刘伟课标审批人：计仁军 课程团队：王云飞、费鸿、国秀丽、刘伟、候媛媛、顾海鸥、郭佳、王艳慧二、课程定位与课程设计 1．课程定位 ⑴岗位分析 《疾病概要》课程以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要。本门课程设置满足岗位需求，同时兼顾专业资格考试的需要，教学效果评价实行全方位、开放性。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多疾病的诊断、治疗、监测和预后评估都起着越来越重要的作用。过去临床检验科室一直被看作是医院的辅助科室，只对临床部门起“辅助”作用。而目前检验科室已经成为各医院很重要的一个部门。衡量一个医院整体水平的高低，其中很重要的一方面就是这个医院的检验部门可以检测多少项目、检测的水平如何，以及所应用的技术手段是否先进。另外，随着检测技术的不断发展，检测项目的逐步增多，临床疾病的诊断对医学检验项目的依赖愈加明显。因此，检验学科及其相关部门在现代医学中的地位和作用已经越来越受到重视。医学检验的快速发展对医学检验人才提出了更高的要求，因此，本门课程通过对检验专业就业岗位的知识、技能和综合素质分析，结合医学检验专业特点及发展趋势，进行了本课程设置和教学内容的改革。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度；专业课教学针对检验专业临床的特点，强调实用性，能力培养贯穿于整个课程体系中。 ⑵课程性质 《疾病概要》是一门研究诊断学基础及临床各科常见疾病的学科。本课程论述了诊断疾病的基础理论，基本技能，诊断思维；临床常见内、外、妇、儿、及肿瘤学等常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。本课程是检验技术专业的专业基础学科，重点讲授检验医学领域已涉及的临床病种的诊断和治疗方法。通过本课程学习，使学生获得常见临床疾病的诊治的基本理论、基础知识和基本技能，为学好医学检验技术专业课程打下良好的基础。 ⑶课程地位 《疾病概要》是医学检验技术专业的专业技术课程，培养符合医学检验技术专业岗位群的高技能人才，目标定位明确。《疾病概要》是检验专业技术课程之间的辅助学科，是从事医学检验专业必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能。通过学习疾病的临床表现、实验室及辅助检查、诊断及鉴别诊断和治疗等基本内容，使学生能达到初步的诊断及治疗疾病的能力。 ⑷课程作用 《数字电子技术》课程标准 （适用于三年制高职电子信息工程技术专业） 制订人：周兴审定人：林训超一、制订课程标准的依据 本课程标准依据电子信息工程技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《数字电子技术》课程教学目标要求而制订，用于指导《数字电子技术》课程教学与课程建设。 二、课程的性质与作用 在电子信息工程技术专业课程体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于基本能力训练层次（电子技术平台类）的课程，也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。 本课程计划教学学时为：80学时+2周（折算学时：140学时），计5.5学分。 三、课程与其它课程的关系 本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：《电路分析与应用》、《电工电子操作》。 四、课程的教育目标 依据电子信息工程技术专业培养目标要求，本课程致力于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的专门知识，具备典型电子电路设计、调试与应用能力的高等技术应用性人才，以作为胜任专业岗位群技术服务和技术支持的保证。 通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、能力和素质： 1．了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识； 2．掌握查阅数字电子器件手册的方法； 3．掌握常用电子仪器仪表（万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等）、设备和工具的使用； 4．具备典型数字电路分析和初步设计的能力； 5．具备阅读数字电路原理图的能力； 6．具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力； 7．掌握专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）的正确使用； 8．具备电子产品说明书的阅读和写作的能力； 9．培养学生科学严谨的工作作风、认真负责的工作态度，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作的精神，培养较好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的职业道德素养。 五、课程的教学内容与建议学时《言语交际学》作业1234参考答案
中高职对接护理专业人才培养方案
数字电子技术课程标准
金融经济期末练习题教材《金融经济学》杨云红
最新河南电大《言语交际》教学考一体化网考形考作业试题及答案
临床医学概要课程标准
电子技术及应用课程标准
数字电子电路的调试方法与技术分析
电子技术课程标准
2019秋季数字电子技术题库电路题库
言语交际学作业答案
临床医学概论课程标准
数字电子技术基础-课程标准
2020年国家开放大学电大考试《言语交际》教学考一体化网考形考作业试题及答案
临床医学概要课程标准
2014年秋《言语交际学》形成性测试答案(二)
医学检验技术专业《疾病概要》课程标准
电子教案《数字电子技术》(邱寄帆)教学资源 数字电子课程标准