如何做一位大学生心目中的好老师

如何做一位大学生心目中的好老师?

古代军事家带兵作战，都极其注重激励士气，为了让士兵们能够在战场上舍生忘死杀敌立功，有将才的将军都善于在平时树立自己的高大形象，使用智慧赢得士兵们的尊敬和爱戴，做士兵们心目中的好将军。历史证明，只有这样的将军才能够带领士兵屡战不贻。同样的道理，如果一个老师不能够赢得学生们的尊敬和爱戴，他就不可能有效地指导学生，出色地搞好自己的教学教育工作。下面是我多年来担任大学生辅导员的点滴体会。

一、真心地对自己的学生感兴趣，记住他们的名字，平等民主地对待自己的学生要赢得学生们的尊敬和爱戴，必须首先对自己的学生感兴趣。就像生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。维也纳著名的心理学家亚佛亚德写过一本《人生对你的意义》。他在书中说：“对别人不感兴趣的人，他一生中的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败，都出诸于这种人。”难于想象一个没有敬业精神的老师能够真心地对自己的学生感兴趣吗?一位教师，只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候，才能记住学生的名字，了解学生的基本情况，才能最大限度地激发出他对教学和学生思想政治教育与管理工作的热情，才能全身心地投入到教育事业中去，才能平等民主地对待自己的学生，不论优秀生还是后进生。也唯有如此，他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。有些老师经常抱怨自己的学生愚蠢，自己反复讲授多遍的问题也都不理解或误解其意，其实这正说明了他没有真心地对自己的学生感兴趣，所以在教育学生上缺乏充足的信心和耐心。

二、在讲台上把自身的个性显示出来，用自身的魅力感染学生对于每位教师来说，讲台就是教师表演的舞台。只要登上讲台，教师就是一位演员，而每一节课、每一次会议、每一次活动的计划和安排，都是正式上演的一出节目。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”一个成功的演员，决不会随随便便对待任何一次演出的，他们总是在演出之前精心设计好自己在台上的穿着打扮、一举一动、一言一行，然后不厌其烦地实行一次又一次的排练，直至设计、布局非常完美和到位，言语、动作非常娴熟，然后才登台演出，在台上用娴熟的演技把自己的个性展示出来，从而深深地吸引观众，给观众留下深刻的印象。有些老师往往不愿意认真备教案，或者备好教案就不愿意再花时间去熟悉教案。他们总认为“讲这么简单的知识，根本就是小菜一碟”。殊不知，这短短的一节课并不但仅关系到你能不能把知识点讲清楚的问题，还将极大地影响你在学生心目中的形象。无论多么熟悉的内容，我们都理应在课前认真的备好详细的教案，然后尽可能把教案熟记，而且临上课前还要对自己在上课时的语言、动作、表情、节奏、语气实行反复的构思。在课堂上，最好不用翻看教材教案而能流利、生动、自然地讲解教学内容，从而牢牢地抓住学生的注意力。每次活动、每次会议事先一定要作好主要内容的安排和打算，抓住主体，精简语言程序，尽量缩减会议的时间，把要讲的话和要做的事放在关键处，在要求学生做到的同时，自己首先做到。

三、搞好师生关系，树立教师尊严教师必须树立教师的尊严，但不是威严。在课堂上要民主，不应该以主人对仆人的态度或封建家长式的作风对待学生;人格上要平等，但不是朋友式的随便。搞好关系不是为了让学生接近你而放弃教师的形象地位。命令式的语言和训斥式的语言决不能随便使用。如在学生违反课堂纪律时，可用严肃的语气提醒他，用严厉的眼神暗示他，一般来说，学生会敬而听之。动辄就训斥，挖苦或听之任之都是不对的。要树立形象并不是一件容易的事情，靠的是平时课内课外的努力，特别是对出问题的学生的思想政治工作，不能随便的、轻易交给辅导员或班主任处理，必须亲力亲为，而且必须耐心、诚恳，平等人格地实行教育。作者向来反对无论大小事都把学生叫到办公室或者在大庭广众之下处理问题，因为这样会伤害学生的自尊心，激起他们的逆反心理，反而达不到教育学生的目的。在批评学生的时候，必须注意日常用语，下面一些常见的语言都是不妥当的，如：“你到底听不听!不听睡觉也能够，不要影响别人!”“你想死啊?又在讲话!老油条!”“反正你也不是读书的料，不如早点退学出去打工挣钱算了，省得浪费父母的血汗钱!”如此等等。我们

不要误会与学生细声细气的讲话，会给学生一种教师软弱的感觉。而是要在严与松之间留下给教师发挥的余地。

能表扬的地方应尽可能多表扬、多鼓励，学生回答问题，对错过半的可表扬对的部分。多用引导的方式使学生从不懂到全懂。少批评或不批评学生的各种学习过程和学习结果。有些情况下，可用“我建议”、“我认为”等语气告诉学生应该怎么做，而不是直截了当的批评。批评一般用在对待不良学习态度的学生，但也应尽可能委婉表达，不宜使用训斥、嘲笑、挖苦、看不起的语气。没有经验的教师对学生过于“公平、客观”。如提出一个问题，或要求做一件事，做好了表扬，做坏了批评，做得不够，表扬对的，批评或否定错的，而且语气、态度往往不准确。例如问一个问题，准确的答案有三个要点，学生只讲出一点，后面没有再讲，教师往往会说：“嗯，这个点讲得很准确，后面的就不会了吗?”“哦，这样就完了?”那种神气，言下之意是你怎么搞的，只会一点，后两点那么简单的都不会?真没用。有一部分教师在这种情况下的语气、语调都显得不成熟。反过来，绝大部分学生也已经习惯了教师这种高高在上，带有官僚、家长式的语言。这里有两个层次上的错误，首先是没有民主气氛。教师应该把自己放在与学生平等人格的位置来说话，才不会在语言表达、语气语调上流露出训斥、嘲笑的不良表现。那么该用什么样的语言来表达呢?引导，只有引导才是教学强有力的方法，用提示的方法把学生的思维导向准确。其次，学生是学者，对老师所教的知识往往处于似懂非懂的状态，这正反映出他的缺陷，需要教师协助他找到通向准确的方法。

五、发挥教师的主导作用，努力为学生解决困难和问题大学生在学校学习，他们因为不同的原因存有着不同的困难自身难以解决的问题，我们要从大学新生开始做起，深入学生实际，了解学生的不同困难和问题，理顺困难与问题的原因，逐一给予解决。平常我们所说的温暖，怎样去理解，我认为解决其困难与问题就是送温暖;当他孤独无助时，老师的协助使他解脱了困境，把整个的精力用在了正常的学习生活中，这就是管理育人的效果。学生工作无小事，只要我们立足为学生解决困难和问题，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切;用慈母之心、严父之态真心的把学生当作自己的子女，这样才能真正的打动学生的心灵。

总来说之，作为教师，只要真心对自己的学生感兴趣，记住他们的名字，了解他们的情况，真诚对待每一位学生，尽力为他们解决困难和问题，你就会得到学生的尊敬和爱戴，而当你真正成为学生心目中值得信赖的良师益友时，你的教育和管理工作就能够取得事半功倍的效果。