生理学实验问题整理

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绪论

1.生理学实验目的

1)了解生理学实验基本方法(电信号记录;机械信号记录;化学物质变化记录;行为学记录)

2)掌握生理学实验基本操作规程

3)培养一定的实验操作能力和科学思维

2.主要生理学仪器系统

1)刺激系统

刺激参数及其调控:触发(手动,自动);延时;幅度;时间;频率

2)探测系统(玻璃微电极、传感器)

3)信号调节系统

4)记录系统(记纹鼓,计算机信号采集系统)

一、坐骨神经-腓肠肌标本的制备

1.剥去皮肤的后肢,能用自来水冲洗吗?为什么?

离体实验时,由于离体器官的生存条件不完全等同于正常体内,其保持正常生理活性的时间较短,因此需要我们在标本的制作过程中特别注意对标本生存条件的维护,即模拟体内环境。任式液是两栖类动物实验常用的生理盐溶液,含有组织正常生命活动必需的营养物质和电解质,其渗透压和酸碱度也与动物体液相似;因此用任式液冲洗标本不会影响组织的兴奋性;而自来水是低渗溶液,其理化性质与任式液截然不同,用自来水冲洗标本会改变组织细胞的理化环境,轻则影响标本的正常生物活性,造成实验过程中出现很多异常现象,重则使神经和肌肉吸水膨胀乃至死亡。

2. 金属器械碰压、触及或损伤神经及腓肠肌,可能引起哪些不良后果?

金属在溶液中都要发生一定程度的电离,因此金属器械碰压、触及神经时,一些金属离子往往会使神经肌肉疲劳,影响其兴奋性。如果碰的较重,损伤了神经及腓肠肌,损伤部位及近端的神经甚至就死亡了兴奋不能传导。

3. 如何保持标本的机能正常?

1)制备标本的操作过程中,勿过度牵拉、损伤神经和肌肉

2)金属器械不要碰及、损伤神经或腓肠肌;

3)也不要使动物的皮肤分泌物和血液等接触神经和肌肉,以免硬性标本活性

4)制备好的标本在任式液中浸泡一会,待兴奋性稳定后再进行实验

5)整个实验过程中要不断给标本滴加任式液,防止干燥,保持其兴奋性。

4. 刺激强度与骨骼肌收缩反应的关系

1.如何保持标本在实验过程中机能稳定?

1)标本首先在任式液中浸泡一段时间

2)实验过程中不断用任式液湿润

3)肌肉达到最大收缩时立刻停止刺激,防止肌肉疲劳

4)一次实验后,让标本休息一段时间

5. 判断标本兴奋性的指标是什么?

1)评价蟾蜍的坐骨神经-腓肠肌的兴奋性,用锌铜弓蘸任氏液后刺激坐骨神经,观察腓肠肌是否收缩;2)标本的阈刺激强度常作为评价标本兴奋性的指标。在刺激持续时间一定的前提下,阈刺激强度越小,标本的兴奋性越好;

3)还有一个兴奋性评价指标是时值。刺激的强度低于某一强度时,无论刺激的作用时间怎样延长,都不能引起组织兴奋,这个最低的或者最基本的阈强度,称为基强度。以2倍基强度刺激组织,刚能引起组织兴奋所需的最短作用时间称为时值。时值越小,标本的兴奋性越好。

6. 分析阈刺激强度和最大刺激强度的含义和生理意义。

能够引起肌肉最小收缩反应的有效刺激强度为阈强度,这种强度的刺激为阈刺激。阈强度的生理意义在于,它是评价兴奋性的重要指标,可用于判断器官的机能是否正常等临床诊断。

刚能引起肌肉发生最大收缩反应的最小刺激强度称为最适刺激强度。此时,所有肌纤维均兴奋收缩,再增加刺激强度,收缩力量的总和也不会再增大。

7. 为什么在一定范围内肌肉收缩的幅度会随刺激强度增大而增大?

蟾蜍腓肠肌是由很多肌纤维组成的,它们的兴奋性高低不一,在一定范围内,较弱的刺激仅引起部分兴奋性高的肌纤维发生收缩,肌肉收缩幅度较小,而较强的刺激则引起更多的肌纤维发生收缩,肌肉收缩幅度较大。故在不超过肌肉最大收缩幅度的范围内,肌肉收缩的幅度会随刺激强度增大而增大。

二、骨骼肌单收缩的分析

1.单收缩过程中的潜伏期指什么?包括哪些生理过程?

潜伏期是指从刺激发出到肌肉开始收缩的间隔时间。包括神经动作电位的传导、神经-肌肉接头处的信号传递、肌肉产生动作电位并进行传导等生理过程,其中神经-肌肉接头处的信号传递时间长短决定了潜伏期的长短。

2.什么实验指标表示肌肉的兴奋性?

肌肉张力和潜伏期的长短。由于刺激肌肉使用的是最是刺激强度,因此可以从张力的最大值来判断肌肉的兴奋性大小;同样,潜伏期的长短也可以判断兴奋性的好坏。

三、骨骼肌收缩的总和与强直收缩

1.如何保持标本的机能正常?

在实验中要不断用任氏液润湿标本;

每次刺激标本时间不超过5秒,每次刺激后,标本要休息30秒;

刺激强度和频率不要太大尤其是在做强直收缩实验时

2.什么是收缩的总和、强直收缩、不完全强直收缩和完全强直收缩?

收缩总和:两个相同强度的阈上刺激,相继作用于神经-肌肉标本,如果刺激间隔小于单收缩的时程,则出现两个收缩反应的重叠,即收缩的总和;

强直收缩:同等强度的连续阈上刺激作用于标本时,出现多个收缩反应的融合,称强直收缩;

不完全强直收缩:后一收缩发生在前一收缩的舒张期,各自的收缩不完全融合;

完全强制收缩:后一收缩发生在前一收缩的收缩期,各自的收缩完全融合,肌肉处于持续的收缩状态。

3. 人们日常生活中哪些动作属于强直收缩?

例如:掰手腕时臂肌处于完全强直收缩;肌肉抽筋时,该肌肉处于完全强直收缩;

举重时,肌肉基本处于强直收缩;单脚屈膝站立时,股四头肌处于完全强直收缩。

在做俯卧半撑静止时,肱三头肌基本处于完全强直收缩。

4. 何谓临界融合刺激频率?

使肌肉产生完全强直收缩的最低刺激频率,就是临界融合频率。当刺激频率超过临界融合频率时,强直收缩的幅度不会再增加。

四、神经干复合动作电位的测定

1.说明单相和双相动作电位的产生原理

将两个引导电极置于神经干的表面记录神经干动作电位,实际上记录的是两个引导电极下方膜表面的相对电位变化(电位差)。当两个电极下方膜表面存在电位差时,就会有电流流动,就可以记录到偏离基线的电位曲线。在完整的神经纤维膜记录电位时,兴奋依次通过两个引导电极,会在这两个引导电极之间产生方向不同的电位差变化,因而,记录到的双相动作电位,是由两个方向不同(正负相反)的单相动作电位合

成的,其波形与引导电极之间的距离有关。

如果两个引导电极之间的神经组织有损伤或被阻滞,兴奋波只通过第一个引导电极,不能传导至第二个引导电极,则只能记录到一个方向的电位偏转波形,称为单相动作电位。

2.解释在一定范围内神经干动作电位的振幅随刺激强度和改变;是否与单个神经纤维动作电位的全或无定律相矛盾?

不矛盾,因为坐骨神经由许多神经纤维组成,所以神经干的动作电位与单个神经的跨膜动作电位不同,它是许多动作电位组成的复合动作电位。虽然没条神经纤维都按“全或无”定律参与反应,但是每条神经纤维的兴奋性是不同的。因此在一定范围内,复合动作电位的振幅可随着刺激强度的改变而发生变化。

2.双相动作电位的两个相为什么不完全对称?

一般记录到的双相动作电位的上升相幅度比下降相大,但是波宽比下降相较窄。

一是因为这种在细胞外液记录诱发电位的方法并不能记录出两个引导电极下方膜内外的电位变化,而只能记录膜外表两个引导电极之间的相对电位变化。二是两个引导电极时间的而距离太短,而动作电位的传导速度又太迅速,动作电位的波长较长,远远长于两个引导电极之间的距离。所以当动作电位的去极化负电波传到原理刺激电极的引导电极下方时,另一引导电极下方的膜尚未完全复极化,仍然呈一定程度的负电位,因而使得两个引导电极之间的电位差变小,所以记录到的向下的波形较向上的波形要小一些。也就是说,电极A在引导出动作电位的上升相时,电极B下方膜电位是正常的,但是,在由电极B引导出动作电位的下降相时,A下方膜电位却仍处于去极化状态中,这就严重影响了动作电位的下降相幅度。因此,动作电位下降相的产生时间实际上是在动作电位上升相的途中开始的,当我们以基线作为下降相波形的起点标志时,动作电位下降相的幅度自然要显著小一些。

此外,因为神经干动作电位是多根神经纤维动作电位的总和,也就是说,产生兴奋的神经纤维数量越多,记录出来的动作电位幅度也就越大。由于引导电极一般都位于神经干远离中枢端,所以引导电极越是远离刺激电极,电极下方神经纤维数量就越少,记录出来的动作电位幅度也就越小。

3.改变神经干的方向后,动作电位的波形发生了什么变化,为什么?

位相没变,但振幅明显变小,是因为神经反置后末梢端神经纤维少于中枢端,电刺激引起兴奋的纤维数量也比较少;引导电极下方虽然纤维数量较多,但有许多纤维没有兴奋,而且在一定程度上这些未兴奋的纤维还影响了引导电极对动作电位的引导。

五、神经冲动传导速度的测定

1.为什么要求两对引导电极之间的距离越远越好?

不管是测量神经纤维传导的距离还是测量两次的时间差,都不可避免地要有一些小误差,距离越小,人为的误差就越大。

2.为什么远离刺激电极的引导电极r1引导出的动作电位幅值比r2小?

因为坐骨神经干从脊髓中枢发出以后,沿途不断分出虚度偶分支到达其所支配的躯体部位。因此,神经干越是接近末梢端,其内部的神经纤维数量就越少,整个神经干的直径就越细。在测定神经干冲动传导速度时,一般都是要求将神经干的中枢端置于刺激电极一侧,使,神经干产生顺祥冲动到达末梢,在末梢端引导动作电位。由于神经干复合动作电位幅度的大小在该实验条件下与兴奋的神经纤维的数量成正比。所以远离刺激电极的引导电极处的神经纤维比靠近刺激电极的神经纤维要少,产生的动作电位也较小。

3.如何使神经干冲动传导速度测定更加准确?

1)坐骨神经干在电击伤一定要拉成水平线,勿在电极之间下垂

2)不管是刺激电极还是引导电极,一定要平行;神经干搭在上面后,一定要与电极垂直成90°

3)在测量两对引导电极之间的距离时,应该以两对引导电极的第一个电极之间的距离为准

4)神经干标本要尽量制作得长一些,两对引导电极之间的距离尽可能拉远一些

5)测量两个动作电位之间的时间差,应该以动作电位各自离开基线的起点为标志

六、坐骨神经干不应期的测定

1.绝对不应期的长短有什么生理意义?

由于细胞兴奋以后总是存在一段短暂的绝对不应期,这就使得在已有的动作电位期间绝对不能再产生新的动作电位,这就意味着不论细胞受到多么高频率的连续刺激,疯癫伪永远也不会发生波形的总和或融合。即作为刺激信息单位的疯癫伪永远是各自分离的,其传导方式永远是独立“脉冲式”的,这对于保证信息传导的准确性是极为重要的。

此外,绝对不应期时间的长短,也决定了细胞在单位时间内可以产生动作电位的最高频率。神经细胞的绝对不应期一般较短,这是为了能较快地接受外界刺激信号和传导信息,以使机体及时做出反应,而心肌细胞的不应期较长,这是为了使心肌在一次收缩后有充足的舒张休息时间,防止出现心肌过度疲劳甚至出现强直收缩的现象而危及机体。

2.刺激落到相对不应期内时,其动作电位的幅值为什么减小?

在相对不应期内,神经干中尚有一部没有完全分神经纤维的兴奋性没有完全恢复正常水平,其刺激阈值较高。所以,在此期内如果仍然给予原来的与刺激强度,只能使兴奋性已经完全恢复正常或原本阈刺激强度较低的那一部分神经纤维产生动作电位。即产生动作电位的神经纤维变少了,因此动作电位的幅值就减小了。

3.为什么在绝对不应期内,神经对任何强度的刺激都不再发生反应?

此时期细胞膜上的Na+通透道处于失活状态而不能再开放。处在绝对不应期的细胞,阈刺激无限大,细胞失去兴奋性。

4.什么是绝对不应期和相对不应期?如何进一步证明它与刺激强度的关系?

绝对不应期是可兴奋细胞在一次兴奋后的一个很短暂的特殊时期,在这个时期,由于Na通道全部开放,或者全部失活,不能产生Na内流而产生动作电位,无论给予第二次刺激的强度有多大,细胞都不产生第二个动作电位;绝对不应期后,钠离子通道部分开放,膜的兴奋性逐渐上升,但仍低于原水平,需用比正常阈值强的刺激才能兴奋,这段时期称相对不应期。

首先用一个最适刺激强度的条件刺激和检验刺激刺激神经干,逐渐缩短双刺脉冲条件刺激和检验刺激之间的时间间隔,当检验刺激所引起的动作电位振幅开始降低时,再加大检验刺激强度,如果波形恢复,说明细胞处于相对不应期,如果振幅仍比原来的低,说明细胞处于绝对不应期。

七、蛙类心搏曲线观察

1.心搏曲线各波形成的原因

通常在体记录的心搏曲线,包含三个波峰。第一个小的波峰是静脉窦收缩舒张产生的,第二个小的波峰是心房收缩舒张产生的,第三个大的波峰是心室收缩舒张产生的。

2.怎样证明两栖类心脏的起搏点是静脉窦

通过斯氏结扎的方法,观察静脉窦、心房和心室各自的节律,发现静脉窦的节律最高,即证明两栖类心脏的起搏点是静脉窦。

八、蛙类心室肌的期外收缩和代偿间歇

1.实验结果同骨骼肌比较,表明心肌的什么特性?

与其他可兴奋组织一样,在兴奋过程中,会发生周期性变化,分为:相对不应期、有效不应期、超常期。心肌的特性之一是具有较长的不应期,整个收缩期都处于有效不应期内。只有心室舒张的中后期给予阈上刺激,才会产生一次期前(期外)收缩。而当下一次静脉窦传来的节律兴奋恰好落在期前(期外)收缩的收缩期时,则心室不再反应,须待下一次的兴奋传来,此时出现较长时间的舒张间歇期,即代偿间歇。2.心肌的不应期较长有何生理意义

它使心肌不能产生像骨骼肌一样的强直收缩,始终保持着收缩与舒张的节律性活动,这样心脏的充盈和射

血才可能进行。

3.本实验于心室收缩期或舒张期的早、中、晚分别给予刺激的实验试剂思路是什么

证明心肌在各时期的兴奋性变化。即心室收缩期或舒张期的早期给予刺激不会发生期外收缩,而在舒张期的中、晚期则会发生期外收缩,说明在心室收缩期或舒张期的早期心肌细胞都处于有效不应期。

八、蛙类离体心脏灌流

1.此实验说明心肌有哪些生理特性

自动节律性、收缩性

2.以本实验为例说明内环境相对恒定的重要意义

不同离子和药物都会对心脏收缩活动产生影响。有些药物甚至会使心脏产生新疆和停跳的危险,因此,保持内环境的相对恒定对于维持心脏活动的稳定性有重要意义。

3.各种离子和药物对心搏有何影响,为什么是钙离子触发的?

由于心肌细胞的肌浆网不发达,故心肌收缩的强弱与细胞外钙离子浓度成正比。用0.65%氯化钠溶液关注蛙心,钠离子和钙离子在转运过程中存在交换机制和竞争机制,从而使心肌动作电位2期内流钙离子减少,细胞质钙离子浓度减少,心肌的收缩活动也随之减弱。

同理,用高钙任式液灌注蛙心时,钙离子内流增多,蛙心收缩力增加,但舒张不完全。以致收缩基线上移;

用高钾任式液灌注蛙心时,心跳明显减弱,甚至出现心脏停止于舒张状态的现象。因为当细胞外液钾离子浓度增高时,钾离子与钙离子有竞争性拮抗作用,钾离子可以致细胞膜对钙离子的转运,使进入细胞内钙离子减少,心肌兴奋-收缩耦连过程减弱,心肌收缩力降低。当细胞外液钾离子浓度显著增高时,膜内外的钾离子浓度梯度减小,静息电位的绝对值减小。钠离子通道失活,星级的兴奋性完全丧失,心肌不能兴奋和收缩,停止于舒张状态;

滴加肾上腺素后,蛙心收缩增强,心脏舒张完全,心搏曲线幅度明显增大。肾上腺素与心肌细胞膜上的β受体结合,提高心肌细胞和肌浆网膜钙离子通透性,导致即将中钙离子浓度上升,使心肌收缩增强。另外肾上腺素还有降低肌钙蛋白与钙离子亲和力,促使肌钙蛋白对钙离子的释放速率增加,提高肌浆网膜摄取钙离子的速度,刺激钠离子和钙离子交换,使复极期想细胞外液排除钙离子的作用加速。这样,将使心肌舒张速度增快,整个舒张过程明显加强;

滴加乙酰胆碱后,蛙心收缩减弱。收缩曲线基线下移,心率减慢。最后,心跳停止于舒张阶段。乙酰胆碱与心肌细胞膜M受体结合,一方面提高心肌细胞膜钾离子通道的通透性,促使钾离子外流,这将引起窦房结细胞复极时钾离子外流增多,最大腹肌电位绝对值增大,Ik衰减过程减弱,自动触及速度减慢,从而导致窦房结自律性降低,心率减慢。另外腹肌过程中钾离子外流增加,动作电位

2、3其缩短,钙离子进入细胞内减少使心肌收缩减弱;另一方面乙酰胆碱可直接抑制钙离子通道,

减少钙离子内流,今儿使心肌收缩减弱。

4.为何强调实验中保持灌流液面的恒定?

在实验过程中,斯氏插管内液面高度发生变化,心脏收缩曲线会相对液面的升高、降低发生变化。心肌收缩幅度和速度既受前负荷的影响,也受后负荷的制约。斯氏蛙心插管简短位于心室腔内,插管内的液体与心室腔直接相通。插管液面高度所产生的压力,在心室舒张末期是作用于心肌的前负荷,此前负荷决定了心肌在收缩之前的初长度。心室开始收缩时,插管内液体产生的压力又成为心肌收缩时所承受的后负荷,后负荷改变会使心肌收缩的幅度和速度发生变化。

九、蛙类心脏的神经支配

1.刺激迷走交感神经干时,为什么只显示出迷走效应?在心脏滴加阿托品,心搏为什么发生改变?其机理

是什么?

一般说来,心迷走神经和心交感神经对心脏的作用是相拮抗的。但当两者同时对心脏发生作用时,在多数情况下,心迷走神经的作用比交感神经的作用占有较大优势。由于迷走神经的兴奋性较高,因而低频、低

强度点刺激迷走交感神经干时,多产生迷走效应。只有在高频、高强度刺激时才会出现交感效应,且交感效应也不明显。

在心脏滴加阿托品时,可封闭迷走神经对心脏的影响,而表现为单纯的交感效应。心迷走神经的借钱和节后神经元都是胆碱能神经元,作用于M型胆碱能受体,而心交感神经作用于β型肾上腺素受体。阿托品的主要作用机制是由于阿托品阻断了M型胆碱能受体,从而品比了迷走神经的效应。因此只表现出单纯的交感效应。

2.试设计一种单纯刺激心迷走神经和单纯刺激心交感神经的实验

迷走神经的节后神经元能释放乙酰胆碱,作用于心肌的M型胆碱能受体,而心交感神经作用于β型肾上腺素受体。可以分别在心脏滴加这两种药物的阻断剂,从而达到单纯刺激心迷走神经和单纯刺激心交感神经的效果。

十、家兔动脉血压的神经、体液调节

1.为什么血压传感器的位置必须与兔心在同一水平

同一水平时血压测量值最接近正常水平

2.讨论各项实验结果,说明血压正常及其发生变化的机理

动脉夹夹闭对侧颈总动脉,颈动脉窦压力下降,反射性引起血压升高,取下后恢复。

夹闭气管:一级波吸气时脉压更小,呼气时脉压变化不大。血压影响效应增加,平均动脉压有上升趋势

电刺激减压神经,血压明显降低

电刺激迷走神经,血压和心搏变化一致开始逐渐下降

注射生理盐水无变化

注射肾上腺素E血压升高心率加快

注射去甲肾上腺素,平均脉压升高心率加快

注射乙酰胆碱血压下降,平均脉压下降

3.如何证明主动脉神经是传入神经

可以先刺激主动脉神经,记录血压变化曲线。再剪短神经,分别刺激中枢端和外周端,如果刺激中枢端能出现上述血压变化曲线,则证明是传入神经。

4.如何证明迷走神经外周端对心脏有调节作用

可以先记录一段正常的张力曲线,再刺激迷走神经,记录张力曲线。然后剪断神经,分别刺激中枢端和外周端,如果刺激外周端端能出现与刺激迷走神经时类似的张力曲线,证明。。

5.根据实验结果,说明神经、药物对心率与呼吸的影响

1)交感神经:心交感神经的节前神经元呢轴突末梢释放的递质为乙酰胆碱,后者能激活节后神经元膜上的N型胆碱能受体;心交感节后神经元末梢释放的递质为去甲肾上腺素,与心肌细胞膜上的β型肾上腺素能受体结合,可引起心率加快,呼吸增强

2)减压神经:减压神经的神经冲动可到达孤束核,通过延髓内的神经通路使延髓端腹外侧部的血管运动神经元抑制从而使交感神经紧张性活动减弱;孤束核神经元海域延髓内其他神经合团以及脑干其他部位如脑桥、下丘脑等的一些神经核团发生联系,其效应也是是交感神经紧张性活动减弱。另外冲动到达孤束核后还与迷走神经背核和疑核发生联系,使迷走神经的活动加强,即心率减慢,呼吸减弱

3)迷走神经:迷走神经节后纤维末梢释放乙酰胆碱作用于心肌细胞膜的M型胆碱能受体,使腺苷酸环化酶受到抑制,细胞内环腺苷酸磷酸浓度降低,肌浆网释放钙离子减少,导致心律减慢,心房肌收缩能力减弱,心房肌不应期缩短,房室传导速度减慢,呼吸减弱

4)去甲肾上腺素:与α肾上腺素能受体结合,也可与心肌的β1肾上腺素能受体结合,静脉注射去甲肾上腺素,可使全身血管广泛收缩,动脉血压升高,心率加快,呼吸增强

5)乙酰胆碱:作用于心肌细胞膜M型受体。使血管肌细胞膜超计划,减少齐博细胞的活动,抑制动作电位发生。静脉注射,可使全身血管广泛舒张,动脉血压下降,心率减慢,呼吸减弱。

十一、人体动脉血压的测定及其影响因素

1.何谓收缩压、舒张压?

心脏收缩时,动脉压的最高值;心脏舒张是,动脉压的最低值

2.如何测收缩压和舒张压?

十二、离体肠断平滑肌的生理特性

1.本实验是否可用麻醉的动物的肠断?为什么

2.进行哺乳动物立体组织器官实验时,必须控制哪些条件

3.为什么加入各种药物会引起离体肠段活动的变化?其机理是什么

4.加入乙酰胆碱后再加入阿托品,肠断活动受到抑制,为什么

十三、人体脑电图描记

1.试分析不同思维活动对脑电图影响的机理

十四、人体眼球震颤的描记

1.人体旋转后出现的眼震机制与半规管的最适刺激是什么

人体旋转后,出现的眼震由于正常人躯体或头部进行旋转运动时,刺激半规管内的毛细胞而发生的生理现象。半规管的适宜刺激是使纤毛发生偏屈的因素。

2.当沿一个方向水平旋转时,旋转开始后与旋转结束后的眼震方向是否相同,为什么

不同。当沿一个方向水平旋转时,旋转开始和旋转结束时的内淋巴的惯性作用方向是相反的。即纤毛的偏屈方向相反,产生兴奋的半规管方向也就相反,因此眼震方向相反。

3.旋转终止后身体有向哪个方向倾倒的趋势?为什么

十五、小鼠电防御条件反射的建立、分化与消退

1.讨论条件反射的形成条件、生物学意义与应用价值

十六、肾上腺素对皮肤色素细胞的影响

1.鱼注射肾上腺素后皮肤颜色为什么会变浅变淡

病理生理学病例讨论

酸碱平衡紊乱病例讨论 患者,男,45岁,患糖尿病10余年,昏迷状态入院。体检:血压90/40mmHg,脉搏101次/分,呼吸28次/分。 血常规:MCV 75fL、HCT 0.65L/L,其他未见异常。 生化检验:血糖10.1mmol/l、β-羟丁酸 1.0mmol/L、尿素8.0mmol/L、K+ 5.0mmol/L、Na+ 160mmol/L、Cl- 104mmol/L;pH 7.136、PaCO2 30mmHg、PaO2 75mmHg、BE -18.0mmol/L、HCO3-9.9mmol/L、AG35mmol/L;尿:酮体(+++),糖(+++),酸性;脑脊液常规检查未见异常。 经静脉滴注等渗盐水,以低渗盐水灌胃,静脉滴注胰岛素等抢救措施,6小时后,病人呼吸平稳,神志清醒,重复上述检验项目测定,除血K+为3.4mmol/L偏低外,其它项目均接近正常,临床以慎重地补钾,并适当减用胰岛素继续治疗。数月后,病人病情得到控制。 讨论题: 1、该患者是否发生了酸碱平衡紊乱?原因和机制是什么? 2、该患者的血气变化如何分析? 3、如何解释该患者血K+的变化?

心功能不全病例讨论 既往史:高血压病史30余年,最高血压220/110mmHg,平时间断服用复方降压片、降压O号等药物,血压控制情况不详。 患者男,80岁主诉:反复胸闷,憋气10年,加重伴喘息1周现病史:患者10年前因胸痛就诊于当地医院,诊断为急性前间壁心梗,住院治疗1月后好转出院。2月后因受凉出现咳嗽、咳少量白痰,无发热、胸痛,无喘息,伴轻度胸闷、气短,无心悸,无双下肢水肿,无夜间不能平卧。在当地医院就诊,考虑“心功能不全”,经治疗好转。此后,间断服用地高辛、利尿剂。10年间反复出现胸闷、憋气,多于快走或一般家务劳动时出现,时伴咳嗽、咳白黏痰,偶有双下肢水肿,平卧困难,经休息、口服地高辛、速尿等药物后可逐渐缓解。 半月前,进食后出现右肋下疼痛,为隐痛,无放散,伴恶心,曾呕吐数次,为胃内容物,无发热、皮肤巩膜黄染,食欲差,自觉尿量减少1000ml/日。患者未予诊治。一周前,患者无明显诱因突然出现喘憋、夜间不能平卧,伴双下肢水肿,咳嗽,咳黄色黏痰,痰中少量血丝,无发热。患者自服地高辛、速尿后效果不明显。自发病以来,患者精神弱,食欲差,尿量减少,睡眠欠佳。一天前来医院急诊。 体检:体温:36.3℃呼吸:25次/分脉搏:90次/分 BP:120/90mmHg

生理学实验报告

生理学实验报告 实验题目: 蛙的体循环血压、心肌收缩和心电图(ECG)的同步记录与分析 课程名称:生理学实验 专业:10级生物技术及应用(基地班) 教室:A414 学生姓名:徐棒夏凡女 学号:10350083 10350081 指导老师:龙天澄张碧鱼陈笑霞 日期:2012年5月15日 一.实验目的 1.学习并掌握蛙的体循环血压、心肌收缩和心电图(ECG)的同步记录 2.记录和分析植物神经系统和重要神经递质对血压、心电(心肌的电生理特性)和心搏(心肌的收缩特性)的影响。 二.动物与器械 青蛙;蛙心插管、常用手术器械、计算机采集系统、蛙心夹、YP100压力换能器、三通管、注射器、保护电极、露丝电极、一维位移微调器、固定针、蜡盘、培养皿、污物缸、棉线、纱布、滴管、小烧杯;任氏液、石蜡油、肾上腺素溶液、乙酰胆碱溶液、肝素溶液;

三.实验原理 神经与体液因素对心血管功能的调节可通过心肌收缩力、心电图和血压的变化反映出来。尤其是血压的指标直接反映了心输出量和外周阻力的变化,可以较好的评价整体的心血管功能。 本实验用青蛙主动脉插管法,直接测量血压,并同步记录心搏和心电图。记录和分析植物神经系统和重要神经递质对血压、心电(心肌的电生理特性)和心搏(心肌的收缩特性)的影响。 四.实验步骤 1. 分离迷走交感混合神经干 按常规方法用探针刺毁蟾蜍的脑和脊髓,将动物背位放在蛙板上。把左侧下颌角与前肢间的皮肤纵向剪开,用镊子紧贴下颌角分离皮下组织。找到体轴走向的提肩胛肌,小心地将提肩胛肌横向剪断,即可见到其下方的血管神经束(皮动脉,颈静脉和迷走-交感混合干)。在迷走—交感混合干下方穿一线,用玻璃分针分离开神经,用湿生理棉球暂将神经覆盖,以避免神经干燥。 2. 暴露心脏 在胸骨柄后方的皮肤上先剪开一小的切口,再自切口处向左右两侧锁骨外侧方向剪开皮肤,切口成V形,把切开的皮肤掀向头端。在胸骨柄后方的腹肌上也剪一小切口,沿身体正中方向剪开剑突和胸骨(剪子尖向上翘以免损伤血管和心脏),剪断左右乌喙骨和锁骨及提臂肌,使胸部创口也呈V形。可见到心包和心脏。用眼科剪剪开心包膜,在心脏舒张时夹上蛙心夹。蛙心夹拴线的另一端与张力换能器相连(换能器的输出端与生理信号采集处理系统的一个输入通道相连)。 3. 主动脉插管 YP100压力换能器的直端和侧端管上加装三通管。从侧管注入液体石蜡,将系统内气泡赶净。用装有50%柠檬酸钠溶液(肝素-任氏液)的注射器连接于侧端管上,直端管上连接心脏插管。 用线结扎动脉的远心端,在左主动脉分叉处穿线备用。用手术剪在结扎处与穿线处剪一V形口,将插管经V形口插入动脉圆锥适当深度。穿线结扎并固定于插管上。

生理学教学方法的应用体会

生理学教学方法的应用体会 1讲授法 讲授法是通过语言向学生系统地传授知识的方法,是课堂教学最常用的方法之一,其优点是能在有限的教学时间内系统地传授知识,把教师本人的学习心得和治学经验传授给学生,并能在教学内容上抓住要领,突出重点,使讲课内容少而精,做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。在相同的时间内,学生从教师讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量。教科书中“绪论”及“细胞的基本功能”章节可以说是生理学课程的总论部分,许多内容贯穿全书,是生理学课程讲述最基础的部分,因其内容枯燥,名词概念繁多,再加上学生初次接触生理学,需要教师精心讲授,学生才能理解接受。如靠学生自学,不但会影响教学进度,还会影响学生对最基本概念的理解和把握,因此宜以“讲授法”为主,同时辅以其它方法。 正确运用讲授法,要求教师必须认真组织教学,使教学环节紧密相连,同时要保证内容的科学性、正确性。首先教师要深刻理解教学大纲的精神,认真钻研教材,然后对教材内容进行“剖析”,明确哪些是重点,哪些是难点,哪些地方可以设疑,哪些内容枯燥乏味,在此基础上对教学内容进行独特的自我设计,使教学内容从平面转向立体,重点突出,难点易解。在讲授过程中,必须与板书、教具紧密结合,使讲授内容清晰、系统、形象、生动。尤其是多媒体课件的涌现,使教学中用语言难以描述清楚的生理过程通过课件而形象、生动、具体地呈

现在学生面前,加深学生对这些知识点的理解。 2启发式、问题式教学法生理学的内容是经过实验验证和在此基础上形成的理论组成的,根据生理学的特点,采用启发式、问题式教学方法可取得事半功倍的效果。在这一教学过程中,要求教师潜心钻研教材,在把握学生知识水平和对知识的理解能力的基础上,对本堂课要提出哪些问题,如何和何时提出问题进行精心设计。例如,讲述脊髓对躯体运动调节时,可以设问,脊髓正常情况下总是与更高位中枢保持联系,如何才能了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节?脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用,如何验证其产生的原因?脊休克后,部分反射还能恢复,说明了什么问题?这样既调动了学生学习的积极性,又启发了实验设计的思路。又如讲授完骨骼肌的结构、肌丝的滑行学说、兴奋- 收缩耦联及神经- 肌肉接头后,可以布置这样的问题:坐骨神经兴奋后,如何引起腓肠肌收缩?甚至可以在讲述完神经系统之后,提出人是如何将收缩某一部位肌肉这一意识转化为肌肉收缩这一过程的?总之,在生理教学中灵活运用启发式教学方法,对于提高生理教学质量具有不可忽视的积极作用。 3对比和总结 对同一章节的并列内容采用对比的方式讲授,比单独分别讲 授效果好。如:动作电位与局部电位的讲解,可以把两者不同的特性进行对比;心肌细胞生物电的讲解,把窦房结、P 细胞、浦肯野细胞和心室肌细胞的动作电位波形画在黑板上,学生很快就能区分哪是自律细胞,哪是工作细胞,哪是快反应细胞,哪是慢反应细胞。每一章的内容讲完后,可进行概括性的总结,使学生对所学内容有一个总的轮廓,形成一个整体概念。在总结中要重视图表、表格的作用,图表和表格能使人一目了然,把知识系统化、条理化,加强知识间纵横联系。分类比较

生理学实验必考题点复习课程

生理学实验必考题点

实验中静脉注射乳酸后血压、呼吸及尿量与对照组相比均无明显差异(P>0.05)。静脉注乳酸后,理论上可使呼吸运动加深加快。因为乳酸改变了血液PH,提高了血中H+浓度。H+是化学感受器的有效刺激物H+可通过刺激外周化学感受器来调节呼吸运动,也可直接刺激中枢化学感受器,但因血中H+不容易透过血脑屏障直接作用于中枢化学感受器,因此,血中H+对中枢化学感受器的直接刺激作用不大,也较缓慢。但本次实验注射乳酸对循环、呼吸及泌尿的影响并不明显。注射乳酸时,可见家兔有强烈的抽搐,故可认为乳酸发挥效果较快,测量指标时应及时迅速。本次实验过程中可能并未掌控好测量时间,使各项指标均已接近正常后方进行测定,最终导致各项指标测量值变化不明显。 4.夹闭右颈总动脉对循环、呼吸及泌尿的影响 实验中夹闭右颈总动脉血后血压与对照组相比显著升高(P<0.01),呼吸、尿量与对照组相比差异不明显(P>0.05)。那是因为当夹闭右颈总动脉时,心室射出的血液不能流经该侧颈动脉窦,使窦内压力降低,压力感受器受到刺激减弱,经窦神经上传中枢的冲动减少,降压反射活动减弱,因而心率加快、心缩力加强、回心血量增加、心输出量增加,阻力血管收缩,外周阻力增加。导致动脉血压升高。 5. 刺激减压神经对循环、呼吸及泌尿的影响 实验中刺激减压神经后平均动脉血压明显下降(P<0.05),呼吸、尿量与对照组相比差异不明显(P>0.05)。这是因为减压神经是单纯的传入神经,具有稳定动脉血压的作用。当动脉血压升高或降低时,压力感受器的传入冲动也随之增多或减少,使减压反射相应地增加或减弱,以保持动脉血压相对稳定。当电刺激减压神经时,减压神经传入冲动增多,使心迷走中枢兴奋、心交感中枢抑制、缩血管中枢抑制,使迷走神经传出冲动增加,交感神经传出冲动减少,而至心率减慢、心缩力减弱、小静脉舒张回心血量减少,心输出量减少,小动脉舒张,外周阻力降低,最终导致血压下降。

十二道病理生理学病例分析附答案

十二道《病理生理学》病例分析(附答案) 病理生理学》病案分析试题 一、病例思考(水电) 患者女性,16岁,因心慌、气短1年,咳嗽、咯血、腹胀和尿少2周入院。 入院后经各种检查诊断为:风湿性心脏瓣膜病,心功能Ⅳ级,肺部感染。实验室检查: 血K+4.6mmol/L,Na+144mmol/L,Cl-90mmol/L,HCO- 329mmol/L。住院后给予强心、利尿(氢氯 噻嗪25mg/次,3次/日)、抗感染治疗,并进低盐食物。治疗7天后,腹胀、下肢浮肿基本消失,心衰明显改善。 治疗18天后,心衰基本控制,但一般状况无明显改善,且出现精神萎靡不振、嗜唾、全 身软弱无力、腹胀、恶心、呕吐、不思进食及尿少等,并有脱水现象;血 K+2.9mmol/L,Na+112mmol/L,Cl-50.9mmol/L,HCO- 335.7mmol/L。立即给予静脉补充含氯化钾的 葡萄糖盐水。5天后,一般状况明显好转,食欲增加,肌张力恢复,尿量亦逐渐正常;血 K+4.4mmol/L,Na+135mmol/L,Cl-91mmol/L,HCO- 330mmol/L。 讨论题: 1、引起患者出现低血钾、低血钠的原因有哪些? 2、哪些症状与低血钾有关?说明其理由。为什麽需补钾5天后病情才好转? 3、患者是否合并酸碱平衡紊乱?是何原因引起?为何种类型? 二、病例思考(酸碱)

限于篇幅,不再另加病例。病例一、二、和三分别见A型选择题30、31和32。请分别 分析这些患者体内的酸碱平衡状况。 病例一、某慢性肺气肿患者,血气分析及电解质测定结果如下:pH7.40,PaCO2 8.9kPa(67mmHg),[HCO- 3]40mmol/L,[Na+]140mmol/L,[Cl-]90mmol/L. 病例二:某慢性肾功能不全患者,因上腹部不适呕吐而急诊入院,血气分析及电解质测 定结果如下:pH7.40,PaCO25.9kPa(44mmHg),[HCO3-]26mmol/L,[Na+]142mmol/L, [Cl-]96mmol/L。 病例三:某重症肺心病伴下肢浮肿患者应用速尿治疗两周后,作血气分析及电解质测定, 结果如下:pH7.34,PaCO28.8kPa(66mmHg),[HCO3-]36mmol/L,[Na+]140mmol/L, [Cl-]75mmol/L. 三、病例思考(缺氧) 患者女性,45岁,菜农。因于当日清晨4时在蔬菜温室为火炉添煤时,昏倒在温室里。2 小时后被其丈夫发现,急诊入院。患者以往身体健康。体检:体温37.5℃,呼吸20次/min,脉搏110次/min,血压13.0/9.33kPa(100/70mmHg).神志不清,口唇呈樱红色。其他无异常发 现。实验室检查:PaO212.6kPa,血氧容量10.8ml%,动脉血氧饱和度95%,HbCO30%。入院后立 即吸O2,不久渐醒。给予纠酸、补液等处理后,病情迅速好转。 请问: 1、致患者神志不清的原因是什么?简述发生机制。 2、缺氧类型是什么?有哪些血氧指标符合? 四、病例思考(发热) 病例一:李××,男,19岁,因“转移性右下腹痛1天”入院,有右下腹压痛,结

生理学实验报告一

生理学实验报告 一、实验题目: 1.实验员:马冰(0941054) 2.时间:2011年10月10日 3.组号:第二组 4.班级:09生科 二、实验目的 1.熟悉并掌握生物信号采集处理系统 2.掌握蛙类坐骨神经腓肠肌标本和坐骨神经干标本的制备技术 3.观察不同刺激强度、刺激频率对骨骼肌收缩形式的影响 4.观察电刺激对神经兴奋性、兴奋传导的影响 5.熟悉阈强度、最适刺激强度及单收缩、完全强直收缩之间的关系 三、实验原理 兴奋性:可兴奋组织对外界刺激发生反应的能力(或细胞受刺激时产生动作电位的能力)。 兴奋:也就是动作电位,指可兴奋细胞受阈刺激或阈上刺激时,细胞在静息电位的基础上发生一次迅速的、短暂的并可扩布的电位变化。 阈强度:在刺激持续时间和刺激强度-时间变化率固定时,引起可兴奋细胞产生动作电位的最小刺激强度,也叫阈值或阈刺激。 阈刺激或阈上刺激产生动作电位,其特点:①“全或无”现象;②进行长距离无衰减传递(神经纤维、骨骼肌细胞等)。 阈下刺激引起局部电兴奋,其特点:①幅度在阈下刺激的范围内,随刺激强度的增大而升高;②在细胞膜上可进行电紧张性扩布,即衰减性传播;③可以相互融合(时间总和、空间总和)。 最适刺激强度:引起肌肉产生最大收缩时的最小刺激强度。 单收缩:肌肉受到一次短促的刺激时,会产生一次机械性收缩和舒张的过程。 兴奋性作为三大基本生命现象(新陈代谢、兴奋性、生殖)具有重要的生理意义。那么,什么叫兴奋性呢?它是指可兴奋组织对外界刺激发生反应的能力。所有可兴奋组织产生兴奋

(也就是动作电位)都必须有一个条件:刺激。 刺激包括三方面的内容:刺激强度、刺激时间、刺激强度-时间变化率。其中,刺激强度就是电刺激的脉冲电压,刺激时间就是某个单刺激所持续的时间。 刺激强度对骨骼肌收缩形式的影响(固定刺激的时间和刺激强度-时间变化率):单根神经纤维或肌纤维对刺激的反应是“全或无”式的。但在神经纤维肌肉标本中,则表现为当刺激强度很小时(阈下刺激),不能引起神经纤维动作电位的产生和肌肉的收缩;当刺激强度在一定范围内变动时,肌肉收缩的幅度与之成正比。因为坐骨神经干中含有数千万条粗细不等的神经纤维,其兴奋性各不相同。弱刺激只能使其中少量兴奋性高的神经纤维先兴奋,并引起它所支配的少量肌纤维收缩。随着刺激强度逐渐增大,发生兴奋的神经纤维数目逐渐增多,其所引起收缩的肌纤维数目亦增多,结果肌肉收缩幅度随刺激强度的增加而增强。当刺激达到某一强度时,神经干中全部神经纤维兴奋,它们所支配的全部肌纤维也都发生兴奋和收缩,从而引起肌肉的最大收缩。此后,若再增加刺激强度,肌肉收缩幅度将不再增加。我们把引起肌肉产生最大收缩时的最小刺激强度叫最适刺激强度。 刺激频率对骨骼肌收缩形式的影响(把刺激强度固定在最适刺激强度,把单刺激改为连续单刺激):刺激频率就是单位时间内连续刺激的次数。随着刺激频率的增高,肌肉的反应依次表现为单收缩、不完全强直收缩和完全强直收缩: ⑴如果刺激频率很小时,每相邻两个刺激的间隔时间很大,当其大于肌肉收缩的收缩期和舒张期之和时,肌肉表现为一个个的单收缩。单收缩包括收缩期及舒张期。前者占时较后者为短。 ⑵当逐渐增加刺激频率,使新的刺激引起的肌肉收缩落在前一个刺激引起肌肉收缩的舒张期,这样,肌肉在连续未完全舒张的基础上就开始新的收缩,形成锯齿样的不完全强直收缩张力曲线。 ⑶当刺激频率继续增大时,新的刺激引起肌肉收缩落在前一次刺激引起肌肉收缩的收缩期,这样,肌肉在连续收缩不全的基础上出现新的收缩,形成一个类似方波的完全强直收缩张力曲线。 四、实验方法和步骤 (见生理学实验指导P36,P40,P44) 五、实验对象 蟾蜍

生理学教学方法的探讨与研究

生理学教学方法的探讨与研究 生理学是医学科学的一门关于人体正常机能的学科,实验性较强,内容抽象、较难理解,记得慢、忘得快,与医学其它各学科联系密切。作为一名医学生,扎实掌握生理学知识并能灵活应用于临床实践是必需的。经过十余年的探索与研究,笔者积累了一些经验,在教学实践中不断地验证并提高,取得良好的效果,受到学生的欢迎。 1、抽象的问题具体化、形象化,庞杂的问题系统化 要想解决这一问题,教师必须备课充分。例如:“细胞的生物电”现象一章,有一个概念——阈电位:当细胞受到刺激,使细胞膜去极化达到阈电位,就引发钠离子快速大量内流,从而爆发动作电位。笔者把阈电位比喻象扣动扳机,这样讲解,学生容易领会、记忆深刻,课堂反馈的效果良好。 2、充分应用教学手段,多方位、多角度拓宽学生接受知识的渠道 生理学知识来源于科学实践,在教学中应紧抓住实践这一环节,多角度开展生理学实验来加深对知识的理解。首先,在课堂上传授理论知识的同时,笔者善于应用示意图、模拟图展示讲解各种生理现象,使学生加深对课堂知识的领会;再者,通过电视教学片观察各种生理现象的发生、发展过程,使学生加深对课堂知识的领会;第三,通过学生亲自动手操作相关的生理学实验,更直观地观察生理学现象,加深对理论的理解。通过这样“耳闻”、“亲自操作”、“目视”等多方位验证理论,达到了掌握相关知识的目的,既便于记忆,又便于运用,同时对培养学生的求知欲、操作技能的提高都大有益处。 3、驾驭课堂,开展课堂讨论 重视学生课堂讲座是有多方面益处的,无论是理论课,还是实践课,针对知识点进行的讨论,既能反映出学生对知识的理解程度,又能找出漏洞和不足,从而使教师在对知识的传授中更有重点、把握程度更为准确,亦相应地提高了教学水平。另外,问题点的提出能使学生产生兴趣,具有启发性,促使学生进行积极的思考,在讨论的过程中加深对理论知识的理解,达到举一反三的效果,既锻炼了学生的思维,又增强了解决实际问题的能力。 以上是笔者在教学过程中积累的一点经验。积极探索适合现今学生实际水平和能力的教学方法,是每个有责任感的教师孜孜探求的问题。通过多年的探索与实践,运用这些方法增强了学生的信心,激发了学习的兴趣,培养了实践操作技能,拓宽了学生的思维,为掌握生理学知识和医学其他各学科知识打下坚实牢固的基础,从而达到了提高教学质量、培养学生素质的目的。

《生理学》期末考试复习题及答案(重点)

一.名词解释 1.兴奋性:指机体或组织对刺激发生反应的能力或特性。 2.静息电位:细胞在安静状态时,存在于细胞膜两侧的电位差。 3.红细胞比容:指红细胞占血液的百分比。 4.血液凝固:血液由流动的的液体状态下不能流动的凝胶状态的过程 5.搏出量:一侧心室每次收缩射出的血量。 6.心输出量:一侧心室每分钟射入动脉的血量称为每分输出量。它等于搏出量和心率的乘积。 7.心动周期:心脏每收缩和舒张一次,构成一个机械活动周期。 8.血压:血管内流动的血液对单位面积血管壁的侧压力。 9.肺泡通气量:指每分钟吸入肺泡的新鲜气体量,等于潮气量与无效腔气量之差乘以呼吸频率。 10.通气/血流比值:是指肺泡通气量与每分肺血流量的比值,正常人安静时,比值为0.84。11.肾小球滤过率:指每分钟两肾生成的原料量,正常成人安静时125ml/min。 12.渗透性利尿:若小管液溶质溶度升高时,小管液的渗透压随之升高。肾小管各段和集合管对水的重吸收减少,尿量增加,这种利尿方式称为渗透性利尿。13.突触:神经元与神经元之间、神经元与效应器之间发生功能接触的部位。 14.牵涉痛:内脏疾患引起体表特定部位发生疼痛或痛觉过敏的现象 15.激素:内分泌腺或内分泌细胞分泌的生物活性物质。 16.允许作用:一种激素对某种生理功能没有直接作用,但它存在可大大加强另外一种激素的这种生理作用,前一激素对后一激素的这种作用。 二.填空题 反应的基本形式:兴奋与抑制。可兴奋组织:神经、肌肉和腺细胞。 神经纤维传导兴奋的特点有完 整性、绝缘性、双向性和相对疲劳性。 影响能量代谢的因素有:肌肉活动、环境温度、食物特殊动力效应、精神活动。 促进蛋白质的激素:生长素甲状腺激素胰岛素性激素小脑对躯体运动的调节作用:1. 维持身体平衡 2.调节肌紧张3. 协调随意运动。 血浆中的抗凝物质有抗凝血酶 3 蛋白C系统组织因子途径抑 制物肝素 影响静脉回流的因素:心肌收缩 力、重力和体位、呼吸运动、骨 骼肌作用。 淋巴生成的意义?1.回收蛋白 质 2.运输营养物质3.调节血浆 和组织液之间的液体平衡 4.防 御屏障的作用 呼吸包括外呼吸、气体在血液中 的运输、内呼吸。 肺泡表面活性物质作用调节大 小肺泡内压,维持大小肺泡表面 的张力容积稳定减少吸气阻力 防止肺水肿 主要的胃肠激素有促胃液素 促胰液素缩胆囊素抑胃肽 简述胃运动的方式 1.紧张性收 缩 2.容受性舒张3.蠕动 抑制胃排空的因素有肠-胃反射 肠抑胃素 三.简答题: 人体功能的活动的调节方式及 特点? (1)调节方式:神经调节体液 调节自身调节。 (2)神经调节作用迅速,准确, 短暂, 体液调节作用缓慢,但作用 范围较广泛,作用时间持久; 自身调节的作用较局限,可 在神经调节和体液调节尚未参 与或不参与时发挥其调控作 用。 简述神经细胞动作电位形成的 机制? 神经细胞阈刺激或阈上刺 激,膜上大量钠离子通道被激 活,钠离子 大量内流,膜内负电位迅速减小 并消失,产生动作电位的上升 支。当促使钠离子内流的动力 (浓度差)和阻止钠离子内流的 阻力(电位差)达到平衡时,钠 离子净内流停止。此时动作电位 达到最大幅值,称为钠离子平衡 电位。钠通道开放时间很短,随 后失活关闭。此时膜上钾离子通 道开放,钾离子顺电位差和浓度 差向细胞外扩散,膜内电位迅速 下降,产生动作电位下降支。 血小板的基本功能:1. 维持血管内皮的完整性:2.促进 生理性止血;3.参与血液凝固: 血小板能为凝血。因子的相互作 用提供磷脂表面。 简述影响肾小球滤过的因 素? (1.)肾血浆流量的改变; (2.)肾小球有效滤过压的改变; (3.)滤过膜的改变,包括通透 性和面积两方面的改变。 简述尿生成的过程:肾小球 滤过;肾小管和集合管的重吸收; 肾小管和集合管的分泌和排泄。 影响远曲小管和集合管重 吸收的主要因素包括:小管液溶 质的浓度;抗利尿激素;醛固酮。 大量饮清水时,尿量有何变 化?为什么? 尿量增多。大量饮入清水→ 血浆晶体渗透压降低→渗透压 感受器抑制→抗利尿激素合成 和释放减少→远曲小管和集合 管对水的通透性降低→水的重 吸收减少→尿量减少。 严重呕吐及腹泻后尿量有 何改变,机制如何? 尿量减少。严重呕吐或腹 泻→机体水分丧失多→血浆晶 体渗透压增高→渗透压感受 器兴奋→抗利尿激素合成释放 增多→远曲小管和集合管对水 的重吸收增加→尿量减少。另 外,机体水分丧失→循环血量减 少→容量感受器抑制,同时血浆 晶体渗透压增高→渗透压感受 器兴奋→抗利尿激素合成释 放增多→远曲小管和集合管对 水的重吸收增加→尿量减少 。 简单叙述视觉的二元学说 在人类的视网膜中,由于存在视 锥系统和视杆系统以上两种相 对独立的感光换能系统,分别管 理明视觉和暗视觉,这个理论被 称为视觉的二元学说 简述中枢抑制的分类 突触后抑制:1.传入侧支性抑制 2.回返性抑制 突触前抑制 简述突触传递兴奋的特征: 1.单向传递 2.中枢延搁 3.总和 4.兴奋节律的改变 5.后发放 6. 对内环境变化敏感和易疲劳。 简述血液凝固的基本过程? 第一步:通过内源性、外源性激 活途径,激活因子X形成凝血酶 原激活物(Xa、V、PF3、钙离 子);第二步:凝血酶原激活物 使凝血酶原转变为凝血酶;第三 步:凝血酶使纤维蛋白原(溶胶)

病理生理学病例分析

亚健康状态-病例分析 病例摘要: 某男,33岁,工作勤奋,经常加班,甚至到深夜,久而久之,她逐渐感觉周身疲乏无力,肌肉关节酸痛,食欲不振,到医院做了全面检查之后,未发现阳性体征与检验结果。 分析题: 1、请问她得身体状况处于何种状态? 2、就是否需要治疗? 参考答案: 1、处于亚健康状态。 2、因为她在体检后没有发现疾病得存在,但又有疲劳、食欲不振等表现,并不属于健康状态,所以她就是处于疾病与健康之间得第三种状态即亚健康状态。处于亚健康状态得个体不需要治疗,但需要通过自我调节如适当休息、放松、增加睡眠等逐步消除这些症状,使机体早日恢复健康。 细胞凋亡-病例分析 病史摘要: 患者,王某, 男,47岁,急性淋巴细胞性白血病,经连续化疗8周,自觉症状减轻,但食欲减退,轻度脱发,有低热。抽血,分离淋巴细胞作DNA琼脂糖电泳,常规透射电镜检查及核酸内切酶活性测定,发现:DNA电泳谱呈梯状条带;电镜检查发现:细胞皱缩,胞膜及细胞器相对完整,核固缩;核酸内切酶活性显著增强。 分析题: 病人淋巴细胞发生什么病理改变?为什么? 参考答案: 病人淋巴细胞发生凋亡改变,依据就是DNA琼脂糖电泳、电镜检查及核酸内切酶活性测定。

水、电解质代谢紊乱-病例分析 王某,男,15个月,因腹泻、呕吐4天入院。发病以来,每天腹泻6~8次,水样便,呕吐4次,不能进食,每日补5%葡萄糖溶液1000ml,尿量减少,腹胀。 体检:精神萎靡,体温37.5℃(肛)(正常36、5-37.7℃),脉搏速弱,150次/分,呼吸浅快,55次/分,血压86/50mmHg(11、5/6、67KPa),皮肤弹性减退,两眼凹陷,前囟下陷,腹胀,肠鸣音减弱,腹壁反射消失,膝反射迟钝,四肢凉。 实验室检查:血清Na+125mmol/L,血清K+3、2mmol/L。 问:该患儿发生了何种水、电解质代谢紊乱?为什么? 参考答案: 患儿发生了低渗性脱水与低钾血症。 一、低渗性脱水: 1、病史:呕吐、腹泻、不能进食,4天后才入院,大量失液、只补水,因此从等渗性脱水转变为低渗性脱水。 2、体检:皮肤弹性减退、两眼凹陷、前囟下陷,为脱水貌得表现。 3、实验室检查:血清Na+125mmol/L(<130mmol/L) 二、低钾血症: 1、病史:呕吐、腹泻、不能进食-----钾摄入不足、消化道丢失钾(小儿失钾得主要途径就是胃肠道);补葡萄糖使细胞外钾转移到细胞内。 2、体检:精神萎靡,腹胀,肠鸣音减弱,腹壁反射消失,膝反射迟钝--神经肌肉兴奋性降低得表现。

神经生理学模拟实验报告材料

实用文档专业:应用心理学 : 学号:日期:地点:汪加诚3110102422 2016.1024 医学楼 C512 实验报告 课程名称:实验名称: 神经生理学指导老师:成绩: 同组学生:神经干不应期的测定实验类型:模拟实验 一、实验目的 了解蛙类坐骨神经干产生动作电位后其兴奋性的规律性变化。学习绝对不应期和相对不 应期的测定方法。 二、实验原理 神经组织和其他可兴奋组织一样,在接受一次刺激产生兴奋以后,其兴奋性将会发生规 律性的变化,依次经过绝对不应期、相对不应期,超常期和低常期,然后再回到正常的兴奋 水平。 采用双脉冲刺激的方法。将两刺激脉冲间隔由最小逐渐增大时,开始只有第一个刺激脉 冲刺激产生动作电位(action potential, AP),第二个刺激脉冲刺激不产生 AP,当两刺激脉 冲间隔达到一定值时,此时第二个刺激脉冲刚好能引起一极小的 AP,这时两刺激脉冲间隔即 为绝对不应期。继续增大刺激脉冲间隔,这时由第二个刺激脉冲刺激产生的 A P逐渐增大,当 两刺激间隔达到某一值时,此时由第二个刺激脉冲刺激产生的 AP,其振幅刚好和由第一个刺 激产生的 A P相同,这时两刺激脉冲间隔即为相对不应期。 三、材料和方法 【材料】:蟾蜍或蛙;标本屏蔽盒、任氏液、微机生物信号采集处理系统。 【实验方法】: 1.系统连接和仪器参数设置 (1)RM6240 系统:点击“实验”菜单,选择“肌肉神经”或“生理科学实验项目”菜 单中的“神经干兴奋不应期的测定”或“神经干兴奋不应期的自动测定”项目。系统进入该 实验信号记录状态。仪器参数:1通道时间常数 0.02s、滤波频率 1KHz、灵敏度 4mV,采样频率 80KHz,扫描速度 1ms/p。双刺激激模式,最大刺激强度,刺激波宽 0.1ms,起始波间隔 30 ms,延迟 2ms,同步触发。

高师院校生理学教学方法初探

高师院校生理学教学方法初探 3肖玲远 (毕节学院生物系,贵州毕节 551700)摘 要:按照素质教育的要求,针对生理学教学的特点和高师院校学生具体情况,对生理学教学改革的措施和方法进行了初步探讨。 关键词:高师院校;素质教育;生理学;教学方法 中图分类号:Q4-42 文献标识码:B 文章编号:1005-6769(2005)03-0084-02 The Ele m en t ary D iscuss About Physi ology Teach i n g M ethod of Teacher ’s College Xiao L ing -yuan (Depart m ent of B i ol ogy,B ijie Teachers College,B ijie 551700,China ) Abstract:The paper according t o de mand of quality educati on,characteristic of physi ol ogy teaching and student ’s trait of teacher ’s college,discusses the measure and method about physi ol ogy teaching ref or mati on . Key words:teacher ’s college;quality educati on;physi ol ogy;teaching method 生理学是综合性大学、师范院校生物专业及医学各专业的一门理论及实验性很强的基础、重点的主干课程之一,伴随知识剧增及课堂授课课时减少的矛盾的出现,生理教学中如何将素质教育贯穿于教学活动中始终是摆在每个教师面前的必须解决的问题。 1 高师院校生理学教学的特点和要求 1.1素质教育观下的生理学教学特点和要求 生理学是研究生命现象特别是从机能整合角度来探讨生命活动规律及调节的基础理论学科,其知识是生命科学领域高素质人才必备的基本理论,而生理学与其他学科相比,理论性强,内容比较抽象,概念较多,再加上其具有的基础性、发展性及较强的实践性,这就为当今素质教育观下的生理学教学提出了极大的艰巨性与挑战性。传授知识主要是总结过去,而传授知识的方法才真正是为了未来。素质教育注重培养学生的态度、能力,其核心是培养学生的创新精神和创造能力,最终目的是使学生得到全面发展。近几年入学的大学生,自理及独立能力普遍较差,学习上大多缺乏积极主动性,动手及实际操作能力更弱。为此,必须改变传统的教学方法,根据每个学生具体情况(影响学生学习的智力与非智力因素、学习能力、创新及创造能力),制定出一套完整有效切实可行的教学方法。 1.2高师学生学习生理学的特点和要求 高等师范院校的培养目标是为中学培养合格的中学教师。与医学院校不同,师范院校学生在生理学的学习中不仅要了解人体及动物基本生理机能、机制等基础理论,还应学会将来如何指导学生学习生理学的相关知识。根据这一明确目标,生理学教师在教学实施过程中,在以不同方式方法加强和提高自身素质能力的同时,要结合本专业课的特征及所具有的现实条件,有针对性地组织、安排教学,有意识的 ? 48? 黔南民族师范学院学报2005年第3期  3收稿日期:2005-01-20  作者简介:肖玲远(1964-),女,贵州毕节人,毕节学院生物系讲师,研究方向:生理学教学。

生理学教案、讲稿

教案

讲稿 第一章绪论 课堂导入:大家好,今天我们开始学习一门新的课程:生理学。当我们接触一个新事物,首当其冲要明白3个W,what,why, how ,这3个W就是我们今天的主题。 第一节生理学的任务和研究方法 1、what,什么是生理学,他是干什么的? 引入概念生理学(physiology)——研究生物体正常功能活动规律的科学,重点是正常功能,根据研究对象不同可分为细菌生理学、植物生理学、动物生理学和人体生理学。 我们要学习的人体生理学,又称医学生理学,通常简称为生理学,是研究正常人体功能活动规律的科学。具体的说,它研究我们的新陈代谢、生长发育、神经活动、躯体活动、腺体分泌、血液循环、呼吸和消化等功能活动,研究它们是怎样发生发展,需要什么条件,相互间有无影响,与内外环境变化的关系等等。 2. why 我们总是对这个世界充满好奇,而自我是世界中无可替代的唯一,我们对自己的好奇心也往往更明显,为何危急时能爆发惊人潜力,为何心跳过快反而危险,,为何呼气比吸气更轻松,为何寒战过后会更温暖?这些都是生理学的内容。 从职业的角度看,一种药物如何起效,为何出现副作用,疾病是如何发生发展,都需要足够的生理学知识,所以在生理学成为了重要的医学基础课,他是我们认识和干预纠正疾病异常的定心丸。 3. how 生理学研究方法 生理学是一门实验性科学,实验是它的重要基础,生理学的学习研究的最基本过程是:实验-推理判断-再实验-验证修正推理判断-再实验-再验证修正,这是一个长期反复循环的严谨的过程。由于实验的损伤性及伦理等原因,目前,大多数生理实验是以动物为对象。为什么能用动物做实验来研究人体的功能活动呢?我们都知道,根据进化论的观点,人类和生物界其他动物具有同源性,在结构和功能上具有相似之处,这就为我们提供了这种可能性,而且,动物实验还有些特别的优势。举例:枪乌贼的巨大神经纤维(其直径最大可达1毫米左右,人的各种神经纤维直径为1—20微米,长度人几分之一毫米到1米左右,比如已知人体最粗的神经是坐骨神经,它的直径可以达到1厘米,但是坐骨神经是神经纤维束,内含大概20W根神经纤维,可想而知每根纤维的直径有多微小。),猫的防御反射,等等等等。当然,凡事都有利有弊。首先,动物和人类只是相似,所以并不能将动物实验的结果简单直接对应到人体,尤其人类的情感情绪思考等高级意识活动基本无法以动物实验来进行研究。其次,一些人对动物实验的滥用,既丧失了对生命的关爱和基本的尊重。随着无损伤检测技术的不断发展,越来越多的实验直接以人体作为研究对象。 生理学研究包括三个层面。 * 第一.细胞、分子水平研究细胞生命现象的基本物理化学过程,如研究神经细胞的动作电位及其产生的离子机制。 * 第二器官、系统水平研究各器官及系统的功能,如研究心脏的泵血功能、呼吸节律的形成机制。 * 第三整体水平研究器官系统之间的功能联系以及机体与环境之间的相互关系, 如研究环境温度对人体的影响,应激状态下人体功能的改变。。。。

生理病案讨论

生理学病案讨论 (供临床医学、口腔医学、基础医学等专业使用) 四川大学华西基础医学与法医学院生理教研室 2008年9月

第一章细胞生理 Clinical Case 1 A 48-year-old women with insulin dependent diabetes mellitus reports to her physician that she is experiencing severe muscle weakness. She is being treated for hypertension with propranolo, a β-adrenergic blocking agent. He physician immediately order blood studies, which reveal a serum [K+] of 6.5mEq/L (normal,4.5mEq/L) and elevaled BUN (blood urea nitrogen). The physician tapers off the dosage of propranolol ,with eventual discontinuation of the drug. He adjusts her insulin dosage. Within a few days, the patient’s serum [K+] has decreased to 4.7 5mEq/L, and she reports that her muscle strength has returned to normal. Question: Why does hyperkalemia cause muscle weakness? Clinical Case 2 An 18-year-old college woman comes to the student health service complaining of progressive weakness. She reports that occassionally her eyelids “drop” and that she tires easily, even when completing ordinary daily tasks such as brushing her hair. She has fallen several times while climing a flight of stairs. These symptoms improve with rest. The physician orders blood studies, which reveal elevated of antibodies to ACh receptors. Nerve stimulation studies show decreased responsiveness of skeletal muscle upon repeated stimulations. The women is diagnosed with myasthenia gravis and is treated with drug pyridostigmine. After treatment, she reports a return of muscle strength. Please explain her progressive weakness based on the clinical studies. 第四章循环系统 病案摘要: 张XX,男,56岁 主诉:因反复头昏头痛15年,加重半年伴视物模糊一天入院。 病史:患者15年前无明显诱因出现轻度头昏头痛,尤以午后及情绪激动后为著。休息后可缓解。未加重视。以后,上述症状反复出现并逐年加重。去年体检时发现血压高,约220/110mmHg,服“降压灵”后,症状有所减轻。近半年

生理学实验报告

生理学实验报告 坐骨神经-腓肠肌标本的制备 一、实验目的及要求 学习蛙类动物双毁髓的方法 掌握制备坐骨神经-腓肠肌标本的操作技术,为此后有关的神经肌肉实验打下基础。 二、实验原理 蛙或两栖类动物的一些基本生命活动及生理功能与温血动物近似,而且其离体组织需要的生活条件非常简单,易于控制和掌握。因

此在生理学实验中,坐骨神经-腓肠肌标本是研究神经肌肉生理最常用的对象,经常用来研究神经肌肉的兴奋性、刺激与反应的规律、肌肉收缩的特点、兴奋性的周期性变化等。 三、实验对象 蟾蜍或蛙。 四、实验器材及药品 蛙类手术器械一套(金属探针1根,粗剪刀、眼科剪刀各1把,圆头镊子、眼科镊子各1把,玻璃分针2根),蛙板和玻璃板各1块,培养皿,滴管,废物缸、锌铜弓,丝线,棉花;任氏液。 五、实验方法及步骤 1、双毁髓:左手握蟾蜍,背部向上。用食指按压其头部前端,拇指压住躯干的背部,使头向前俯;右手持毁髓针,由两眼之间中线向后方划触,触及两耳后腺之间的凹陷处即是枕骨大孔的位置。将毁髓针由凹陷处垂直刺入枕骨大孔,然后针尖向前刺入颅腔,在颅腔内搅动,以毁脑组织。再将毁髓针退至枕骨大孔,针尖转向后方,与脊柱平行刺入椎管,以捣毁脊髓。脊髓彻底捣毁时,可看到蟾蜍后肢突然蹬直,然后瘫软,此时的动物为双毁髓动物。 2、剥制后肢标本:左手持手术镊提起两前肢之间背部的皮肤,右手持手术剪横向剪断皮肤,然后往后肢方向撕剥皮肤。剪开腹壁肌肉,用手术镊提起内脏,翻向头部,在看清支配后肢的脊神经发出部位后,于其前方剪断脊柱。 3、分离两后肢:将去皮的后肢腹面向上置于解剖盘上,右手持

金冠剪纵向剪开脊柱,再剪开耻骨联合,使两后肢完全分离。 4、分离坐骨神经:将一侧后肢的脊柱端腹面向上,用玻璃分针沿脊神经向后分离坐骨神经,股部沿腓肠肌正前方的股二头肌和半膜肌之间的裂缝,找出坐骨神经,剪断盖在上方的梨状肌,完全暴露坐骨神经,剪去支配腓肠肌之外的分支,再剪去脊柱及肌肉,只保留坐骨神经发出部位的一小块脊柱骨。 5、分离股骨头:沿膝关节剪去股骨周围的肌肉,保留股骨的后2/3,剪断股骨。 6、游离腓肠肌:在腓肠肌跟腱下穿线并结扎,提起结扎线,剪断肌腱与胫腓骨的联系,游离腓肠肌,剪去膝关节下部的后肢,保留腓肠肌与股骨的联系,制备出完整的坐骨神经-腓肠肌标本。标本应包括:坐骨神经、腓肠肌、股骨头和一段脊柱骨四部分。 7、检验标本:用任氏液沾湿的锌铜弓的两极接触神经,如腓肠肌发生收缩,则标本机能正常,把标本固定在肌槽上。 8、连接好装置,调节适宜的灵敏度及刺激强度,开动记录仪,走纸速度为10mm/s,用手控触发开关,以单脉冲刺激神经,记录肌肉的单收缩曲线。 9、分别用1 Hz、2 Hz、3 Hz、4 Hz、6 Hz、12 Hz、24 Hz、30Hz 等频率去刺激坐骨神经,记录肌肉的收缩曲线。 六、分析及讨论 七、思考题 ?1.剥去皮肤的后肢,能用自来水冲洗吗?为什么?

运用多种教学方法,提高学生学习生理学兴趣

运用多种教学方法,提高学生学习生理学兴趣 生理学是一门重要的医学基础学科,教学过程中运用多种教学方法,提高学生学习生理学兴趣,调动学生学习的主动性和探究欲。 标签:生理学;教学方法;学习兴趣 生理学是研究机体功能活动及其活动规律的科学。它是一门十分重要的医学基础课程,在整个医学课程中起到了承上启下的作用,它以人体解剖学和组织胚胎学为基础,并为后续课程如病理学、药理学和临床课程等奠定基础。对于初学者来说,生理学的理论性较强,内容抽象,枯燥无味致使其产生抵触心理。兴趣是最好的教师。因此在生理学的教学过程中,如何提高学习兴趣成为广大师生共同努力的目标。 对于教师来说,在授课过程中要善于运用多种教学方法,提高学生对生理学的学习兴趣,使学生掌握生理学的基本知识、基本理论和基本技能,能理解正常人体的功能活动规律。教学方法如下 1 医学史 在整个医学课程中,学生潜意识认为生理学是一门很难的学习课程,引起学生的学习兴趣和激发学生的学习动机就起到了至关重要的作用[1]。这样可以减少生理学的神秘感。在后续的教学过程中,激发学习动机,同时凝结科学家智慧的结晶无形中对于学生探索及创新能力的培养也具有极其重要的作用。 2 动画演示教学 传统的生理学教学以讲授法为主,学生对深奥的理论感到难以想像、枯燥难懂。生理学是一门功能学科,讲述的是一个动态过程,大部分内容比较抽象,因此对于抽象的内容采用动画演示教学,通过此法的运用使抽象的内容变得具体、直观和清晰,有助于学生对知识的理解并激发学生的学习兴趣。采用动画演示法是我们生理学经常采用的教学方法,它不仅可以缓解学生的听课疲劳,活跃课堂气氛,更重要的是使静态知识变为动态的过程、抽象概念更加直观、复杂问题变得容易理解、枯燥的理论变的有趣,从而提高学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果。 3 联系式教学 在整个医学课程的学习中,生理学是一门基础必修课程,为后续课程奠定基础。因此在整个生理学教学过程中要联系临床案例和生活,使学生充分认识到生理学和临床课程、生活息息相关、密不可分。通过临床典型病例的穿插,突出生理学的临床实用性,加深学生对理论知识的理解[2],使课堂更加具有趣味性和生动性。理论知识与临床实践结合让学生充分意识到只有掌握正常人体功能的基

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