高三英语一轮复习教学计划

高三英语一轮复习计划

年学年度是我校发展的重要阶段，我们高三外语人立志奋发图强，锐意进取，决定以科学的精神，坚实的步伐，昂扬的姿态迈入2012，为一中---我们所挚爱的大家献出一份绵薄之力。

一．指导思想:

根据我们省近年来高考的出题形式，我们一轮复习要坚持“重视基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，以课本为依托，循序渐进，做到知能并举，既要系统巩固基础知识，又要重视读写基本能力的训练提高。基础知识的复习要把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解决重点疑难问题上。另外要以练习和运用为主，避免单纯重复无效的讲解。越是在高三这样的年级越要要调动和发挥学生的积极性和主动性，重视自学，搞好预习，抓好悟力。对教材的处理要简明扼要，突出重点，敢爱敢恨。

二．时间安排:

从九月一号到年终二十周的时间里完成模块九的新授和模块一到八的基础知识和语法的复习。材料以金太阳和市教辅为主，适当补充材料进行微调和巩固。

三、复习方法

复习期间应注意以下几点：

1、必须打好扎实的语言基础，构建知识体系要落实到位。近年来的高考试题越来越趋向科学成熟稳重，高考英语命题越来越注重试题命制的技巧性与灵活性。如果没有扎实的词汇能力和对语言的分析能力，是难以学好英语的。词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实践才能灵活运用。词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学习。应积累、总结典型的英语句子结构，并灵活运用，增强构句意识。

2、必须培养学生具备良好的学习能力。要使学生注意探索和总结能够改

进学习方法的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。老师不独占课堂，不过多讲解，速度适当，重视教学目标的达成度。在整个复习过程中，听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学的训练过程。学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。要掌握规范的解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。老师要通过设计问题，循循善诱，启发学生回忆所学内容，激活已有知识，自主构建知识网络，老师应该补充、归纳和点睛。精讲，就可以省出时间给学生多练，从容复习，避免急急忙忙赶进度，就可以提高教学目标的达成度。虽说一轮复习教师讲的时间相对应该多一些，但仍然存在可以不讲或少讲的地方：“English can't be taught. It must be learned.”①超纲内容不讲. ②太容易的不讲。③高考很少涉及的内容不讲，有所不为才能有所为！④太难的不讲。⑤很难讲明白的不讲。比如 real 与true 的区别，最好的办法是直接给学生词组，the real world现实世界，his real name，real wages 实际工资， real leather ，a true story，her true feelings ， true love/friendship， be true to life等等，让学生去体会，模仿，记忆。⑥讲了学生也不可能会的不讲。比如说英语中有16种时态，考纲要求掌握其中的10种即可。如果我们老师对其它的6种时态也捎带讲一下的话，学生根本不可能会，只有一塌糊涂。

⑦答案有争议的题不讲。有些题的质量没有保证，应该提前给学生删掉，当前没有时间研究毫无价值的问题。⑧学生能讲的老师不讲。

也要避免只练不讲。只讲不练和只练不讲都不可取，要讲练结合。一轮复习讲中练，二轮复习练中讲。逢讲必练，每练必会，练要到位，重在突破。教师还要点拨易混易错处。

3、绝对重视培养温故知新，学生自我反思的能力。在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。我们应精做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。平日里做过的许多题目可根据自己的实

际充分利用。阅读与基础知识的学习，书面表达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的有效途径。

4、全面复习，重点掌握，忌平均用力。高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，包括完型填空也是如此，基本上可以这么说，我省的试题爱憎分明，个性突出，一般以《考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）；非谓语动词（主要掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）；各类句式（主要掌握定语从句、状语从句、名词性从句）；其他词类（主要掌握代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）。

5、在语言知识运用方面，我们采取每天早晨一篇阅读，课下两篇大阅读，一周一课时专项阅读训练的模式进行训练。阅读完形的选材主要是高考题，我们从高考题中选择难度适宜的篇章让学生做，鼓励学生给自己核定时间。在写作上，我们暂时先坚持适量输入的原则，给学生一定经典例句进行模仿背诵。

6. 在备课过程中，我们采取集体备课制度，群策群力，资源共享。我们根据学生反馈，及时确定教学重难点，科学整合，合理设置教学环节，努力提高课堂效率。充分发挥单元检测功能，及时进行补救性练习，争取少欠账，不欠账。同时我们还加强对学生笔记本的指导和检查，帮助他们有效学习。

7. 加强对历年高考真题特别是课改地区试题的研究。

授课不能跟着感觉走，自己认为重要的就是课堂复习的重点，对高考考点的把握不很到位。对于高考真题，要做深入的分析和探究。基础知识的复习应与高考链接，“追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。尽早让学生接触近几年各地高考试题，引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结，并预测下一年高考试题中可能出现的考查方式。

8. 引导学生及时复习，避免遗忘。

课前复习很必要，课后小结不能少。高三学生时间紧任务重，课堂教学更要注重提高效率。首先要组织教学，让学生把书本、思绪都及时切换到英语课堂上来，我们必须抓住课堂45分钟，复习、背诵、限时阅读等等。英语语言点散，单词遗忘率高，课前应该对上一节课或以前所复习的重点内容进行巩固，低头拉车往前走的同时，还要不时回头看，车上的东西还在吗？还有的老师由于忽视了遗忘规律，没有在下课前及时引领学生总结、梳理、强化本节课所学内容，结果学生常常不清楚老师今天究竟领大家复习了些什么知识，没有整体概念。高三课堂要求有小结的环节，教师指导学生总结、归纳、反思，加深印象，巩固成果，战胜遗忘。We can't stop learning English for even a day。另外，坚持阅读，词不离句，句不离文。每天确保让学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。

9. 复习过程要有方法的指导与策略的培养。

从单词的拼写规则到构词法，从单项选择的还原法到完形填空的后线索，从阅读理解的抓主旨大意到书面表达的写复杂句子，方方面面都有方法可传授，有策略可指导。为了学生的可持续发展，教给学生用得上带得走的东西。所以说我们应该重视学习策略的培养。如果能有计划地踏踏实实做点事的话，一天传授一个方法、点拨一个技巧、训练一种能力，那么积累下来，学生的收获会是惊人的。

教学需要智慧，“诲人不倦”还需“学而不厌”，我们外语组老师将不断学习，学习同伴的可取之处，学习外地的备考经验，学习专家的先进理念，不断改进自己的课堂教学，调整自己的教学策略，加强课堂教学的实效性，作为毕业班的教师，孩子们清纯的眼眸给了我们责任，领导关切的话语给了我们力量，同事们的微笑给了我们鼓励，家长的信任给了我们信心。我们将勇敢地去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛，满怀信心迈向2012。

单县一中高三英语一轮复习安排

周

时间教学内容

次

1 9.1-9.3 整体回顾基础知识

2 9.4-9.10 Module9 Units1-2

3 9.11-9.17 Module9 Units3-4

4 9.18-9.24 Module9 Units

5 & 综合复习和检测

5 9.25-10.1 交际用语-2；冠词-2；动词和动词短语-2

6 10.2-10.8 时态语态-3；阅读-1；月考；

7 10.9.-10.15 非谓语-4；阅读-1；动词综合训练-1

8 10.16-10.22 定语从句-3；状语从句-2；阅读-1

9 10.23-10.29 名词性从句-4；阅读-1；名词-1

10 10.30-11.5 Module1U1-4共4节；月考

11 11.6-11.12 Module1 U5-M2 U3--4; 阅读-1；代词-1

12 11.13-11.19 M2 U4-M3U2---4; 阅读-1；形容词副词-1

13 11.20-11.26 M3 U3-M4U1--4; 特殊句式-1；阅读-1

14 11.27-12.3 Module4 U2-U5---4; 月考

15 12.4-12.10 M5U1-M5U4---4; 阅读-1；综合-1；

16 12.11-12.17 Module5 U5-M6U3---4; 阅读-2

17 12.18-12.24 Module6 U4-U5---3; 阅读-2；综合-1；

18 12.25-12.31 Module7---3; 月考

19 1.1-1.7 Module8---3; 阅读-2；综合-1；

20 1.8-1.14 综合复习

21 期末考试

注意事项：

1.每个单元复习都是在集体备课的基础上，由教师分工制出课件和学案，实现资源共享。每一块知识的负责人将负责拟制本周所有练习的复习巩固题和备课。教师如果有特殊情况可互相调整。

2.关注每周任务实施情况,研究学生的适应度,并及时指出学生的不足,做好学法指导和应试指导.

3.教师加强专项训练的力度，备课要精准，利用限时训练提高学生的大阅读能力。

高三英语科一轮复习计划

五莲三中

孙丙华

一．指导思想

:

一轮复习要坚持知能并举，既要系统巩固基础知识，又要重视读写

基本能力的训练提高。基础知识的复习要把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解决重点疑难问题上。基础知识的复习要以练习和运用为主，避免单纯重复讲解。复习中要调动和发挥学生的积极性和主动性，重视自学，搞好预习，对教材的处理要简明扼要，突出重点。

二．

时间安排

:

9

月完成对选修九册的学习，

材料是英语周报；

10

月到年底复习必修

1-5

，材料是步步高一书加市编材料。

三、复习方法

复习期间应注意以下几点：

1

、

必须打好扎实的语言基础。

近年来的高考淡化了对词汇和语法的具体内容的考查，

并非表明可以忽视词汇和语法知识的学习，如果没有扎实的词汇能力和对语言的分析能力，是难以学好英语的。书面表达题中，许多学生犯了一些连自己都觉得可笑的低级错误。有些初中学过的简单词汇、短语都出现拼写和搭配错误。好多学生连结构简单的句子都写不出。词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实践才能灵活运用。词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学

习。应积累、总结典型的英语句子结构，并灵活运用，增强构句意识。

2

、

必须培养学生具备良好的学习能力。

要使学生注意探索和总结能够改进学习方法

的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。在整个复习过程中，听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学的训练过程。学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。要掌握规范的解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。语言技能的培养是一个循序渐进的过程，像听力技能的训练，单纯通过几节听力测试课是不行的，必须有学生自主的精听与泛听的训练，不能以课堂测试代替学生的听力练习。好的听力材料还应进行模仿，与说的训练有机结合。

3

、克服以考试代学习的现象。在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。我们应精做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。平日里做过的许多题目可根据自己的实际充分利用。阅读与基础知识的学习，书面表达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的有效途径。

4

、抓重点，切忌平均用力。高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，一般以《英语科考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）

；非谓语动词（主要

掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）

；其他词类（主要掌握

代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）

；各类句式（主要掌握定语从句、状语

从句、名词性从句）

。

5

、多动耳、动口、动手、动脑，克服“高考怎么考平时就怎么练”的现象。在日常

学习过程中，我们应多做有助于培养语言能力的基础题型。选择题仅仅是考试的形式，而不是培养语言能力的唯一途径。做太多的选择题，不利于打好扎实语言基础。像阅读理解题，只要提供四个选项，无论读懂与否，我们都可以得取答案，而回答问题和完成句子这种题型，则要求我们必须深入到语篇中，进行积极主动的信息搜集，才能更好地完成任务，有利于培养学生的积极思维习惯。

2012

届高三英语第一轮复习教学计划

高三英语备课组

一．指导思想

以课改精神和新课标为准绳、

以教材为根本、

以国家考试大纲和我省高考补

充说明为依据、

以强化基础知识和综合应用能力为主线组织复习，

培养学生的学

科能力和应试能力。

二．学生现状分析

我校

2012

届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数

学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，

在学习过程中缺乏主动性和积极性，

好的学习习惯与方法还未养成。

学生的语言

运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解

得分率比较低，

尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，

无从下手。

说明学生的语

法功底薄弱，

句式分析思维能力差。

书面表达明显存在诸多不规范现象，

多数学

生不具备英语学习能力。

三．教学目的及基本安排

第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握教材所学英语基础知识，（重点

是词汇，语法。

）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

复习教学以课本复习（

40

个单元）和专题复习（语法专题、题型专题、听

力专题）为主要内容。

复习时间为

2011

年

9

月初

---2012

年

4

月底，共

8

个月。除去春节、月假、

各种考试，

实际用于复习教学的时间只有

6

个月。

按每单元

5

节正课、

两个早自

习、一个晚自习计算，

40

个单元需要

5

个月来完成，即每周完成

2

个单元的复

习。语法专题、题型专题、听力专题需要

1

个月来完成，分别穿插在单元复习中

进行。

四．复习建议

1

、单元复习

单元课时划分

:

语言知识复习

2

至

3

课时，

复习整个单元的词汇、

词组短语、

重点句子结构，

以查漏补缺、

归纳应用训练为主。

备课组针对语言知识每单元设计微型试卷，

帮

助学生对本单元的语言知识进行归纳梳理，

培养应用能力。

微型试卷以单项选择、

完成句子为主要题型，题量以当堂做完评完为好（10

个单选

+20

个完成句子）

。

课文复习

1

课时，

以训练阅读理解能力

（全篇或某段的主旨大意、

态度观念、

细节推断等）

和篇章知识理解能力

（不同体裁文章的写作目的和写作特点、

阅读

时要抓的主要要素、段落布局等）为主。

阅读记忆

2

个早自习。

单元测试

1

个晚自习（建议

2

单元一次测试，最好两个晚自习联排）

。

评讲

1

节正课（每次两单元测试用两节课评讲）

。

2

、语法专题训练：备课组结合《金太阳考案》自编语法复习资料，在单元复习中穿插进行，每两周一个语法项目。

3

、题型专题训练：在

11

月荆州市第一次质检前完成完成句子（两课时）

、

完型填空（两课时）

、阅读理解（两课时）

。每个专题用一课时分析设题特点、评

分标准（完成句子）

、指导解题技能、解题步骤；一课时训练解题步骤和解题技

能。

这些题型专题的训练材料以提前进入新课改高考省市的高考题为主。

在第二

次质检前完成作文专题

(4

课时，记叙文

1

课时、议论文

1

课时、说明文

1

课时、

应用文

1

课时，

主要训练学生如何审题抓主旨抓要点抓布局，

如何正确使用词汇、

词组短语、句型、连接词得高分。建议审题训练以口头训练为主，如何得高分以修改评讲学生作文为主。

训练材料建议多采用提前进入新课改高考省市的高考作

文题和我省前两年的高考作文题。

题型训练应结合平常的考试评讲来落实。

评讲应结合解题技能、

解题步骤来

评析，让学生形成良好的做题习惯。

题型专题训练在单元复习中穿插进行，每两周一次。

4

、听力专题训练：每周两次泛听，以高考题型为主，下午第一节课前或第