中职班主任班级管理策略探究

摘要】中职学生在自觉性和组织性方面较差，纪律性也不强，他们在学习上和

日常管理中都需要班主任的引导和教育。中职院校的教育具有一定的特殊性，对

学生的管理较为松散，一般来说，大多都是通过班主任对班级的管理来实现。本

文就如何优化班主任的日常管理工作展开分析，提出了目前困扰中职生发展的一

些原因及班主任管理的一些困境，然后结合自身班主任工作的经验提出了针对性

的优化策略，以此来实现班级的有效管理。

【关键词】优化；中职班主任；管理工作；策略

班主任作为班级的管理者、协调者、组织者和服务者，其管理手段和好坏直

接决定着管理的效果，进而影响到学生的发展和班风的建设。班主任作为传道授业，教书育人的教育工作者，在班级中的地位尤为重要，在学生心目中的位置也

非常的高。但是，就目前中职院校的学情来说，不容乐观，学生素质出现了参差

不齐的现状，学生素质普遍较低，学习成绩不理想，自信心不足等。

一、班主任开展管理工作遇到的困境

针对中职班主任来说，良好的管理活动不但可以有效的保障学生的人生安全，更能促进学生综合素质的提升。但是就目前的中职教育教学现状来说，存在着很

多的问题困扰着中职班主任的管理工作。首先就是中职学生的观念需要改变，中

职生对于学习不感兴趣，根本就没有什么读书和学习的心思，大部分学生认为读

中职学校就是混时间混文凭，中间的学习过程可以忽落不计，可以尽情的玩耍。

家长对孩子的教育也不够重视，溺爱孩子，袒护孩子，这就对班主任管理工作的

开展制造了最大的矛盾。其次，现有的管理模式滞后，中职生的叛逆心理更强，

他们对于自身的错误一般认识不清，对于学校和班主任的教育根本不放在心上。

而班主任在对于问题学生的处理上一般都是写写检查，批评批评教育教育就草草

了事，根本起不到教育的效果，使得学生更加肆无忌惮的去闯祸和犯错误，学生

对于一切都显得很不在乎。最后是学校的管理不规范，管理不严格，对问题学生

的处理流于形式。这些都严重影响了班主任管理工作的开展，大大降低了班主任

的工作效率，必须给与正视，寻找方法给与解决。

二、优化班主任管理工作的对策探究

针对中职院校班主任管理工作面对的困境，班主任必须给与正视，要实事求是的了解班级的情况，针对存在的问题采取有效的对策来优化班级的管理工作。

（一）了解学生，尊重学生

作为中职班主任，工作的对象就是学生，所谓知己知彼百战不殆，因此，班主任要想优

化管理工作首先就应该了解学生。学生的基本情况、过往经历和家庭情况可以给我们提供一

定的资料作为了解学生个性，预测学生思维动向的重要根据。所以，班主任可以对学生开展

问卷调查，开展家访，寻找学生交谈等方法，了解学生的综合信息，然后备案分析，针对性

的开展教育活动。中职学生的思想观和价值观已经初步形成，他们已经有了自身的价值判断，他们对班主任的所作所为都看在眼里记在心里，所以班主任一定要尊重学生，一视同仁，公

平对待每一位同学，让学生明白班主任没有私心，对大家都是尊重和公平的，这样就不会导

致学生出现心理上的偏差，缓解与班主任的管理，有益于构建轻松和谐融洽的师生关系，这

种新型的师生关系会大大的促进班主任的管理工作。

（二）赏识教育，提升自信

对于中职的学生来说，他们在中职院校就读很多都是迫于无奈，其实都不太喜欢就读这

样的学校。因为他们有一定的自尊，他们知道因为自己成绩不理想才就读的中职。为此，很

多的重视学生没有什么自信，他们在学习上自暴自弃，不愿意去花费时间和精力去学习，成

天就混在学校里，久而久之就对自己放松了要求，长此以往各种不健康的陋习就养成了，这

对班主任的管理工作造成了很大的困难。为此，作为中职班主任必须认清楚形式，在开展教

育教学的活动中，一定要想方设法的去提升学生的自信心，让他们明白读中专也是有前途的，也是可以将来在社会上立足和大有作为的。在日常生活中，班主任要多开导学生，多开展赏

识教育，对学生要学会赞美，不吝啬自己的赞美之词，要多表扬多鼓励学生，让他们获得自信，在学习上要让他们体会到成就感的存在。班主任要学会用欣赏、赞美的眼光去看我们的

每一个学生，发现他们身上的闪光点。学生拥有了自信，学习的兴趣自然就会高，各种良好

的习惯随之就会建立，这样班主任的管理工作就会受到不一样的效果。

（三）身正为范，树立榜样

“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。中职生处在叛逆期，喜欢模仿和崇拜，虽然很多

的事情做不出来，但是他们心中是有数的，他们对于班主任十分的关注，对于班主任的言行

举止都会品头论足，不好的行为当然会得到他们的反感，对于良好的行为举止，学生则会崇

拜和模仿。班主任就是学生一个活生生的教育案例，所以班主任一定要“学高为师，身正为范”，严格要求自己，用正面的影响去感化学生，让他们自愿接受班主任的管理，听从班主任的安排。班主任的人格高，做得正，就能起到模范作用，会令学生信服、仿效，对其管理教

育工作的就会起到事半功倍的效果。如上次不迟到不早退，认真上课备课，批改作业等。这

些行为习惯必然也会对学生的行为习惯产生积极的影响。

中职班主任的管理工作难度系数较大，管理的事情较多，如果在管理中得不到学生的理

解和支持是不可能得到管理实效的。为此，作为班主任，必须了解自己的学生，走进学生的

世界，与他们多沟通和交流，做到言传身教，想方设法的培养他们的自信，提高他们学习的

兴趣，这才是优化班主任管理工作的有效途径。总

【参考文献】

[1]陈宁过.优化中职院校班主任班级管理的策略探究[J].新课程学习,2011（9）

[2]吴焕荣.新时期提高中职班主任管理的方法探究[J].中国校外教育,2012（10）

中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析

中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析摘要：中职班主任作为班级管理的具体负责人，既是素质教育的主要实施者，也是学生成长的引路人，其在职业教育中起着至关重要的作用。由于中职学生存在一定的特殊性，且当前社会对人才的要求日益提升，因此中职班主任必须采用更加科学、高效的方法开展班级管理和学生教育工作。基于此，本文结合笔者相关教育实践工作经验，主要对中职班主任在班级管理中遭遇的困境及如何做好班级管理工作展开探讨。关键词：中职教育；班主任；班级管理；有效策略一、中职班主任在班级管理中遭遇的主要困境（一）学生文化基础相对较差，且缺乏自我约束能力选择进入中职学校的学生，大多数是因为之前的学习成绩较差，难以顺利考入高中或大学，且其中不乏一些往届毕业生以及“浪子回头”的社会人士。这些学生的文化基础相对较差，而且大都处于青春期，具有很强的叛逆心理。除此之外，这些95后、00后的学生从小娇生惯养，且家长们大都不懂得如何开展系统、有效地家庭教育，以至于大部分中职学生缺乏吃苦耐劳的精神和自我管约束能力，但接近成年的他们，却又有着强烈的自我意识和独立愿望，所以管理起来甚为困难。

（二）家长对职业教育缺乏正确认识，难以与班主任进行密切的联系和配合目前，我国的家庭教育观念非常淡薄，也没有系统的理论和章程可供借鉴，而且中职学生大多数来自于农村地区，家长的文化水平相对偏低，家庭教育更是无从谈起。甚至有部分家长，对职业教育缺乏正确的认识，将孩子送到中职院校里来，不期盼孩子学到多少知识和技能，只希望孩子平安成长就可以了；还有大部分家长，将孩子送到中职院校以后，只管生活费，其他一律放任自由，甚少关心孩子的学习与生活。家庭教育的缺失以及家长在孩子教育中的失位，不仅大大提升了学校教育的难度，更是对孩子的健康成长产生了很多不利影响。（三）就业形势的复杂化，严重削弱了教师的工作热情以及学生的学习积极性随着我国市场经济结构转型战略的深度实施以及社会生产力的进一步提高，国内就业形势发生了很大的转变，社会对高精尖人才和服务型人才的需求不断扩大，而机械化生产和流水线作业的大规模开展，大大压缩了社会对生产型人才的需求，这就使得很多中职毕业生在毕业之后，难以找到合适的工作岗位，很多不得不选择非专业岗位进行工作，还有一些学生会进入机械化生产或流水线作业的大军中去，这样的就业形势大大削弱了教师的工作热情和学生的学习积

中职班主任班级管理策略探究

中职班主任班级管理策略探究摘要】中职学生在自觉性和组织性方面较差，纪律性也不强，他们在学习上和日常管理中都需要班主任的引导和教育。中职院校的教育具有一定的特殊性，对学生的管理较为松散，一般来说，大多都是通过班主任对班级的管理来实现。本文就如何优化班主任的日常管理工作展开分析，提出了目前困扰中职生发展的一些原因及班主任管理的一些困境，然后结合自身班主任工作的经验提出了针对性的优化策略，以此来实现班级的有效管理。【关键词】优化；中职班主任；管理工作；策略班主任作为班级的管理者、协调者、组织者和服务者，其管理手段和好坏直接决定着管理的效果，进而影响到学生的发展和班风的建设。班主任作为传道授业，教书育人的教育工作者，在班级中的地位尤为重要，在学生心目中的位置也非常的高。但是，就目前中职院校的学情来说，不容乐观，学生素质出现了参差不齐的现状，学生素质普遍较低，学习成绩不理想，自信心不足等。一、班主任开展管理工作遇到的困境针对中职班主任来说，良好的管理活动不但可以有效的保障学生的人生安全，更能促进学生综合素质的提升。但是就目前的中职教育教学现状来说，存在着很多的问题困扰着中职班主任的管理工作。首先就是中职学生的观念需要改变，中职生对于学习不感兴趣，根本就没有什么读书和学习的心思，大部分学生认为读中职学校就是混时间混文凭，中间的学习过程可以忽落不计，可以尽情的玩耍。家长对孩子的教育也不够重视，溺爱孩子，袒护孩子，这就对班主任管理工作的开展制造了最大的矛盾。其次，现有的管理模式滞后，中职生的叛逆心理更强，他们对于自身的错误一般认识不清，对于学校和班主任的教育根本不放在心上。而班主任在对于问题学生的处理上一般都是写写检查，批评批评教育教育就草草了事，根本起不到教育的效果，使得学生更加肆无忌惮的去闯祸和犯错误，学生对于一切都显得很不在乎。最后是学校的管理不规范，管理不严格，对问题学生的处理流于形式。这些都严重影响了班主任管理工作的开展，大大降低了班主任的工作效率，必须给与正视，寻找方法给与解决。二、优化班主任管理工作的对策探究针对中职院校班主任管理工作面对的困境，班主任必须给与正视，要实事求是的了解班级的情况，针对存在的问题采取有效的对策来优化班级的管理工作。（一）了解学生，尊重学生作为中职班主任，工作的对象就是学生，所谓知己知彼百战不殆，因此，班主任要想优化管理工作首先就应该了解学生。学生的基本情况、过往经历和家庭情况可以给我们提供一定的资料作为了解学生个性，预测学生思维动向的重要根据。所以，班主任可以对学生开展问卷调查，开展家访，寻找学生交谈等方法，了解学生的综合信息，然后备案分析，针对性的开展教育活动。中职学生的思想观和价值观已经初步形成，他们已经有了自身的价值判断，他们对班主任的所作所为都看在眼里记在心里，所以班主任一定要尊重学生，一视同仁，公平对待每一位同学，让学生明白班主任没有私心，对大家都是尊重和公平的，这样就不会导致学生出现心理上的偏差，缓解与班主任的管理，有益于构建轻松和谐融洽的师生关系，这种新型的师生关系会大大的促进班主任的管理工作。（二）赏识教育，提升自信对于中职的学生来说，他们在中职院校就读很多都是迫于无奈，其实都不太喜欢就读这样的学校。因为他们有一定的自尊，他们知道因为自己成绩不理想才就读的中职。为此，很多的重视学生没有什么自信，他们在学习上自暴自弃，不愿意去花费时间和精力去学习，成天就混在学校里，久而久之就对自己放松了要求，长此以往各种不健康的陋习就养成了，这

中职班主任管理班级的方法与技巧探究

中职班主任管理班级的方法与技巧探究摘要：班级是学校进行教育活动的基本单位，也是班主任开展各项工作的重要环境。班主任一般在班级管理中充当“大家长”的角色，是班级集体活动的发起者和组织者。班主任对班级的管理能影响学生个人的成长和集体的发展，因此，班主任在工作中应做好科学引导，并致力于建设良好班风以及营造温暖的班级氛围。中职院校的教育是传统教育链条的延伸，其主要职责是为国家培养专业技术型人才。基于此，提高中职班主任的班级管理能力具有重要意义。关键词：班级管理；中职院校；管理办法一、中职班主任在班级管理中存在的问题 1.集体活动组织不当班级的集体活动需要突出学生的主体地位，以学生自主策划和组织为主，从而促使学生深度参与，锻炼其组织能力与团队协作能力。而部分班主任过于亲力亲为，包揽活动的策划和布置，这不仅为自己增加了工作量，还剥夺了学生的实践锻炼机会。另外，一些班主任将大量的注意力放在学生的学习成绩与其对专业技能的掌握上，极少组织班级进行课外集体活动。很多班级的集体活动基本上只有学校组织开展的春夏两季运动会，学生户外锻炼的机会较少，班级凝聚力也难以提升。 2.缺少对学生整体发展的引导现阶段，中职院校大多实行寄宿制，因此班主任需要充当“大家长”的角色。这意味着中职班主任不仅要管理学生的学习，关注学生能力的培养，还要照料学生的日常生活。寄宿制虽然加大了中职班主任的工作量，但是能够快速拉近教师与学生的距离，使师生情感迅速升温。然而，部分班主任在实际工作的过程中，没能客观、科学地指导学生，如只把重心放在学生的学习情况、课堂教学、专业技能的掌握上，却忽略了对学生的整体成长以及职业发展规划的引导。而缺乏教

中职班主任管理工作的有效策略研究

中职班主任管理工作的有效策略研究摘要：在我国当前的教育体系当中，职业教育属于重要组成部分，为社会发展培养更多专业的复合型人才，是其存在的主要价值，同时为祖国建设做出重要的贡献。随着社会经济的飞速发展，社会各界对于人才的专业程度提出了更高的要求，培养高质量人才是中职院校的首要任务。若要培养更多高质量专业人才，中职班主任的管理起到关键作用，班主任应结合实际发展情况，采取科学合理的方式开展各项工作，为社会的发展培养出更多复合型人才。关键词：中职教育班级管理创新策略一、开展中职班主任管理工作的意义中职学校的学生与高中学校的学生相比较，其学习能力、学习态度均有一定的欠缺。在这样的大环境下，中职班主任所开展的班级管理工作，直接成为影响中职学生学习质量的重要因素。历经长时间的发展，班主任管理工作的质量与水平，会直接影响到中职院校的教学质量，以及学生的职业素养，彼此之间呈现出一种正比关系。若班主任具备较强的管理能力，学校的整体教学质量也相对较高，学生的专业素养也更强，反之亦然。因我国中职院校专业分类较多，学校的生源也参差不齐，直接加大了班主任管理工作的难度，提高中职班主任的管理水平，是当前研究的重点内容之一。 1. 现阶段中职学生的心理与特点 1. 学生逆反心理较强通常情况下，中职学校的学生正处于身心发展最迅速、精力旺盛的关键时期，同时也是逆反心理最强的时期。这一时期的学生，具有许多特点与个性的想法，大部分都是独生子女，在父母的宠爱中长大，使其习惯性将自己放置在活动的中

心，缺乏考虑周围人的感受，也缺乏丰富的社会经验与交际经验。因此，若要在班级当中和谐相处，应该变自身存在的不足，班级管理工作的作用由此得到凸显。 1. 心理承受能力较弱心理承受能力较弱、经受不了任何打击是现阶段中职学生的另一个特点，遇到困难与挫折时，第一时间想到的并不是解决问题的方法，而是逃避甚至是一蹶不振。部分学生因中考尚未取得理想成绩，而进入到职业类院校当中，部分学生因心理承受能力较弱，并不愿意花费更多时间与精力进行学习，甚至还存在消极心理，长时间沉溺于网络游戏当中，并沾染一些恶习，最终迷失了自我。 1. 当前中职班主任管理工作存在的问题 1. 忽略学生主体地位纵观当前实际发展情况，大部分中职院校的班主任在开展学生管理工作时，依旧延续传统的教学观念，陈旧的思维模式与管理方法，难以满足学生实际发展的需求。随着当今社会的飞速发展，以及互联网的普及，学生获取信息的渠道更加多元，其思想也更加复杂与多变。在这样的社会背景下，若依旧采取严厉的管理制度与惩治措施，尚未做到“松弛有度”，随着时间的推移学生会逐渐产生厌倦心理。班主任只有清晰了解学生的思想变化，改变以往单一的管教模式，挖掘学生得闪光点，才能够将班级管理的作用充分发挥出来。 1. 学生管理过于宽松在中职院校中的部分班主任，受传统思想的影响，认为到中职院校就读的学生，学习成绩相对较差，因这种思想的存在使得中职班主任对于学生的管理较为宽松，导致班主任缺乏较强的责任心。另外，因中职阶段的学生正处于青春期，在日常的学习与生活当中，难免出现不遵守纪律的情况，管理难度因此得到大幅

浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略

浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略摘要：中职教育是我国整个教育体系重要的组成部分。在新形势下，如何开展好中职班主任的班级管理工作，已经成为各中职院校必须面对的一项重要课题。中职教师不仅要具有较强的教育素质，而且要具有自己特有的管理风格。教师与学生建立和谐的师生关系，这样学生会更加听从教师的管理，促进中职教育的健康发展。关键词：中职班主任；工作困境；班主任工作引言：班级管理是中职学校教育教学工作的基本环节，在中职学校的教育教学工作中，班主任的作用是非常重要的，是搞好班级管理工作的关键和核心。在一所学校的所有工作中，教师的工作起着举足轻重的作用。一、中职班主任工作中面临的困境（一）生源素质较差，管理难度加大随着教育改革的不断深化，中职院校的生源不断拓展，招生范围不断扩大，学生的入学质量明显下降。目前，很多中职院校所接收到的学生学历都不高。大部分的学生都带着一种厌学心理，他们对于学习没有任何的积极性，往往需要监督，强迫才能学习，另外学生也不知道自己学习的目的。而且因为年龄的原因，学生也没有成熟到可以独来独往的地步。在学校里面，很多学生一旦有矛盾，就会使用武力来解决[1]。此外，一些学生对自己的学业没有信心，态度淡漠。在以前的学校里，他们受到了冷落，消极的情绪比较严重，意志不坚定，这样的素质，加大了中职教师的工作难度，也为教师的管理工作造成了极大的困难，许多学生对教师的要求不听，反抗心理很强。为此，我们要从根本上改变当前中职生质量的状况，并从根本上提升中职生质量。（二）中职学校班主任的管理制度不健全

一是管理制度不完善。当前，一些中职学校的管理方法缺乏与自身特点的结合，往往是借鉴或照搬了一般中学的做法，缺乏一定的针对性和科学性。二是在教育系统方面，需要不断完善。然而，在实际的教学工作中，有些教学规章制度缺乏针对性，教学规章制度的制定不够科学，表述的内容不够明确，造成了许多学生对教学工作束手无策。三是管理体系的稳定性有待提高。在具体的教学管理工作中，一些制度不能长期地贯彻下去，或者在执行的过程中发生了改变，从而造成了各个班级工作的随意性比较大。[2]。四是学校规章制度的执行力度不够，有的中职学校规章制度只是纸上谈兵，很难真正落实，尤其是那些不重视规章制度执行的教师，导致中职学校的工作往往只是注重形式，缺乏实时性。（三）社会存在偏见，学生自暴自弃目前社会并不重视技术培养，更看重的是学生的学历。这就导致中职学校的学生，在社会工作时的福利待遇并不好，社会地位也不高。这种现象必然会对中职学校的学生教育产生一定影响。面对社会的歧视与不重视，再加上中职学校的学生自身的素质较差，导致许多学生产生了自暴自弃的情绪，放弃了学习，从而导致中职学校的学生不能很好地配合班主任工作，给管理工作带来一些困难。二、加强中职班主任管理工作的有效对策（一）合理更新管理观念，进一步强化指导效果在中等职业学校开展中职教育的过程中，为使中等职业学校的班主任工作更好地发挥其作用，必须从基本的教育教学入手，构建和谐的师生关系，使其更好地与新时期下的教育教学相匹配，通过与学生有效的沟通，能够更好的解决学生的需求，并且在建立一种与学生和谐沟通氛围的同时，还要对学生进行认可和肯定，从而能够更好的激发学生的学习信心，使学生能够积极的配合班主任的管理工作，帮助班主任开展各种工作。与此同时，班主任要积极转变自己的评价手段，新形势下，中职教育的管理工作同样需要一种有效的评价手段，通过激励式的评价手段，可以拉近师生之间的距离，使其更容易被师生所认可。（二）以学生为中心，共同商定管理制度

浅谈中职班主任管理策略

浅谈中职班主任管理策略中职班主任管理策略是指班主任在教育教学过程中采取的一系列管理措施和策略。班主任是学生的教育引领者和学习管理者，对学生的日常管理和教育起着重要作用。下面从以下几个方面浅谈中职班主任的管理策略。一、倾听与沟通作为班主任首先要学会倾听学生的心声，了解学生的真实需求。通过与学生的沟通，了解他们在学习和生活方面的困难和需求，及时提供帮助和指导。班主任要与家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，及时疏导家长对学生的期望，共同为学生的发展营造良好的环境。二、明确目标与规范班主任要明确班级管理的目标和规范，制定班级规章制度，并与学生一起制定班级目标，鼓励学生自觉遵守规章制度，培养学生良好的行为习惯和规范，增强班级凝聚力。班主任还要定期检查执行情况，及时纠正问题，督促学生养成良好的学习和生活习惯。三、关注学生成长班主任作为学生的引路人，要全面关注学生的成长。要关注学生的心理健康，与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生的困惑和烦恼。要关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习目标和方法。要关注学生的综合素质发展，开展各类活动和比赛，培养学生的创新精神和合作能力，激发学生的兴趣和潜能。四、协助教师进行教育教学班主任不仅要负责学生的管理，还要协助教师进行教育教学工作。班主任要与教师配合，制定科学合理的教学计划，协调班级教学进度，确保教学质量。要定期组织班级教研活动，推动教师专业成长，提高教学水平。要及时反馈学生的学习情况给教师，共同找出学生的问题和不足之处，提供有针对性的指导和帮助。五、建立家校合作机制班主任要与家长建立密切的联系，形成家校合作的良好氛围。要定期组织家长会，与家长交流孩子的学习和成长情况，共同探讨解决办法。要向家长传递学校和班级的相关信息，加强与家长的沟通和交流，共同关心学生的成长。班主任要鼓励家长积极参与班级活动和教育教学工作，促进校家合作，携手共同为学生的发展提供支持和指导。

中职班主任班级管理策略探析

中职班主任班级管理策略探析作者：蒋利娟唐红梅唐华来源：《科学导报·学术》2020年第22期摘要：班主任班级管理的效率和质量通常直接关系到教育教学的整体质量和学生的学习与发展，所以如何做好中职班主任的班级管理工作是当前必须要思考和探究的重要问题。对此，本文将结合实践经验，以现代教育教学理论为依据，从充分关心爱护学生、组建班级管理队伍和开展多样班级活动三个维度出发，系统地分析中职班主任班级管理的有效方法和科学策略。关键词：中职班主任;班级管理;策略中职阶段是学生价值观念形成、发展的关键性时期，但是该阶段的学生也容易受到各种外界因素的影响，从而出现观念偏差、行为极端等情况。所以，在这一阶段中，中职班级管理工作对学生个人的发展起着非常重要和关键的作用。广大的中职班主任应充分认识到自身的职责与使命，认清现阶段的教育形势和要求，以科学的管理理念作为指引，来探索符合中职学生身心发展特点的管理方法和策略，最终才能够真正建设好班级管理，提高学生整体素质。一、充分关心爱护学生，拉近师生距离中职学生处于人生发展的关键阶段，情绪不稳定且容易受到外界不良因素的影响，只有打开学生的内心世界、拉近和学生的距离，才能够更好地实施管理、教育与引导。所以说，中职班主任应当拥有一颗平凡且敢于进取、创新的心，充分尊重、理解和信任学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份来与学生进行沟通和交流，了解班级内每个学生的性格爱好和基本特点，走进学生的生活和内心世界，拉近师生间的距离，让学生能够充分感受到班主任的关心和爱护，从而自觉的接受班主任的教育与引导，实现健康的成长和发展。例如，很多班主任在管理过程中都忽视了与学生们建立平等的关系，导致师生关系愈发紧张，实际上，这样的做法不仅无法促进班级管理，还会造成学生情绪的不稳定。所以，为了促进班级管理效果，笔者在班级管理中会主动与学生们进行沟通，及时了解班级中每一位学生们的性格特点，通过这个方法，不仅可以拉进与学生之间的距离，同时还会让学生们感受到笔者的关爱。另外，在实际管理中，笔者发现学生之间也会发生一些矛盾，而这些矛盾如果不及时调解，会导致学生之间的情感发生变质，导致班级氛围疏远，所以，在笔者发现学生出现矛盾时，都会第一时间给予调解。这样，笔者通过充分关心爱护学生，拉近了师生之间的距离。二、组建班级管理队伍，实施民主管理

浅谈中职班主任班级管理策略

浅谈中职班主任班级管理策略摘要：在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，中职班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励中职学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。关键词：中职班主任;班级管理;策略; 引言中职教育中，班主任在学校教学管理中承担的工作任务是极其艰巨的。班主任既要担负着教书育人的重担，又要对学生进行相应的管理，完成班级工作的组织和领导。对于学生的未来发展来说，有着重要的影响。如果班主任在管理过程中，存在着管理的问题，就难以实施有效的学生管理，无法保障对学生的引导作用，同时对于教学培养以及工作开展来说都会造成一定的阻碍。班主任作为班级的组织者和领导者，要完成学校和学生之间的沟通协调；要给予学生必要的学习帮助和生活辅导；要确保学生在中职学校学习的过程中，能够完成全面的培养和综合能力提升。班主任在日常班级管理中的重要性必须明确和重视，要确保采取有效的管理措施，提升管理水平，为中职学生的学习和生活提供必要的保障。一、中职班主任班级管理中的问题（一）忽视沟通的跟踪评价鉴于中职学生的学习行为和心理情况的复杂性，要搞好中职班主任工作，必须要善于与学生进行良好的沟通。而班主任班级管理中的沟通是一项系统性的工作，是发现问题、沟通问题、解决问题的一个完整过程。但在实际的沟通过程中，班主任往往注重了对事件内容的沟通，却很容易忽视了沟通对象对沟通内容的心理反应，使沟通出现低效甚至无效的情况。例如，班主任在班级管理工作的沟通过程中，只注重向学生讲述班级管理的内容，对学生能否真正遵守这些内容缺乏有效的依据和跟踪评价，造成沟通效果不良，学生违纪情况依旧频繁出现。（二）学生之间存在差异由于家庭原因或成长环境影响，中职学生存在着普遍的素质及学习基础差异性，不少学生在成长过程中，家长较为放任。因此，他们中不少同学无法规范自身的行为；对于基础内容的学习，无法有效的保证。少部分学生还因为自制力差，容易出现打架、旷课等不良行为。同时在成绩方面基础薄弱、学习兴趣不浓厚，难以完成学习过程，实现自身的身心发展稳定。这种学生之间的学习和行为差异性，进一步加大了班主任在班级管理中的难度。（三）缺乏对学生的发展引导除了是班级的组织者，班主任同时是班级的引导者。因此在对学生的未来发展以及学习生活规划方面，都要起到相应的引导和指导作用，要进一步规范学生的行为，并在学生学习发展过程中，降低外界因素的干扰影响，确保学生养成良好的行为习惯和思想品质。而班主任在实际的班级管理中，往往更注重学生学习成绩、更注重课业的布置、课堂的效果，反而忽视了整体的成长引导和发展规划，导致学生对于未来没有明确的概念，生活中缺乏引导方向，较为茫然，在学校学习过程中，混沌度日，无法完成自身的发展规划。因此，中职班主任工作一定要坚持“先育人，再教书”的教育理念。

中职班主任管理工作的现状与策略

中职班主任管理工作的现状与策略中职班主任的主要责任就是管理好班级，教育好学生，因此中职班主任要有良好的管理手段，为学生营造和谐的氛围以及创建优秀的班风。班主任的工作不仅仅是要教给学生知识，更重要的是教育学生做人，所以班主任在学生心中的地位是非常重要的. 班级管理水平影响着学生自身，也影响着学校发展，而班主任在班级管理中则起着关键作用，作为班级管理的主要领导者，班主任在日常管理当中如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生个人全面发展一直是班主任工作的重点。但是目前中职学生的素质越来越参差不齐，以至于班主任的管理工作也越发困难。因此，要不断优化中职班主任管理工作的策略，使其能够充分发挥作用，服务好学生，管理好班级，让学生在良好的校园环境、班级环境中健康成长。一、中职班主任班级管理现状 1.现阶段班主任的管理工作遇到的困难目前很多中职院校的班主任在进行管理工作的时候都遇到了很多问题。其中最为关键的一个问题就是学生不爱学习，对学习缺乏兴趣，基本上学生来到中职院校很少有人是为了真正学到知识，学会一门技术。学生每天玩得很多，并且家长也起不到监管的作用，将所有对学生的管理工作都寄托于学校以及班主任，同时还有很多家长过于溺爱孩子，这对班主任的管理工作造成了极大的困扰。此外，当前许多中职班主任的管理模式过于传统，比较落后。学生的叛逆心理随着社会经济的不断进步也越来越强。班主任在对学生进行批评教育的过程中完全无法掌握学生的内心世界，单纯地为了批评而批评，为了管理而管理，完全发挥不出班主任教书育人的功能，没有任何的教育效果，学生在接受这样的教育管理后依旧会犯错；还有，学校对学生的管理制度不够规范，不够严格，在处理学生错误的时候应付了事，无法给班主任更好地实施管理工作提供有效的保障。对班主任的管理工作造成了严重的阻碍。所以需要学校、教师以及家长的三方配合来完善班主任的管理工作。

中职班级管理现状及策略研究

关键词：核心素养；中职教育；班级管理由于中职院校的学生比较特殊，因此班级管理的难度较大。在实际管理中，就不能仍旧采用僵硬、强制的方法制度，需要进行创新优化，使其更加灵活，更加具有弹性，才能加快中职教育的改革步伐。一、中职班级管理现状分析现阶段，中职院校在班级管理中，还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，班级凝聚力差。在中职教育中，班主任的工作重心放在了学生成绩的管理上，因此忽略了班级之间的习惯、氛围、制度等管理，无法为学生留有个性表现与施展的机会。导致班级的凝聚力较差，同学之间无法相互尊重、和平相处、相互信任，也不愿为班级管理出谋划策，能够自我约束与管理。第二，制度不够规范。在班级管理中，班级制度通常都是由班主任以及班干部制订，没有结合不同学生之间的差异与特点，导致制度流于形式与表面。再加上制度过于条例化、僵硬化、强制性、班主任以及班干部，成了全体学生的监督者，没有深入了解学生的内心想法与观点，对学生的身心带来了很大的负面影响。第三，忽视学生全面发展。核心素养是指要引导学生获得身心、思想、实践等全面发展。然而实际的班级管理工作，没有为学生留有展现自我的平台，也没有定期组织各种实践活动，更没有定期开展各种心理、职业生涯规划等辅导教育，导致很多学生都对班级管理产生不满[1-3]。二、核心素养背景下的中职班级管理策略（一）注重学生差异对于中职院校的学生来讲，在性格、学习能力、兴趣、学习习惯等方面，都存在着较大的差异。因此在核心素养背景下，就要在班级管理中，注重学生之间的差异，来逐渐培养学生的自我管理与约束能力。首先，作为班主任，就要利用一切时间与机会，与学生展开心灵、情感上的沟通交流。要给予学生更多的尊重、关怀、激励，用平等、温和的言语去关心学生，然后对学生有一个全面充分的了解。其次，班主任要根据不同学生之间的差异，建立个性化档案，采用弹性、灵活的方法，来引导、激励学生。让每一位学生都认识到自身的不足与问题，学习他人身上的优点与长处，并且在班主任的引导下，能够自我约束与规范自身行为。最后，班主任要为学生留有充足的自我表现的舞台与机会，然后鼓励学生提出自己的观点与意见，再给予针对性指导，并且将其纳入到学生档案中，引起学生的高度重视。例如，在新学期开始，班主任可以引导每一位学生都参与到班规的制订中，将自身想法、看法都呈现出来，再通过举手表决的方式，将其落实到实际中。接下来，可以通过班长流动机制的设立，让每一位学生都当一天班长，进行班级管理。最后，通过学生想法与管理方法的收集，再给予针对性引导，来培育学生的自我管理与约束能力。（二）营造良好氛围班级管理工作的开展，还要引导学生积极主动参与到学习与实践中，来提高自身的学习能力与创新实践能力。因此还要通过良好氛围的营造，来实现教学与管理工作的有效开展。首先，教师可以定期组织各种实践活动的开展，如兴趣比赛、实践探究、学习乐园、生活总结等活动，基于学生的兴趣爱好、学习实践，激发学生的竞争欲望与积极性，踊跃参与活动，不断获得提升与拓展，促使自身获得发展。其次，要引导每一位学生，都积极配合班主任和班长的管理工作，并且渗入到每一门学科中，渗入到生活、学习等各个方面。加强各门学科教师之间的联系，加强每位学生之间的联系，然后营造良好的管理氛围，让学生受到潜移默化的熏陶与感染。最后，要将核心素养教育与班级管理紧密结合，每周抽一节课的时间，给予学生相应的引导与鼓励，最终获得长远发展。例如，班主任可以定期组织一场兴趣比赛，如演讲、演唱、表演、主持、绘画、摄影、写作等，鼓励学生敢于表演，敢于创新，然后给予相应的奖励。并且通过兴趣社团的创建，选拔出更多优秀的才艺人员，来担任学校的晚会主持、校报设计等工作，为学生留有施展才艺的机会，通过核心素养与班级管理的结合，来提升学生的综合素养。（三）搭建管理平台班主任的工作任务繁重，时间比较紧张，在班级管理中，也存在着

新时代中职班主任班级管理策略的探索与实践

新时代中职班主任班级管理策略的探索与实践摘要：中职班主任要同时从理性和感性两个角度来解读学生的现实问题。比如，班主任要将学生当做“没有长大的孩子”来看。他们出现问题的原因非常复杂，有的来源于他们自己，更多的则是来源于他们的成长经历。班主任对学生的问题要理性，但对出现问题的学生要感性。比如，班主任要将学生当做“未经雕琢的璞玉”。他们在学习过程中虽然遭遇了失败，出现了各种问题，但其智商与情商都很高，仍然拥有可持续发展的能力。在班主任的引导下，他们可以焕发夺目的光彩。基于此，对新时代中职班主任班级管理策略进行探索与实践. 关键词：新时代;中职班主任;班级管理;策略; 引言由于中职学生本身的特殊性和培养方式的独特性，班主任在其管理工作中扮演的角色和承担的责任与普通中小学班主任有明显区别，其既要成为学生思想上的启蒙者，又要成为其学习就业方面的引路人。一、转变心态，优化管理方法有阴影的地方，就一定有阳光。任何事物都是相对立的，有上就有下，有好就有坏。班主任在班级管理过程当中，要看到学生积极、阳光和健康的一面，在“错误”中找到“正确”，在“不合理”中找到“合理”，在“失败”中找到“收获”，转变心态，换个角度看问题，优化班主任的管理方法，就会带给班主任信心，也会给学生带来鼓舞。中职班主任工作压力大、责任重、投入多、效果差，工作效能感低下，产生这样的心理状态也正常，但是我们可以换个角度来思考。例如，后进生是班主任工作当中工作最为辛苦的，许多班主任时常都会想“如果他不在我们班就好了”，其实大可不必。后进生当中总会有一到两人在班级里都有一定的号召力和感染力，我们不必对每个后进生进行地毯式的转化教育，专心致志做好这一两个学生的工作，那么工作效率就会大大提高。作为中职学校的班主任，我们都会有这样的感觉，但凡那些调皮的、经常犯错误的学生，往往和班主任感情是最好的，虽然在读书的阶段关系会有些冷淡，但是毕业之后，这些学生无不对老师当初的严格而感激致谢。二、给学生积极的心理暗示中职班主任的言谈举止，乃至眼神，都可以得到学生心灵的呼应。事实上，中职学生是极为“懂事”的，他们的情感极为细腻。在与他们呼应的过程中，班主任要注意从细节入手，对学生给予积极的心理暗示[1]，让“一切尽在不言中”。笔者认为，这种教育方式更适合中职学生。如针对中职学生在学习方面存在的缺陷，班主任应该在日常的管理过程中包容学生的错误，给学生良好的心理暗示，深入挖掘每一个学生的优点和潜力，充分发挥赏识教育的积极作用，通过多鼓励中职学生，让他们的个性更好地发展，帮助他们塑造健康的人格。在日常管理中，中职班主任应该始终坚持平等和包容的原则。事实上，细心的人都可以发现，这一时期的学生并不喜欢别人谈论自己，他们更注重自己的隐私权。中职班主任要注意这一时期学生的现实需求，通过遵守与学生的小约定、小秘密，促使中职学生更加信赖自己。三、正面激励，培养学生爱与被爱的能力正面激励能增强学生的自尊心和自信心，给其以积极的暗示，培养学生爱与被爱的能力；相反，负面用语往往带来的是消极的暗示，甚至会增加学生负面的情绪和行为。平时班主任在工作中要避免运用负面的批评指责，要转化为鼓励并

中职学校班主任班级管理策略与方法

中职学校班主任班级管理策略与方法刘音一、摸清脉搏，有的放矢如何对高职学生进行有效的教育与管理，真正将其培养成与当前社会建设相适应的人才？这就要求我们必须对职业教育的具体功能有清晰而明确的认识，对这一教育形式的实际效用作出辨析，更需要对该教育体系内的学生进行充分了解，只有摸清脉搏，才能有的放矢。作为一名班主任，要带好学生，任务相对繁重并且十分艰巨，需要充分掌握学生的相关情况，以便全面了解学生，充分获取信息，这是夯实教学的基础性工作。二、明确目标，重建信心职业高中办学的目标是向社会输送各类合格的劳动者，输送的渠道并非国家指令性的计划分配，而是客观地依据人才劳务市场的需求，采用校方择优推荐、学生自谋出路的就业原则。因此，中职毕业生既无“铁饭碗”可端，又无“大锅饭”可食。面对大浪淘沙、竞争残酷的社会现实，他们只能凭借所怀的技能谋职就业。从这个意义上说，职业教育必须注重培养学生的专业技能，使学生具备良好的职业能力和竞争能力。班级管理应该是一个充满情感的过程，是师生在感情上不断交流、呼应乃至产生共鸣的过程。当班主任对学生倾注真情、晓之以理，及时进行换位思考时，学生对班主任的理解与信任之情便会油然而生，班主任工作也会收到意想不到的效果。同时，应消除学生“职高就是那些考不上普通高中学生的被迫选择”的固有思维，帮助学生重新树立信心，以自强、自尊的精神面貌投入到学习和生活中。此外，由于职高学生文化基础薄弱，

厌学情绪严重且自控力不足，班主任应摒除“职高生存在智力缺陷”的无根据预判，认识到学生的学习弱势并非由先天造成，而是后天环境所致，进而以更加开放、宽容的心态理解学生、接纳学生。教师要鼓励学生主动了解与职业教育相关的国家政策及发展变化，并结合人才市场的需求状况以及专业发展的趋势和有利条件，激励学生掌握专业技能，纠正专业学习上的偏差，及时优化知识结构。教师可根据不同专业的特点组织学生外出参观，也可以邀请已取得一定成绩的毕业生回校分享经验，以此激发学生的学习愿望和参与竞争的热情，促使学生更准确地规划个人目标，树立积极的人生信念。三、赏识教育，以心换心美国心理学之父威廉·詹姆斯始终坚持将“使人体的完整性、热情性和独特性保持不变”作为其学术关怀的核心内容。在詹姆斯看来，人性中最深刻的愿望是期待获得社会的赞许。班主任工作针对的是所有学生，需要充分认可学生的差别及其多样性，平等地对待所有学生。尤其要关注后进生，挖掘后进生的优势并予以鼓励，让其在潜移默化中体会来自班主任的关怀。对于那些缺乏纪律意识，但组织能力相对较强的后进生，可以让他们担任班干部，帮助他们认识到自身的价值，促使他们主动找出自身的缺点并加以改正。这样后进生会严格要求自己，提高自信心，也会在学业上尽心尽力，实现综合能力的提升。我班有一位举止异常的学生，无论课上或课下他都戴着帽子。经过了解得知，该生不摘帽的原因是其认为自己的发型与劳改犯相似，怕在同学间引起非议。在深入访察之后我了解到，该生高一时曾因参与斗殴被劳教半个月，虽因未成年被取保候审，但因此支付了一笔赔偿费，给家里造成了经济负担。由于之前的劳教经历，该生的长发被剃光，于是他整日低着

浅谈中职班主任班级管理的问题与策略

浅谈中职班主任班级管理的问题与策略摘要：随着教育改革的不断深入，中职教育也在不断作出改变。从传统的理论知识传授转为培育学生的专业技能和职业素养，同时也更为关注学生的学习习惯、实践能力及综合素养的培育。目前班主任班级管理工作中存在一些问题，如果不及时加以解决，将会阻碍学生的身心健康发展以及有效学习，也会影响班级管理工作的质量以及深入推进。中职班主任作为班级的领导者，是对学生进行思想道德教育和行为规范教育的重要桥梁。在德育视域下，中职班主任的班级管理手段要以德育工作为主线，要全面贯彻德育理论，不断创新德育方式，积极开展各种教育教学活动，为学生的健康成长奠定优良基础。关键词：中职班主任；班级管理；问题与策略引言良好的课堂秩序可以让学生保持注意力集中，在教师的引导下消化和积累充足的数学知识。在具体教学中，教师应分析中职学生的特点，明确自身的角色定位，提供科学合理的管理平台锻炼其自我管理能力，增强其管理意识。教师应了解并尊重学生，采用更适合学生的教学手段，维持良好的课堂秩序。 1中职班主任班级管理的问题 1.1学生主动参与度不高，班级角色定位模糊中职学校的学生群体大部分属于“00后”，独生子女身份的中职生更注重自我感受，虽然具备自主性，但是认知不全面，能力不足，价值观念不够成熟甚至存在误区，内心不够坚韧，缺乏社会磨炼，生活方面和学习方面对家长、教师有着极高的依赖性，缺乏长远规划，不管是生活上还是学习上，缺乏长远目标。因此在班级管理中，大部分中职生参与度低，缺乏对在班级中自身角色的科学定位，不注重与他人的合作沟通，没有强烈的成长、发展意识，对自身期望值过高，抗挫能力低，无法对自己的言行举止进行有效管理。

中职班主任管理策略

中职班主任管理策略摘要：班主任作为班级管理的组织者和领导者，更是任重道远。引导每一位学生成为有用之才，不仅需要教育热情，更需要管理的智慧。关键词：中职班主任；管理；策略作为中职学生学习、生活等方面的参与者与管理者，班主任在中职教育与管理中起到的作用非常大。但是由于中职教育的特殊性，学生素质参差不齐，容易产生一些心理问题等，无形中增加了班主任学生管理工作的难度。为此，中职班主任就应该摆正态度，积极探索有效的工作方法，做好学生管理工作。全面了解，成为学生管理工作的“活字典”。中职班主任要想做好学生管理工作，就必须对学生有着全面的了解。有鉴于此，每一位中职班主任都必须了解学生学习、生活与家庭等方方面面的状况，成为“活字典”或者“万事通”。只有掌握了学生的学习状况，才能根据学生平时的学习表现与成绩，及时发现学生的身心问题，并有针对性的加以解决；掌握学生家庭、生活方面的状况，就可以进一步拉近师生的距离，并根据学生的身心特点、心理变化等加以引导。除此以外，中职班主任在了解了学生各方面的信息后，还需要熟悉学生的年龄心理特点，了解他们性格上的不同之处，以便在安排学生学习、生活时可以做到互补。总的来说，在学生管理工作上，中职班主任就必须以百分之二百的耐心、细心与精力去应对。与时俱进，提升自身素养。打铁还需自身硬。作为班主任，也作为学生可能会模仿的标杆，自身的素养必须跟得上时代的脚步，跟得上教育改革的脚步，跟得上学生天马行空的思路。在思想方面，班主任应当更加热爱这份教书育人的崇高职业，有奉献意识和敬业精神。试想一下，那么多学生的前程交到你的手上，怎么能不兢兢业业。在教育能力方面，要有自主学习先进理论知识的能力。我们知道，知识储备越丰富，越能获得学生的认可和崇拜，进而管理学生就更加事半功倍。在个性品质方面，要做到细致耐心，宽容忍让。学生工作向来是琐碎甚至

中职班主任班级管理策略的探析

中职班主任班级管理策略的探析摘要：班主任是班级的领导者，带领着学生学习和发展。在中职学校，班主任的作用更加重要，班主任的工作压力也会加大。中职学生处于青春期，心思比较敏感，容易暴躁，希望班主任能够脱离传统的说教方式，通过充满细心、耐心和爱心的方式管理学生，促进班级和谐发展。关键词：中职教育；班主任；班级管理；管理策略 1奠定基础，珍爱生命近年来有关青少年杀人、自杀的事件层出不穷，这反映出了家庭、学校以及社会对青少年心理的忽视，忽视了对青少年的生命教育。所以教师应重视生命教育，告诉学生生命的重要性，它是每个人出生到现在享受一切的基础，是实现美好人生的基础。学校重视升学率和就业率，将教学重点放在了文化课和专业技能实训课上，素质教育类课程较少；学生还经常购买垃圾食品，点购外卖，不运动，沉迷游戏等，导致学生的身体素质较差，身心建设不完全。学生身体承受能力较差，心理承受能力也会受影响，对于学生发展影响极大。中职学生沉溺于网络，模糊了道德认知，淡化了虚拟与现实之间的差异，再加上一些不良社会风气的影响，形成了以行使暴力为乐、以致人死亡为快的思想和行为，其实本质上都是不珍爱生命的表现，不了解生命的真实价值。教师可以通过各种不珍惜生命的案例来警醒学生生命很脆弱，如不珍惜生命，珍爱生活，将会失去现在拥有的一切，失去亲人、朋友和爱人，失去欣赏这个世界的机会等。让学生知道生命是至高无上的，完善生命教育，促使学生珍爱生命，敬畏生命，实现生命的价值。 2摆脱幼稚，学会坚强在成长中会遇到各式各样的问题，会有令人窒息的困难，会有无数次的挫折和痛苦，会有感受到生命受到威胁的时候。青少年应知道没有一个人的人生是一帆风顺的，生活总是一地鸡毛，解决完一个问题下一个问题接踵而至，每一个人生阶段都有每个阶段的艰辛，尽管有艰辛，学生也应知道生活是多么美好的，世

中职班主任班级管理的策略和方法

中职班主任班级管理的策略和方法摘要：班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，是促进素质教育实施和发展的中坚力量，所以说提升班主任的工作水平和管理效能十分重要。然而现阶段的中职班级管理现状不容乐观，存在着管理观念滞后、管理方法单一等问题和不足，从而对班级管理水平的提升产生了消极的影响。基于上述背景，本文将结合现实管理经验，以现代教育教学理论为依据，从给予学生关心爱护、尊重学生的主体性和积极实施结对帮扶三个维度出发，系统地分析中职班主任班级管理的有效策略和科学方法。关键词：中职班主任；班级管理；策略；方法伴随着国际竞争的日趋激烈，职业教育越来越受到国家和社会的关注、重视，因为职业教育是为社会培养和输送专业型、应用型人才的主要阵地，可以促进国家生产力的不断提升。班主任是沟通和联系中职学校、家庭、任课教师以及学生间的纽带和桥梁，所以班主任班级管理无论是在整体教育质量的提升还是学生全面发展方面都发挥着十分重要的作用。对此，作为中职班主任的我们，必须要明确自身所承担的职责与使命，坚持先进的管理理念和思想，探索并应用各种科学、高效的管理策略，以此来务实高效地开展班级管理工作。一、给予学生关心爱护，注重心理疏导没有爱就没有教育，渴望关心与爱护是每个学生内心的需求。所以，中职班主任在班级管理过程当中，必须要注重情感投入。一方面，班主任要尊重和平等地对待每位学生，注重与学生的情感沟通和互动交流，关心和爱护每一位学生，从而让学生充分感受的班级温暖；另一方面，班主任要给予学生成长的机会，并定期开展心理健康疏导课程或者活动，及时了解学生在情绪、心理和思想方面的动态与基本情况，实施心理疏导，帮助他们解决心理障碍，消除消极情绪。例如，作为班主任，在面对这种事情时，我们要做到及时沟通。本班情况比较特殊，存在两名有心理疾病的学生，很多时候，学生之间会拿彼此开一些玩笑，这些小玩笑看似平庸，实际上会给他人心理造成更加恶劣的影响。而本班学生们恰巧是一帮具有爱心的可爱学生们，他们自发的组成了一个帮扶小组，对这两名学生们进行了特殊的照顾，同时，在这个过程中，笔者也会及自己所能，对这两名学生给予更好的帮助，让两名心理存在疾病的学生感受到被关爱的氛围。另外，笔者每周都会开展一次心理健康课程，对学生们的心理进行疏导。这样一来，笔者通过给予学生关心爱护，注重心理疏导，促进了学生的健康成长。二、尊重学生的主体性，实施民主管理班级并不是班主任一个人所有的，学生才是班级的主体和核心，只有尊重并突出学生的主体性，实施民主化的班级管理，才能够让学生更好地展示自我价值。因此，中职班主任需要转变落后的管理理念，充分发扬民主精神，尊重学生的主体性，给予学生充足的机会和空间，让学生们参与到班级制度的制定、班级活动的策划、班级干部的选举等过程当中来，让师生共同管理班级，从而实现班级管理的高效率、高质量，增强学生的集体意识和班级的凝聚力。例如，为了更好的管理班级，笔者针对本班的情况，开展了班级干部选举活动，本次活动由学生们参与选举，让学生们投票选出具有能力管理班级的学生。在这个过程中，学生们心中早就有了合适的人选，这是因为大家在日常生活中已经非常了解，所以，选举过程十分顺利。选举结束后，笔者再对选举成功的学生们进行培训，让班干部们更好的管理班级，了解自己的责任。这样一来，笔者通过尊