学生心理健康教育案辅导记录表
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小学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导对象年 级 五年 级 性 别 年 龄 辅 导 日 期 基本情况该生本学期不好好学习，上课说话、做小动作，不按时完成老师布置的作业。 问题 表现 学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。 原因分析 该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己学习差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
辅导对策及过程第 一 阶 段 （一）情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友， （二）同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 第 二 阶 段 （三）家校合作 我利用课余时间，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 第 三 阶 段 （四）发挥特长 我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
学生心理健康教育个案辅导记录(精选多篇)档
学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档 第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录 学生心理健康教育个案辅导记录 一、学生基本情况： 1、辅导对象：陈某 2、性别：男 3、年龄：11岁 4、年级：五年级 5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。 二、问题行为表现： 1、学习成绩较差。从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。 2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。 3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。 4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。 三、背景资料调查： 1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。 2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为陈某喜爱表现自己。教师在教室上
课时，表现出非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，泪流满面。但却屡教不改。 四、辅导的对策和干预措施： 1、整体策略 根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系。引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。 （2）了解该生的有关情况，助其调整认知。与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知 （3）抓住时机，助其转变行为。当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。 五、心育结果与分析： 经过近一学期的心理教育与辅导，陈某的表现概述如下：（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了。（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。（4）父母也反映他开朗多了。
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学生心理健康教育个案辅导记录表 引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。 3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引 导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。 希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育 效果差，甚至适得其反。 辅导追踪 辅导效果 经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯， 学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。 发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。 辅导对策
首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。 过程 在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。 追踪效果 经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。她的思维能力和创造力也有了一定的提高。同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。 经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。他开始认真听课，成绩也有所提高。他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。在班级活动中，他也积极参与，展现
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心理健康教育个案辅导记录表 所以要重视研究，努力提高自己的成绩。同时，我也向其他老师和同学介绍小B的情况，让他们能够理解和关心他， 给予他更多的支持和帮助。在班级活动中，我也特别安排了小 B的角色，让他感受到自己的价值和存在感。通过这些努力， 小B的研究成绩逐渐有了提高，自信心和自尊心也得到了增强。 针对小B家庭环境的问题，我也采取了一些措施。首先，我通过家访和与XXX父亲的交流，让他了解到自己的言行对 孩子的影响，鼓励他多关注孩子的成长和发展。同时，我也向XXX解释了父亲的行为并帮助他理解父亲的苦衷，让他能够 更好地与父亲沟通。最后，我也鼓励小B多参加一些社会活动，扩大自己的社交圈，让他能够得到更多的支持和关爱。 在学生心理健康教育中，我们要注重个案辅导，帮助每一个学生解决他们所面临的问题。同时，我们也要注重家校合作，让家长和学校共同关注和支持孩子的成长。最后，我们也要注
重班级管理，营造一个和谐、宽松、充满爱的校园氛围，让每一个学生都能够得到关爱和支持，健康成长。 师给予了她充分的肯定和鼓励，让她更加自信了。我还鼓励她多参加班级活动。 积极与同学交流，增强自己的社交能力。 第二，我帮她制定了一个研究计划，每天规定好研究时间和任务，帮助她建立 良好的研究惯。同时，我也督促她按时完成作业，并及时进行纠错和辅导。 通过这些努力，她的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。 反思 通过这个个案，我认识到对于一些自卑、羞怯的学生，我们需要更多的关心和 帮助，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们树立信心，激起研究动力。同时。 也需要注意家庭和环境教育的影响，提高家长和教师的素质，为学生的全面发展 创造更好的条件。
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小学生心理健康教育个案辅导记录表 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：XXX 辅导时间：3月11日—3月15日 辅导对象：XXX 年级：五年级 性别：男 年龄：11岁 基本情况：该生本学期不好好研究，上课说话、做小动作，不按时完成老师布置的作业。 问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。
原因分析：该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己研究差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 一）情感沟通：课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。 二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 三）家校合作：我利用课余时间，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通
的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 五）设立岗位：经过一段时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合 实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。该生竞选了值日组长一职，并获得了同学们的认可。在担任值日组长一职时，他工作认真负责，各项事务完成得非常出色。 自强。我给她安排了一些小组活动，让她参与到班级管理中来，例如协助班长收作业、组织课间活动等。通过这些活动，
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学生心理健康教育个案辅导记录表 1 心理辅导员李宁 辅导 对象 基本 情况 问题 表现 原因 分析 辅导 9 月 3 日— 李明 班级 九(1) 性别 男 年龄 16 日期 9 月 20 日 该生是上学期从青岛来的学生。 以前就读于青岛，学习习惯差,表现较散漫，脾气倔犟. 该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈 不上交流和沟通, 因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的学校又不是 正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成为了 他散漫的性格。蓦地来到一个目生的环境，表现出明显得不适应。对于五年级 的孩子来说，心智已日渐成熟,他知道自己是从外学校来的，胆怯周围人看待他 那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 (一)情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，赋予表扬，让他感受到老师 在关心着他。 并利用课余时间, 以真诚的态度与他谈心， 了解他的家庭情况,在这 个学校有没有朋友, (二)同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼 此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。 第 一 阶 段 辅 导 对 策 及 过
学生心理健康教育个案辅导记录表 2 心理辅导员李宁 5 月 4 日—— 班级 七(1) 性别 女 年龄 14 5 月 19 日 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚，家 长认为她比较笨,她的学习也向来处于班级中下。 情况 性格上， 胆小、自卑、 不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆， 不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音 (三)家校合作 我利用作文课,让每一个孩子给自己的父母写下自己的心里话， 并装进信封,放在桌 子里,家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，匡助他们架起沟通 的桥梁.该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容.家长会后,他及时与 我电话沟通， 说自己经过反思， 觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定 改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。 (四)发挥特长 我发现该生特殊喜欢跳绳， 于是,利用学校开展体育节的机会， 让他报名参 加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才干、为班级 争光的好机会，并叮嘱他利用课余时间好好练习，告诉他,老师相信他一定能取 得理想的成绩. 以后的日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努 力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了， 上课时也能积极 举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好 双跳,让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。 程 第 二 阶 段 第 三 阶 段 辅 导 追 踪 辅导 对象 基本 辅导 日期 卢靖 问题 —