《文化塑造人生》教案.doc

《文化塑造人生》教案

【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精

神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

2019-03-22

【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重

要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人

的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现

优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文

化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼

岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情

感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族

精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、

素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人

的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探

究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优

秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）

我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

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【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量

难点：促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文

化”是什么？原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教

师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购

岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。