温州中考英语听力口语说明

温州中考英语口语听力说明（2010年）

初中英语听力和口语考试是温州市初中毕业生英语学业考试的有机组成部分，用于全面、准确测量初中毕业生的英语听力、口语学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中段学校招生的重要依据之一。本《说明》以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（2001，教育部）和《浙江省初中毕业生学业考试说明》（2010，浙江省教育厅教研室）为依据，参考《新目标英语（Go For It）》（人民教育出版社）教材有关教学内容并结合我市的初中英语教学实际制订。

一、考试范围和要求

（一）考试范围

以下内容根据《标准》中列出的第五级听力、口语教学目标及其相关内容、《浙江省初中毕业生学业考试说明》（2010）中的“考试目标”，结合我市初中英语教学实际和听力、口语测试的特点制定。

1. 语言表现

范围能力条目考试要求

基本语言表现听根据语调和重音理解说话者的意图； B

能听懂有关熟悉话题的谈话，并知道能从中提取主要信息和观点； B

知道可以借助语境克服生词障碍、理解大意； B

能听懂接近正常语速，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，知道用适当方式做出反应； B

知道应该针对所听语段的内容记录主要信息。 B

说知道在交际中可以询问信息和请求帮助； B

知道要与他人沟通信息，合作完成任务； B

知道在口头表达中进行适当的自我修正； B

能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； C

能根据话题或情景进行对话； C

能在日常交际中运用所学的英语，就熟悉的话题，利用图片提示，根据要求进行交流或表述，并能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 C

交际策略在交际中能注意到中外交际习俗的差异； A

知道在遇到困难时，寻求帮助或利用其他方法（如：借助手势、图片、表情等）帮助克服困难； B

知道在交际中应该将注意力主要集中在意思的表达上。 B

跨文化交际初步了解英语国家的地理位置、气候等； A

了解英语国家中传统的文娱和体育活动，了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式，加深对中国文化的理解； A

了解、区别英语中不同性别常用的名字，了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；

A

知道恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； B

知道对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；知道用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。 B

其它方面表现情感态度有较明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动； C

有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； C

在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；对祖国文化能有更深刻的了解；乐于接触并了解异国文化。 C

学习策略知道要善于抓住用英语交际的机会；在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； B

知道要与他人合作，解决学习中遇到的问题，共同完成学习任务； B

知道利用各种资源进行学习； B

能对自己的学习进行评价，总结学习方法并用于进一步的语言学习。 A

2. 语言知识

范围知识条目考试要求

语音能运用基本的拼读规则读出《说明》中词汇表I中列出的单、双音节； C 能根据国际音标正确读出《说明》中词汇表I中列出的单词； C

能正确、连贯、流畅地朗读相当于八年级教材中3A课文的文段； C

在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。 C

词汇知道《标准》词汇表中列出的单词和习惯用语及固定搭配的用法； B 能熟练使用《说明》中词汇表I中列出单词，并能使用《说明》中列出的173条习惯用语及固定搭配（见附录II）； C

能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。 A

词法名词理解常用名词数的变化和所有格的构成及用法； B

辨识常用专有名词的一些常见的缩写形式； A

冠词掌握冠词a (an), the 和零冠词的基本用法； C

数词理解基数词和序数词的用法； B

掌握日期、钟点和年龄等的表示方法； C

介词理解表示地点、时间、方式等的常用介词用法； B

理解和掌握介词与名词、动词、形容词等常用搭配及用法； B 连词掌握and, but, or等常用连词的用法； C

代词理解人称代词和物主代词的用法； B

理解反身代词的单复数形式及用法； B

理解指示代词、疑问代词和不定代词的用法； B

形容词、副词理解形容词作定语、表语、宾语补足语的基本用法； B 理解副词表示时间、地点、方式、程度等的基本用法； B

能正确使用疑问副词when, where, how和why； C

记住常用形容词和副词比较级和最高级的构成； B

理解形容词和副词的比较级、最高级正确使用； B

动词记住常用规则动词和少数不规则动词的变化形式； A

理解根据句意或上下文正确使用动词的适当形式； B

理解常见实义动词和情态动词的正确使用； B

掌握表示将来的be going的用法； C

能运用动词的六种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时； C

理解两种时态（过去完成时、过去将来时）的基本用法； B

理解动词不定式作宾语、宾语补足语和状语的用法； B

动词不定式做主语和定语的用法； B

理解一般现在时、一般过去时和带常用情态动词的被动语态的基本用法； B

掌握there be结构的肯定、否定和疑问形式的用法。 C

句法掌握S+V+P, S+V, S+V+O, S+V+IO+DO和S+V+O+OC五种基本句型； C 掌握一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）及其答语； C

听懂选择疑问句、反意疑问句并能做出合适的回语； B

理解常用祈使句及其否定形式的用法； B

理解what和how引导的感叹句及其用法； B

能识别简单句、并列句和复合句； A

理解表示时间、条件、原因、比较、结果、让步等状语从句的基本用法； B

理解宾语从句的基本用法。 B

3. 词汇与常用词组

听力部分涉及整个初中阶段的所有内容与要求，其词汇要求详见《2010年温州市初中毕业生学业考试复习导引——英语》词汇表I和词汇表II。由于2010年初中毕业生的英语口语考试成绩是第一次计入学业考试总分，经温州市教育局同意2010年的英语口语考试范围只涉及七、八年级的学习内容与要求，在考试中要求学生应用的词汇详见本书附录I。常用词组和不规则动词表见本书附录II、III。

4. 话题与功能意念条目

具体内容见本书附录IV、V。

（二）考试要求

1. 层次要求

考试要求依次分为A、B、C三个层次：

A：对英语及其相关知识的了解、记忆和识别；

B：对英语及其相关知识的领会、理解；

C：对英语及其相关知识的分析、重组，并能将所学英语用于实际生活和学习。

2. 命题原则

依据《标准》和《说明》，立足我市教学实际，积极体现新课程理念，既要遵循《标准》中提出的英语能力目标，跨文化交际意识、交际策略能力和语言知识的关系，又关注学生情感态度、学习策略方面的变化。

命题坚持考试内容不受教材内容制约的原则，体现英语教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。杜绝繁难偏旧试题，不加重学生课业负担。难度系数在0.8-0.85左右。

命题将突出在特定语境中考查学生语言综合运用的能力，特别是交际和用英语做事情的能力；贴近社会、贴近学生学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。

命题将根据考试目的科学设计试卷和评分标准。命题会保持试卷的适度开放，给学生提供一定的发挥空间，有利于学生最大程度地展示自己的英语水平。

二、考试形式

（一）考试方式与时间

采用人机对话考试，满分25分，记入初中毕业生学业考试总分。考试时间（从测试耳机及话筒的工作状态到提交数据完毕）约22分钟。

（二）试卷结构

1. 试题结构分布

试卷结构内容比例

内容分布基础知识词汇、词法、语义、句法、语音约40%

基本能力听力、口语、综合约60%

要求分布A层次（对知识的记忆和识别）约15%

B层次（对知识的领会、理解和转换）约50%

C层次（对知识的运用、分析和重组，并能用语言做事）约35%

难度分布容易题（难度系数0.8以上）约70%

稍难题（难度系数0.5-0.79之间）约20%

较难题（难度系数0.3-0.49之间）约10%

2. 试题类型分布

试题结构试题题型小题数分值分值比例

听力第1节听短对话，选择与话题相符的图片 5 5 20%

第2节听长对话或独白，完成信息记录表 5 10 40%

篇章朗读第3节篇章朗读 1 2 8%

口语交际第4节主题/情景会话 5 5 20%

第5节说话 1 3 12%

三、考试流程

【考试流程】以下结合例卷简要说明考试的具体流程、试题设计意图和答题要点提示。2010年温州市初中毕业生学业考试英语听力口语考试的整个考试流程三个部分八个环节组成，具体如下：

第一部分：考生登录考试账号，测试耳机和话筒的工作状态。

第二部分：考试：

1. 听力第一节：听对话，选图片；

2. 听力第二节：听录音，完成信息记录表；

3. 第三节：篇章朗读；

4. 第四节：根据情景或要点提示回答问题；

5. 第五节：说话。

第三部分：考试完毕、等待数据上传；数据上传完成，考生离开试场。

四、题型示例

第一节：听对话，选图片。

【试题说明】本小节共有5个小题，主要测试考生“能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取主要信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，用适当方式做出反应的能力”和考生的英语知识水平。它还附带测量考生的交际策略能力、跨文化交际能力以及考生在情感态度和学习策略方面的变化。

【题例1】

1. What’s the weather like that day?

A. 〇

B. 〇

C. 〇

【录音内容】W: It’s a nice day, isn’t it?

M: Yes, it’s sunny today. We are going to have a picnic in the park.

【试题分析】本题测试考生能否听懂有关天气的话题。天气是学生应该比较熟悉的话题，本题还测试考生根据直接和辅助性陈述中提供的信息准确捕捉目标信息的能力。

【答题要点】考生在看到问题和它下面的图片时，应马上联想到对话是关于天气，并将注意力集中在第一个人的话中与天气有关的下雨、下雪和晴天（选项）的词。答案：C。

【题例2】

2. What’s Jim doing?

A. 〇

B. 〇

C. 〇

【录音内容】W: Would you mind not playing the piano? Your father is sleeping.

M: Sorry, mum, but I’ll have a piano test tomorrow.

【试题分析】本题涉及学生在家的活动的话题，功能意念条目：请求和建议。测试考生在语境中捕捉目标信息的能力。

【答题要点】考生可根据提问问题和三个答案来预测目标信息。考生可根据所听到的“妈妈”对Jim说“Would you mind not playing the piano?”和Jim对“妈妈”强调自己练钢琴的理由，确认答案：A。

【题例3】

3. What gift will the parents give their son?

A. 〇

B. 〇

C. 〇

【录音内容】W: Shall we buy a new English dictionary for Peter’s birthday?

M: Good idea! A dictionary can help him with his English.

【试题分析】本题的听力内容是一个关于生日礼物的短对话，它测试考生能否准确抓住目标信息“生日礼物”。

【答题要点】考生可根据提问问题，两点提示信息：Peter的生日礼物和三幅图片（礼物一定是足球、自行车或书、笔记本、词典或其他书籍之类的东西）来预测目标信息，再根据对话内容来确定目标信息。答案：C。

【题例4】

4. Where did Jim go last Sunday?

A. 〇

B. 〇

C. 〇

【录音内容】M: What did Jim say in his email?

W: He said he went to the Great Wall last Sunday. It’s the longest wall in the world.

【试题分析】本小题话题是谈论过去经历。它没有像前三小题那样在第一时间点出目标信息，它的第一句话仅提示考生注意下一句话里面可能会出现目标信息。本小题的设计利用大多数人平时问什么答什么的交谈习惯，用延后目标信息出现时间的方法略微加大了考生捕捉信息的难度。

【答题要点】考生可根据提问问题和三幅图片，预测可能的答案。当考生听到“What did …say in …?”时，应马上做好准备，因为答案一般就会在另一个人说“…said…”后面出现。答案：A。

【题例5】

5. What has Martin collected?

A. 〇

B. 〇

C. 〇

【录音内容】W: Hi, Martin. How long have you been collecting stamps?

M: I started collecting stamps when I was ten.

【试题分析】本小题有关谈论兴趣爱好。这种题目的特点是对话中第一人所问问题的内容和题目的设问不一致，这种设计会对考生带来一定的干扰，因为对这类提问的回答大多与本小题设问所寻求的答案不直接一致。

【答题要点】考生要注意排除来自题型设计的干扰。考生可根据题目的设问和图片所提供的信息来预测可能的答案。答案：A。

第二节：听录音，完成信息记录表。

【试题说明】准确抓获并记录对话/独白中的主要信息是听力能力的一个重要方面。本小节设5个小题，它除了测量考生在第一小节里提到的所有能力外，还测量他们“能针对所听语段的内容记录简单信息”的能力以及英语知识水平。

【题例6】

School Trip

Time: 6

Place: 7

Transportation: 8

Weather: 9

Food: 5

〇1. A. Last Friday 〇 B. Last Saturday 〇C. Last Sunday

〇2. A. Zoo 〇 B. Beach 〇C. Aquarium

〇3. A. Bus 〇 B. Bike 〇C. Train

〇4. A. Sunny 〇 B. Cloudy 〇C. Windy

〇5. A. Awful 〇B. Bad 〇C. Delicious

【录音内容】We had a school trip to White Beach last Sunday. We went to school at six o’clock in the morning. We got on the school bus and it took us to the beach. The bus was new and nice. We were so excited when we saw the sea. It is the most beautiful beach near my city. The sun was shining brightly in the sky but it was not very hot. Some of us swam in the sea. Some of us lay on the beach and enjoyed the sunshine. All of us felt relaxed after a busy week. At noon we had a big lunch. The seafood was so delicious. Many of us said the food in that restaurant was the most delicious. After lunch we bought lots of things in the gift shop. The people in the shop were friendly but the things there were really expensive. We had a great time.

【试题分析】信息记录表一般都有标题，标题通常提示我们录音的大致内容。本题标题：“School trip”，加上下面第一组选项中的信息和录音的第一句话“We had a school trip to White Beach last Sunday.”提示考生本小节话题：“旅行”“谈论过去经历”，形式：独白。这类录音材料的内容通常包含作文的基本要素如：时间、地点、人物、事件、感想等，试题测试考生能否从说话者的叙述中抓住这些主要信息。

【答题要点】考生可根据信息来预测对话或文本的主要内容，并从信息表中空格预测目标信息。从人们叙述习惯看，说话者会按顺序逐个提到题目中的目标信息，例如：旅游的话题一定会涉及到时间、地点等，也会涉及对景点的描述和自己的感想，而长度在150个单词以内文本不大会有较多的无关信息和干扰信息。因此，考生只要按顺序从听到的文本中逐一选择出正确的答案就可以了。如果有不确定的答案，可利用第二次播放录音的机会确认该小题的正确答案。例题参考答案：CBAAC。

第三节：篇章朗读。（满分2分）

【试题说明】文本朗读主要测量考生的基本英语语音水平和认读单词的能力。本题中所有的朗读文本全部从七、八年级教材中的课文改写而来，目的是促使老师注意平时的课文朗读训练，又反对让学生死记硬背课文。这些文本的长度基本上都在85个单词左右，里面的单词、句子结构等都是学生必须掌握的，其难度都相当于八年级上课文的平均水平。

【题例7】

第三节：篇章朗读。（满分2分）

请用规范的英语语音语调朗读下面一段英语文本，请先听一遍示范：

I got my report card today. I did very well in math, English and Chinese. You know these are all my favorite subjects. My math teacher said I was hard-working and my English teacher said I was very good at listening. My Chinese teacher said my Chinese was much better than before, but my history teacher said I could do better. I didn’t do well in science and the teacher asked me to work harder. Maybe I should change my ways of studying science.

现在你有60秒的时间准备朗读短文，当看到“开始录音”的提示信号后，请在90秒内朗读短文一遍。

【答题要点】考生在看到朗读文本时，应快速阅读一次朗读文本，要特别注意是否有不熟悉的单词或结构。仔细听朗读示范，在听朗读示范时要注意那些不熟悉的内容（如果有的话）。然后，马上开始练习朗读课文。朗读录音时，语速不要太快，发音要尽可能清楚，以免影响录音效果。如果发现读错时，可以马上重读这部分内容，“能在口头表达中进行适当的自我修正”是《标准》中要求掌握的一种能力。

第四节：根据情景或要点提示回答问题。（每小题1分，满分5分）

【试题说明】本题主要测量考生“能就简单的话题所提供的信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能有效地询问信息和请求帮助；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能在日常交际中运用所学的英语，就熟悉的话题，利用图片提示，根据要求进行交流或表述，并能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当”的能力外，还测试考生的交际策略能力、跨文化交际能力，以及英语知识水平。它还间接测试考生在情感态度方面的变化和学习策略方面的积累。

【题例8】

第四节：根据情景或要点提示回答问题。（每小题1分，满分5分）

在这一节里，请根据所给情景用英语回答五个问题。在每个提问后，你都有15秒钟时间回答问题。当看到“开始录音”的提示信号后请在规定时间内完成回答。

请看下面的情景提示：

你的爸爸是教师，你长大后想当一名医生，你喜欢帮助别人，为此你打算努力学习。Question:

【提问问题】

1. What does your father do?

2. What do you want to be when you grow up?

3. Why do you like the job?

4. How are you going to do that?

5. What do you think of your dream job?

【答题要点】考生应仔细阅读情景提示并思考如何回答这五个问题。本题分为两个部分：1听懂/理解问题，2回答问题。是否已经听懂问题只有通过考生的回答才能做出判断，考生不回答问题，这一题只能给0分。《标准》规定：“能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；善于抓住用英语交际的机会；在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。”如果考生能尝试回答问题，只要不偏离方向，至少可以得到0.5分。考生不要在第一问中连续将所有情景提示中的内容说完，应该根据每一个问题做出相应的回答。如果有说错，可以当场纠正自己说错的地方，这不会被扣分。每个问题都问两次。

【参考答案】1. He’s a teacher. 2. I want to be a doctor. 3. I like helping people. 4. I’m going to work hard at all my lessons. 对例题中问题的回答不能偏离划线部分的内容，回答方式可根据自己实际水平处理。第五题可根据自己的水平给出回答，但一定要谈对这个职业的看法。第五节：说话。（满分3分）

【试题说明】本题的考试目的与第四小节一样，但它更注重测量考生自主的口语表达能力，同时它也在更大程度上为考生提供一个展示英语水平的平台。

【题例9】

第五节：说话。（满分3分）

请根据话题和要点提示用英语在1分钟内说一段话(至少3句)。现在你有2分钟的准备时间，当看到“开始录音”的提示信号后请开始说话。

请看下面的话题和提示：

话题: 礼物

要点提示：

1. 昨天是Tom的生日(birthday)，

2. 他妈妈送给他……

3. 他感到……

【答题要点】考生应认真阅读并理解任务要求，准备好说这一段话。本题满分标准是“涵盖所有要点，说话较流畅，条理清楚，基本没有语言或发音错误。”所以，考生只要说好这三句话就可能得满分。当考生发现自己说的话中有错误时，可以当场纠正自己说错的地方，这不会被扣分。

【参考答案】：It was Tom’s birthday yesterday. His mother gave him a new football. He was very happy when he got it.

五、评分标准

第三节、篇章朗读：

分数档标准描述

2分朗读流畅，整体语音面貌佳，基本没有发音错误。

1.5分朗读流畅，整体语音略有问题，发音错误少于20处。

1分朗读有停顿，整体语音不佳，发音错误20处以上。

0.5分朗读断断续续，整体语音基本不准，发音错误非常多。

0分不读。

第四节、根据提问回答问题（每小题）：

分数档标准描述

1分回答完整、正确、流畅（略有一点语言错误，不影响理解，不影响交际不扣分）。

0.5分回答与问题有关，能听出考生已理解问题，但语言不流畅、错误明显。

0分不回答，或答非所问。

第五节、说话：

得分标准描述

3分涵盖所有要点，说话较流畅，条理清楚，基本没有语言或发音错误。

2分缺失一个要点；或虽然涵盖所有要点，但说话不流畅，有一些语言或发音错误。1分缺失两个要点；或缺失一个要点，但说话非常吃力，有较多语言或发音错误。

0分不说话。