高中地理 10.1 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2

10.1 海南岛开发的地理背景

本章教材在序言部分中，首先介绍了我国海岛和海域资源的现状以及开发海岛和海域资源在我国经济建设中的意义。本章以海南岛和我国南海的开发作为一个具体的案例，通过对这个具体案例的分析和学习，使学生去主动探索和掌握海洋资源开发的方法，教材中的活动的提出为学生进行探索式和研究式学习提供了必要的条件。本节着重列出了开发海南岛的一些地理背景资料，包括优势和存在的不利因素以及开发的一些相关措施。

教学内容分析

（本节教材分析图示）

教学目标

1．对我国海域和海岛的基本情况有所了解，并且了解我国海洋开发的现状。

2．综合和客观地分析海南岛具备的自然资源优势，分析可持续开发的相应措施。

3．探究式学习和研究式学习能力的培养。

4．创新素质和创新能力的培养。

创新培养

1．客观分析和评价海南岛的优势和劣势。

2．了解海南岛开发的历程，了解海南岛开发过程中出现的波折，综合提出建设性的开发意见和建议。

教学重点

1．客观地分析海南岛的优势、劣势，分析可持续开发的相应措施。

2．实践探究式学习和研究式学习法。

教学难点

客观地分析海南岛的优势、劣势，分析该岛可持续开发的具体措施。

教学手段

1．电脑多媒体辅助教学手段：制作汇报演示幻灯片或网页。

2．查阅相关图表资料。

3．社会调查。

4．利用互联网进行网上资料查询。

5．到图书馆查阅图书资料。

教学思路设计

本节内容在进行教学时要注意结合高中三年级学生的特点来设计相应的教学思路。

该课程开设在高中三年级，这个年龄段的学生已经具备了较为雄厚的地理基础知识，并且具有了基本的学习能力；同时因为素质教育发展到现在，探究式学习和研究式学习已经成为学生获得多方面进步的一种重要的新的学习方式，因此，在课程教法设计方面，知识的复习和传授已经不是本年级学生学习的重点，而学习能力和创新素质的培养应该成为我们课堂教学的主要工作。因此教师要更新教学观念，要加强学生活动内容的分量，创设一个适宜的学习氛围，教师引导学生在复习已有知识的基础上，学习综合的、具有创新性的对具体事物进行比较分析，最终归纳总结出适宜实行的相应措施。

【教法建议】

建议采用以下两种教法和学法来进行本节教学：

1．读图分析法

本课共出现了四幅图表，在教学中要用好这些图，教师给出阅读图表的提示表格，内容由学生来填写，学生一边读图，一边填写表格，可以将图表信息具体落实，并且教师可以对学习结果进行检查和指导。这些图表对于完成教学内容有很大的作用。

以下给出这四个图表的表格框架以及图像信息提示。

①对《海南岛的地理位置图》进行分析：

②《发展迅速的海南岛经济》表

③《海南岛各地气温和降水的月份分配》

④海南岛的珍稀动植物

2．探究式和研究式学习法

①师生共同制订学习目标（知识目标、能力目标等）。

②学生分组，每个组负责一部分内容的预习和准备，收集相关的资料，列出提纲。

③小组内分工协作，将学习过程和汇报过程分解到每个同学，每部分学习任务以一名同学为主，全组同学协助的学习方式，最终由本组的一名学生代表全组学生向全班同学介绍，并对大家的相关提问进行解答。

教学过程

[教学内容的安排与分工]

将本课的教学内容分解成若干个小的课题，以便学生进行分工协作式学习。

本节教学内容可以分解成以下几个小课题。

1．研究开发背景一：海南岛的地理区位优势。

2．研究开发背景二、三：海南岛开发的限制性条件、海南岛的开发历程。

3．研究开发背景四：海南岛的资源优势。

4．研究海南岛的具体开发措施。

[学习的组织形式]

1．全班学生分成四个小组，小组之间分工协作。

每个小组负责一个小课题，对课题进行重点学习，掌握主要内容，在全班的交流会上向同学介绍本部分学习内容，并且给大家展示本节内容学习提纲；负责对全班同学就此课题提出的问题进行解释，回答问题可以采用小组共同回答的方式。

2．小组内部可以再进行分工。

每个学生负责具体的一项内容或者相关工作。例如可以有人专门负责进行资料搜集，有人专门进行资料整理，有人负责向全班同学进行介绍和演讲，有人负责回答全班同学的提问，如果本课题需要进行社会调查则安排专人负责进行社会调查、制作调查问卷、发放试卷和统计试卷等项分工，每个课题组需要有一名学生进行总体安排和协调。

[读图分析过程]

本课共出现了四幅图像和表格，具体介绍了海南岛的自然条件（地理位置、气温和降水条件）、自然资源的基本状况（本地的动植物资源）、海南岛经济的增长情况（三大产业结构、工农贸旅业的增长情况），这些表格是课文的重要组成部分，其中蕴含着大量的信息，因此要将此部分的内容作为一个重要的学习部分加以安排和落实。

[搜集和分析资料]

通过现代化的信息手段，获取更多的相关资料，对这些资料进行分析和研究，找出一些可以借鉴和运用的成功的经验，汲取开发失败的教训，为海南岛的开发准备必要的知识基础。

[对照课本分析比较]

将学生分析研究的结果与课本相比较，分析原因，对与课本相似的成果给予肯定，对与课本不同的成果分析其原因，找出思想和认识方面的差距所在，以此来增强自己思想的客观性、专业性与全面性，对于学生分析出来的结果当中有独到见解的内容要加以肯定，以此可以体现对学生创新能力和创新素质的培养。

[汇报和交流研究学习成果]

每个学习小组面向全班进行汇报和交流，汇报形式可以以一个学生为主，全组参加，汇报内容包括本部分学习内容的含义、知识的理解、本部分知识结构和主要知识汇总；本小组开展研究的过程和方法，研究性学习的经验和教训介绍；本课相关问题提问和答复等方面。

[教师总结]

教师根据学生的介绍，对学生开展活动的情况进行总结，包括在学习方式，研究学习开展的过程、学习内容、创新性等方面，对正确的知识理解和学习方法进行表扬，对于有偏差性的学习方法和知识理解进行纠正，对学生在开展研究学习过程中表现出来的独创性的成果和思维要给予及时的肯定和指导，解答学生提问中有分歧的或者大家都无法解决的问题，或教师一时无法确定的问题可以给予更多的时间来对这些问题继续进行深入调查和研究，建立一种开放式的学习体系，但是要求教师要宽松有度，布置学习任务后，要让学生及时进行汇报和反馈，避免虎头蛇尾，不了了之。

[活动安排]

说一说如何扬长避短，发挥海南岛的区位优势和资源优势？

海南岛有着丰富的资源优势和一定的区位优势，但是在开发方面也存在着一些不利因素，要正确认识它存在的有利和不利因素，扬长避短，选择一条可持续的发展道路。

海南岛的地理区位优势主要表现在交通位置、周边国家和地区多数经济发展方兴未艾、势头强劲等方面；资源的优势主要表现在热带的动植物资源以及相关产生的旅游资源，周围广阔的海域存在着丰富的海洋资源，包括海洋生物资源、海洋矿产资源和能源以及海洋空间资源；海南岛存在的优势还有一方面也是不容忽视的，就是国家倾斜的开发政策和一定量的资金投入。1988年专门设立了海南省，当时成为我国第三十一个省级行政区，将海南岛确定为我国的第五个经济特区都为海南岛的快速发展创造了良好的条件。

海南岛开发方面存在着许多不利因素，主要表现在开发的历史短暂，20世纪80年代开始大规模开发，设省以后才开始真正意义的大规模开发；处在我国南部边陲，国防任务明显，交通不便，岛省的状况使该岛与大陆联系较为困难，大陆的公路、铁路到此已经运力不足，琼州海峡成为一道天然的屏障，阻隔了岛屿与陆地的相连；珠三角的两个经济特区发展制约了海南岛的开发。当时珠三角地区已经有了我国两个正在开发之中的经济特区，由于我国经济实力还不足，开发资金投入有限，同时开发多个地区有些力不从心；基础配套设施没有及时建成，对投资项目和资金的吸引力不强；资源开发需要大量启动资金，资金注入无法实现；处在计划经济向市场经济转轨的关口，不规范的市场造成了海南岛开发的盲目性和无序性，重复投资和资源浪费现象严重，九十年代的经济泡沫对海南岛的开发造成了巨大的戕害，为海南岛今后经济的发展布下了严重的阴影。

客观分析海南的开发历程，找出成功的经验和失败的教训，提出学生自己的开发建议和意见。

板书设计

指导教师点评广东省教育厅教研室高级教师周顺彬

本教案特点如下：

一、对教材作了深入细致的分析

1．全面梳理了知识点，并对知识点进行了科学合理的归纳。

2．对本课中的每幅图像和表格都作了具体的分析，通过列表的形式使图像信息具体化，学生可以将阅读表格获得的信息填写到表格中。

二、教学设计理念先进，形式新颖，内容具体，可操作性强

1．采用了探究式和研究性学习方式的总体思路，符合素质教育、创新教育的教学思想，同时也符合高中三年级学生的知识和智力特点，教学设计有新意。

2．教学设计结构清晰，教学过程采用流程图的方式，给人直观的印象，易于了解、易于操作。

3．教学方法明确。可操作性强，本课建议使用读图分析法和研究式学习法。

4．注重了教材内容与现实社会的密切联系，提供了许多典型案例和教材，丰富了学习的参考资料，开阔了学生的视野，成为教师和学生教学活动中的有利助手。

5．对活动内容作了具体的安排，使活动部分成为课堂教学的不可或缺的组成部分，也减轻了学生课外学习负担。