四年级语文下册第三十二课渔夫的故事句子赏析

四年级语文下册第三十二课渔夫的故事句子赏析
四年级语文下册第三十二课渔夫的故事句子赏析

四年级语文下册第三十二课渔夫的故事句子赏析

1、一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,

我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性,因为对所罗门心有所惧,所以一

出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样,等听说所罗门已死了,须臾间,原形毕露,凶恶无比,恩将仇报,并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到《狼和小羊》中的狼,想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由,狡猾之极,无耻之极。

2、这时候渔夫想道:‘他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中,我们可以清楚地看见,渔

夫此时已经镇定下来,他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理,都是徒劳的,自己能与魔鬼较量的,不是身体,而是智慧。他想到了,只有让魔鬼重新回到瓶子里,才可以治服它。所以下面

的对话,渔夫的语言就充满了智慧,让魔鬼相信:他不想再乞求、辩解,准备束手待毙,

使魔鬼不知不觉进入了圈套。

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧

的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼

的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了

魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,

但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分

调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文,目的有三:

一是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学

习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体

会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。

从前有一个渔夫,家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼,但是他自己立下一条规矩,

每天至多撒四次网。

有一天早上,撒了三次网,什么都没捞着,他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候,

他觉得太重了,简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去,把网拖上岸来。打开网一看,发现

网里有一个黄铜胆瓶,瓶口用锡封着,锡上盖着所罗门的印。

渔夫一见,笑逐颜开:“我把这瓶子带到市上去,可以卖它十块金币。”他抱着胆瓶

摇了一摇,觉得很重,里面似乎塞满了东西。他自言自语:“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚,再拿去卖。”他从腰带上拔出小刀,撬去瓶口上的锡封,然后摇摇

瓶子,想把里面的东西倒出来,但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。

隔一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成

一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像

铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

渔夫一看见这可怕的魔鬼,呆呆地不知如何应付。一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗

门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”

“魔鬼!”渔夫说道,“所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”

一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我

立刻就要把你杀掉!”

“我犯了什么罪?”渔夫问道,“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救

了你的命,你为什么要杀我?”

魔鬼答道:“你听一听我的故事就明白了。”

“说吧,”渔夫说,“简单些。”

“你要知道,”魔鬼说,“我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对,他派人把我

捉去,装在这个胆瓶里,用锡封严了,又盖上印,投到海里。我在海里呆着,在第一个世

纪里,我常常想:‘谁要是在这个世纪里解救我,我一定报答他,使他终身享受荣华富贵。’100年过去了,没有人来解救我。第二个世纪开始的时候,我说:‘谁要是在这个

世纪里解救我,我一定报答他,把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第

三个世纪开始的时候,我说:‘谁要是在这个世纪里解救我,我一定报答他,满足他的三

种愿望。’可是整整过了400年,始终没有人来解救我。我非常生气,我说:‘从今以后,谁要是来解救我,我一定要杀死他,不过允许许他选择怎样死。’渔夫,现在你解救了我,所以我叫你选择你的死法。”

渔夫叫道:“好倒霉啊,碰上我来解救你!是我救了你的命啊!”

“正因为你救了我,我才要杀你啊!”

“好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,真是‘恩将仇报’!”

“别再罗加口字旁唆了,”魔鬼说道,“反正你是非死不可的。”

这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说:“你决心要杀我吗?”

“不错。”

“凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。”

“可以,”魔鬼说,“问吧,要简短些。”

“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一

条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”

“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”

这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青

烟全进了胆瓶,就立刻拾起盖印的锡封,把瓶口封上,然后学着魔鬼的口吻大声说:“告

诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。”

魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。”

“下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”渔夫一边把胆瓶挪近岸边,一边说,“我要把

你投到海里,这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投

到海里,还要把你怎样对待我的事告诉世人,叫大家当心,捞着你就立刻把你投回海里去,让你永远留在海里!”

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》同步练习

部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础运用 1.看拼音,写词语。 bǔ yú guī ju xī fēng mí màn ________ ________ ________ ________ bǎo lěi wéi gān lǎ ba dǎo méi ________

________ ________ ________ 2.给形近字组词 拢________桅 ________耸________锡________撒________ 胧________跪________茸________踢________辙________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的魔鬼 ________的魔鬼 ________地耸立 ________地说 ________地应付 ________地上升 ________地钻进 4.选择划线字的正确读音。 魔鬼________(mó mé)撬起________(qiāo qiào)规矩________(ju jǔ) 胆瓶________(píng pín)弥漫________(mímǐ)逐渐________(zú zhú) 5.查字典填空。 (1) “捞”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________ (2) “陋”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________ 6.按意思写词语。 ①心情愉快,满脸笑容。________ ②没有哪样坏事不干,形容人极坏。________ ③用仇恨报答恩惠。________ ④卑鄙龌龊,不知羞耻。________ ⑤形容山或建筑物的高大雄伟。________ ⑥储藏的珍宝或财富,也指矿产。________ 7.给句子加标点。 ①________魔鬼________渔夫说道________所罗门已经死了1l①你听一听我________故事就什么都明白了。 ②魔鬼摇身一变,变成青烟,慢慢________钻进胆瓶。 ③看到这么庞大的一个怪物,把渔夫吓________知所措。 ④这件事是谁干________呢? ⑤.我们把教室打扫________干干净净。 10.将双重否定句改为陈述句。 ①这一回非叫你在海底住一辈子不可。 ②魔鬼非要整死渔夫不可。 ③谁也不能否认渔夫在海上打鱼。

32课《渔夫的故事》习题及答案解析

32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩,每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。() A 是 B 否 【答案】否 【解析】既然是他自己立下的规矩,说明渔夫本人不贪心,是一个有自己底线的人,它打渔是为了温饱,而不是追求更多的利益,这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容,选择正确答案。 “我没有亲眼看见,绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点 A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守,对新事物持有怀疑态度 【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容,用智慧战胜魔鬼的故事,此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法,面对魔鬼,渔夫没有惊慌失措,而是不动声色,假装不相信魔鬼是从瓶子里出来,诱骗魔鬼回到瓶子里,所以,选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了,魔鬼()凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻 【答案】C 【解析】“立刻”一词,形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门,所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子,可是

一听到所罗门死了,接着就原形毕露的凶恶特点,“于是”语义太轻,没有表现力,“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质,因此答案选C。 4、根据要求,选择正确答案 下面的句子,在描写人物的时候运用了什么手法()他自言自语:“这个瓶里到底装的什么东西我要打开来看个清楚,再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写 【答案】C 【解析】从“自言自语”可见,这一句是在写渔夫的语言,当然,语言描写就可以看到渔夫的内心活动,从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心,因此,这里不是心理描写,更不是动作,因此答案选C。 5、根据句子内容,判断正误,正确点“是”,错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大,这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否 【答案】是 【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大,令人畏惧,不可抵挡,这样就自然和渔夫的柔弱形成对比,说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话,选择正确答案。 “这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么 A、魔鬼在渔夫面前服输了,终于不再想做坏事了。

四年级下册《渔夫的故事》

《渔夫的故事》教学设计 新平小学许群英 教学目标: 1.认识8个生字。 2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。 教学重难点: 理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学过程: 一、导入新课 本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。齐读课题 二、明确阅读要求,找到解决问题的方法 1.默读连接语,用"——"画出阅读要求。 2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题? (1)独立思考。 (2)四人小组讨论。 (3)抽说(分段,读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。) 三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。 2.读黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。 3.读多音字。 撒sā撒网塞sāi 塞车 sǎ撒种 sài 塞北 四、自学解决,简要讲述故事

1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。) 第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。 第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。 第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。 2.学生小声简述故事。 3.抽学生讲述,其余认真听,等会补充,修正。(板书。) 五、揭示中心思想 1.出示阅读要求:认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己? 2.默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。 3.四人小组讨论(要求:组长管理,人人参与,教师参与。) 4.集体讨论,充分发表意见。 渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说:"我要问你一件事,你必须说实话。""我没亲眼看见,绝对不能相信。"魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼,救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:"我没亲眼看见,绝对不相信。"激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。 渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。(板书) 5.读第三意义段。 六、教师总结 板书设计: 32* 渔夫的故事 渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼

32、渔夫的故事

32、渔夫的故事 1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。 生:阿里巴巴和四十大盗 师:主人,有什么事,请吩咐吧。 生:阿拉丁的神灯。 我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。 生:渔夫的故事 师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。大家 预习过课文了吗? 生:预习了 师:看这边,看这些生词,能不能读正确。 生:撒网 师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读── 生:撒(sǎ)_ 师:第二个谁来读?

生:胆瓶 师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生:黄铜胆瓶 师:谁接着读 生:锡封,用锡封着。 师:什么是锡封 生:用东西把它封住 师:用什么把瓶子封住? 生:盖子 师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么? 生:铅封 师:用纸条封着叫什么 生:纸封 师:错了,叫封──条。谁来接着读呀? 生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓

师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。开始 生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。 师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)`````` 师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。 生:1-2自然段 师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:3-4自然段 师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:5-9自然段 师:再往后看 生:9-13自然段 师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,

渔夫的故事 优质课教案

教案设计: 人教版四年级下册第32课 《32*渔夫的故事》 一、教材分析 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 选编这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。 根据这三个目的,我们认为,梳理情节对于四年级的孩子来说是个难点,但是解决了这个难题,就能为高段的学习打下良好的基础,所以我们采取了借助主要人物来“提问”的方式给学生搭建一个暗含“起因—经过—结果”的内容来理清故事情节结构的支架,学生便能轻松地学得此法,仅仅会“这一篇”还不够,我们的又把范围扩大到了“这一类”,通过“对比”和“推测”的阅读策略,了解“这一类”民间故事结构相同的特点和精彩情节相似和不同的特点,以及共有的文化内涵,以此达到激发学生阅读兴趣,提高学生思辨能力和表达能力的目的。 二、教学目标 1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式,简单梳理故事情节,培养学生的概括能力。

2.通过对中外民间故事,结构和精彩情节的对比阅读,发现其异同,了解其共有的文化内涵。激发学生对这一类民间故事的阅读兴趣。 3.借助本课习得的已有经验,合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展,提高学生的思辨能力和表达能力。 教学重点: 1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式,简单梳理故事情节。 2.合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展。 教学难点: 发现这一类民间故事结构和精彩情节的异同,了解其共有的文化内涵。 三、教学设计 (一)教学准备。 学生准备: 1.预习《3 2.渔夫的故事》,读通课文,了解故事中的主要人物和故事情节(内容); 2.了解中国古代四大民间故事(梁祝、孟姜女、白蛇传、牛郎织女); 3.提前阅读故事《东郭先生和狼》,用双横线勾画出文中的主要人物,熟悉故事内容。 4.班级确定前后的四人小组,并确定组长。 教师的教学准备:PPT 教具的设计和准备:板书卡片 (二)教学过程。

四年级下册语文《渔夫的故事》教案

四年级下册语文《渔夫的故事》教案 学习目标 ①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简 短、口吻、下流无耻”等词。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 ③理清文章脉络,简要地复述课文内容。 课前准备 多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。 A案 ●导入课文,激发阅读兴趣 我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。 ●自己读书,了解课文内容,练习简要讲 ●讲故事比赛 ①小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。 a.商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。 ②全班比赛,评出优秀小组。 ●拓展阅读,鼓励课外阅读 ①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。 ②故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事: 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫 着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那 狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘 土遮天蔽日。 这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中 山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我 能够活命,今后一定会报答您。” 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀 的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋 里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔 下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下, 狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简 子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中 山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就 走了。 当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受 我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在 我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地 向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的 规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但 前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20 年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了, 却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑 向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说: “当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现 在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能 吃你呢?”狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事 情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么 还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压

32渔夫的故事练习题测试卷(有答案)

渔夫的故事 一、你能写出每头黄牛里加点字的正确读音吗? 二、我会照着样子写词语。 (自)言(自)语()言()语 ()言()语()言()语 三、我会根据意思写词语。 披头散发自言自语笑逐颜开荣华富贵恩将仇报下流无耻 1、眉开眼笑,形容很高兴。() 2、用仇恨报答恩惠。() 3、比喻兴盛或显达。() 四、把词语朋友送回家。 站立耸立屹立 1、上海犹如一颗璀璨的明珠()于东海之滨。 2、巨大的魔鬼,披头散发,高高地()在渔夫面前。 3、我们()在人民英雄纪念碑前,久久不愿离去。 五、读句子,回答问题。 1、魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭, 眼睛像灯笼,样子非常凶恶。 这句话主要写魔鬼的样子,运用了的修辞方法,表现了魔鬼的样 子。 2、这时候,渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能压制他的

妖气。” 这句话主要写渔夫的心理活动,渔夫要运用战胜魔鬼,可见渔夫非常。 3、“我没有亲眼看见,绝对不能相信。” 不改变意思,把这个句子改成一个反问句。 六、快乐读寓言,轻松做练习。 掩饰过失的猫 有那么一只猫,它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失,却百般掩饰。 它捕捉老鼠,不小心老鼠跑掉了。它说:“我看它太瘦了,只好放走它,等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下,它装出笑容:“我不是想捉鱼,只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。” 一次它掉进泥坑里,浑身糊满了污泥。它解释道:“身上跳蚤多,用这办法治最灵!” 后来,它掉到河里。同伴们要救它,它说:“不,我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧!”同伴们说,“它大概又在表演潜水了。” 1、联系上下文,解释下面的词语。 掩饰: 过失: 2、用“△”把短文分为两段。 3、这则寓言的主要内容是什么? 4、读了这则寓言后,你觉得应该怎样对待自己的过失?

小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计优秀教案

小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计 优秀教案 小学四年级语文下册渔夫的故事教案和板书设计 【教学目标】 1、知识教学: 掌握文中出现的常用生字、新词。 2、能力训练: 初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育: 感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 【重点、难点】 1、重点: 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点: 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】

讨论式、电教辅助式。 【教学过程】 第一课时 一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行 正音渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen 三、板书课题,解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文(或听课文录音)五、理清文章思路、分析结构1、第一 部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄 铜瓶。 2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑 的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。 3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。六、组织学 生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写:撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸── 打开网──发现瓶2、魔鬼的心理活动描写: 第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……3、渔夫的心理活动描写: 捞起黄铜瓶时的想法:魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的 心理活动。 4、魔鬼的外貌描写: 结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关 细节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作

七年级语文下册 第18课《渔夫的故事》课文精讲 北京课改版

渔夫的故事 主干知识 1.给下列加点的字注音。 撬去()弥漫()倒霉()一缕() 口吻()偶然()凝成()耸立() 2.根据拼音写汉字。 规ju___ xī___封啰suo___ 起shì___ páng___ 大 报dá ___ guǐ___计违bèi___ 3.解释句中加点的词语。 ⑴我是一个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对。 无恶不作: ⑵老话确实讲得不错,这真是‘恩将仇报’了! 恩将仇报: ⑶“下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!” 下流无耻: 4.文学常识填空。 《渔夫的故事》选自___,又名_______,是古代阿拉伯的民间故事。 5.口头叙述一下渔夫是怎么战胜魔鬼的? 点击思维 1.注意“撬”不要拼写成“qiào”,“缕”不要拼写成“liǔ”。 2.注意“规矩”不要误写为“规举”,“诡计”不要写成了“鬼计”。 3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,不能只看字面意思,如“恩将仇报”,这里指用仇恨报答恩惠。 4.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。 5.在初读课文的基础上,从整体上把握文章所表现的主要内容。 名师导学 1.理清结构: 2.语言特色: 本文的语言生动、形象,口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。肖像:“瓶中冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成一个巨大的魔鬼,披头散发,巍峨高耸地站立在渔夫面前――堡垒似的头颅,铁叉似的手臂,桅杆似的腿杆,山洞似的大嘴,石块似的牙齿,喇叭似的鼻孔,灯笼似的眼睛,奇形怪状,非常丑陋凶恶。”这一系列的比喻,形象而具体地勾勒出了魔鬼的模样,仿佛触摸得到。语言(人物对话):简洁而有个性,并随着情节的发展而变化,这也是本篇引人入胜的奥秘之一。心理:这时候渔夫想道:‘他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中,我们可以清楚地看见,渔夫此时已经镇定下来,他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理,都是徒劳的,自己能与魔鬼较量的,不是身体,而是智慧。他想到了,只有让魔鬼重新回到瓶子里,才可以治服它。所以下面的对话,渔夫的语言就充

语文人教版四年级下册《渔夫的故事》

32*《渔夫的故事》教学设计 【教学目标】 1.认识8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文。 2.了解故事情节,简要概括故事梗概,探究渔夫和魔鬼的性格特点,感悟故事蕴含的道理。 【重点难点】 从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 学情分析:从我们班学生的身心特点来看,他们正处于形象思维阶段,好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看,学生已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意。但不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 【教学准备】 多媒体 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一.师:本单元把我们带到了故事长廊,是的,是故事伴随我们长大的,是一个又一个精彩的故事让我们明辨是与非,善与恶,美与丑,今天我们再来学习一篇故事《渔夫的故事》。 一、观察插图

师:仔细观察插图,你看到了什么? 生答。 渔夫是怎么遇见魔鬼的,在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎么做的呢?让我们走进课文。 板书课题:32* 渔夫的故事 齐读课题两遍 二、出示学习小贴士。(读,说,探,总) 三.学生充分自主阅读,读准字音,读通句子,整体感知 圈划四字词语。再想一想课文主要了一件什么事。 2、检查自学效果: ⑴检查生字词语,多种形式地读字词。 ⑵说说课文讲了一件什么事。(起因、经过、结果) 生自己概括,多人次指名回答,归纳总结: (讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼,魔鬼却恩将仇报,要杀渔夫,最后渔夫用智慧战胜魔鬼。) 三、小组合作学习,理清课文脉络 1、小组交流: 同学们这个故事较长,但过程很清晰,根据刚才我们对课文主要内容的概括,可以将课文分成三个部分: 生:无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼 四、分析人物形象 四人为一组,探究渔夫和魔鬼各是怎样的人。

部编版四年级语文下册-第32课 《渔夫的故事》同步练习题二

渔夫的故事 班级姓名 1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑。 2.读读记记: 规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻? 下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报 3.给下列多音字注音并组词。 ()_____ ()______ 解()______ 藏 ()______ ()______ 4.选字填空。 (讯迅)___速灯(笼茏)___ 丑(露陋)___ 起(世誓)___ 到(底低)___违(被背)___ 5.解释下列词语。 (1)无恶不作: (2)下流无耻: (3)恩将仇报: 6.加点字读音全都相同的一组是() A.门楣.倒霉.媒.体春光明媚. B.咫.尺旗帜.滞.留无可置.疑 C.滑稽.畸.型羁.绊汲.取经验 D.伫.立铸.造贮.蓄青春永驻. 7.读句子,谈体会. (1)渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说得简短些,体会到他们()的心理。

(2)魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子十分凶恶。 这句话写魔鬼的样子,运用了()的修辞方法,表现了魔鬼的()。 (3)这时候,渔夫想到:“他是个魔鬼,我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” 这句话写渔夫的心理活动,渔夫要运用()战胜魔鬼,可见渔夫非常( )。 (4)“我没有亲眼看见,绝对不能相信。” 不改变意思,换个说法: 8.你还知道哪些中国的名间故事?试列举一二个故事名字。()()。 9.根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话,使之与上下文构成前后连贯的排比句。 也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;_________,_________;也许你无法拥有辽阔的草原,但是你可以做执着的绿茵。只要你满怀信心,尽己所能,你会感受到生命的意义。 10.与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言,这则赠言该怎么写? 11.阅读: (一) 阅读下列语段,完成12—16题。 这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶,就迅速拾起盖印的锡封,把瓶口封上,然后学者魔鬼的口吻大声说:“告诉我吧,魔鬼,你选择怎样的死法?现在我决心把你扔到海里去。” 魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。” “下流无耻的魔鬼,你这是骗鬼!”渔夫一边把胆瓶挪近岸边,准备扔到海里去,一边说,“我要把你扔到海里,你说你在海里已经呆过一千八百年,这一回我非叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼,我还要把你怎样对待我的事告诉世人,叫所有的人提高警惕,捞着你就立刻把你扔回海里,让你永远留在海里知道世界末日!”

渔夫的故事公开课教学设计

《渔夫的故事》教学设计 教学目标: 知识技能目标: 1、掌握文中出现的10个生字词; 2、能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓”等词; 3、理解课文内容,理清文章脉络。 过程与方法: 自由阅读,在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。 情感态度价值观: 1、探究魔鬼的本性,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的,知道有智慧的人才是真正强大的; 2、培养探究、合作的精神,体验合作学习的快乐。 教学重难点: 重点:1.理解和运用本课新词; 2.认识魔鬼的本质,懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。难点:1.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程 2.引导学生简要的讲述故事。 课时安排:一课时 教具准备:PPT 教学过程:

一、故事导入,板书课题 1.讲述《一千零一夜》来历,激发学生兴趣; 2.板书:32.渔夫的故事 二、初读课文,学习生字,整体感悟 1.把生字词读正确、流利; 2.速读课文,分段。初步感知课文主要讲了个怎样的故事? 3.边读边思考:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法呢? 三、再读课文,深层理解 1、交流思考的问题,重点分析渔夫和魔鬼的两次对话。 A. 魔鬼为什么要杀渔夫? 在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的本性是不会变的,魔鬼是不懂得报恩的。学生分角色朗读第七——十二段。 B. 你对渔夫有什么看法? 在学生的交流的基础上,根据情况对学生适当的点拨:渔夫战胜魔鬼靠的是什么?你是从哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,渔夫又是怎么让他上当的呢?学生学习第十五——二十三段,体会渔夫的智慧。 C. 教师小结:渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反

四年级下册语文渔夫的故事教案

32.渔夫的故事 教学目标: 1.认识8个生字,积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语,读准两个多音字“撒”“塞”。 2.初步感知民间故事的特点。 3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点,明白拥有智慧的人才是真正强大的。 教学重难点:通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排:1课时 课前准备:多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 同学们,今天,王老师将带领大家一起走进故事长廊,感受故事魅力。 首先,我们来做个小游戏,有兴趣吗? 老师说一句话或几个词,请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》 主人,有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》 二、揭示课题,了解特点 今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。 1.简介《一千零一夜》:这是古代阿拉伯著名的民间故事集,也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的,被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 2.简介故事特点;曲折的故事情节,鲜明的人物形象,丰富神奇的想象,通俗易懂的语言 三、初步感知,了解大意 1.了解故事的情节:谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时,捞到了一个黄铜胆瓶,揭开锡封后放出了一个魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀死渔夫,渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。)

真了不起,把那么长的一个故事读成了一两句话,你有超强的概括能力。 2. 体会人物的特点:故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象,请分别用一个 恰当的词来说说。(学生板书) 魔鬼:无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁? 《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫:机智勇敢冷静沉着 四、深入文本,体会形象 1.下面就请大家默读课文,找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾,用“——”划出来。 老师看了一下,刚刚同学们读的时候,大部分同学都划了这几句。(屏幕出示) 2.反馈交流(预设) 一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头 一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”原形毕露 魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试? 不过,有的读者认为,这个魔鬼虽然无恶不作,但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶,渔夫一生就有享不尽的荣华富贵,就可以得到全世界的宝库,就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了,运气太差了!对于这种想法,你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇? 正像故事《狼和小羊》中的狼一样,为了吃掉可怜的小羊,故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼,渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实,聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开,因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对,已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策,你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策,渔夫步步为营,巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

32渔夫的故事练习题

使用版本:人教版四年级下册 32※渔夫的故事 襄樊市衡庄小学黄泽发 教材分析: 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,这是个充满智慧的故事,讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼,魔鬼却恩将仇报,要杀渔夫,最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动,特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话,非常引人入胜。 教学目标: 1、认识8个生字。 2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络,简要地讲述课文内容。 重点难点: 1、理解课文内容,理清课文脉络。 2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 设计思路: 1、本组以“故事长廊”为专题,本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗,情节引人入胜的民间故事,展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来难度不大。因此,让学生自己读通、读懂,在此基础上组织学生交流,重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的智慧上。 2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点,因而要引导学生分角色读,表演读等多种形式,读出人物不同特点,在读中培养语感。 3、在概括主要内容、练习讲故事的基础上,引导他们大量阅读民间故事,激发读书兴趣。

教学准备: 生字卡片,课文插图投影片,字幕投影片。 课时安排: 1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们,在课外时间里,你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题) 二、学生充分自学,读准、读通课文,整体感知。 1、自学课文 2、检查自学效果 (1)利用生字卡片,多种形式地读生字; (2)通读全文; (3)说说课文讲了一件什么事。 三、小组合作学习,理清脉络。 1、小组交流。 故事较长,但过程很清晰,主要分三个部分: 无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼 2、快速浏览全文,找出相应段落。 四、投影提示阅读提纲,小组合作学习。 1、默读课文,说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象?找出有关语句划下来。 2、小组交流。 魔鬼:凶恶、狡猾、愚蠢 渔夫:从容、镇定、聪明 3、练习读一读划出来的句子。 五、全班交流 1、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么以要杀了他呢? 学生可能会被11自然段中,魔鬼的那段话所迷惑,教师可

小学四年级语文渔夫的故事课文

渔夫的故事课文 四年级语文教案 从前有一个渔夫,家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼,但是他自己立下一条规矩,每天至多撒四次网。 有一天早上,撒了三次网,什么都没捞着,他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候,他觉得太重了,简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去,把网拖上岸来。打开网一看,发现网里有一个胆形的黄铜瓶,瓶口用锡封着,锡上盖着所罗门的印。 渔夫一见,笑逐颜开:“我把这瓶子带到市上去,可以卖它十块金币。”他抱着胆瓶摇了一摇,觉得很重,里面似乎塞满了东西。他自言自语:“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚,再拿去卖。”他就从腰带上拔出小刀,撬去瓶口上的锡封,然后摇摇瓶子,想把里面的东西倒出来,但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。 隔一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁*,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。 渔夫一看见这可怕的魔鬼,呆呆地不知如何应付。一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!” “魔鬼!”渔夫说道,“所罗门已经死了____年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”

魔鬼说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!” “我犯了什么罪?”渔夫问道,“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?” 魔鬼答道:“你听一听我的故事就明白了。” “说吧,”渔夫说,“简单些。” “你要知道,”魔鬼说,“我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对,他派人把我捉去,装在这个胆瓶里,用锡封严了,又盖上印,投到海里。我在海里呆着,在第一个世纪里,我常常想:‘谁要是在这个世纪里解救我,我一定报答他,使他终身享受荣华富贵。’100年过去了,可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候,我说:‘谁要是在这个世纪里解救我,我一定报答他,把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候,我说:‘谁要是在这个世纪里解救我,我一定报答他,满足他的三种愿望。’可是整整过了400年,始终没有人来解救我。于是我非常生气,我说:‘从今以后,谁要是来解救我,我一定要杀死他,不过准许他选择怎样死。’渔夫,现在你解救了我,所以我叫你选择你的死法。” 渔夫叫道:“好倒霉啊,碰上我来解救你!是我救了你的命啊!” “正因为你救了我,我才要杀你啊!” “好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,这真是‘恩将仇报’了!” “别再唆了,”魔鬼说道,“反正你是非死不可的。”

渔夫的故事说课

《渔夫的故事》说课 一、说教材 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。 课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。 二、说教学目标: 1、认知目标:了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点。 2、技能目标:有表情地朗读对话。体会人物的性格特点。 3、情感目标:感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 4、思维目标:开发、拓展学生的想象能力。 教学本文的重点、难点:有感情地朗读课文,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,简要地讲述故事。 三、说教法、学法 教学是教和学的双边活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。因此,本文的总体教学思路为:在教师引导下,学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法,以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境,口语交际”等方法进行教学。 简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段,爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读,把无声的文字变为有声的语言,人物的性格特征通过声音的高低,语速的快慢,节奏的强弱,并辅以表情、动作、姿态,生动形象地展现在同学们面前,初步达到感知人物形象的目的。 四、说设计 1、简介作品,导人新课。 师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手,让学生猜一猜出自什么故事,然后让学生交流资料,导入新课。营造神秘气氛,使学生的想像与作品的想像贴近,激发阅读兴趣。 一、生活入手,游戏导入,交流资料。 师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手,让学生猜一猜出自什么故事,然后让学生交流资料,导入新课。 二、结合阅读提示,明确学习任务 自己读阅读提示,看看这一课我们可以从哪些方面来学习。

四年级下册第八单元基础阅读课《渔夫的故事》

人教版语文四年级下册第八单元 《故事长廊》(基础阅读课) 一、【学习内容】 共学习三篇课文:教材:《渔夫的故事》 丛书:《潘多拉的匣子》 链接:《东郭先生和狼》 二、【学习目标】 1、有感情地朗读课文,理清文章脉络,简要地复述课文内容。学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。 2、情感态度与价值观目标:感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 三、【学习流程】 故事导入,激发兴趣 师:同学们,大家读过《一千零一夜》这部书吗?这是一部阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王痛恨王后对他不忠心,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。 初读课文,感知大意 师:同学们,接下来请大家快速地默读课文,看看魔鬼带给你们什么样的感觉?渔夫呢?(通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。)(预设:凶恶无耻的魔鬼勇敢智慧的渔夫) 师:作者是通过什么方式塑造人物形象的呢?(人物的语言)

师:作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写,表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。 接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话,看看是从哪一些地方,体现出人物鲜明的性格的,用“”从课文中画出魔鬼的话,用“”画出渔夫的话。 体会魔鬼的“凶恶、狡猾” 师:如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼,害怕吗?那渔夫呢?(感悟渔夫的勇敢)分析语言特色 过渡:课文以完整的故事情节,用口语化的语言,叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面,哪些是现实的?哪些是幻想的?作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的? 渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,是邪恶势力的化身。板书:正义,邪恶。 过渡:那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说,最后的胜利说明一个什么道理? 指名回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人,要敢于斗争,善于斗争,决不能心慈手软。 教师板书:正能压邪。 五、丛书文章 --------《潘多拉的匣子》 自学提示: 快速浏览推荐文章《潘多拉的匣子》。有感情的赛读课文!此感到荣幸-----

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