4古诗春晓-PPT课件

春晓古诗 唐代孟浩然

春晓古诗唐代孟浩然 导读：《春晓》出自唐诗三百首全集，其作者为唐朝文学家孟浩然。相关的信息介绍一起来阅读下文。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少? 【前言】 《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。 【注释】 ⑴晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶夜来：昨夜。 ⑷知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。 【翻译】 春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少。

【赏析】 《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。 “情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引) 写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那

古诗鉴赏《春晓》

古诗鉴赏《春晓》 《春晓》 年代：唐作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 分类标签：唐诗三百首小学 作品赏析 注释： 1.春晓：春天的早晨。 2.闻：听。 赏析： 诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后使用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这个年一度的春色，人生的感慨便会油不过起，或淡或浓地萦回心头。 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，不过悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自不过无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春

天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、 去猜想，处处表现得隐秀曲折。 “情在词外曰隐，状溢当前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情， 诗人选择了清晨睡起时刹那间的感情片段实行描写。这片段，正是诗 人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最 富于生发性的顷刻。诗人抓住了这个刹那，却又并不铺展开去，他仅 仅向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。 写景，他又只选择了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人 的芬芳，诗人都不去写。他仅仅从听觉角度着笔，写春之声：那处处 啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那 如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都仅仅诗人在室 内的耳闻，不过这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的 大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用 春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃 勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、 让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让 人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了 围墙屋壁，体现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗? 施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”(《岘佣说诗》)这首小诗仅仅 四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了

春晓古诗教学课件.docx

教学要求 1．会读会写5个生字，认读3个生字。 2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。 3．朗读、背诵这首诗。 教学重难点 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2．指导理解诗句意思是难点。 课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 一、导语揭题，激发兴趣 今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。 二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。） 三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音 四、指导学习生字 1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。 2．学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导：

夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。 五、课堂练习 1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。 雨来春知声闻夜 7画（来声） 8画（雨知夜） 9画（春闻） 2．在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 出示生字卡片，认读。 二、导读课文，理解大意 指名学生朗读后，逐行导读。 第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。 第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。 看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的`在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。） 作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。） 第三行：想起昨夜又刮风又下雨。 第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。 三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象 四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

春晓(带拼音)

chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。

描写春天的古诗 春晓

描写春天的古诗春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少 描写春天的古诗咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 描写春天的古诗春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城. 描写春天的古诗鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中. 描写春天的古诗清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村. 描写春天的古诗大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来. 晚春(韩愈) 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞. 早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都. 春兴(武元衡) 杨柳阴阴细雨晴, 残花落尽见流莺. 春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城. 描写春天的古诗题都城南庄(崔护) 去年今日此门中, 人面桃花相映红. 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风. 绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼. 钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。 春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

古诗春晓

古诗《春晓》 一、设计意图 古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。 二、学习目标 1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知” 四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。 2、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 4、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 三、课前准备 生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状 四、教学流程 （一）谈话导入——角色的对话 1、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？ 2、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。 3、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。学生拼读） 4、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。 （二）表演体验——意境的对话 1、请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。

幼儿园小班语言活动古诗：《春晓》

幼儿园小班语言活动古诗：《春晓》 活动目标： 1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****; 2.初步学习按古诗节律吟诵. 活动准备： 活动过程： 画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。 (一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。 (二)谈话活动，引出话题。 啊?(春天) 1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节 2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答) (三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。 看到了什么啊?(幼儿自由回答); 根据自己的想象回答。1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上 2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 是怎么写的。(教师播放课件)

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底 (四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓) 2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 (五)幼儿学习朗诵。 4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。 1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 (六)活动延伸 2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 参考资料： 春晓孟浩然 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少? 春眠不觉晓，

春晓古诗教学课件

春晓古诗教学课件 春晓古诗教学课件（人教版） 教学要求 1．会读会写5个生字，认读3个生字。 2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。 3．朗读、背诵这首诗。 教学重难点 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2．指导理解诗句意思是难点。 课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 一、导语揭题，激发兴趣 今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。 二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的'读音 四、指导学习生字 1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。 2．学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导： 夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。 五、课堂练习 1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。 雨来春知声闻夜 7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻） 2．在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 出示生字卡片，认读。 二、导读课文，理解大意 指名学生朗读后，逐行导读。 第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。 第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲

幼儿园古诗主题 春晓(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园古诗主题春晓(四篇)目录： 幼儿园古诗主题春晓一 幼儿园古诗主题村居二 幼儿园古诗主题江南春三 幼儿园古诗主题清明四

幼儿园古诗主题春晓一 活动目标 培养幼儿诵读古诗感兴趣。 尝试理解古诗的内容。 在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 学习创编古诗的动作。 活动准备 flash动画、幻灯片、板书、乐曲《平湖秋月》 活动过程 1.播放课件，引导幼儿欣赏并感受诗的意境美。 2.教师范读古诗，请幼儿欣赏古诗的音韵美。。 3.古诗欣赏与理解： （1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹 落了多少。 （2）鸟的叫声是什么样的？[幻灯出示：（）的鸟叫声] （3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？ （5）结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：“眠、闻、晓”的含义。 （6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇， 却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。 4．配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读） 5．背诵诗句。（男女生比赛读、背） 6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《春晓》。 7、游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。 9、创编动作，加深记忆 第一句，春眠不觉晓（教师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开） 第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状）第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。） 第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。） 10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延伸 积累咏春的诗句。

古诗《春晓》 教案

古诗《春晓》教案 一、教学目标： 1.认识生字，会写生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点：识字、写字和朗读。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： (一)谈话导入，揭示课题 1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，认识生字 1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了？ ①指名学生读。 ②全班齐读。 2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 ①指名学生读生字。 ②全班交流识字方法。 ③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 ④全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。 ①学生自由读这两句诗。 ②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 ③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 ①师范读，学生再跟读。 ②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。 ④学生试读，再全班齐读。 （3）学生试背全诗。 3.导背 ①看图试背，指名背。

中班古诗：春晓-许甜甜老师

中班古诗：春晓-许甜甜老师 活动目标： 1．通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2．在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 3．激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备： 大挂图、四张表示每句诗的小图、数字卡片 活动过程： 一、欣赏古诗 1.春天来了，它还给我们带来了一首好听的古诗，我们一起来听 一听。 2.你听到这首古诗里有几句诗？每一句诗里都有一幅漂亮的画， 让我们一起来看一看。 二、理解诗句，图片与诗句配对。

1.仔细观察一下，你觉得哪一幅图画出了第一句诗“春眠不觉 晓”？ 幼儿把数字卡片匹配相应的画面并说一说理由。 师：对了，春天的夜晚诗人在房间里睡觉，睡的真香，不知不觉天就亮了。 我们一起来朗诵一下这句诗。 2.你觉得哪一幅图画出了第二句诗“处处闻啼鸟”？ 幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。 师：说的真好，第二天，诗人醒来的时候，听到到处都是小鸟欢快的鸣叫声。 我们一起来朗诵一下这句诗。 3.你觉得哪一幅图画出了第三句诗“夜来风雨声”？ 幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。 师：对呀，昨天晚上诗人在睡觉的时候,好像听到外面沙沙的风雨声。我们一起来朗诵一下这句诗。

4．最后剩下的这幅图画的是哪一句诗？ 是第四句诗“花落知多少”。 师：诗人有点担心，经过昨晚的风雨，不知道院子里的花落了多少？我们一起来朗诵一下这句诗。 三、朗诵古诗 1.谁想当小诗人来完整地来朗诵一遍这首诗？ 2.跟着小诗人一起来朗诵一遍。 3.配上手指游戏朗诵古诗。 4．都学会了吗？我们一起来表演一遍。 四、古诗表演 古诗除了可以朗诵，还可以配上音乐唱起来，【中班社会教案/zhongban/shehui/】跟着音乐一起来表演一遍。

小班语言活动古诗：《春晓》

小班语言活动古诗：《春晓》 活动目标： 1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****; 2. 初步学习按古诗节律吟诵. 活动准备： 画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。 活动过程： (一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。 (二)谈话活动，引出话题。 1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天) 2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答) (三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。 1. 今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答); 2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。 教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件) (四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。 (五)幼儿学习朗诵。 1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等) (六)活动延伸 请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 参考资料： 春晓孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少?

古诗《春晓》教案

4.春晓 一、教学目标：1.认识生字，会写生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点：识字、写字和朗读。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： (一)谈话导入，揭示课题 1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，认识生字 1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老

师就来检查同学们预习得怎么样了？ ①指名学生读。 ②全班齐读。 2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 ①指名学生读生字。 ②全班交流识字方法。 ③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 ④全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 ①学生自由读这两句诗。 ②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句

【阅读重点】 古诗《 春晓 》赏析 _ 009

春晓 唐代· 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 【译文】 春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回 想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。 【注释】 晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。不 觉晓：不知不觉天就亮了。 啼鸟：鸟的啼叫声。 知多少：不知有多少。 【创作背景】 孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。【赏析】 《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。 诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。 正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而 当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春 花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？ 施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通 幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温