初中数学课程和信息技术的整合

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初中数学课程和信息技术的整合

作者:王纯新

来源:《考试周刊》2013年第97期

摘要:新课程改革给教育事带来了勃勃生机,也给教师带来了机遇和挑战,新理念、新的教学方式正在被越来越多的教师应用,并取得了可喜的成绩。在新形势下,数学课程和信息技术是如何整合的呢?本文就此作探讨。

关键词:初中数学课程信息技术整合

作为三大支柱的数学,在新课改中越来越受到传统教学的制约,如何改变这一问题是数学教师,也是信息技术教师急待解决的问题。

信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容,也就是说在传统教学过程中结合使用信息技术,能更好地完成教学任务。这种整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本,体现学生的主体地位,强调信息技术要服务于教学,更要应用于教学,使之既能增强教学效果,又能提高学习效率,而且能帮助学生掌握更多的知识、技能,发挥学生的主动性、创造性,培养学生的创新精神。教学内容是繁多的,信息技术手段是不断更新的,因此,“信息技术与教学整合”的作用是巨大的。它要求在先进的教育思想指导下,把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具,使各种教学资源、教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。随着科学技术的发展和科技应用的普及,在教育教学过程中,引进和应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,以更好地提高教育质量,促进学生全面发展,已经是大势所趋。

面对日新月异的教学现代化,由于观念陈旧落后、理论水平不高、惰性思想意识的影响、客观条件的制约等,许多人出现了种种迷惘和困惑,无从下手、无所应对、无法应用。尤其是在数学课程中许多方面的知识都与信息技术有重大的关联,如:必修(1)中用二分法求方程的近似解(借助信息技术求方程的近似解);必修(3)中算法中的程序框图和算法设计,等等。针对这一问题,我们很有必要就信息技术与教学的整合问题作探讨,以便提高我们的认识,改变我们的思想,明确教学目标,提高教学质量,促进教学现代化的早日实现。下面是笔者关于数学课程与信息技术整合的思考。

一、信息技术对数学课程的影响

1.改变了数学及研究方法。

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