如何更好地调动和激发学生的学习积极性

如何更好地调动和激发学生的学习积极性，完成教学目标，提高学习效率和质量，是教学的出发点，也是教学的落脚点。在新课程教学倡导自主、合作、探究的教学理念下，笔者在品生课课教学中，努力开展把学习自主权还给学生的教学实践，并取得了良好的教学效果，主要做法如下：

一、让教学走进生活，把生活融入教学

品生课特点之一就是源于生活，服务于生活。新教材的编写基本上是按照：情境设置——知识体系——实践导行的思路编写。笔者尝试从如下两个方面组织教学，调动和激发学生的学习兴趣：

教学生活化，生活教学化。在教学中我把枯燥、抽象的观点理论通过故事、案例、参与活动等进行教学，同时结合学生的学习生活实际来思考、感悟和提高，增强学习的成效性，从而达到激发学习兴趣的目的,在生活化的教学、教学生活化中获得知识、感悟道理、升华思想。

二、构建平等、和谐、民主的师生关系

在品生课课教学实践中我努力构建新型平等、和谐、民主的师生关系，在课堂上坚持做到“三多一少”：即多微笑、多表扬、多鼓励、少批评。我课后经常找学生交流沟通，诚恳耐心地指出学生的缺点或错误，与学生谈心交朋友，让师生之间成为亦师亦友的关系，让学生感受到作为学习主人翁的地位感。在近年的新课程教学实践中，我走进课堂就抛开一切事务，充满激情全身心投入到教学中去，用会意的目光提醒学生，把对教学、对生活、对学生的热爱传递给学生，在和谐友好的气氛中让课堂充满生机与活力。

三、让学生真正掌握学习主动权，真切地感受学习的乐趣

1.教师把握教学重难点，压缩讲解时间，把时间还给学生。要想把时间还给学生，让学生学会自主学习、合作学习，教师必须过好备课关。因此我在备课上下足功夫，牢牢把握课程标准，准确把握教材重难点，对教学内容和过程进行有效整合，严格控制教师主讲时间，做到自己讲解时间原则上不超过30 分钟。在教学过程中，我都能留足15 分钟在上课的前、中、后多个时段让学生进行分析、讨论、交流或演练，真正把时间还给学生。

2.积极创设教学情境，让学生参与课堂教学活动，把乐趣送给学生。我在教学中结合教材内容，设置了丰富多样的小组辩论、小组对抗、知识抢答、现场情景模拟等，让学生动起来，思维活跃起来，做到融科学性、知识性、趣味性于一体，使学生在学中乐，在乐中学，达到增强学习的自主性和积极性的目的。如在“交往礼仪”的教学中，我设计了由同学进行站姿、坐姿、走姿示范，由同学们来评判，又如在“交往讲艺术”教学中，由同学现场表演短剧，对短剧人物的交往言行，学生分组讨论进行评判，让学生亲身体验和感悟教学内容。

授人以鱼不如授之以渔，良好、科学的学习习惯的形成更有利于教学质量的提高。在信息、知识迅速发展的多元化时代，更好地调动学生的学习积极性、主动性和创造性是提高教学质量的内在因素，也是新课程教学改革的目标，更是教师与学生共同的努力方向。