浅议如何打造语文高效课堂

高效课堂是每位教师追求的理想境界，既能完成教学任务，又能提升学生的语文素养，同时还能让自身的教学规律化，一举多得。作为一名农村语文教师，结合自身的教学实践，我认为以下几个方面来打造语文高效课堂。

一、系统研读《语文新课程标准》。每一位教师都应该系统学习新课程标准，我将所教的第三学段（5—6年级）部分抄在备课本的第一页，每次备课前重新阅读一遍，做到有的放矢，对教学范围不缩小不超越，对教学难度不降低不拔高。如课标要求“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”如《十六年前的回忆》的教学中就通过关键词理解句意体会情感。“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没有戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面得平静而慈祥的脸。”从“没有戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

二、深度挖掘文本教材。首先把握整体结构。拿到一本语文书，先看目录，分析每组课文的主题，看教师教学用书“说明”部分，从总体上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索和体例等，把整册课文的重点和教学方向把握好。接着分析单元结构，先分析单元教学任务，掌握单元教学重点、单元类型、任务及其教学目标，把各板块内容进行比较，分析出单篇教材各自的主要特点，并揣摩编者将此单元内各文章编在一起的意图。

三、精准确定教学目标。

1、教学目标的确定要准。教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。知识目标即生字词、背景、文学常识、主要内容、课后题，能力目标即写法、学法及其运用，情感目标即文本的情感、作者的情感。

2、重点难点的确定要精。一是重点突出，所谓重点，就是贯全局、带全面的知识点。教材的重点就是指处于教材核心和关键地位的内容，就是对以后学习有重要的基础作用或有广泛应用的内容，就是有利于培养学生的能力，有较高智力价值的内容。比如一篇文章的写法和学法对以后有帮助，这就应该是重点。二是难点突破，难点是学生不易接受的知识，不易掌握的方法。突破难点，就是排除学生在学习上的障碍。难点处理不好，会引起学生畏难情绪，降低积极性。至于基础知识的重难点划分要根据具体学情来确定。

四、靈活掌控教学过程。

1、教法和学法要配套。我认为教法与学法是统一的整体，不可以单独去分析研究和选用，要根据课堂的特殊性和不预知性，教法和学法要配套使用，在此略举几套笔者常用且行之有效的教学法。一是激趣法—兴趣法，要充分激发学生的兴趣，方可开课；二是朗读法—朗读法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮