写人要抓住特点教案.doc
（七）年级（语文）科组集体备课教学设计课题《写人要抓住特点》课时安排 1 课时
主备人白海琼集备组七年级语文组复备老师
教学内容个性复备内容
1.学会观察，写出个性
教学目标
2.运用描写，突出个性
要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、
教学重点
动作等方面的特点。
运用人物描写手法加以细致描绘，突出人物的性格特性，
教学难点
让读者如见气人，如闻其声。
教学方法教授法、练习法
教辅工具ppt 、黑板
1 课时
本课教学要点：
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
教学步骤及过程：
一、导入新课：
同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，
有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我
们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢今天，我们就一
起来学习人物描写的方法。
二、新知传授，落实目标：
（一）学生平时作文出现的主要问题
1、不懂人物描写的方法，简单叙事。
学生作文出现最大的问题就是简单叙事，没有运用各种人
物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观
察，内容空洞。
2、人物形象不够生动鲜明。
（二）知识指导
首先，要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语
言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，
让读者如见气人，如闻其声。
因为缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千面一孔”。
1、肖像描写
肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的长相、穿着、打扮等
特征的描写。
肖像描写要点：肖像描写不要求面面俱到，但要抓住特征，写出
与众不同之处。也就是抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
请大家看个笑话 :
古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这
样写的: 个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不
大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问这样的小偷能抓得到吗
猜猜他是谁
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝
不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 ( 猪八戒 )
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。( 哪吒 )
他身穿金光闪闪的战袍 , 头戴金冠 , 手持从东海龙宫掠来的金箍棒 , 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神 , 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
( 孙悟空 )
成龙大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永
远一副唐装打扮。
李咏！他鼻子很大！脸长，卷发。脸长长的！主持人，风度
翩翩。
姚明！他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得很老实。
小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏
了的苏格兰裙子。
赵本山：富有喜剧色彩，旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
怎样才能成功的进行肖像描写呢
一、画龙点睛法
二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
以上常常综合运用
（二）默读课文，理清文章结构
1、快速默读课文，回答下面问题：
（1）这篇文章是按什么顺序写的请从文中找出标志性词句。
（2）本文的记叙线索是什么
2、本文可以分为几个部分请你为本文划分层次结构并概括大意。
第一部分（ 1-12 自然段）：我在阿尔卑斯山地上初识牧羊人，发现他
坚持在那里种橡树。
第二部分（ 13-18 自然段）：第二次见到牧羊人时，山地环境因牧羊人
植树有了很大的改变。
第三部分（ 19-21 自然段）：在牧羊人的坚持下，以前的荒地变成了绿洲。
三、自主学习，合作探究：
1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高
原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
2、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人” ，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私慷慨
（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的
人。明确：自信果断
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任
何补丁。
明确：积极生活，爱整洁
（4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压
力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚
（5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，
过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴
四、拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，
辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗试为他写一段
文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
五、当堂检测，反馈效果：
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A. 薰衣草 xūn 坍塌 t ān 废墟 xū
B. 浇灌 guàn 流淌 t ǎng 干涸 kū
C. 帐篷 péng 缝隙 xì酬劳 chóu
D. 琢磨 zhu ó慷慨 kǎi 呼啸 xi ào
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()
A. 他这个人最大特点就是慷慨仗义，所以人们都很敬重他。
．．
B. 学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己琢磨，心领神会才行。
．．
C.．．．．
D. 这棵百年大树的根须到底有多长，只有刨根问底才能知道了。
．．．．
3. 下列各句修改后有语病的一项是()
A.通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民服务的
思想。 ( 修改：删去“使” )
B.在学习上，老师要求我们积极探究、独立思考、互相合作。 ( 修改：“我们”后加入“做好” )
C.为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全
措施。 ( 修改：删去“不” )
D.几个学校的老师找刘成辉同学就克服学习困难交换了意见。 ( 修改：“几个”调到“学校的”后面 )
4.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是()
；爱是漫漫长夜里的一豆
灯光，爱是 ()。
六、总结归纳，作业训练：
完成练习册《南方新课堂》中，《植树的牧羊人》第一课时的练习。
第（二）课时
本课教学要点：
1.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
2.挖掘语文教材中的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习
惯。
教学步骤及过程：
一、复习旧知，导入新课：
同学们，上一节课我们了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今节
课，我们将体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。挖掘语文教材中
的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习惯。
二、新知传授，落实目标：
1.本文的结构包括什么特点
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一
二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值
2.本文的结构对你的作文有何启示
明确：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文
中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故
事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一
生做出了高度的评价。
三、自主学习，合作探究：
1.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表
现主题有什么作用
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、
滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人植树所创造
的奇迹。
2.第五段侧重于哪一方面的描写有何作用
明确：本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大
环境形成了鲜明的对比，突出了牧羊人的居住环境充满生活气息
3.“他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这
两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死
掉。剩下的一万课树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”这一段话有什么作用
明确：种下的十万颗橡子，仅有一万颗能够生长存活，通过具体数字的对
比，突出了种树的困难。在这么艰苦的大环境中，牧羊人仍在坚持自己的
事业，表现了人物的坚定信念。
4.“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹” 这段话有什
么作用
明确：本段写出了环境的初步变化，和最初的环境情况形成鲜明的对比，
展示了环境向好的方面转化的成效，突出了牧羊人的劳动成果。
5.第五段对于风的描写有何作用
明确：此处通过嗅觉和听觉等，用“飘着香气的微风”和“高处传来流水
般的声音”对风进行了生动形象的描写，这与上文第 2 段对废墟上风的描
写“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”形成了
鲜明的对比，从而突出了老人植树的巨大作用。
6.本文表达了怎样的主旨
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，抒发了作者对牧羊
人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护
环境，共建绿色地球的美好愿望。
四、拓展延伸
面对日益被破坏的环境，我们该做些什么
五、当堂检测，反馈效果：
请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。
（ 1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”（ 2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”
五、总结归纳，作业训练：
完成练习册《南方新课堂》中，《植树的牧羊人》第二课时的练习。
教学反思（得与失）：