中学音乐教师岗位职责.doc

中学音乐教师岗位职责

中学音乐教师岗位职责

更新：2018-10-12 15:28:50

1、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感;

2、认真履行任课教师职责;

3、努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求;

4、注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐;

5、努力学习教育理论和音乐专业知识，理解、掌握教学大纲和教学目的，备好每一堂课，有计划地完成所教课程，了解、研究学生进步情况，做到因材施教、因时施教。

6、认真保管好音乐器材，摆放整齐、有序，保持器材清洁，定期检查，及时维修;

7、组织和开展兴趣组活动，丰富学生课余生活及课外活动，并使学生对音乐的兴趣爱好及水平能力逐步提高。训练活动中，要教育学生爱护公物，保持清洁。

8、关心、了解国内音乐高考的教改信息和高考动向，及时向学生传递最新信息，积极传授高考经验以提高学生的应考能力;

9、协同其他艺术老师组织好校内艺术节。乐意接受组织、

编排各类文艺节目等临时性任务。积极参加各级各类的教师、学生竞赛活动。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu

Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a

pair

of

shorts.操练chant:

shorts,

shorts,

a

pair

of

shorts

,

a

pair

of

shorts

for

my

friend.同法操练其余的三个：a

scarf,a

sweater,a

jacket.通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look

at

xxx.She’s

funny.Look

at

her

gloves.They’re

so

big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose

…is

it?It’s

xxx’s.Whose…are

they?They’re

xxx’s.师生围绕coseplay,操练Whose

…is

it?It’s

xxx’s.Whose…are

they?They’re

xxx’s.这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道”English,

I

can”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练

单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：”游戏是儿童的天使。”本节课我设计”我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型

Whose…is

it/

are

they?It’s

xx’s,I

think./

They

are

xxx’s,I

think.

③听一听，听课文录音，完成填空：Whose

____

are

they?They’re

my

________.Whose_____is

it?It’s

_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1.

观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

2.

通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1.

本堂课所教授的要四会单词是a

sweater,a

jacket.

所要掌握的四会句型是Whose…is

this/are

they?It’s/They’re…

3.

当服饰类名词是单数时应用Whose…is this?

It’s

xxx’s;当服饰类名词是复数时用Whose…are they?They’re

xxx’s.

区别一下they

are

与they’re的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

That’s

all.

Thank

you!

中学英语说课稿模板（三）一，教材分析：

1,教学内容：

本单元是Go

for

it

（

下

）

Unit

9.主要围绕”Have

you

ever

been

to

an

amusement

park

“这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在”做中学”（learning

by

doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2,教材的地位和作用：

八年级下九单元Have you

ever

been

to

an

amusement

park

讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3,教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元

的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section

A,第二课时是Section

B,

第三课时是Self

Check,

第四课时是

Reading,最后一部分是

做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二，教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和

文化意识五个方面。

1.语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇（neither,

theme,

end

up,

especially,

discover,

population,

simply,

fear,

whenever）

语言功能：

学习和增加阅读技巧和阅读策略。语言结构：

Have

you

ever been

to

an aquarium

Yes,

I

have been

to

an aquarium.