湖北省高等中等及以下学校名师工作室申报表承诺书

附件1

2020年度湖北名师工作室推荐名额分配表

13黄冈18武汉

6黄石咸宁6十堰5随州7宜昌7恩施8襄阳3

12仙桃鄂州3（含江汉油潜江3天门荆门5

神农架林101孝感10

荆州

121

普通本科高等学校推荐名额按学校专任教师数确定100人以的学校可推人1000-200人的学校可推人200人以上学校可推人高职高专院校按每人推荐

- 1 -

附件2

湖北省中等及以下学校名师

工作室申报表

所在市(州)

学校名称

主持人姓名

任教学段

任教学科

填表时间年月日湖北省教育厅制

- 2 -

一、基本情况

学校全办学性学

申报学学校地主持人姓教性出生年

学专现任教学)

照专业技术职现任行政职移动电名师或特级教

电子邮固定电

所从事学所学专工作单起止时学领域和担任的行政职主

学

工

经

何何受奖

- 3 -

二、主持人教学工作情况

本人本校实际课授课班总人起止时课程名教学学

近五年讲中小课程情

本人本校实际课起止时总人授课班课程名教学学

同时承的其它程情

（如班主任工作、学生发展指导、学生社团活动与社会实践指导、研究性学习指导等

其它教教学工

课程发、教方式方项目名项目来经费（万元承担的具体任务及排起止日

承担重教学改项目情

- 4 -

出版期刊名称、卷本人承担的任论文题目、专著名教材名

主要教研究

文、专及主编参与编

的教

推广应用范围并加盖单位公章（教学获奖的须附获奖证书复印件注明本人排名及时间奖、成推广应及同行价情

实际教效

指导、养青年师情

- 5 -

三、名师工作室团队成员基本情况及绩效目标

任专业党工作单学姓出生年工作时术职学职

名师工作室在本校及本地区实施的必要性（可另附页

- 6 -

总体目标和实施思路（含三年的目标任务、研究课题、工作规划、主要措施等内容）（可另附页

可行性论证，包括已有的团队成员、教学方面突出业绩、指导青年教师及承担培训情况、相关制度建设况、单位拟为名师工作室建设提供的支持条件等（可另附页

预期成果及影响（可另附页

- 7 -

四、推荐、评审意见

（含师德师风、主要业绩、公示情况等

学校意

盖负责人（签字

（含公示情况等市盖负责人（签字教部门意（含公示情况等市（州

教育部

盖负责人（签字

省教育

负责人（签字盖章日年

月

- 8 -

附件3：

湖北省中等及以下学校名师工作室申报汇总表

市（州）教育局（盖章）联系人：联系电话（手机）：

所在专业技术职务学学党政职学所在学序年任职时（市、区

- 9 -

附件4

湖北省中等及以下学校名师工作室综合情况一览表

推荐部门（公章）：

年月日

申所在市州学校全学学校地学性主持政党专业技术职务及任职性教职面年职后进修学何时何参加工作时毕及学近五年年均完成教学主持人主要荣誉称号及社会兼职情作量（课时项目名项目来经费（万元承担的具体任务及排起止日

承担重要教学改革项目情况

- - 10

间出版社时名称、卷次/论文题目、专著名称教材名称 /本人承担的任务

主要教学研论文、专著主编或参与

写的教

何时何受何奖

课程研发教方式方教学获奖成推广应用及行评价情

11 -

实际教学效

指导、培养年教师情

教师总数：人1教师队伍结构2工作；初级：人；其他：人）正高级：人；副高级：人；中级：人师资队）博士：人；硕士：人；本科：人3岁：人岁以下：人36-45岁以上：人结构情）湖北名师人；特级教师：人；市州名师：人，市州骨干教师人总体目标和

施思路（含年的目标研究课题务

工作规划、

要措施等容）

- - 12

附件5

湖北省高等学校名师工作室申报表

学校名称

主持人姓名

任教学科

填表时年月日间

湖北省教育厅制

- 13 -

一、基本情况

名师工作室最新度工作总结

名师工作室最新度工作总结春风浩荡,春山含笑。2020年3月,XX市XX名师工作室在市县两级教体局师管科的关怀下正式成立。近一年来,在主持人XX老师的带领下,工作室成员以“新教材?新教法?新考法”为研究着力点,以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,围绕工作室实施方案,扎实开展工作,取得了一定的成绩。现将工作室本年度工作总结如下。一、打造素养课堂,助力课程改革教育科研是先导,课堂教学是主阵地。这是工作室成立之初,我们给自己的定位。这一年来,我们以打造素养课堂为目标,紧扣课堂教学研究来开展活动。老师们在各类展示课、示范课、竞赛课的研讨交流中,课堂教学水平得到了显著的提升。统编教材十分注重学生阅读能力的培养,特别是整本书的阅读、名著的阅读。工作室确立的第一条工作思路就是名著阅读课程化的研究。5月10日,以XX名师工作室为主体开展的石首市第15届初中语文教学艺术研讨会上,工作室成员卢伟、赵田分别进行课堂展示与交流,主持人XX老师进行总评课及大会总结。他们精彩的课堂、生动的

表达和深刻的见解引人深思,为石首的语文老师们开展名著阅读指导指引了方向。在论文评审中,XX老师、夏志红老师、李蓉老师的名著阅读指导论文获得一等奖,并被选登在《石首教体》杂志。这次活动之后,全市初中语文界对名著阅读课程化的研究已逐步铺开。工作室老师们积极思考、勇于实践,正努力行进在探索名著阅读教学的路上。 “自主互助”课堂教学模式是石首市文峰中学与XX文星学校合作打造的课堂教学新模式。XX工作室成员多次围绕“自主互助课堂模式”开展课堂展示、评课议课、讨论交流等活动,工作室成员张林老师、谢大静老师的研讨课创意新颖,师友合作充分,着眼于学生的语文学习活动,着眼于提升学生的阅读感受能力、表达能力,给全校乃至全市的课堂教学改革带来一股清新的风,这是对“素养课堂”构建的积极探索和有效实践。这种课堂模式的探索,将继续积极深入地进行,并力争在全校各年级各学科分层铺开,为提高课堂教学水平做出贡献。二、鼓励学习培训,提升专业素养工作室要求每一位成员积极加强业务自修,通过研读教材、阅读专

名师工作室工作方案

江苏城乡建设职业学院名师工作室工作方案一、工作目标（一）总体目标通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。（二）年度发展目标第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。

第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。二、工作室组建（一）领衔人简介女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单

“湖北名师工作室”评选建设管理办法

“湖北名师工作室”评选建设管理办法 (试行) 第一章总则第一条为充分发挥名师的示范引领作用，加快我省骨干教师队伍建设，省委人才办、省教育厅决定实施“湖北名师工作室”支持计划，特制定本办法。第二条名师工作室（以下简称“工作室”）由具备一定社会影响力的知名教师担任主持人，由一批有发展潜力的优秀教师担任成员。工作室发挥“引领、传承、创新、共享”等功能，是集教学科研、成果辐射、专业发展等职能于一体的教师发展共同体。第三条各级教育行政部门要做好工作室的管理服务工作。所在单位和县（市）教育行政部门负责工作室的推荐、培育和日常管理；市（州）教育行政部门负责工作室的考核管理；省教育厅负责工作室的评选、宏观管理。第二章评选第四条工作室每年评选一次，其中初、中等学校20个，高等学校20个。工作周期为3年。第五条工作室的建立以学科为基础，德育工作、课程评价等专业也应纳入工作室的创建范畴。鼓励校际合作，联校建立工作室。

第六条初、中等学校工作室主持人评选条件（一）师德高尚；具有教育创新精神；身心健康，不超过55周岁。（二）长期在一线岗位工作，原则上具有高级专业技术职务，有较高的理论修养和教学水平，在学科领域有较高知名度和影响力。一般应为湖北名师、特级教师，省十佳班主任，特别优秀的市（州）级以上名师，并向乡村学校教师倾斜。（三）有较强的组织、规划、管理和教育信息化应用能力。第七条高校工作室主持人评选条件（一）师德高尚；具有教育创新精神；身心健康，原则上不超过55周岁。（二）长期在一线岗位工作，具有高级专业技术职务。主持过省级及以上精品课程，获省级及以上教学成果奖，在学科领域有较大影响。一般应从国家级教学名师，湖北名师，省级十佳思政课教师(班主任、辅导员)等人选中遴选。（三）有较强的组织、规划、管理和教育信息化应用能力。第八条工作室成员评选条件： (一）具备良好的师德及较强的团队合作精神。（二）具有扎实的专业知识、教学科研能力，能积极承担工作室相应的职责和任务。 (三)有较大的发展潜力。鼓励在乡村学校中选拔工作室成员。第九条初、中等学校工作室评选程序为：主持人申报，学校推荐，县、市（州）级教育行政部门评选推荐，省教育厅评审后报省委人才办审定。第十条高校名师工作室评选程序为：主持人申报，学校

名师工作室开班典礼成员代表发言稿

名师工作室启动仪式成员代表发言稿尊敬的各位领导、各位老师: 大家下午好! 我叫李礼，来自骔岭镇中心小学，今天在三个名师工作室启动仪式之际，我有幸成为何丹工作室的一名成员并能作为代表发言,我感到非常荣幸。在这里，我要感谢各级领导为我们的成材搭建平台,建立这种合作互动、培养人才的新机制;感谢名师工作室的主持人黄福校长,陈娅玲老师、何丹老师为我们起到名师专业引领的作用;感谢工作室成员所在学校的各位领导,对我们参加工作室各项活动所提供的支持。感谢马摆小学的各位领导及老师们，你们辛苦了。能荣幸地成为名师工作室的成员,这是信任,也是期许,更是沉甸甸的使命。作为工作室的成员,我们唯有共同守望着这份教育情怀,把这份厚望与期待化为工作中的热情和动力,凝心聚力,团结一心,积极参与,虚心学习,快速走上专业成长的道路。同时,愿与各位老师在教育的旅途中,相互鼓励,相互搀扶,相互加油,共同学习与探究,一起成长与前行。有人说，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。今天,我们有幸成为工作室的一员,这不仅给了我们一个所站的位置，更给了我们一个所朝的方向。下面我谨代表名师工作室成员郑重承诺: 1.我们要认真履行工作室成员的职责。要致力于专业发展,在做好本职工作的基础上,以高标准的工作质量和严肃认真的治学态度要求自己。 2.工作室成员要团结一致,共同合作,创造性地开展工作。树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育理念,争取工作室运行一个周期后,达到我们所制订的工作目标。 3.工作室成员应主动作为,在工作室项目引领和任务驱动的策略下积极主动地承担工作任务，不断创新工作思路。 4.工作室成员应起到示范引领作用,认真上好每一节示范课，并落实结队帮扶。我相信工作室的建立对我县数学学科的发展具有深远的意义。今天,我们站在一个更高、更大的交流平台, 将得到更多导师对我们的悉心引领和指导,为我们提供了更好的发展空间。我们在这样一个优秀的团队中,必将成长得更快,行走的更远。我们坚信，我们的辛勤耕耘，必将收获桃李芬芳。我们更相信，在我们大家的不懈努力下，纳雍的教育一定会谱写出更加华彩的乐章。

成都名师工作室成员申报表

附件 1 成都市名师工作室成员申报表

附件 2 成都市教育局成教函〔2012〕269 号成都市教育局关于公布首批市级名师工作室和名校长工作室领衔人名单的通知各区（市）县教育局、高新区社会事业局，市直属（直管）学校（单位）：根据《成都市教育局关于组建名师工作室和名校长工作室的通知》（成教函[2012]105 号）要求，经教师和校长本人申请、学校推荐、县级教育行政部门初审、专家评审和市教育局审定，现将首批35 个市级名师工作室和12 个名校长工作室领衔人名单予以公布（附件1）。为切实推进首批市级名师工作室和名校长工作室（以下简称工作室）建设，现将有关要求通知如下。一、工作室领衔人加快制定本工作室的工作方案（2013- 2015 年）,包括方向、目标、项目、预期、措施等，并于2012 年12 月31 日前以电子文档的形式报市教育局审核、公布。二、各单位加强宣传动员，根据《成都市名师工作室和名校长工作室管理办法(试行）》积极做好工作室成员申报工作。按照个人自愿和领衔人提名相结合进行申报（《申报表》见附

件2），每人限申报两个工作室，每个区（市）县申报名师工作室成员名额不超过35 人（每个直属、直管学校或单位不超过3 人）、申报名校长工作室成员名额不超过15 人（每个直属、直管学校或单位不超过2 人）。三、各单位于工作室方案公布后15 个工作日内，将初审合格的工作室成员名单以书面和电子文档两种形式报经市教育局审核。四、各区（市）县教育行政部门对已设立的区（市）县级工作室要加强管理，办出水平和特色。未设立工作室的，要创造条件，力争在2013 年内设立，实现工作室的全市满覆盖。联系人：王琴，电话：，邮箱特此通知。成都市教育局 2012 年12 月4 日 (附件) 成都市首批名师工作室领衔人名单

名师工作室成员申报表

古丈县“名师工作室”成员申报表姓名向鸿敏性别女民族苗照片（一寸彩色）出生年月 1975年12月学历本科任教学段及专业初中英语政治面貌现任职务职称中一教学教研专长工作单位古丈县古阳中学邮政编码 416300 单位电话 4725533 住宅电话手机个人简历（主要包括教育经历、工作经历、主要工作业绩、教育教学主要成绩、各种荣誉称号，不超过1000字）教育经历: 1989年9月-1993年6月：初中阶段，古丈县第一中学 1993年9月-1995年6月：高中阶段，古丈县第一中学 1995年9月-1997年6月：大学阶段，常德民族教育学院英语专业 2004年9月-2006年6月：本科提升，湖南师大高等教育英语专业 2013年10月9日-26日，保靖，中小学教师教育技术能力培训工作经历: 1997年7月-2003年8月：古丈县河蓬九年制中学任教英语 2003年9月至今：古丈县古阳中学任教英语主要工作业绩: 所带2004届、届、2008年、2009届、2014届、2015届毕业班，英语成绩均荣获全县第二。 2011—2015获全国中学生英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。 2013年“我的专业成长故事”主题大赛叙写比赛中获县一等奖，在视频演讲比赛获州三等奖。 2013年在全州中小学教育技术能力骨干教师培训中，所执教的《Unit4 Where is my schoolbag?》获州一等奖。 2015年七年级英语《Unit7 It’s raining!》教学设计获省级三等奖。教育教学主要成果:

论文：2013年《浅谈初中英语阅读技巧与策略》获省三等奖，《农村初中英语活动课的设计与研究》获州一等奖课题：州级课题 <<初中英语阅读教学策略的优化与实施研究>> 2015年四月结题省级课题《学校教育传承湘西古丈茶文化的有效途径研究》2011年立项，2015年结题。各种荣誉称号: 2011--2012年被古阳中学评为优秀教师。 2013-2014被古阳中学评为教研之星和优秀教师。 2012年，2014年被县政府授予嘉奖。个人教育教学特色及专长教育教学特色：课堂结构优化，导入,呈现,课堂互动,操练到位,讲练结合,一定要有反馈练习等.课堂用语,如用英语组织课堂教学,适度的动作表情,可以使课堂更生动. 专专业特长：熟练使用多媒体和网络等现代教育技术适应课程改革的需要书写规范语音优美语法熟络个人成长目标在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学。

初中物理名师工作室方案

初中物理名师工作室方案为有效推动教师专业化发展进程，促进我县教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，根据黄冈市教育局黄教发[20XX]XXX号关于建立名师工作室的文件精神，结合学校实际建立“罗田县初中物理名师工作室”，并制定本实施方案。（一）、指导思想以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足学科实际，聚焦初中物理课堂，充分发挥我校名师的示范、引领、辐射、带动作用，开展创新型教育科研实践活动，加快青年教师的专业化发展进程，培养一批有思想、有自己教学风格的物理学科领军人物，提升教师队伍整体水平，为办好让人民满意的教育作出应有的贡献。（二）、工作目标 1．服务教学一线，提高教学质量。立足课堂、研究课堂，为教学一线服务，全面提高初中物理教学质量，是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。 2．培植优秀教师，建设名师梯队。工作室的基础培养目标是工作室成员应在黄冈市优秀教师成长“五级”（优秀教师、骨干教师、黄冈名师或学术技术带头人、省特级教师、湖北名师）成长梯队中，相应提升一级或成为在某一方面有专长、有影响的优秀教师。每3年为一个周期，每个周期内培养不少于3名教师。力求汇聚全

省、全市初中物理名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀，并吸纳一批有发展潜力的青年教师，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在黄冈市乃至全省、全国初具辐射功能的名师工作室。 3．加强教育科研，打造学科特色。名师工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。同时，每年向教育局提交1项物理学科建设的调研报告或政策建议。营造浓郁的教科研氛围，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次，努力彰显罗田初中物理教学特色。 4．推广教育教学成果：名师工作室的教育教学研究成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全县、全市范围内介绍、推广。工作周期内，以“名师讲堂”为阵地，主持人带领工作室成员开设一定数量的县级以上公开课、培训课、观摩课或教学论坛（报告会、研讨会）。 5、开展送教下基层：定期下基层送教（每年不少于1次），与乡镇中学结对帮教。 6.开发、整合教育教学优质资源：结合新课程实施，根据物理学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。建立罗田初中物理名师工作室专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。立足物理教育，追求多元发展。以育人为核心，沟通各学科教育，

名师工作室成员个人工作总结6篇

名师工作室成员个人工作总结6篇不知不觉中，主持名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现将一年的工作做以如下总结：一、加入名师工作室促进了自身素质的提高。 “只要你创新，所有竖在你面前的墙都可以变成门通过去。如果不能创新，在你面前门就变成了一堵墙，也过不去。” 名师工作室为我们的创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这一年期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于发现总结，不断的学习、反思，让自己在一定程度上得到了提高。同时作为一名市级，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出，在不断地学习当中，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。主持名师工作室的一年当中，我积极参加工作室组织的各项教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野；暑期骨干教师的培训让我的理论层面的到了提高，更近的接触了先进的教育教学理念，为以后的发展奠定了基础。

一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。二、帮代工作我虽是骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学年我还与积极肯干的杨迪老师结成师徒，每次听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给她看，我与杨老师共同备课，在听完她的课之后，主动找她谈自己对课的看法，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨。这样做使我和杨老师的收获都很大，我们在共同提高。在我们的共同努力下，杨老师的校研讨课取得了良好的成绩，得到了大家的认可。三、收获：经过不懈的努力，本人通过了铁岭市骨干教师的考试，所教学科在中考中取得了优异的成绩。四、努力方向：一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

科研课题申报模板：5062-教师教育视域下的黄冈优秀教师口述史研究

教师教育视域下的黄冈优秀教师口述史研究一、问题的提出 1、提高师范生教师专业素养，牢固树立职前教师教育理想的需要。为落实十九大精神，教育部研究出台教师教育振兴行动计划，办好师范院校和师范专业，克服一定程度上存在的师范院校和师范专业被弱化倾向。深入实施卓越教师培养计划，分类培养高素质专业化教师。开展师范类专业认证，以认促强，以认促建，比学赶帮，提高未来教师素养。教师培养的特殊性在于，教师面对的对象是人，具有很强不确定性及个性。因此，教师的培养必须在现场的境域中实践，事实上，在学校学习阶段，即使是教育实习实践，面对的教育具体案例场景是有限的。而学习一线优秀教师的案例越多，间接感受到的教育场景愈多，对自己的教育经验的形成，以及对教育理论的反思都会受益无穷。尤其是对于爱岗敬业、乐于奉献的乡村教师的先进事迹的学习是我们这个时代所需要的师德师风。榜样的力量是无穷的，身边的优秀教师的先进事迹对师范生的教育理想的树立具有不可估量的作用。 2、建设高素质教师队伍，提升乡村教师队伍质量的需要《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出：“发掘师德先进典型，弘扬当代教师风采，大力宣传阳光美丽、爱岗敬业、默默奉献的新时代优秀教师形象。”“乡村教师素质提高行动。”“实施中小学名师名校长领航工程，培养造就一批具有较大社会影响力、能够在基础教育领域发挥示范引领作用的领军人才。” 挖掘当地教书育人的先进典型，讲好黄冈教师自己的故事。挖掘优秀教师先进的教学理念，挖掘优秀教师教学成长具有普适性的规律，挖掘扎根基层爱岗敬业、默默奉献的师德典型等等。以期作为教师专业成长的宝贵资源。 3、帮助优秀教师提升职业自信，实现教育人生价值的需要。作为长期在一线默默付出的教师，自己的教育生涯作为教师学习的榜样，作为教师专业成长的先进素材，这无疑是对教师的价值的认可。是对教师扎根一线，扎根乡村的最大褒奖。对提升优秀教师自己的职业自信，以最大热情投入教育事业是有巨大的激励作用的。 4、振兴湖北教师教育，促进黄冈教育发展的需要。黄冈的基础教育一直闻名全国，曾一度创造了“黄冈神话”。挖掘黄冈优秀教师教育资源，黄冈的“湖北名师”、“楚天园丁奖”获得者、“湖北师德标兵”“湖北农村优秀教师”等等。每一位优秀教师都有独特教书育人的先进事迹，本课题将对这些有代表的优秀教师进行深度访谈为中心并结合口述史等的学科研究方法，考察、记录、整理，研究优秀教师的教书育人的先进事迹，以期成为宝贵的教育资料。二、课题界定本课题中的优秀教师第一类指黄冈的特级教师或具有名师工作室的名师工程的教师；第二类是获得湖北省各类教师荣誉的教师，诸如“师德标兵”“楚天园丁奖获得者”“农村优秀教师”等；第三类是教坛新秀，在教育部“一课一优”中获部优的，在全国或全省优质课获奖的等具有代表性突出事迹的教师。三、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1、国内外研究现状述评目前，优秀教师口述史研究文献不多，而基础教育优质资源丰厚的黄冈优秀教师口述史研究尚属空白。但是与此相关的研究有以下两个方面：首先，关于教师教育口述史的研究。有代表性的著作《中国教育口述史》（作者：于述胜）。此书主要访谈的对象是大学教授，从教育史的角度看中国的教育。还有北京师范大学出版社出版的《顾明远教育口述史》（作者：李敏谊）《潘懋元教育口述史》（作者：肖海涛、

名师工作室导简介

附件三名师工作室导简介（注：内容不分先后）二〇〇六年一月

黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。曾担任中学外语教研组长，教导主任。曾公派到英国兰开斯特大学进修。在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。

名师工作室学习总结

名师工作室学习总结两年前，我有幸成为广东省名班主任蒋XX工作室的一名成员。回顾这两年在工作室的学习，我感慨很深。感谢区教育局，给我们提供了这样一个和名班主任面对面学习交流的机会；感谢工作室的主持人蒋XX老师，为我们精心安排一次次的学习培训活动。两年来，虽然学习工作比较忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。一、走进名师，引领发展名班主任工作室为我提供了一个很好的学习平台。工作室启动仪式上领导们的殷切希望仍回荡在耳边，一直激励着我们前行。我们先后聆听了多场专家们的讲座，收获很大。广东省第二师范学院李季教授寻找自己的紫色奶牛的专题讲座、省名师工作室主持人湛江师范附中梁XX副校长作的《教师成长规划》的专题讲座，给我的班主任工作指明了努力的方向，更让我找到了莫大的动力。广东省名班主任工作室主持人王XX老师作的《小视频大教育》专题讲座让我明白教育资源的有效开发利用对班主任工作的重要作用，进一步拓展了我的教育思路。广东省名班主任工作室主持人杨XX老师做的《主题班会设计与开展》专题讲座则让我对主题班会的意义、设计与开展有了更新更深的理解。2018年7月，我参加了“第二届广东省中小学班主任工作论坛”学习，聆听了上海市闸北区德育研究室的芮XX主任作的题为《现代班集体建设的智慧》的专题讲座，广东第二师范学院的李

XX、王XX教授作的《班会课的“学问” 》、《提高德育实效》的讲座，湖北省肖XX老师作的《班主任工作新思考》的报告，以及多位省名班主任参加的主题为“回归德育本质”和“班主任资源管理” 的专题论坛。培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。而工作室主持人蒋XX老师的《花开无声，教育无痕——做务实的班主任》、《充分发挥班会课的作用》两场讲座，更让我深受感动，蒋老师对班主任工作不懈的努力和执著的追求深深感染着我们每一个人的心灵，也是我们全体成员学习的榜样，她引领着我们向“做一名智慧型、专业型的幸福班主任”这一目标不断努力。二、融入团队，分享智慧名班主任工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。大家平时工作很忙，但是我们都能积极参加每次工作室的学习活动，活动中，大家从班主任工作中存在的问题及原因出发，探讨提高班主任工作有效性的措施。在交流讨论中共同探究、集思广益，取长补短。一次次工作室的业务活动，凝聚了我们的友谊，也提高了我们班主任专业素质能力。蒋XX老师、刘XX、黄XX、梁XX、尹XX、邓XX等老师的主题班会课的成功展示，让我对如何上好一节

首批宜昌名师工作室简介

首批宜昌名师工作室简介陈琼工作室学段学科：小学语文工作室地点：宜昌市西陵区铁路坝小学主持人简介：陈琼，女，46岁，本科学历，中学高级，铁路坝小学语文教师、班主任。 1989专科毕业于宜昌师专中文系，2002年本科毕业于武汉大学基础教育系。在教育教学中，倡导“学为第一，教助学成”教育理念，坚持教学改革，注重小组合作学习的指导，主张学生主动获取知识，注重学生创新能力的培养，课堂教学采用小组合作的形式，发展学生能力，激发学生合作意识、探究精神，促进学生的可持续发展。作为学科带头人，承担着培养青年老师的任务，多次担任新老师的指导老师，每遇到一种新的课文类型，便主动为新老师上示范课，经常与老师们在一块儿开展教研活动，互相听课、评课。新老师很快成为学校的骨干，多人获得区“教学能手”、“优秀党员”、“西陵名师”光荣称号等。参与湖北教育出版社《作文梦工厂》、《金牌教案》编写，主持《个性化作文研究》等省市级课题研究，发表《让课堂充满生机与活力》等论文10余篇。曾参加省教育厅举办的“农村教师素质提高工程”培训活动，承担教学论课程教学工作，介绍语文教学及班主任工作经验。 2001年9月，被授予“全国优秀教师”光荣称号；同年10月，被选送到南京参加“国家级小学语文骨干教师”培训。2003年，湖北省教育系统教书育人先进个人。2004年5月，

被授予“湖北省劳动模范称号”；同年9月，被评为“省级骨干教师”。2005年9月，被评为“湖北名师”。2008年9月，被评为西陵名师。两次被评为宜昌市优秀共产党员、西陵区拔尖人才。工作室设想：工作室将以课堂教学改革研究、课题研究、网络研讨为主要形式开展活动，努力打造引领全市小学语文学科发展的高素质名师工作团队，整体提升语文学科教师队伍的教育教学水平和教科研能力，推动宜昌教育又好又快发展。杨忠芬工作室学段学科：小学数学工作室地点：当阳市太子桥小学主持人简介：杨忠芬，女，45岁，大专，小学高级，当阳市太子桥小学数学教师。 1992年毕业于宜昌教育学院汉语言文学专业，现在湖北省第二师范学院汉语言文学专业本科在职学习。在教育教学中，倡导“面向全体，因材施教，赏识教育”的理念。坚持愉悦学习，培养学生学习数学的兴趣，达到“愿学”之目的；注重学法引导和思维训练，教给学生学习数学的方法，“授之于渔”达到“会学”的目的，实现最好的教学效果。参加中央电教馆“十五”教育技术研究课题《利用多种媒体培养学生创新精神和创新能力之研究》，获省优秀成果一等奖。参加省“信息技术与小学语文、数学教学的有效整合研究”课题《数的运算教学的有效研究》，顺利通过结题鉴定。多篇论文在省核心期刊《中小学实验与装备》和《湖

名师工作室的年度工作总结

名师工作室的年度工作总结东风浩荡，春山浅笑。20xx年3月，XX市XX名师工作室在市县两级教体局师管科的关心下正式成立。近一年来，在主持人XX先生的率领下，工作室成员以“新课本新教法新考法”为研究着力点，以“专业引领、同伴合作、交流研讨、配合成长”为宗旨，环抱工作室实施，扎实开展工作，取得了必然的造诣。现将工作室本年度如下。一、打造素养讲堂，助力课程革新教导科研是先导，讲堂教授教化是主阵地。这是工作室成立之初，我们给本身的定位。这一年来，我们以打造素养讲堂为目标，紧扣讲堂教授教化研究来开展运动。先生们在各种展示课、示范课、角逐课的研讨交流中，讲堂教授教化程度获得了显著的晋升。统编课本十分注重学生阅读才能的培养，分外是整本书的阅读、名著的阅读。工作室确立的第一条工作思路便是名著阅读课程化的研究。5月10日，以XX名师工作室为主体开展的石首市第15届初中语文教授教化艺术研讨会上，工作室成员卢伟、赵田分手进行讲堂展示与交流，主持人XX先生进行总评课及大会总结。他们杰出的讲堂、活跃的表达和深刻的意见引人深思，为

石首的语文先生们开展名著阅读指导指引了偏向。在论文评审中，XX先生、夏志红先生、李蓉先生的名著阅读指导论文得到一等奖，并当选登在《石首教体》杂志。这次运动之后，全市初中语文界对名著阅读课程化的研究已逐步铺开。工作室先生们积极思考、勇于实践，正尽力行进在探索名著阅读教授教化的路上。 “自主合作”讲堂教授教化模式是石首市文峰中学与XX文星学校互助打造的讲堂教授教化新模式。XX工作室成员多次环抱“自主合作讲堂模式”开展讲堂展示、评课议课、讨论交流等运动，工作室成员张林先生、谢大静先生的研讨课创意新颖，师友互助充分，着眼于学生的语文学习运动，着眼于晋升学生的阅读感想感染才能、表达才能，给全校乃至全市的讲堂教授教化革新带来一股清新的风，这是对“素养讲堂”构建的积极探索和有效实践。这种讲堂模式的探索，将继承积极深入地进行，并力图在全校各年级各学科分层铺开，为进步讲堂教授教化程度做出供献。二、勉励学习培训，晋升专业素养工作室要求每一位成员积极增强业务自修，通过研读课本、阅读专业册本和文学名著，赓续晋升专业素养，富厚自身内涵，晋升个人品位。为了勉励人人积极阅读尽力钻研，我们按期进行阅读交流与分享，并通过富厚多彩的运动引导先生们表达本身的

名师工作室2020年度工作总结-最新范文

名师工作室2020年度工作总结-最新范文春风浩荡，春山含笑。2020年3月，XX市XX名师工作室在市县两级教体局师管科的关怀下正式成立。近一年来，在主持人XX老师的带领下，工作室成员以新教材新教法新考法为研究着力点，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，围绕工作室实施方案，扎实开展工作，取得了一定的成绩。现将工作室本年度工作总结如下。一、打造素养课堂，助力课程改革教育科研是先导，课堂教学是主阵地。这是工作室成立之初，我们给自己的定位。这一年来，我们以打造素养课堂为目标，紧扣课堂教学研究来开展活动。老师们在各类展示课、示范课、竞赛课的研讨交流中，课堂教学水平得到了显著的提升。统编教材十分注重学生阅读能力的培养，特别是整本书的阅读、名著的阅读。工作室确立的第一条工作思路就是名著阅读课程化的研究。5月10日，以XX名师工作室为主体开展的石首市第15届初中语文教学艺术研讨会上，工作室成员卢伟、赵田分别进行课堂展示与交流，主持人XX老师进行总评课及大会总结。他们精彩的课堂、生动的表达和深刻的见解引人深思，为石首的语文老师们开展名著阅读指导指引了方向。在论文评审中，XX老师、夏志红老师、李蓉老师的名著阅读指导论文获得一等奖，并被选登在《石首教体》杂志。这次活动之后，全市初中语文界对名著阅读课程化的研究已逐步铺开。工作室老师们积极思考、勇于实践，正努力行进在探索名著阅读教学的路上。自主互助课堂教学模式是石首市文峰中学与XX文星学校合作打造的课堂教学新模式。XX工作室成员多次围绕自主互助课堂模式开展课堂展示、评课议课、讨论交流等活动，工作室成员张林老师、谢大静老师的研讨课创意新颖，师友合作充分，着眼于学生的语文学习活动，着眼于提升学生的阅读感受能力、表达能力，给全校乃至全市的课堂教学改革带来一股清新的风，这是对素养课堂构建的积极探索和有效实践。这种课堂模式的探索，将继续积极深入地进行，并力争在全校各年级各学科分层铺开，为提高课堂教学水平做出贡献。二、鼓励学习培训，提升专业素养工作室要求每一位成员积极加强业务自修，通过研读教材、阅读专业书籍和文学名著，不断提升专业素养，丰富自身内涵，提升个人品位。为了鼓励大家积极阅读努力钻研，我们定期进行阅读交流与分享，并通过丰富多彩的活动引导老师们表达自己的感悟和思考。 4月12日至6月25日，文峰中学国旗下演讲活动特辟教师事迹展播栏目。工作室成员XX、谢大静、赵田、张林、夏志红、李蓉等老师在国旗下发表演讲，以《也学苔花努力开》《对自己狠一点，让自己拥有一生远行的力量》《人生很贵，请别浪费》《语文，让心灵

名师工作室工作方案

CJ“名师工作室”建设工作方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，按照《中共CJ关于加强新时代教师队伍建设的意见》要求，充分发挥名师的示范引领作用，加快培养我校专业领军人才队伍，特制定本方案。一、总体思路（一）“名师工作室”的建设按照“择优立项、培育建设、成果导向”的原则逐步推进，2020年立项建设4-5个校级名师工作室，到2022年，建成5-7个校级“名师工作室”，立项建设2-3个省部级“名师工作室”；（二）“名师工作室”的建设既是培养高层次人才队伍的重要途径，又是省部级及以上名师工作室建设的基础，学校将逐步建立校级、省部级和国家级“名师工作室”建设体系。（三）校级“名师工作室”的立项建设优先考虑专业（课程）建设基础良好、特色鲜明、与学校重点建设专业（群）一致、校企合作基础良好等因素。二、遴选立项（一）名师工作室的遴选立项分为两类。按照名师工作室的建设重点，将名师工作室分为“教学型”名师工作室和“技能型”名师工作室两种类型。“教学型”名师工作室的建设重点包括团队建设、专业建设、

课程建设、教学研究与改革等内容；“技能型”名师工作室的建设重点包括团队建设、专业建设、校企合作与技术研发、学生技能培养与创新能力培养等。（二）名师工作室的立项应以专业或课程建设为基础，包含专业建设、课程建设、产教融合、创新创业、科研服务、“三全”育人等方面的若干项内容。鼓励校企合作立项建设名师工作室。（三）名师工作室立项条件 1.名师工作室成员一般包含5-7人，每个成员应在专业或课程背景等方面与名师工作室建设目标一致。 2.名师工作室应具有合理的团队组成结构，有利于各成员共同发展，形成梯队建设结构。 3.名师工作室应具有明确的建设目标、完善的建设方案和鲜明的工作室特色。工作室的建设目标应包含至少1项省级及以上建设项目。 4.名师工作室应在师德师风、“三教”改革、专业（课程）建设、校企合作、创新创业、科研服务等方面成果显著，能发挥示范引领作用。（四）工作室主持人评选条件 1.师德高尚，具有教育教学改革创新精神，身心健康，原则上不超过55周岁。 2.具有高级专业技术职务或现任研究室（教研室）主任（副主任）。 3.近3年，达到下列条件至少2项（不得重复计算）：（1）主持完成省部级及以上教科研项目（课题）2项及以上。

名师工作室成员申报表

〒丈县“名师工作室”成员申报表初中阶段，古丈县第一中学高中阶段，古丈县第一中学大学阶段，常德民族教育学院英语专业本科提升，湖南师大高等教育英语专业保靖，中小学教师教育技术能力培训工作经历： 1997 年7月-2003年8月：古丈县河蓬九年制中学任教英语 2003 年9月至今：古丈县古阳中学任教英语主要工作业绩：所带2004届、届、2008年、2009届、2014届、2015届毕业班，英语成绩均荣获全县第二。 2011—2015获全国中学生英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。 2013年“我的专业成长故事”主题大赛叙写比赛中获县一等奖，在视频演讲比赛获州三等奖。 2013年在全州中小学教育技术能力骨干教师培训中，所执教的《Un it4 Where is my schoolbag 》获州一等奖。 2015年七年级英语《Unit7 It ' s raining!》教学设计获省级三等奖。 1989 年 9 月-1993 年 6月 1993 年 9 月-1995 年 6月 1995 年 9 月-1997 年 6月 2004 年 9 月-2006 年 6月 2013 年 10月9日 -26 日, 个人简历（主要包括教育经历、工作经历、主要工作业绩、教育教学主要成绩、各种荣誉称号，不超过 1000 字）教育经历:

教育教学主要成果

论文：2013年《浅谈初中英语阅读技巧与策略》获省三等奖，《农村初中英语活动课的设计与研究》获州一等奖课题：州级课题 << 初中英语阅读教学策略的优化与实施研究 >> 2015 年四月结题省级课题《学校教育传承湘西古丈茶文化的有效途径研究》 2011年立项，2015年结题。各种荣誉称号： 2011--2012年被古阳中学评为优秀教师。 2013-2014被古阳中学评为教研之星和优秀教师。 2012年，2014年被县政府授予嘉奖。教育教学特色：课堂结构优化，导入，呈现,课堂互动,操练到位,讲练结合,一定要有反馈练习等?课堂用语，如用英语组织课堂教学，适度的动作表情，可以使课堂更生动. 个人教育专专业特长：教学特色熟练使用多媒体和网络等现代教育技术及专长适应课程改革的需要书写规范语音优美语法熟络在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学。个人成长目标

名师工作室培训心得体会-精选范文

名师工作室培训心得体会一、加强课堂教学研究，做一名研究型教师。作为教师，我们应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想。（一）教师要拥有儿童立场。听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题："如果是你，你会对司马光说些什么？"许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说："请你到我家吃饭吧！"学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？在课堂教学中，学生的思维是多元的，个性突出，使学生有许多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思考，在思考中找到解决问题的策略。面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起交流；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推进课堂的深入实

施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。（二）有价值的问题推动学生的探究。作为课堂教学，我们希望能够"简单教，智慧学",要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的需要。当教师慷慨激昂的进行讲解时，一个学生提出："老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？"面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道："刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家认真思考一下。"于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；"老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行探究，在积极的思考中不断完善想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，需要教师有足够的智慧进行思考，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。

湖北省高等中等及以下学校名师工作室申报表承诺书

名师工作室最新度工作总结

名师工作室工作方案

“湖北名师工作室”评选建设管理办法

名师工作室开班典礼成员代表发言稿

成都名师工作室成员申报表

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初中物理名师工作室方案

名师工作室成员个人工作总结6篇

科研课题申报模板：5062-教师教育视域下的黄冈优秀教师口述史研究

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