最新新初一英语衔接7

课题

NO.7 七上第二单元B

教学目标1．了解家庭成员间的关系。

2．学会介绍别人。

3．学会一般疑问句和否定句式

4. 代词this that those these 用法

5. 名词的单复变化规则

考点及考试要求介绍别人；一般疑问句和否定句式；名词的单复变化规则

教学内容

1.知识目标：

(1)新单词：mother, father, parents, brother, grandmother, grandfather, grandparents, sister,friend.

(2)新句型: This/ That is …These/Those are… Is this/that…? Yes,it is./No,it isn’t.（3）语法：This/ That +（be动词）is +名词的单数。回答必须用：Yes,it is./No,it isn’t.

These/Those +（be动词）are +名词的复数。

（4）名词：

1. 可数名词单数变复数的规则，不规则变化名词复数的不规则变化

2. 不可数名词量的表示

3. 名词的格

重难点知识点讲解：

1. Thanks for the great photo of your family. 谢谢你的很棒的全家福。

(1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanks for your help. 谢谢你的帮助。

(2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用's形式。如：the legs of the table桌腿 Tom’s cap汤姆的帽子。

(3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。 picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。

如：That is a photo of me. 这是我的照片。 It’s a photo of Mary. 这是玛丽的照片。

如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。

如：This is a photo of Jim. = This is one of Jim’s photos.

这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)

2．These are my grandparents and this is my mother. 这是我的祖父母，这是我的妈妈。

This is…是当场介绍人的用语。These are…是This is…的复数形式。与此相应，That is…Those are…也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。

如：This is my mum and that is my dad. 这是我的妈妈，那是我的爸爸。

This is a pen and that is a pencil. 这是一支钢笔，那是一支铅笔。

This is 没有缩写形式，that is 可缩写成that’s。

3．Is this your sister? 这是你的姐姐吗？ Is Guo Peng your brother? 郭鹏是你的弟弟吗？

这两句是一个含有动词be的一般疑问句。陈述句中将be的形式am，is，are，提至句首表示疑问，句号改为问号，其他语序不变。

4. This is my friend Jin Fang. 这是我的朋友金芳。

句中my friend和Jin Fang是同位关系，Jin Fang是my friend的同位语，我的朋友my friend和金芳Jin Fang是同一个人。因此该句也可以说This is Jin Fang, my friend. 这是金芳，我的朋友。如：①This is my sister, Lucy. 这是我的妹妹露茜。

②That is Jane, my girl friend. 那是珍妮，我的女朋友。

5.. these和those

this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式，指时间、距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。

如：①This is my bed. That is Lily’s bed. 这是我的床。那是莉莉的床。

②These pictures are good. 那些画很好。

③Are those apple trees? 那些是苹果树吗？

在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they来代替these或those，以避免重复。如：④Are these/those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗？

Yes, they are. 是的，他们是

6. 名词的数

名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：

⑴一般名词后面加-s

pencil—pencils egg—eggs

⑵以-s, -x, -ch, -sh结尾的名词后面加–es

box—boxes class—classes

⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。

story—stories city—cities

⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。

day—days boy—boys

在单数名词后面加-s或-es时，注意发音。发音规则表如下：

情况读法例词

在［p］［t］［k］［f］等轻辅音

［s］maps，cats，desks

后面

以-s，-sh，-s，-ch等结尾［iz］buses，boxes，classes

在［l］［n］［g］等和元音音素

［z］beds，girls，trees，days

后面

名词的复数还有一些不规则的变化:

Chinese—Chinese Japanese—Japanese

man—men woman—women child—children

7．英语的一般疑问句形式不同于汉语。

如：你是老师吗？你喜欢老师吗？汉语在句末加语气词“吗”表示疑问，而英语这样说：Are you a teacher？Do you like English？

一般肯定句里如果是be动词(am，is，are)，把be提前表示疑问；若肯定句里是行为动词，变一般疑问句就要请助动词do，does等帮忙，放在句首，构成一般疑问句，句末用问号，读升调，回答需用Yes或No。

特殊疑问句其结构是在一般疑问句前加一个疑问句，句末用问号，读降调，回答是原问原答，注意不能用Yes或No来回答。

—Where’s the teacher? —She’s at school.

—What’s your name? —My name is Wang Lang.

8．代词he，she，it(他，她，它)

代词he，she，it都属第三人称单数形式的人称代词。它们的复数形式是they，译为“他们、她们或它们。”在实际应用中，he，she，it及they常用来代替前面所提到的名词。在句子中作主语。he用来代替单数男性，如：a boy，Mr. Wang，Jim等。she用来代替单数女性，如：a girl，Mrs. Wang，Miss Gao，Kate等。it用来代替动物或无生命的事物，如：a cat(猫)，a bird(鸟)，a bike，an orange 等。

①Jim is a boy. He is English. 吉姆是个男孩。他是英国人。

②Who is that girl? She is Kate. 那个女孩是谁？她是凯特。

③Look! That’s a car. It’s an English car. 瞧!那是辆汽车。是一辆英国汽车。

在实际应用中，he和she虽然是人称代词，但可以有拟人化的用法，用来代替动物，he

惯上代替勇敢的动物，she代替可爱的小动物。it有时也可以代替不确定的人或婴儿。

④My dog is my good friend. Look! He is nice. 我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。

⑤This is a bird. She is Polly. 这是一只小鸟。她叫波利。

⑥Who’s it? It’s me. 谁呀？是我。

⑦Oh, it’s a baby. 噢，是个小婴儿

浅谈初一英语入门教学

浅谈初一英语入门教学东河中学陈长平在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。可是由于小学英语的教与学与初中完全不一样，比如在知识难度，听说读写水平，课堂容量等方面的要求都提高了，使得大多学生一时难以适应初中英语学习。为让学生能赢在起跑线上，我着重从以下三方面做好初一英语入门教学。一、巧妙导学，催“入门” 刚入学的初一学生,对初中生活充满好奇,充满激情和热情,求知欲强,我就充分利用孩子们的这些特点,开学伊始，我就给他们上好第一节英语课, 例如开学的第一堂课我做了充分地准备，提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。同时借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短几分钟让学生充分体验到学英语的成就感，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣,就喜欢我这个老师。以后不管在课内还是在课外,我都充分抓住时机,不断地在生活中向学生强调学英语的重要性,让他们切身感受英语在生活中的作用,使全体学生有一种从思想上思必须要学好英语的压力与动力。最后向学生讲明,不管小学基础好坏,只要认真,每个人都能学好,并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例,增强学生的信心。二、先行语音，助自学在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。因为学好语音知识，是学生今后自学英语单词，自己会读写单词的开始，是自主学习英语的基础.。因此在音标教学中我是这样做的：一．利用汉语拼音的正迁移进行音素对比教学，化简难度，提高兴趣。语言是沟通的桥梁，不同语言之间也有相通之处。学生对汉语拼音比较熟悉，我们利用汉语拼音的正迁移学英语音标，效果较好。结合初一学生的年龄和形象思维认知的特点，让学生从汉语拼音过渡到英语音标的学习，尝试“等量代换”的方法掌握最基础的音标，这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。这种从他们所熟悉擅长的知识切入新知，学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使他们的求知欲极度高涨。二．多措并举由浅入深地跟踪巩固提升教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。设计形式多样的课堂环节练习巩固，来培养学生发音朗读的能力。

如何做好初一英语期末复习

如何做好初一英语期末复习俗话说：工欲善其事，必先利其器。期末考试也是一样,要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。一、快读查疑。首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上，以便随时复习，重点记忆。二、注重重点句式的掌握，强化重点句型的训练。尤其是加强笔头练习的训练。三、以点带面。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。四、归纳比较。将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。同时要充分发挥学生的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。五、把作业本，所做练习和试卷让学生再次去复习，鼓励学生，积极发问不懂的知识和要点，一点点地把所要求掌握的内容消化．优秀的提高层次，基础薄弱的把主要的首先掌握．六、加强听力训练，要求学生上课认真做好每一单元的听力训练，回家坚持听5分钟的听力，以提高听力能力。七、注意错题集的整理，把平时和复习时的错题整理好，以便回顾易错的知识点。

八、为了提高阅读能力坚持每天做一篇阅读，对生单词要勤查字典。九、写好每单元的作文，根据本单元的语法和主要内容写好作文。十、利用早读大声朗读重点句型，对话和课文，培养语感。根据上述方法，按照"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举"的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。要拿出一半的时间进行基础知识复习，包括：语音、词汇；语法；课文。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重听力、阅读理解、完形填空、书面表达等能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做几套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。学好英语没有捷径可走。中国有句古话“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”虽然不能全面概括学习，但也说明了要学好知识必须勤奋刻苦。学好英语也是一个道理，尤其是在打基础阶段必须一步一个脚印，扎扎实实地把应该掌握的句型、语法知识、习惯用法、单词等掌握好。

初一英语入门测试

初一英语入门测试（1）2016/7/17 一、写出下列单词 1. 英语______________ 2. 法语______________ 3. 俄语_____________ 4. 法国______________ 5. 德国______________ 6. 日本_____________ 7. 汉语______________ 7. 意大利语__________ 9. 英国_____________ 10. 中国_____________ 11. 门_______________ 12. 窗______________ 13. 香蕉_____________ 14. 苹果_____________ 15. 葡萄____________ 16. 梨_______________ 17. 西瓜_____________ 1 8. 红色的__________ 1 9. 白色的___________ 20. 灰色_____________ 21. 棕色____________ 22. 黑色_____________ 23. 粉红色___________ 24. 黄色____________ 25. 紫色_____________ 26. 蓝色_____________ 27. 一月____________ 28. 三月_____________ 29. 六月_____________ 30. 十月____________ 31.同学______________ 32. 女孩_____________ 33. 男孩____________ 34. 九月_____________ 35. 儿子_____________ 36. 钢笔____________ 37. 书本_____________ 38.书包______________ 39. 桌子____________ 40. 铅笔_____________ 二、翻译下列句子 1、这个用英语怎么说？ ___________________________________________________________ 2、这是一幅中国地图。 ___________________________________________________________ 3、你有篮球吗？ ___________________________________________________________ 4、汤姆不喜欢香蕉。 ___________________________________________________________ 5、我的桌子在窗子附近。 ___________________________________________________________ 6、穿红色衣服的那个女孩是我的女儿。 ___________________________________________________________ 7、我出生于1990年6月25日。 ___________________________________________________________ 8. 我喜欢苹果。 ___________________________________________________________ 9. 她喜欢法语。 ___________________________________________________________ 10. 这是一幅海南地图。 ___________________________________________________________

初中英语公开课评课稿教程文件

Unit7评课稿林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的unit7公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评. 一,课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质. 二,体现了新课程"三维目标" 林老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情.例:Say something about my nice bedroom..运用学到的语言知识学会做事,这就是能力.②从Warming--up→Pre--task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力. ③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,

人教版初一英语下学期教学计划

人教版初一英语下学期教学计划一、指导思想本学期,本人将继续遵循以人为本,关注全体学生,凸现学生个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时,遵循学校有效课堂教学改革宗旨,全面实施30+15课堂教学模式,注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣,充分调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上,全面提升学生在英语学习方面的听说读写能力,增强学生学习英语的信心，多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课;作业全批全改。二、教材分析初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10 个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。三、教学措施 1、抓语音过关学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的

效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。 2、注重词汇过关初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清,周周清,对有学习能力的学生,每个单词的听说读写译五会能力必须过关. 3、重视对课文的理解用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。 4、注重对学生进行培优扶差多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天天清,周周清。 5、多与学生的沟通与合作平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况.努力构建一个民主、和谐,紧密合作的融洽师生关系。 6、不断地提高自己的业务能力和水平平时多与同行交流，多向有经验有水平,能力强的教师学习,比如多听课,多看书,以不断地提高自己的能力和水平. 同时,多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。

初一英语老师新学期教学方案范文

初一英语老师新学期教学方案范文初一英语老师教学方案一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、

初一英语教学工作计划

初一英语教学工作计划初一英语教学工作计划来源xx课件具体工作计划如下：一，加强教学常规管理，强化质量意识 1、在学习大纲，吃透教材的基础上，认真备课。在了解学生的基础上，明确了了解每课时的重点、要点，条理清晰，使学生掌握每课的内容，并把每课的心得体会，反馈在教学后记中，有助于以后更进一步地改进自己的教学水平。 2、认真组织好课堂45分钟的教学，因材施教，在传授学生知识的同时，教给学生科学的学习方法，努力改进自己的教学方法，融入到自己的教学中，探索英语教学新模式，打破旧框架，形成自己的教学风格和特色。 3、对学生的作业要适量。自身深入题海，然后精选题目，做到少而精，切实减轻学生的负担，提高教学质量。每次作业，教师认真批改，并及时发放，重视讲评。 4、充分利用午自修、双休日时间，做好学生的拉差补缺工作。做好尖子生的辅导工作，并对差生及时做好扶差工作，以提高合格率。 5、对于每次月考

，各备课组认真进行质量分析，并填写好质量分析表，拉出差距和存在的问题，及时采取相应的措施，通过找差距，强化教师的责任感和质量意识。 6、加强教师间的相互听课，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。二，加强教学研究，落实课改方案 1、进一步课改方案，加深对课改精神的理解。并通过学生，了解现代的教学思想、教学观念，从而提高教育理论水平。 2、积极参加教学评优活动，读一本教学专著，并写心得体会。 3、作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。利用各种信息丰富学生的头脑，是他们对英语产生兴趣。班级网络不行，我可以制作各种小课片，充分利用各种生活中的资源，来使孩子们的外语得到提高。不要忘了上面说的抓学生，因为到考试的时候，不是自己考，最重要的还是学生会才行，如果老师讲的再好，学生听不进去，记不住那也是白搭，所以教学计划上，我要着重强调，要了解学生，而且，还要抓好学生。来源xx课件

初一英语学习计划

初一英语学习计划篇一：初一英语学习计划一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。二、学情分析经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。五、具体措施。 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

初中英语公开课教学反思

新修订初中阶段原创精品配套教材初中英语公开课教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflections on the Teaching of Open Class in Junior Middle School English 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

初中英语公开课教学反思课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。一、关注全体学生是课堂教学成功的前提基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并

反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。” 通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式(即自主学习，小组合作学习、探究学习)

初一英语学习计划4篇

初一英语学习计划4篇初一英语学习计划1 一、指导思想学习“新课程、新课标”，撰写切合学生实际的讲学稿，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、学期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学,，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的

教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度。三.教材简要分析《仁爱英语》七年级(上册)，全书共有四单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般疑问句及回答、指示代词、人称代词、物主代词、名词复数的变化等。四、学情简要分析本学期我任教七年级两个班，小学英语已纳入小考会考科目，但是大部分学生还是对英语处于懵懂状态。要做好小学英语和中学英语的一个衔接工作才能够更加激发学生学习英语的兴趣。五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。 2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。 3、尽量使用英语，适当使用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。 5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。 7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐

100011010001浅谈如何抓好初中英语的入门教

浅谈如何抓好初中英语的入门教学【摘要】我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。树立信心是英语教学的重要环节通过预习，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，思路跟随着老师走。心理学家实验表明，单靠听觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左右。为此，要精心设计每一节课的课堂训练，在听、想、说、读、写上“多轮驱动”，获得教学效果。我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重

要性日益突出。也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，。特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。一、树立信心是英语教学的重要环节罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种和谐的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。在英语教学过程中首先就要注意创造一种教与学的和谐氛围，重视学生自信心的培养。对于一个刚刚接触英语的学生来说（我们这里的初中一年级英语水平相当于小学生的能力）刚开始他们还是有信心的，我就利用孩子们的这些信心，及时给学生注入“强心剂”。开学伊始要认真备好第一课，利用课堂时间，介绍与英语有关的一些常识，重点让学生认识英语运用的广泛性和学习英语的重要性与必要性。上好第一堂引导课，培养良好的学习动机。刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们会

七年级英语学情分析

七年级英语学情分析学生基本情况分析：对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。 1、农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。 2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，和城区的学生比较存在很大差距。 3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的英语学习能力，语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决，所以学生学习缺少热情。二、思想状况分析：通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老

七年级英语提升计划

七年级英语提升计划-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

龙泉中学七年级英语学科提升计划田丽七年级的学生是刚从小学升到中学，由于小学时部分学校师资缺乏，没有开设英语课，因此学生基本上没有接触过英语或是英语基础薄弱。从本班英语水平的实际情况出发，为了激发学生学习英语的兴趣，增强学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，同时也为他们今后的英语学习打更坚实的基础。故特拟定本计划。重点：培养学生的爱好和兴趣，扬其所长，激发个性，增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展及口语交际表达能。具体措施：一、精心备课，设计好课堂环节备课是上好一节课的前提。只有精心设计好一节课，才会收到事半功倍的效果，我们把英语学科的传统五步教学法与新课标紧密结合起来，力求在整个教学过程设计一个个小任务，这也是英语新课标要求的任务型教学。比如单元下的话题教学，首先通过情景设置，图文结合，给学生展示课文中短语，让学生结合单词意思来了解。其次是听力的练习，让学生听课文回答问题，整体感知课文，提高学生获取信息的能力。再次让学生带着问题找知识点，培养学生发现问题的能力。最后，在熟悉课文、领悟其意之后，结合关键词、短语、简笔画、图表等复述课文，通过诸多任务来完成本节课

的学习目标--听、说、读、写。值得注意的是，课堂要结合学生实际，力争容量大、节奏感强，培养学生良好的学英语的习惯。二、采用灵活多样的授课方式，提高学生学习兴趣其实在英语学习中，教师的激情，学生的兴趣是关键，如何让学生产生兴趣，重要的是灵活多样的课堂活动类型，比如听英文歌曲、看英文短剧、看图片、设情景、小组讨论、演讲、组间比赛、动手制作等方式，让学生参与到课堂活动之中，让学生分享课堂的乐趣，培养他们学习兴趣，激发学习动机，轻松愉悦地记忆单词、短语、课文，从而提高他们的学习成绩。三、关注学生个体，建立融洽的师生关系良好的师生关系在提高学生成绩方面是很重要的。首先要关注学生的学习成绩，对于每次考试后学生成绩的起伏，都要给予适当的肯定和鼓励，而不是见到学生考不好就批评一顿，应让学生知道不足。教师也应做到试后反思，及时改进教学方法。其次要关注学生情感，及时和学生沟通，发现他们的变化、他们的问题，适时了解他们的心理变化，做学生的良师益友，他们如果喜欢你，就会接近你，亲其师而信其道。四、成立学习小组，注重个别辅导在班级内部成立学习小组，各组之间形成竞争，由组长负责小组成员。比如平时单词，课文过关，做到教师考组长、组长考组员的层层过关机制和教师的抽测制，老师和学生从七年级开始一如既

英语(心得)之爱心耐心细心 ——有感于初一英语入门教学

英语论文之爱心耐心细心——有感于初一英语入门教学随着社会主义经济建设的飞速发展，英语在整个国民教育中的地位显得越来越重要。现行的初中英语教材在深度和广度上都有了一定程度地加深。然而英语对现在的初一学生来说还是完全陌生的，他们对英语学习充满着强烈的好奇心，都有一腔要学好它的热情。一开始，英语学习还只是简单的字母、小对话，不用记，容易学，他们觉得很新鲜，很有趣，也很爱学。但英语是一门语言，需要记忆和大量的练习来巩固和掌握。随着教学难度的增加，很大一部分学生会由于各种原因而跟不上学习要求，跟不上走在前面的同学。这时，教师如果不加以注意和防止，这部分同学的好奇心和热情会慢慢地减退，学习后进，进而厌学，最终弃学英语。这自然会给教师的教学带来困难。也不利于学生的学习和成长。那么，如何才能保持学生初学英语的那种兴趣和热情呢？根据学生学习的特征和规路，我觉得教师再教育教学过程中，必须要有爱心、耐心和细心。（一）爱心——关心每个学生的学习情况，可以促使每个学生长久地保持他们的学习兴趣。初一的学生，虽然没有什么英语基础可言，但他们在学习基础、

能力、习惯等各方面都存在着很大的差距，这就造成了他们接受学习英语这一新事物的能力和速度有很大的差异。因此，教师要及时了解每个学生的学习习惯，掌握学生的学习动态，针对不同学生情况作出相应的措施，贯彻全面培养学生，兼顾优生和后进生的原则。教师对学生要一视同仁，不能放弃进步很慢的学生。每个学生都有一定的潜力，要靠教师去挖掘。我们要把学生当作是一张白纸，要想在这张纸上描绘出自己的蓝图，最初的几笔最为重要，所以我们应该在每一个学生身上下苦功夫，先把第一笔画好，严格要求每一个学生，关心和爱护每一个学生，尤其要时常帮助和鼓励学习困难的学生，让他们都能在初始阶段能打好基础，学有所成。严格要求学生的同时还要注意少责怪多鼓励，帮助他们树立起一直学下去、并且能学得好的信心。初一学生学英语就像婴儿学走路一样，摔倒了不要紧，要紧的是，我们该对他们多加鼓励。我们不能不再抱有希望而冷言相向。否则，他们就不敢再向前进步，他们的兴趣也会因此消失。我们不能忽视青少年的心理特征。我们要根据不同学生的心理发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造性。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些“后进生”。你对他多关心一点，他就会多喜欢你一点。“如果学生喜欢哪个老师，就会喜欢学哪门课。”教师应该充分利用这一点，在课堂上千方百计地调动他们的积极性。例

初中英语公开课教案

初中英语公开课教案教学目标 Words: tall short nice heavy fat Sentence: Linda is tall. Linda is taller than Bill. Mary is the tallest of the three. Grammar: 形容词的比较级和最高级教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short. Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy. Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可) 2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词。或运用简笔画，让学生猜单词，tall short nice heavy fat，写在黑板的附板书（方便讲完语法让学生进行练习）。 2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall. Bill is taller than Linda. Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is -er than B. ②C is the -est of/in .... ） 3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。 4）教师提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容

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