部编统编版五年级下册语文全册导学案
部编统编版五年级下册语文全册导学案
1草原
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观）
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。备课，
自主学习
我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。备课，不放弃
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。备课，不放弃
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品
___________________________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：___________________________________________________________
穿着的服装：___________________________________________________________
居住的地方：___________________________________________________________
喜好的活动：___________________________________________________________
对待远到的客人：_______________________________________________________
我知道我国还有__________、___________、_____________等少数民族。
合作探究一份希望。
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（）——（）——（）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuānxuàn）染吟（yínyínɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞涩（sèshè）
拘（ɡōujū）束勾勒（lènè）害羞（xiōuxiū）鄂（éè）温克
2、给下面多音字组词。
mēnɡ（）hǎo（）xínɡ（）
蒙ménɡ（）好行
měnɡ（）hào（）hánɡ（）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（）拘束（）洒脱（）羞涩（）勾勒（）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。
（2）那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入（）。这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。
1草原
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点）
3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。（4处以上）
2、我来背一背。
方法：在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。（对桌同学互相抽背）
我来抄一抄。不放弃一份希望。
方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。一份希望。
我们比一比。不放弃一份希望。
同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。
合作探究
1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”一份希
①“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这样描写，我们可以体会到作
者的什么情感？
②这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么？
③请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答——小组交流——板书展示）
①一份希望。
②一份希望。
③一份希望。
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
①你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流——板书讲解展示）
②联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解——交流讨论——口头展示）
练练测测
一、拼音对对碰。
Mínɡlǎnɡxiūsèl?mào shuāi jiāo jùn mǎ
（）（）（）（）（）
Xuàn rǎn jíchíɡōu lèjūshùdīyín
（）（）（）（）（）
二、火眼辨形近。
喧（）摔（）苟（）勒（）驰（）
渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）
在课文中找到与下列词语意思相反的词。认真
大方（）随意（）高歌（）静寂（）认真
根据课文内容填空。
《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句“______________________________”总结全文，表达了自己对草原的__________和________之情以及____________之间的大团结。
2丝绸之路认真
学习目标
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。
2、我来抄一抄。备课，不放弃
方法：将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。
我来谈一谈。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）
合作探究
1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。
2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？（认真思考——小组交流——统一答案——口头展示）
3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？你认为它是一条怎样的路？（小组交流讨论——板书讲解展示）备课，
4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。
第一段最后一句：备课，不放弃
全文最后一句：
它们之间的联系：备课，不放弃
5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指_______________________，二是指____________________________________________。
练练测测
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了________与_______________之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有________________________，我国对外交流的文化艺术有______________________；国外进口的植物有__________________________，国外进口的动物有________________________。
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写：望着___________________________，我仿佛看到了_________________________，放弃
仿佛听到了_____________________________。认真不放弃一份希
拓展延伸认真
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
认真一份希望。
认真一份希望。
认真一份希望。
3白杨一份希
学习目标认真
会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。（要求书写正确、美观）。
能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。望。
自主学习认真
我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。特别注意个别字的写法，如：疆、陷。
3、我来写一写。备课，不放弃
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来填一填。备课，不放弃
通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上，__________和____________围绕着车窗外的____________而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是
_________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________
________________________________________________________（什么样的）。
我来背一背。
方法：用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。请对桌同学评一评。
（）流利、有感情。（）通顺、流利。（）还不太流畅。
合作探究
初读课文，说说你对白杨树的了解。（组内对桌同学两两互讲）
提示：生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面
2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ”。（组内交流——试读比赛——朗读展示）
②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？（认真体会——小组交流——板书讲述展示）备课，
练练测测
一、拼音对对碰。
chāzuǐqīnɡxījièshàoxīnjiānɡfǔmō
（）（）（）（）（）
fēnbiànxiànrùjièxiànhúnhuánɡyìtǐ
（）（）（）（）不放弃
二、寻找反义词。
清晰——（）高大——（）严肃——（）
粗壮——（）坚强——（）动摇——（）
三、认真朗读课文后填空。
1、白杨的生长环境是在____________________________，它的外形特点_______
_____________，内在品格是______________________________。这篇课文表面上是在写
_____________，实际上是在写_________________________，我们把这样的表达方法叫做__________________。
2、课文中有一些含义深刻的句子，把它们找出来摘抄在摘录本上，仔细体会体会。
3白杨
学习目标备课，不放弃
1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。（重点）
2、体会借物喻人的写作特点。（难点）
3、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。
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新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。
兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。
自主学习
默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。
对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。
想象一下，哪些地方需要白杨树？它遇到哪些困难，还是那么坚强？
方法：仿照下面的句子说一说。（独自思考——对桌交流——小组交流）
1、白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
2、遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
合作探究
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？他是在向谁表白呢？
2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”备课，不放弃一份希
“这儿”指的是哪儿？“它们”又指的是谁？“它们在这儿生根了”是什么意思呢？
3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
爸爸为什么微笑了？“高大的白杨树”指的是谁？“几棵小树”又指的是谁呢？“几棵小树正迎着风沙成长起来。”怎么理解？不放弃
一份希望。
一份希望。
一份希望。
练练测测
分辨组词。一份希望。
淅（）抚（）僵（）陷（）辨（）
晰（）芜（）疆（）掐（）辩（）
选词填空。一份希望。
分辨分辩
因为有多年的经验，他一下子就（）出这张人民币是假钞。
无论别人说什么，他都不加以（）。
选作一题。
1、“孩子们只知道……只知道……只知道……”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？（独立思考——口头作答）
2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。（写在语文书13页——全班口头交流）
4把铁路修到拉萨去不放弃一份希
学习目标
1、认识14个生字。读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、废寝忘食”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。（重难点）不放弃一份希
3、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读理解能力和口头表达能力。
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青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1142公里，计划投资262亿元。筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2006年7月青藏铁路正式通车运行。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖娆、逞凶、严阵以待……”
我来想一想。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）备课，不放弃一份希望。
我来画一画。
①“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中一共出现了四次，请找出来画上“______”，备课，不放弃
仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么情况下出现的。
方法：小组齐读课文——独立思考——小组交流——口头讲述展示
②说说你从课文中了解到的青藏铁路是一条怎样的路？用红笔勾画出来。从而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样的工程？（思考——交流——展示）
合作探究
1、“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!”“根本不可能”是什么意思？“这样不良的地质”是指怎样的地质？他们凭什么预言中国人根本不可能做到？
2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克服的？
方法：独立思考——小组讨论——统一答案——填表——展示备课，
遇到的困难
3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？（板书讲解展示）认真备课，不放弃一份希望。
练练测测
给生字注音，再读一读。
机械（）妖娆（）开凿（）巍峨（）
狰狞（）逞凶（）薪水（）寝室（）
二、根据意思写词语。
1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。（）
2、形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。（）
3、形容东西突然丢失。（）
4、比喻无济于事，解决不了问题。（）
5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。（）
三、从下面两题中选作一题。
1、给课本16页插图试写解说词。（独立思考——小练笔——全班交流）
2、给青藏铁路取一个有意义的名字，说明理由。（独立思考——小组交流——班上口头展示）一份希望。
5古诗词三首
学习目标
会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。（基础知识）
能有感情地朗读和背诵古诗《牧童》，并能正确默写。（重点）
3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。（难点）望。
4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。认真
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吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。
自主学习
1、我来读一读。认真
方法：反复朗读古诗《牧童》三遍以上，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“弄”（nònɡ）和“蓑”（suō）的读音。
2、我来填一填。
方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。
铺_____________________横野_____________________
弄_____________________归来_____________________
卧_____________________饱饭_____________________
3、我来说一说。
方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。
4、我来背一背。
方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《牧童》。
我来写一写。
试着默写一遍《牧童》，不会的请抄写一遍。
合作探究
有感情地朗读古诗《牧童》。（两两对读，同桌评价）
二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗《牧童》。（朗读展示——自由点评）
三、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”认真
诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？
一份希望。
一份希望。
四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”认真
用自己的话说说诗句的意思。想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？
一份希望。
一份希望。
五、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。不放弃
一份希望。
一份希望。
练练测测备课，
诗句填空。一份希望。
草______横野__________，笛_______晚风__________。备课，
_____________黄昏后，不脱_____________________。不放弃
2、这首《牧童》先写了____________广阔无垠，我们从“_______”和“_______”能充分感受；接着写了___________悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，____________________________________。读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的___________________________。
3、背诵默写古诗《牧童》。
拓展延伸
熟读古诗，了解诗意，合理发挥想象，将《牧童》改写成一篇小短文。
5古诗词三首
学习目标
1、认识4个生字、会写“遮、媚、锄、剥”几个生字及“鸡笼、莲蓬”两个词语。
2、能有感情地朗读和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（重点）
3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思。通过理解诗词，体会牧童童年生活的乐趣。（难点）
4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。认真
知识链接
杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。
辛弃疾（1140—1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。
自主学习
1、我来读一读。认真备课，不放弃
方法：反复朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》三遍，在诗词中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“清平乐．（yuè）、亡．（wú）赖和剥．（bāo）莲蓬”的读音。一份希
2、我来填一填。认真备课，不放弃
方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。
一叶_____________________收篙_____________________停棹_____________________
怪生_____________________使风_____________________茅檐_____________________
翁媪_____________________亡赖_____________________相媚好__________________
3、我来说一说。备课，不放弃
方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。
4、我来背一背。备课，不放弃
方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《舟过安仁》、《清平乐·村居》。
合作探究
一、有感情地朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（两两对读，同桌评价）
二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。认真
方法：朗读展示——自由点评认真
三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。用红色笔画出诗词中不懂的地方，在小组内讨论。认真
我的质疑：一份希
四、《舟过安仁》一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？认真
五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？
六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?”
这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？
练练测测
一、背诵《古诗词三首》。
二、词因为每一句的长短不同，所以又叫作_________，我们学过的词还有__________________________________________等。
三、《村居》这首词，作者采用了清新的笔调描绘了一副江南农村生活的图画。一开头“______________________________。”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描写了一户农家：老夫妻__________________，大儿___________________，中儿________
_______________，小儿____________________。作者“最喜小儿”，是因为__________
_______________,全词表达了作者_____________________________________之情。
四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为什么？
认真
认真
认真
认真
认真
6冬阳·童年·骆驼队
学习目标
1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。（基础知识）
2、正确、流利地朗读课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。（重点）认真
3、抄写喜欢的句子，品味积累语言。（重点）
4、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文从而体会作者的思想情感，培养阅读理解能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，（注意多音字咀嚼【jué】）认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意“卸、嚼、傻”字的写法。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
zhānxièjǔjuémòmòǎopáoshǎ一份希望。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4、我来说一说。（仔细阅读教材30页的资料袋内容，然后填空。）
通过课前预习，我知道《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是小说《___________》的序言，
这是一部___________小说，作者_________，原名_________,______女作家。这部小说描写的___________________________________________________________。
合作探究
一、童年冬阳下的一队队骆驼，给“我”留下了难忘而美好的印象，作者回忆了童年里有关“骆驼队”的哪些画面或是场景？（默读课文——独立思考——小组交流）
①认真
②认真
③认真
④认真
二、读一读描写这些场景和画面的句子，和同学交流自己的感受。
方法：对桌同学两两互读——交流自己的感受——组内朗读展示——班上展示一份希望。
一份希望。
三、我的质疑：不放弃一份希
一份希望。
一份希望。
练练测测
选择多音字在句子中正确的读音。认真
冬阳底下学骆驼咀嚼（juéjiáo）的傻事，我也不会再做了。认真
慢慢地嚼（juéjiáo），总会吃饱的。
骆驼的长脖子底下总会系（xìjì）着一个铃铛。
春天就要来了，太阳特别暖和（héhuo）。认真
辨别形近字组词。
沾（）卸（）妖（）摸（）跑（）认真不放弃
粘（）缸（）袄（）漠（）刨（）认真不放弃
毡（）却（）沃（）寞（）袍（）认真不放弃
仔细读课文后填空。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样_____________________，那样____________，那样_____________________。它们咀嚼的时候，上牙和下牙_________________________，大鼻孔里_________________，________________沾在胡须上。
四、我认为这些句子写得真好！（抄在下面）
6冬阳·童年·骆驼队
学习目标
1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对童年的怀念之情。（重点）
2、把握主要内容，体会表达方法，即：领悟作者的思想感情是怎样表达出来的。（难点）
3、背诵自己喜欢的段落。
4、主要方法：朗读、勾画、体会、积累，围绕童年生活中的“骆驼队”体会人物的情感，培养阅读理解能力和积累语言。一份希