牛津小学英语2B教案(全册)
牛津小学英语2B教案
课题：Unit1 Do you like winter?第一课时
教材类型：所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆教学目标
1、能听懂、会说单词winter.
2、能听懂、会说句型Do you like…?及其回答及其回答Yes,I do.和No,I don
ˊt.
3、会唱歌曲Seasonˊs song.
教学重点1、能正确地听说单词winter和like。
2、能正确地运用日常交际用语Do you like…?及其回答及其回答Yes,I do.
和No,I donˊt.
教学难点：能比较自如地应用Do you like…?并能作出相应的回答。
教学准备：
1、课文图片
2、课前准备好一些课堂上可以运用的物品
教学时间：两课时
教学过程：
一、Warm up
Nice to meet you.
Happy New Year’s Day!
二、presentation and practice
1、学习生词winter
(1)T:This Spring Festival Ireceived many presents.Look!Do you like this
pig?
Ss:Yes,I do .
T:Thank you.教师拿着玩具小猪重复用 Do you like?这个句型问学生。
S: Yes,I do .
T:那不喜欢的同学该怎么回答呢？引导学生说出No,I donˊt.
(2)取出一根香蕉
T:Do you like this banana?
S: Yes,I do
S: No,I donˊt
T:可以重复说几遍并板书。特别关注学生Yes,I do.和No,I donˊt.
的正确发音。
(3)然后拿出雪人图片，教授winter这个单词。
T:winter
S:跟读
T:Do you like winter?
S: Yes,I do.\ No,I donˊt.
学生用上面句型问答接龙比赛，看哪组说得又对又快
三、Consolidation
同桌、小组表演对话
四、Assign homework
1、课后与同桌练习对话用上句型Do you like?并作出相应的肯定和否定回答。
教学反思：
教材类型：所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
一、Warm up
Good morning,boys and girls.
二、presentation and practice
1、学习生词spring,summer,autumn ,
(1)T:This is my favourite fruit.Look!Do you like this apple?
Ss:Yes,I do .
T:.教师拿着水果重复用 Do you like?这个句型问学生。
S: Yes,I do .
T:那不喜欢的同学该怎么回答呢？引导学生说出No,I donˊt.
(2)取出一根香蕉
T:Do you like this banana?
S: Yes,I do
S: No,I donˊt
T:可以重复说几遍并板书。
(3)然后拿出春天景色图片，教授spring这个单词。
T:spring
S:跟读
T:Do you like spring?
S: Yes,I do.\ No,I donˊt.
用同样的方法学习summer ,autumn
三、Consolidation
同桌、小组表演对话
四、Sing a song:Seasonˊs song
五、Assign homework
1、课后与同桌练习对话用上句型Do you like?并作出相应的肯定和否定回答
Yes,I do.\ No,I donˊt.
教学反思：
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
☆教学调整☆教案内容：
教学目标
1、能听懂特殊疑问句What do you like?并能用I like 表达喜欢某物，语
音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you like?向他人询问喜欢某物，语音语调正
确。
3、会说歌谣Five little monkeys.
教学重点1、能听懂，会说，初步认读单词monkey,bear,tiger,lion和panda。
教学难点：能比较自如地应用What do you like…?并能作出相应的回答。
教学准备：
1、课文图片
2、课前准备好一些课堂上可以运用的物品
教学时间：两课时
教学过程：
一、Warm up
Good morning,boys and gils
Do you like animals?(Yes I do.\No I donˊt.)
二、presentation and practice
1、
(1)T:This is a picture of spring. I like spring.Do you like spring?
Ss:Yes,I do .
T:教师拿着图片重复用 Do you like?这个句型问学生。
S: Yes,I do .\ No I donˊt
T:Look !I have four pictures of four seasons.Which season do you
like?Please guess and choose.
T:Which season do you like?
Ss:I like…
(2)取出一个动物图片
T:Do you like monkeys?
S: Yes,I do
S: No,I donˊt
T:指导学生正确发音
(3)然后老虎图片，教授liger这个单词。
T:liger
S:跟读
T:Do you like tigers?
S: Yes,I do.\ No,I donˊt.
学生用上面句型问答接龙比赛，看哪组说得又对又快
同样方法学习panda,bear,lion
三、Consolidation
同桌、小组表演对话
四、Assign homework
1、课后与同桌练习对话用上句型Do you like?并作出相应的肯定和否定回答,
复习巩固所学单词。
教学反思：
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
一、Warm up
Good morning,boys and girls。
Letˊs sing z song:seasonˊs song
二、presentation and practice
1、
(1)T:This is my favourite animal.Look!Do you like this monkey?
Ss:Yes,I do .
T:.教师拿着图片问学生What do you like?
S:引导学生说出 I like ….
T:分组练说句型，可以重复说几遍并板书。
(3)然后拿出动物图片，学生自己找朋友复习句型。
三、Consolidation
同桌、小组表演对话
四、Say a rhyme:Five little monkeys
五、Assign homework
1、课后与同桌练习对话用上句型What do you like?并根据自己的爱好作出相
应的回答I like ….
教学反思：
课题：Unit3 What can you see?第一课时
教材类型：校本课程所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆教学要求；
1、听懂特殊疑问句What can you see ?并能根据实际情况用I can see…作
出回答。语音语调正确。
2、使用特殊疑问句What can you see ?与他人作简单的信息交流，发音正确
3、能听懂、会说、初步认读plane, boat, train, jeep四个交通工具类单词，
发音正确。
4、会唱歌曲Row,row,row your boat.
教学重点：
1、懂特殊疑问句What can you see ?并能根据实际情况用I can see…作出
回答。语音语调正确。
2、使用特殊疑问句What can you see ?与他人作简单的信息交流，发音正确。
Teaching procedures:
Step 1 Warming-up
1.Greetings.Good afternoon,boys and gils!
2.How are you today?
3.Enjoy a song ‘Seasonsˊsong’.
Step 2 Presentation and Practice
1. Talk about the market and teach the new sentence: ‘I can see (2)
Show a kaleidoscope and teach the new sent ence ‘What can you see?’
3. Guessing game -let students guess the new word ‘plane’.
4. Show a picture and teach ‘boat’.
5. Group work.
6. Listen and guess –Teach the new words ‘train’ and ‘boat’.
Step 3 Practice and Consolidation
1. Review the words.
2. Fun time –Practice the sentences: ‘What can you see? I can see…’
3. Sing a song.
4. Read the book.
5. Happy hour – Let the students play by themselves.
Step 4 Homework
Visit the zoo and the park with partners, then talk about what they can
see.
教学反思：
课题：What can you see？第二课时
教材类型：所属学科：英语>>2B（二下）
☆教学调整☆教案内容：
Teaching procedures:
Step 1 Warming-up
1. Greetings.Good afternoon,boys and gils!
2. How are you today?
3. Say a rhyme：Five little monkeys.
Step 2 Presentation and Practice
1. Show the sentence ‘What can you see?’Review the sentence
2. Guessing game -let students guess the word ‘plane’.
3. Show some pictures and review the other words.
4. Group work.
5. Listen and guess –review the words.
Step 3 Practice and Consolidation
1. Review the words.
2.Fun time –Practice the sentences: ‘What can you see? I can see…’
3.Sing a song：Row,row,row your boat.
Step 4 Homework
课后与同桌练习对话then talk about ‘What can you see? I can see…”
教学反思：
课题：Unit4 My toys 第一课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆教学目标：
(1) 能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，发音正确。
(2) 能听懂特殊疑问句What do you have？
(3) 初步学唱歌曲My lovely doll。
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，发音正确。
（2）能听懂特殊疑问句What do you have？
教具准备及辅助活动：
图片
作业设计安排：
课内：活动手册P15
课外：朗读B部分至熟练
教学过程：
A. Free talk:
1、出示综合挂图，上面有水果、动物等
T：What can you see？
S：I can see…
T：Do you like…？
S：Yes，I do./No, I don`t.
先师生对话交流，再鼓励学生在四人小组里进行操练。
2、鼓励学生用图上的任一一种看到的东西说句话。
比如：I like the dog.等，培养学生自由表达的习惯。
B、Look and learn
1、教师先播放B部分的单词录音，请学生对照插图自己跟着录音模仿朗读，
熟悉各个单词的基本发音。
2、教师将B部分的各个玩具放在一个箱子里，请学生猜一猜。
T: What do I have？Can you guess？
鼓励学生根据刚才录音跟读所得，大胆猜测。
T: Look，I have a doll.
出示doll玩具,学习朗读单词doll.
2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、以相同方法学习其他单词a puzzle，a yo-yo，a puppet。
4、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一种玩具，其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将玩具放在背后，打乱他们的位置，请学生依次说出各玩具来。
C．Sing a song
播放My lovely doll，让学生听几遍，初步熟悉歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P15：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如d-o-l-l，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
E、Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）尝试向家里人用英语介绍今天所学的玩具表达自己看到的。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼
主要板书设计：
Unit4 My toys
a doll，
a puzzle，a yo-yo，
a puppet
教学反思：
课题：Unit4 My toys 第二课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆教学目标：
1、能听懂特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I have…回答。
2、能使用特殊疑问句What do you have？向他人询问，语音语调正确。
教学重点难点：
1、能听懂特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I have…回答。
2、能使用特殊疑问句What do you have？向他人询问，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：
图片
作业设计安排：
课内：活动手册P13-14
课外：听，读A部分至熟练
教学过程：
A. Free talk:
1、T：Hello, look！
教师出示B图片，请学生根据图片来说说是什么玩具。
T：I have a doll.
引导学生用模仿老师的话自己选择一种玩具来说一说。
2、鼓励学生选择一种玩具用英语自己说一句话
B、Learn to say
1、学习对话：
1）出示A部分场景挂图
T：Look, I have a doll.Yang Ling has a doll, too. What does Mike have?
Let’s listen.
2）播放课文录音两遍，请学生认真听录音，引导学生边听边理解。
3）听录音，集体跟读对话。
2、操练与运用：
1）在认真听读对话的基础上，鼓励学生尝试模仿录音中人物的语音语调。
2）在学生听读对话后，鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，尝试
脱离课本进行表演。
3）结合以前学习的内容，如食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展练习。
T：Hello, What do you have?
鼓励学生根据实际情况回答。
C、Practise
1、活动手册P13
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P14
（1）指导学生观察图片，说说图片大意。
（2）听录音完成练习。
D、Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
主要板书设计：
Unit4 My toys
a doll，
What do you have？I have… a puzzle，
a yo-yo，
a puppet
教学反思：
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
☆教学调整☆教案内容：
教学目标：
1、进一步巩固特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I have…
回答。
2、进一步巩固单词doll，puzzle，yo-yo和puppet，发音正确。
3、学习歌曲My lovely doll。
教学重点难点：
1、进一步巩固特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I have…
回答。
2、进一步巩固单词doll，puzzle，yo-yo和puppet，发音正确。
教具准备及辅助活动：
录音机、图片
作业设计安排：
课内：活动手册P16
课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分
教学过程：
A. Free talk:
1、教师出示B图片，请学生根据图片来说说是什么玩具。
T：What do you have？
引导学生用I have…来回答。
2、结合以前学习的内容，如食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展
练习。
T：Hello, What do you have?
鼓励学生根据实际情况回答。
B、Play a game
1、游戏前，让学生了解游戏的具体规则。
2、将学生分组活动，教师巡视指导。
C．Sing a song
在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指
导、练习。
D、Practise
1、活动手册P6
（1）观察图片理解图片大意。
（2）教师引导学生进行尝试练习。
E、Assign homework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
主要板书设计：
Unit4 My toys
a doll，
What do you have？I have… a puzzle，
a yo-yo，
a puppet
教学反思：
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
☆教学调整☆教案内容：
l教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课
程类单词，发音正确。
2、初步会说歌谣 Let`s learn 。
l教学重点难点：
能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课程
类单词，发音正确。
l教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
l作业设计安排：
课内：活动手册P19
课外：朗读B部分至熟练
l教学过程：
A. Free talk:
1、sing a song《My lovely doll》
学生在演唱歌曲时配上生动的表情和动作。
2、对话交流(教师给学生一些装有物品的袋子。)
T: Look, I have a box here, guess, what’s in it ?
S: （学生猜测）
T: （教师出示物品）Look, I have a ….What do you have?
S: I have a ….
3、与多个学生交流后引入
T: Boys and girls, I have something in my hand . What do I have ? Guess,
please,.
S: …
T: Look, I have a timetable of our calss. Please look here.
B、Look and learn
T: what lessons do we have? Let’s look.
1、出示语文书本，教学单词。
1）Chinese 在学习时，要帮助学生纠正发音，做到准确。
2）加强读的练习：个别读，同桌读，齐读。
同上教学Maths,English,Music,PE和Art。
2、read after the tape( partB)
3、单词操练
1)结合C部分歌谣的诵读，提高学生的单词的记忆。
Maths,Maths, one, two, three.
English, English, A,B,C.
Music,Music, do, re, mi.
Art, Art, draw you and me.
2) “快速反应“
看一看，说一说：展示给学生看科目的书，说出相应的单词；
3）小组学习
可以指导学生用自己喜欢的方式进行单词的记忆。
如“做一做，说一说“，或者是“听一听，说一说。”
C、Practise
活动手册P19PartC—Read and match
在做题前，教师先带领学生仔细看每幅图，了解图的内容，并加强对课程名称单词的认读训练，熟悉其含义，再进行连线。
D 、Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）尝试向家里人用英语介绍自己学习的课程。
主要板书设计：
Unit5 At school
ChineseMaths
EnglishMusic
PE Art
教学反思：
课题：Unit 5 At school 第二课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
一、教学目标：
1、能掌握Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课程类单词，发音正
确。
2、能听懂特殊疑问句what lessons do you have?并根据实际情况we have …
作出应答，语音语调正确。
3、会说歌谣 Let`s learn 。
二、教学重点难点：
1、能听懂特殊疑问句what lessons do you have?并根据实际情况we have …
作出应答，语音语调正确。
2、能掌握Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课程类单词，发音正
确。
三、教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
四、作业设计安排：
课内：活动手册P17-18
课外：听、读A部分至熟练
五、教学过程：
A. Free talk:
1、sing a song《My lovely doll》
学生在演唱歌曲时配上生动的表情和动作。
2、听一听，找一找。
师放出PartB的录音，让学生听一听，然后迅速的找出相对应的书本。
Chinese—-学生拿出语文书；
Maths___学生拿出数学书本……
B、Learn to say：
1、示情境图
1）一批外国客人在参观学校，……他们很好奇的想了解他们的课程。
T：These are some of foreign visitors. Today they’re visiting Su hai’s
school.
T：listen!(师放录音) What lessons do you have?
2）重复放几遍，让学生结合情境领会含义。引导学生用 We have …来回答。
3）教学 we , 含义。
T: listen carefully, what does Su Hai say?
重得复放音，让学生听明白苏海的回答。
板书： We have Chinese, Maths and Art.
组织学生跟录音读对话多遍。注意帮助学生克服语音语调方面的困难。
2、让学生拿出自己的timetbale,尝试模仿，应用句型说说。
3、“魔法转盘”游戏，带领学生进行语言操练。
即根据转盘指针所指出的日期，说出当天的课程名称。
T: What lessons do you have on Monday?
S : We have ….,…. and ….
C、Practise
（1）活动手册partA ,B.
1）A、Listen and tick
在做题前，教师先指导学生学会快速浏览每组图片，然后再进行听音打勾。
2）B、 listen and number
先让学生在做题前仔细观察图，理解图意，抓住关键特征，然后仔细地听录音，做出正确的选择。
D、Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌谣。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
主要板书计划：
Unit5 At school
Chinese Maths
English Music
PE Art
教学反思：
课题：Unit 5 At school 第三课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
一、教学目标：
1、掌握Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课程类单词，发音正确。
2、能使用特殊疑问句what lessons do you have?并根据实际情况we have …
作出应答，语音语调正确。
2、会说歌谣 Let`s learn 。
二、教学重点难点：
1、能听懂特殊疑问句what lessons do you have?并根据实际情况we have …
作出应答，语音语调正确。
2、能掌握Chinese,Maths,English,Music,PE和Art六个课程类单词，发音正
确。
三、教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
四、作业设计安排：
课内：活动手册P20
课外：朗读A、B部分
五、教学过程：
A. Free talk:
1）师手里拿一本书，露出一些，让学生猜。
T: What do I have in my hand?
S : (guess) you have …
T: yes, I have a book.
T: please take out of your books.(让学生拿出各种不同课程的书本。)
接下来就利用学生手里的不同课程的书进行复习。
2）结合复习rhyme
we learn Mahts, one ,two, three!
We learn English,a , b ,c !
…….
3）T: please look at your time tables, then answer my questions.
让学生看着课程表，进行回答。
What lessons do you have on Monday?
We have Chinese, Maths …. and …..
（可以进行师生对话，然后同桌互问，或者四人小组交流。）
B、Play a game
本部分是“填写课程表”，要求学生通过交流，将一周的课程安排正确地填写在课程表上。
活动前教师可以先进行示范，让学生了解活动注意的事项。
T: what lessons do you have on Monday?
S: we have……
组织学生活动时，教师走入学生中间，进行辅导帮助。
C、Practise
活动手册P20
Part D__look and say
这个练习是两个小朋友对课程表讨论有什么课。教师可以让学生找自己的好朋友进行组合交流，练习句型what lessons do you have?
I have….鼓励学生大胆开口说英语。
D、Assign homework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
主要板书计划：
Unit5 At school
——What lessons do you have ?
——We have ….
Chinese
Maths
English
Music
PE
Art
教学反思：
课题：Unit 6 Let's count 第一课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
一、教学目标：
1、能听懂、会说祈使句Let’s count the…,语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many?
3、听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发
音正确。
二、教学重点难点：
1、听懂、会说祈使句Let’s count the…,语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many?
3、听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发
音正确。
三、教具准备及辅助活动：
l录音机、词语
四、作业设计安排：
课内：结合实际数数
课外：朗读B部分至熟练卡片、挂图
五、教学过程：
A、Free talk:
复习1~6
1、师示一把铅笔
T: What are these?
S: They are pencils.
T: How many ?
(师板书 How many? 并让学生猜想老师在问什么？)
学说 How many?理解意思。
S: One , two, three,….Pencils.
T: What are these?
S: They are rulers.
T: How many?
S : One ,two,…..
B、Look and learn
1）教师出示一些物品，如利用笔，本子或者尺子等，渐渐加数，让学生在数
的过程中学习新和数词。
T: How many pencils? Let’s count!
教学，认读count，——/au/
理解意思。(通过动作，引导学生理解要求数的意思。)
S: One ,two, three,……
教学seven，学生个别读，同桌读，注意学生的发音。
同上教学：eight ,nine, ten, eleven, twelve.
2）Listen to the tape ,then read after it （part B）
3）巩固
教师将7~12这六个数字顺序打乱，让学生从小到大或从大到小对单词进行排列。
C、Practise
1）教师在组织学生游戏的过程中运用巩固所学的数字单词。“摆一摆，数一数”
2）让学生将带来的学具，进行分组操练。并能简单运用句型：How many ?
D、Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。….
主要板书计划
Unit6 Let’s count
——Let’s count the….
——How many?
seveneightnineteneleventwelve
教学反思：
课题：Unit 6 Let's count 第二课时
教材类型：牛津版所属学科：英语>>2B（二下）
教案内容：
☆教学调整☆
●教学目标：
1、听懂、会说祈使句Let’s count the…,语音语调正确。
2、能听懂并使用特殊疑问句how many?并能根据实际情况作出正确回答。
3、能熟练认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。
3、会说歌谣 Numbers.
●教学重点难点：
1、能熟练使用本课句型进行交流；
2、能熟练说出事物相对应的数字。
●教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
●作业设计安排：
课内：熟练数数
课外：听、读A部分至熟练
●教学过程：
A、Free talk:
1、T: (教师一一出示数字)boys and girls, can you read these numbers?
Let’s read together.
S: One, two,three, four, five, six, seven, eight,nine, ten,
eleven, twelve.
2、师说出一个数字，学生用手势表示出来
如：t: five
s: 伸出5个手指。
4、师示一些物品，并进行追问。
T: Look,how many ? let’s count.
S: One,….
(多进行练习几次。)
B、Learn to say
1) 师出示课文挂图，先看懂图意。
2）组织学生认真听对话录音2遍，听完对话，教师追问
T:how many?
S: eight.
3) 组织学生分角色朗读。
牛津英语aunit教案
Unit2 School life 单元三维目标: 一、知识与技能 1.掌握课本中出现的重点词汇和句型 2.熟练运用形容词比较级和最高级的构成和用法 3.充分运用‘the same as’‘different from’进行比较 4.学会谈论不同的学校及各类学生的学校生活 二、过程与方法 通过对比中外各类学校情况,借助课外媒体、材料,反复使用练习,在潜移默化中学好本单元需要掌握的知识点和语言点. 三、情感态度与价值 了解中西方学校情况,感受中西方文化如在教育、人文等反面的异同,为理解英语、学好英语奠定基础. Period 1 Comic strip and welcome to the unit Teaching aims and demands: 1.Talk about the school life and review the words about school life. 2.Learn different words which mean the same thing between British English and American English. 3.Learn the differences between British English and American English. Teaching difficulties and importance: 1.Grasp the spelling of British words and American words such as lift and elevator, post and mail, film and movie, football and soccer, and so on. 2.Know the differences between British English and American English. 3.Grasp the words: British, lift, post, eraser, fall, elevator, math, movie, soccer 4.Grasp the phrases: be smarter than, be like doing 5.Grasp the sentences: Why don’t sb do sth?=Why not do sth? What’s school like? Teaching preparation: pictures, recorder, computer, and the flags of Britain and England Teaching steps: Ste pⅠLead-in T: Do you like our school? What do you like?
《典范英语》(1aL5)中文教案
《典范英语》（1a-L5）教学参考 A Good Trick 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗 读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet, big box, little box）；掌握字母“b” 的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff和Chip表演变 戏法，培养学生的观察能力和预测能力；使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、彩色打印的故事截图（见附录）、人物头饰（Biff, Chip）、人物图（Kipper）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、小球。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解“trick”的含义，激发学生对变戏法的兴趣 教师表演“大盒子套小盒子”变戏法，在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“trick”的含义。
（1）教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。 （2）把套好的大盒子呈现给学生，提问：What is it? It is a box.It is a big box. 然后请学生猜：What’s in the box? （BQ: Is it a book? Is it a pen?） （3）打开大盒子，取出小盒子，提问：What is it? Oh, it’s a small box. What’s in the small box? （BQ: Is it a teddy bear? Is it a doll?） （4）打开小盒子，取出小小盒子，提问：Look! It’s a smaller box. What’s in the smaller box? （BQ: Is it another box?） （5）打开小小盒子，取出小球，提问：What is it? It’s a ball. 之后，教师导入故事：I did a trick just now. Do you like the trick? Is it a good trick?（请学生自由回答）There is another trick in our book. Let’s learn the story A Good Trick.（教师板书故事标题） 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察细节，预测情节，体会乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生仔细观察图片，预测故事情节，感受游戏的乐趣。 （Picture 1）Look! Who are they? （指向Biff和Chip） They are Biff and Chip. What were they doing? They were doing a trick. It was the Biff and Chip Show.（指向图片中的文字） Who watched the show? Mum, Dad, Wilf and Floppy.（指向图片中的观众） Who was not here? Kipper. Where was Kipper? （只提问题让学生思考） What’s this?（BQ: Is it a box?）（指向图片中的小地毯） It’s a rug. “We are going to do a trick. Here is a rug,”said Biff.（模仿Biff的动作） Chip pulled the rug off.（教师动作演示） （Picture 2）What’s under the rug?（指向图片中的床单） It’s a sheet. “Here is a sheet,” said Chip.（模仿Chip的动作） Biff pulled the sheet off.（教师动作演示） What’sunderthe sheet?（BQ: Is it a bed?）（让学生观察并猜测）（Picture 3）Look! Itis a big box.（指向图片中的大盒子） Biff and Chip lifted it.（教师动作演示） What’s under the big box? （指着大盒子下露出的小盒子）（Picture 4）Oh! It is a little box.（教师展示实物） What’s in the little box?（BQ: Is it Floppy?）（指着小盒子里露出的一抹黄色）（Picture 5）Ah!It’s Kipper. Is it a good trick? （让学生自由作答） What a good trick!Everyone was happy. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调
牛津小学英语 教学设计
牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk
Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.
沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学计划讲解学习
沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学 计划
民办红扬小学二年级英语下册教学计划 （2012—2013年度第二学期） 一、全册教材简析： 本册书共九单元，每单元的话题为：Unit1 Farm animal ; Unit2 In the circus ; Unit 3 My room ; Unit 4 In the park ; Unit5 wash with water ; Unit 6 Eating and drinking ; Unit 7 Hot summer ; Unit 8 Time. 最后一单元是复习单元，每一单元分Let’s act. Let’s talk. Let’s 六个版块。整本书教学内容与 learn . Letters. Let’s play. Let’s enjoy 学生生活紧密联系，围绕“动物，房间，运动,水，饮食，夏天，时 间表达”几个话题，学习简单的交际用语。每一单元穿插字母音和形 的学习。 二、学期教学总目标： 1激发小朋友学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态 度，并具有一定的语音、语调，及良好的学习习惯和英语交际的能 力，为以后学习打下良好的基础。 中的句子,并能根据指令作出动作反2能听懂、理解Let’s act. 应。 3能说Let’s talk中的句子,能在情景中进行简单的交流。 4能认读Let’s learn中的单词。 5 能做一些英语小游戏。 6 能唱Let’s enjoy中的歌谣和小诗,理解小故事。
7 26个字母的大小写认读。 三、本册教材重、难点： 单词,句重点：1、每一单元中的Let’s talk. Let’s learn . Letters 子。 2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简单的 交流。 难点：1 能将所学的知识点运用到实际情景中去。 2．学习持久性和良好的学习习惯的培养。 四、教学内容及进程安排 中的六个动物的单 1、Unit1 Farm animal 能认读Let’s learn 词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听 懂Let’s act, Let’s play 中的句子并作出反应；理解并表演let’s 六个动物单enjoy部分的故事；字母: N n, O o的认读；Let’s learn 词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话；单词的读音和认识；对 话在实际情景中的应用。 2、Unit2 In the circus 继续学习动物名称, 能认读Let’s learn 中的六个动物的单词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的 中的句子并作出反应；理 单词和句子；能听懂Let’s act, Let’s play 解并会唱let’s enjoy部分的歌曲；字母Pp,Qq的认读；Let’s learn 六个动物单词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话： a、Elephant的发音, b、在实际情境中运用对话。
牛津英语教案
Module 2 My favourite things Unit4 Animals in the zoo （新版牛津英语三年第二册） 一、教材分析 《Animals in the zoo》一课选自新编三年起点Oxford English第二册Module 2 Unit 4的内容。本单元分为三课时，本课为第一课时，主要学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。 二、学生分析 三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的能力。 三、设计思路 孩子都是在音乐的伴随下长大的，喜欢听音乐是孩子的天性。我将本课时的教学内容，学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.用歌曲的形式表达出来，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画Apple tree引入，根据小朋友熟知的这首歌，创设新颖的板书设计导入新课，然后说一个Chant进行对五官及形容词的复习，为学习动物的特点埋下伏笔，接着复习学过的动物，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。 教学目标： 1．知识与技能： (1) 能听懂、会说句型“I like …Do you like …s? Yes，I do./ No，I don’t.”, 并能在各种情境中得体运用。 (2)动物名称“bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger”的运用。 2.过程与方法：以活动为主线，采用任务型教学途径，让学生在玩中学、学中玩，寓学于乐。 3．情感态度价值观：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，在学生活动中培养他们的合作、参与意识，形成良好的互帮互助精神。同时渗透思想教育，即动物是我们的朋友，要爱护动物。 教学准备：卡片、课件 教学步骤： Step 1.Greetings Good morning. How are you? Step 2.Warm up a. Sing a song---Apple tree [设计意图：通过唱歌引起学生的热情，并为板书做准备。] b.Say and act T: nose ---nose ---long nose, tail---tail---short tail…
《典范英语》(1b-L1)教学参考
《典范英语》(1b-L1) 教学参考 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《典范英语》（1b-L1）教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读bone, had, took, ran, after, ate等单词；能看图复述主要故事情节；掌握字母“r”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；帮助学生观察因Floppy抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾，从而体会阅读的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片（大狗、小狗、骨头、人物图）、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：猜测故事内容，引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题（见课件），引导学生猜测故事内容。 （1）教师展示骨头图片，并与学生互动： Look! What’s this （指向骨头）
Who like bones? （BQ: Does Floppy like bones） （2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： Look! Who had a bone （BQ: Did Floppy have a bone Did the little dog have a bone） Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog Let’s learn the story Floppy’s Bone. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Floppy追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Floppy追逐小狗过程中惹出的各种麻烦，感受故事出人意料的结尾。 （Picture 1） Floppy had a bone. （指向骨头） What was Floppy doing （BQ: Was he sleeping） Here came a little dog. （指向小狗） What would happen next （Picture 2） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣篮） Crash! Oh no! （Picture 3）“Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy （指向Floppy脖子上的衣服） Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help （指向Dad） （Picture 4）“Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy （指向高尔夫球车） Oh no! Floppy took the cart. Who were there （指向Biff和Chip） Biff, Chip, Look out! （Picture 5）“Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why （指向风筝） Oh no! Floppy took the kite. （Picture 6） The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened （指向大狗） A big dog took the bone.
牛津小学英语A教案(全册)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 牛津小学英语1A教案 课题：Unit 1 Hello 第一课时 教材类型：牛津版所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：200792 浏览人数：1 ☆教学调整☆教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。） 2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。 对学生及时给予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang，放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）
Step 4 Practice 1. 师用HiHello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用HiHello, I’ m …作答。 2. 学生分组用HiHello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》，让学生下位用“HiHello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用HiHello，I’m…. Goodbye Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学反思： 课题：Unit 1 Hello 第二课时 教材类型：所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：2007910 浏览人数：1 教案内容： ☆教学调整☆ 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并 能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好，打招呼，复习句型HelloHi, I’m …. T: HelloHi, I’m Miss Jiang…. S:HelloHi, I’m …. Step 2 Presentation
(牛津版)小学英语2B教案Unit4Inthepark
2B Unit 4 In the park The first period Let’s learn Teaching Aims: Basic aims:Using verbs to identify momentary actions: e.g. walk, climb, skip, swing, fly, ride Difficult points: Using the verbs to say sentences Education Aims: To love sports and deep a good health Materials: Picture and word cards
2B Unit 4 In the park The second period Let’s act Teaching Aims : Basic aims: Using imperatives to express prohibition e.g. Don’t walk on the grass. Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surrounding Materials : Picture
2B Uint 4 In the park The third period Let’s talk Teaching Aims: Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilities e.g. I can climb. 2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information about a person e.g. What can you do? Difficult points : Using verbs to indicate momentary actions e.g. I can skip. Education Aims : To love sports Materials : Pictures
牛津英语教学设计
柘汪镇第二中心小学电子备课教案 课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾 教学内容： 5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat 教学目标： 1. 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。 2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用 语和四会句型。 3. 听懂、会说、会读并理解E部分Read and act。 4. 了解元音字母o在单词中的读音。 5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。 教学重、难点： 能正确地运用句型What’s wrong with you? I’ve got ... Take some medicine …，并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。 课前准备： 1. 准备E、G部分出现的投影片。 2. 准备医生道具（医生帽、听诊器等）。 3. 准备G部分的单词卡片。 教学过程： A Learn to say a rhyme学习歌谣I’m ill. 先让学生听一遍，后教师逐句领读，学生跟读。 B Free talk 师生交流 C Revision 复习 1. 出示B部分词汇图片，进行游戏：眼明手快。教师将图片贴在黑板上，然后快速读出其中某个词汇,哪一组学生代表最快指
出即为获胜。 2. 出示A部分会话投影片，看图让学生用所学句型描述。 D Look and read 1. 教师扮演医生，佩戴医生道具，模仿E部分内容进行师生问答。让学生熟悉E部分的会话。如： Open you mouth and say “Ah”.等。 2. 出示E部分投影，指导学生看图，放录音，让学生整体理解对话内容。 3. 学生跟读对话。 4. 在小组内朗读，在熟练的基础上进行表演。 E 学教师出示单词卡片，让学生认读 brother, love, monkey, mother。 2. 教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。 3. 学生看G部分投影，听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。 F Play a game 教师将学生分成四人一组,其中3人各写一个7（可灵活掌握）位数的号码，并在号码旁注上自己的姓名，并交给教师。没有号码的同学记住其中1个同学的号码，打电话（表演）给他，进行本课会话练习。 若学生打错电话，教师适时交授他说 Sorry, wrong number. 布置作业： 听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。 板书设计：
牛津版小学英语教学设计
牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念： 本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，以一个故事贯穿整个教学，通过有趣的游戏，chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 ·教学内容： 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分（第一课时为B部分） ·教学目标： 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点： 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great！等 ·教学难点： 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备： 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands
（follow me） 【设计理念】在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，边做一些像拍手、点头等简单的动作，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?（课件出示：Su wu-kong）Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes （to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema） 2、Listen and judge （听声音来辨别交通工具） 【设计理念】游戏是孩子的天性，游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物，这两个游戏来考同学们，同学们在游戏中复习了B部分单词，这样学生既玩得开心，又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends（课件出示：Tom and Jerry） T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00（课件出示钟）
牛津英语上海版2B教案汇总
Module 1 Using my five senses Unit 1 What can you see ? 教学内容: 认知内容: 能听懂会说white/ purple/pink/orange/ brown/black掌握句型I see ...(colour) It is … (colour) 能力要求：会用英语与他人交流所见事物的颜色 情感态度：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，让孩子用色彩来表达对事物直观的感受
the second period 教学内容: 认知内容: 1. 能听懂会说句型What colour is it /are they? It is /They are … 能力要求: 1. 能在日常生活中用以上的句型进行对话 情感态度：鼓励孩子用所学的句型在公共场合与他人进行交流
Module 1 Using my five senses Unit 2 Touch and feel Teaching aims: Knowledge: 1.Learning new words: watch, bag, soft, hard, rough, smooth 2.Learning sentence patterns: Is it…? Yes, it. /No. it?s … Skills： 1.Understanding the key words in context. https://www.360docs.net/doc/6910003075.html,ing the new words and sentence patterns to communicate with others. Feelings： 学生在游戏和表演中学习新的知识, 并能通过有趣的儿歌来巩固新学的词汇及句型。
典范英语》(1a-L2)教学参考
《典范英语》（1a-L2）教学参考 Six in a Bed 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four, five, six；初步掌握字母“d”的拼读规律。 2.非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力；通过数字游戏激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（one, two, three, four, five, six, doll, door, dog）、图片（故事原图，doll, door, dog）、句子卡（见环节5）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识数字0-10的英文表达 通过跟唱数字歌，引导学生认识0-10英文数字，并能看图数一数，为看图讲故事做好铺垫。 （1）播放1-2遍数字歌The Number Song（见课件），带学生一起边唱边做动作。 （2）教师板书故事标题，让学生观察并回答问题： Today, we are going to learn a story about numbers. Can you see a number in the title Six. Can you read the title Six in a Bed. Who were in the bed Let’s find the answer in the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起读故事的乐趣
《OxfordEnglish》2BUnit1FarmAnimals
《OxfordEnglish》2BUnit1FarmAnimals good morning, ladies and gentlemen. the topic of my lesson is 2b unit 1 farm animals. is a new teaching material. its teaching mode is ‘building-blocks’. this mode divide the book into several parts. this unit is emphasized on the farm animals. my children are the students of grade two. they have learned something about the animals before and they also have the ability to hear most of the classroom language and use some sentence patterns to express. based on these merits of this book and the level of my students, my lesson is designed as follows: the language focus of my lesson is using nouns to identify common farm animals. they are chick, hen, cock, duck, sheep, pig and cow. is emphasized on the skills of listening, speaking, reading and writing. in this lesson, the language skills involve two parts. to the part of listening, the students should located specific information in response to questions. to the part of speaking, the students should pronounce animals properly and use modeled phrases to communicate with other learners. the teaching materials of the lesson are a computer(use for the whole class),
典范英语1a Lesson8 英文教案
Good English Lesson 8 教学目标: 了解get on 的意思 准备图片： P1: T oady, we are talking about an exciting game. That is the banana boat. But how to play this game? P2: At first, you need this. Banana boat. You come to a banana boat and get on it. Then, what’s next step? P3. Then, a motorboat will drag the boat and you can ski on the water. And what will happen, if you ski really fast? Let’s open the book and find out. 注意点： 1. 每张图片的讲课顺序要重复，方面孩子感知和记忆 2. 指图要准确，图片没有的信息避免表达出来，导致孩子因为无法对应而走神 3. 多进行互动问答交流 P4 The story is called, Get on
P5 Look in the picture. We see Kipper’s family. There are dad, mom, Chip, Biff and Kipper (挨个指图) Where were they? They were at the beach (指图) What were they doing on the beach? They were playing banana boats. Dad said to the kids, get on. Who would get on the boat at first? P6 Mom said, get on, Biff. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Biff (指图) to get on the boat. P7 Biff got on the banana boat. And who would get on the boat next? P8 Mom said, get on, Chip. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Chip (指图) to get on the boat.
上海版牛津英语小学二年级英语下册2BM1U1教案
Teaching plan Subject: 2B M1U1 What can you see? Ⅰ. 教材单元分析: 1．学生情况分析 本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a, an的用法等。 2．教材分析 就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red, green, blue, yellow，并达到四会的程度；orange, white这两个单词达到了三会的要求，已能运用What can you see? I can see… What colour is it? It is….单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。 3．单元教学目标分析 知识与能力 （1）学生掌握颜色类的词汇：purple, pink, black, brown （2）学生能运用What colour are they? They are…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。 2．正确使用情态动词“can”进行问答和交流 （3）正确诵读儿歌“rainbow‖，注意使用正确的语音语调。 过程与方法 （1）能运用所学新单词进行说话练习 （2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力 （3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力 情感态度与价值观 培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱, 对多彩生活的热爱。 4．教学策略分析 （1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。 （2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。 （3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。 (5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。 Ⅱ. 教学实录(2课时) Period 1