保教知识与能力模拟40

[模拟] 保教知识与能力模拟40

单项选择题

第1题：

1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）。

A.主体的适应性问题

B.师生关系的变化问题

C.幼儿园与小学的环境差异问题

D.课程的问题

参考答案：A

第2题：

（）的儿童社会交往的积极性很差．更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

A.被抛弃型

B.受欢迎型

C.被忽略型

D.被拒绝型

参考答案：C

第3题：

（）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。

A.相容性

B.界限性

C.转换性

D.相互性

参考答案：A

第4题：

教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是（）的做法。

A.美国保育学校

B.法国保育学校

C.德国保育学校

D.英国保育学校

参考答案：D

第5题：

先学前期是指（）。

A.0～1岁

C.3～6岁

D.6～7岁

参考答案：B

第6题：

（）是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

参考答案：D

第7题：

儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是

（）。

A.遗传因素

B.生理成熟

C.社会环境

D.教育训练

参考答案：A

第8题：

5～6岁儿童已经会用（）来表达自己内心的感受。

A.语言

B.动作

C.修饰词

D.感叹句

参考答案：A

第9题：

在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（）。

A.行走的敏感期

B.手的敏感期

C.语言敏感期

D.细节敏感期

参考答案：A

第10题：

“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”，该目标属于幼儿全面发展的（）。

A.德育目标

B.智育目标

D.体育目标

参考答案：A

第11题：

幼儿创造性测量的一般原则是（）。

A.适用性原则与活动性原则

B.客观性原则与科学性原则

C.教育性原则与生成性原则

D.理论联系实际原则与开放性原则

参考答案：A

第12题：

下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点?（）

A.体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B.情绪控制能力较差

C.情绪、情感的社会化

D.具有意志成分

参考答案：D

第13题：

人口对教育（）的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。

A.横向结构

B.水平结构

C.垂直结构

D.纵向结构

参考答案：D

第14题：

从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。

A.运动记忆

B.形象记忆

C.情绪记忆

D.语词记忆

参考答案：B

第15题：

（）是环境决定论的代表人物。

A.柏拉图

B.格塞尔

C.皮亚杰

D.华生

参考答案：D

第16题：

“提笔忘字”属于（）。

A.不完全遗忘

B.完全遗忘

C.临时性遗忘

D.永久性遗忘

参考答案：C

第17题：

《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。

A.一

B.两

C.三

D.四

参考答案：C

第18题：

自我意识的基本特征是（）。

A.独特性和可变性

B.稳定性和调控性

C.分离感和稳定的同一感

D.复杂性和多层次性

参考答案：B

第19题：

遗传素质对儿童心理发展的作用是（）

A.物质基础

B.决定

C.主导

D.一般

参考答案：A

第20题：

根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?（）

A.创造性游戏与规则性游戏

B.智力游戏与非智力游戏

C.无意游戏与有意游戏

D.角色游戏与音乐游戏

参考答案：A

第21题：

联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一

样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。

A.集体教育和个别教育相结合

B.家园配合

C.因材施教

D.保教结合

参考答案：D

第22题：

语词记忆大致出现在（）左右。

A.2岁

B.6个月

C.6～12个月

D.1岁

参考答案：D

第23题：

儿童道德感已有一定的稳定性是在（）。

A.小班

B.中班

C.大班

D.小学初期

参考答案：B

第24题：

从（）起，我国幼儿园教师实行聘任制。

A.1994年

B.1995年

C.1996年

D.1997年

参考答案：C

第25题：

气质对智力的影响作用表现在（）。

A.能影响潜能的高低

B.能影响“最近发展区”的大小

C.能影响智力活动的方式

D.能影响智力的可变性

参考答案：C

第26题：

在广义的教育中，受教育者是指（）。

A.所有在校学生

B.学龄儿童

C.所有的学习者

D.知识经验不足的人

参考答案：C

第27题：

如果幼儿有主动学习的体验，能独立思考。这表明该幼儿是（）。

A.学习的奴仆

B.学习的伙伴

C.学习的主人

D.学习的对手

参考答案：C

第28题：

儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

A.最近发展区的大小

B.潜伏期的长短

C.最佳期的性质

D.敏感期的特点

参考答案：A

第29题：

最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（）。

A.原始的情绪反应

B.基本的情绪反应

C.混合的情绪反应

D.高级的情绪反应

参考答案：A

第30题：

教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单技能和行为习惯，这种方法是（）。

A.语言法

B.行动操练法

C.环境体验法

D.移情法

参考答案：B

简答题

第31题：

简述中国幼儿教育事业发展的“两条腿走路”的基本方针。________

参考答案：

“两条腿走路”的教育方针就是坚持多种形式的办学方针。实行以国家办学为主，并充分调动社队集体、厂矿企业等各方面办学的积极性，还要鼓励群众自筹经费办学。幼儿教育事业坚持“两条腿走路”的教育方针就是同时发展公、民办幼儿园。“两条腿走路”的办学方针适合于我国国情，能够在较大程度上满足

幼儿入学和接受高质量幼儿教育的要求，并较快地为社会主义建设事业培养人才。第32题：

学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的?________

参考答案：

儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。(1)情绪中社会性交往的成分不断增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。(2)引起情绪反应的社会性动因不断增加。引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。幼儿的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足相联系的。3～4岁的幼儿，情绪动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的阶段过渡。在中、大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意，为人重视、关爱，要求与别人交往。(3)表情的社会化。表情是情绪的外部表现。有些表情是生物学性质的本能表现。儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段，表情日益社会化。儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解(辨别)面部表情的能力，二是运用社会化表情手段的能力。

第33题：

3～6岁儿童记忆发展的特点是什么?________

参考答案：

3～6岁的儿童，口头言语迅速发展，生活经验不断丰富，记忆能力有了很大提高，主要表现出如下特点：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展。无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。有意记忆是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。儿童的有意记忆较差。

(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。(3)意义记忆效果优于机械记忆。机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”。意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。由于儿童的知识经验比较贫乏，对事物的理解能力差，记忆带有很大的直观形象性，因而他们往往只能记住一些事物的表面特征和外部联系，因此机械记忆表现突出。在正确教育的影响下，儿童的意义记忆开始发展起来。4岁以后，儿童的生活内容更加丰富，对事物的理解能力也有一定提高，且言语能力也有很大提高。

第34题：

简述幼儿教育的意义。________

参考答案：

幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面：(1)促进生长发育，提高身体素质；(2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义；(3)发展个性，促进人格的健康发展。(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

第35题：

简述感觉和知觉在幼儿心理发展中的作用。________

参考答案：

感知觉在幼儿心理发展中的作用表现在：(1)在幼儿的认识活动中，感

知觉占据重要地位。感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；以感知和思维相比，可以说，两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界，3～6岁的幼儿借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界，而不是依靠语言交往所获得的知识来认识世界。幼儿的思维，此时虽有发展，但思维仍然紧紧依靠感知的形象。(2)幼儿的记忆、情绪属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、味、触、动与平衡觉等。(3)幼儿的记忆，直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。(4)幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。总之，幼儿感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的意义。感知的返回传导，即通过感知的纠正这个中间机制，能促进有目的的行动的发展。

论述题

第36题：

分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策

略?________

参考答案：

幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人、物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的闾题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康成长。(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。(2)对幼儿攻击性行为的矫治策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；②培养孩子丰富的情感；

③给予榜样示范；④对孩子的攻击性行为进行“冷处理”，教给孩子解决问题的方法。

第37题：

分析表演游戏的特点及指导方法。________

参考答案：

(1)表演游戏的特点：①表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。②表演游戏是幼儿的创造性活动。幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(2)表演游戏的指导：①协助幼儿选择表演游戏的主题。用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如“龟兔赛跑”游戏。②提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：简易的舞台与布景，服装与道具。③指导幼儿表演的技能：教师示范表演，教师与幼儿共同表演，对幼儿进行表演技技能训练，启发幼儿创造性地表演。

材料分析题

第38题：

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许

多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那

样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

________

参考答案：

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的作用显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园，了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

第39题：

兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。

(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?

(2)说明如何培养幼儿的想象力。________

参考答案：

(1)兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无

稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

活动设计题

第40题：

三只想生病的小狗

花花、黄黄、灰灰是三只可爱的狗宝宝，他们都是狗妈妈的好孩子，狗妈妈非常爱他们。一天，花花生病了，躺在床上。狗妈妈很着急，想尽办法让花花好起来，可是没有用。花花想吃肉骨头，妈妈连忙拿来肉骨头；花花想吃苹果，妈妈连忙买来苹果；花花想玩玩具，妈妈连忙拿来玩具。黄黄和灰灰看到了，心想：“要是我能生病该多好啊!”黄黄和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黄黄要看图书，灰灰想吃虾条。妈妈忙呀忙呀，忙着照顾三个宝宝。狗妈妈太累了，终于病倒了。妈妈不能照顾三只小狗，连自己也无法照顾了。看着妈妈痛苦的样子，三只狗宝宝非常内疚，觉得自己对不起妈妈。过了几天，三只小狗的病好了，他们都来照顾妈妈，狗妈妈开心地笑了。从此，三只小狗再也不想生病了。

围绕该故事设计一个幼儿园大班的活动方案。________

参考答案：

活动内容：三只想生病的小狗。活动目标：(1)激发幼儿爱妈妈的情感，让他们初步懂得妈妈关心自己，自己更要关心妈妈。(2)鼓励幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法。活动准备：(1)熟悉童话“三只想生病的小狗”。(2)幼儿操作材料“三只想生病的小狗”。(3)布置一个“好妈妈照片栏”。(4)自制送给妈妈的礼物。活动过程：(1)让幼儿欣赏故事。教师有表情地讲述故事“三只想生病的小狗”，引发幼儿对故事的兴趣。(2)让幼儿看幼儿操作材料，引导幼儿讨论故事中三只小狗的行为表现：小狗为什么想生病?他们生病了，狗妈妈是怎么照顾他们的?结果狗妈妈怎么啦?他们这样做对吗?狗妈妈病倒以后，这三只小狗又是怎样想的呢?他们是怎样做的? (3)引导幼儿联系自己的实际情况，有感情地讲述自己应如何去关心妈妈。①你的妈妈平时是怎么照顾你的?为你做了哪些事? ②妈妈这么爱我们，我们应该怎样爱妈妈呢?如果妈妈上班累了，回到了家，我们应该怎样关心妈妈? (4)为妈妈开个“小小音乐会”，在音乐会上让幼儿唱有关妈妈的歌。(5)为妈妈制作礼物。活动建议：(1)活动前布置墙饰，贴上每个幼儿和家里人一起活动的照片(如为孩子过生日、陪孩子在公园玩等)，从而激发幼儿爱父母的情感。(2)要求幼儿回家表演节目给妈妈看。(3)在美工活动时，制作一件礼物给妈妈或其他关心过自己的人。