初中常见病句类型大全及修改技巧 ppt课件

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1.看到介词不放过。(介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。)例如: ①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。 ②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。 ③他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克 心。 此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 (宾语残缺,句末补上“的做法” 才通顺)
示例4:细菌是有害的。 (缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”)
2.句子成分赘余
示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 (句子谓语重复,应该删去“打”)
示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。 (“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。)
2.动宾搭配不当 示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复 兴。 (应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。)
3.主宾搭配不当 示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提 高。 (“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配)
4.修饰词与中心语搭配不当 示例:春天到Hale Waihona Puke Baidu,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 (“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)
3.看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的 一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如: ①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当” 即为多余否定。 ②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。 此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定 词。
5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”改为“只有”。)
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 (缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉 “通过”或“对”)
示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 (谓语残缺,句末加上“而努力”即可。)
示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 (“突然”和“渐渐”矛盾。)
示例3:据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 (“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。)
2.范围不清 示例1:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 (“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救 灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 (“救援物资”就包括“食品”。)
3.主客颠倒 示例1:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 (主体是人,客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生,所以 例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生” 或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生 的 ”。) 示例2:人的健康对于睡眠,就像呼吸和心跳一样重要。 (“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。)
病句修改技巧小结
一、修改病句的方法 (1)增—残缺的成分要增补上(2)删—重复多余的词语 要删除 (3)调—语序不当的要调整 (4)换—搭配不当的词语 要更换 二、病句辨析有诀窍
从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的 惯用方法。然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病 句辨析时,也常常收到了好的效果。下面试举几例略 作说明。
2.句子歧义 示例:妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 (解析:究竟是妹妹很着急呢,还是爸爸妈妈心里很着急呢,很是妈妈 心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可以在“爸爸” 前面加逗号。)
六、不合逻辑
1.自相矛盾 示例1:他是众多死难者中幸免的一个。 (既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多 人死难了,他是幸免的一个。)
(2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。 (去掉句末的“作者之手”)
五、表意不明(指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以
这样理解也可以那样理解。)
1.指代不明 示例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (句中的“这种主张”到底是接受,还是反对,交代不清。)
示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之 急。 (删去“目前”)
四、句式杂糅(也叫结构混乱)
(1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。 (把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句,应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句, 应是“成绩不好是可想而知的”。)
4.否定不当 示例:司机师傅要控制车速 ,以防止追尾事故不要再次发生。 (“防止”的应该是“再次发生”,所以应该去掉“不要”。)
5.两面失衡 示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。 (这里是前后不照应,前面是双方面,后面是单方面,应该在 “取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)
6.不合事理 示例1:成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。 (“都是”太绝对。)
常见病句类型 大全
二、搭配不当(句子由词和短语组成的,词与词之间的搭配 既有一定的规范性,也有一定的约定性。示例果违背这些规 律,就会出现搭配不当的毛病。)
1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 (应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还 回响在我耳边。)
2.看到动词不放过。(读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语 样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。)例如: ①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 ②这样做会拖延培养人才的质量。 此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质 ③说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。 此例中的“哭泣”为不及物动词,不能带宾语,可改为“哭诉”。
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