最新小学综合实践课标复习题(全)

小学综合实践课标复习题一、填空题

1、综合实践活动的总目标是密切学生与（）的联系，推进学生对（）、（）和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。

2、综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必须课程，自（）年级开始设置，每周平均（）课时。

3、综合实践活动的产生既适应了（）的需要，又适应了（）的需要。

4、综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了（）。

5、综合实践活动的产生既继承了我国（）的优秀传统，又体现了（）的内在要求。

6、综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的（）的实践性课程。

7、（）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。

8、社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展（）、增强（）为主旨的学习领域。

9、信息技术教育的目的在于帮助学生发展（）的信息素质。

10、劳动与技术教育强调学生（）相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

11、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、（）、重组和提升。

12、综合实践活动要求的课时安排应是（）课时制，做到（）相结合。

13、综合实践活动要打破学校、教室的框束，把（）整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

14、（）是综合实践活动课程实施的基本方式。

15、综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有（）的设计。

16、综合实践活动对任何主题的研究都要体现（）、（）、（）的内在整合，体现（）、（）、（）的内在整合。

17、综合实践活动内容的选择和组织围绕着“学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系”三条线索进行，教师要引导学生以主题活动形式，探索物质世界，关注（），感

受自我成长。

18、综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发富有（）的主题

19、综合实践活动以人为本，更注重态度和能力的形成，主要培养学生的一种（）精神。

20、综合实践活动培养学生的三种意识：主体意识、实践意识、（）意识。

二、选择题

1、研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地（）的学习活动。

A、获取知识

B、应用知识

C、解决问题

D、发现问题

2、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。

A、教师

B、指导者

C、学生

D、他人

3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（）。

A、学校综合实践活动计划

B、个人综合实践活动计划

C、年级综合实践活动计划

D、班级综合实践活动计划

4、（）是综合实践活动的重要特征之一

A、知识性

B、活动性

C、综合性

D、整体性

5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如：（）

A、研究性学习

B、班团队活动

C、信息技术教育，社会服务与社会实践

三、简答题

1、综合实践活动课程的特点？

2、综合实践活动的主要内容是什么？

3、3——6年级综合实践活动的具体目标？

4、3——6年级综合实践活动的选择与组织，主要围绕哪三条线索进行？

5、综合实践活动的总目标是什么？

6、综合实践活动的基本理念？

7、综合实践活动的内容需遵循哪些原则？

8、什么是综合实践活动的的研究性学习？

9、什么是综合实践活动内容的社区服务与社会实践？

10、什么是综合实践活动内容的劳动与技术教育？

11、什么是综合实践活动内容的信息技术教育？

12、综合实践活动与各学科领域的关系？

13、有效实施综合实践活动需遵循哪些原则？

14、什么是综合实践活动？

15、综合实践活动的三维目标？

16、综合实践活动培养学生哪五种能力？

17、综合实践活动主题选择的方式是什么？

18、小学综合实践活动课程的基本特征有哪些？

19、新课程中的劳动与技术教育具有哪些特点？

20、综合实践活动评价的内容有几个方面组成？

四、论述题

1、如何理解综合实践课程中的劳动与技术教育？

2、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？

3、如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系？

五、案例分析：请结合综合实践活动的课程标准和本学科的知识特点分析以下教学案例。案例一：

活动主题：水果拼盘

活动的具体目标：

知识能力：

1、培养孩子们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。

3、了解水果的特征及水果有关的小常识，会制作水果拼盘。

情感态度：

1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。

价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

活动的具体过程、方式：

活动准备阶段：

1、自愿组成小组：

2、制定活动计划：

3、聘家长为活动辅导员：

活动成果展示设计

学生活动准备：

水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。

（一）揭示课题，激趣导人。

l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“水果拼盘”

2、创设情境

师出示纸箱：“这是从大自然中取来的‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）

（二）实践活动

1、认识水果的特征

摸水果

分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。

尝水果

（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。

（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。

2、了解水果的生长环境。

师：你知道了哪些水果的生长环境？把你搜集到的资料来说一说。

师：原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）师：我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？

生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。

生3：可以晒成干果、做成罐头等。

（三）水果市场。

1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。（四）制作水果拼盘

（1）师：那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？

学生讨论得出制作要求：

a制作时要注意卫生安全。

b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

（2）制作水果拼盘，小组合作。

（3）展示水果拼盘作品：各种样式有创意的拼盘。

师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。

师生评、生生评。

（五）畅想未来的水果。

1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

（六）活动总结与扩展：

师：通过这次活动，你有什么体验呢？

在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧

！

案例二：

活动主题：我爱我家

一、主题活动的目标：

①知识和能力：了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入

真情实感。

②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③情感态度价值观：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

二、活动方案：

1、研究准备：

“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥??”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神

，更让我们像吃了蜜一样??是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？

同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。

2、研究方案：

组织学生交流探讨：各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？你对那些事最感兴趣？对这个家你还有哪些问题想知道?等等。最后，学生表决出以下几个方面内容：

家庭精彩故事；

家庭成员的关系；

家庭的变化；

和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人；

3、成立活动小组

学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是：

一组采访组通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。