第二单元 友谊的天空 教案

第二单元友谊的天空

第四课友谊与成长同行(2课时)

第1课时和朋友在一起

知识目标

1．认识我们交友的范围在日益扩大。

2．认识友谊在我们生活中的重要作用。

3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。

能力目标

1．认识友谊的力量让我们成长。

2．初步认识我们需要怎样的朋友。

情感、态度与价值观

1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。

重点

认识友谊在生活中的重要作用。

难点

初步认识我们需要怎样的朋友。

教师准备：制作幻灯片。

学生准备：预习本课时的课本内容。

一、情景导入，情景激趣

进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。它具有普遍性和特殊性。没有交往，世界将成为一片荒凉的沙漠。美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人的成功，30%靠才能，70%靠人际关系。良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且更能助人走向成功。正值身心飞速发展的中学生，精力充沛、热情奔放，尤其喜欢人际交往，更需要用友谊编织起彩色的岁月。

教师提问：人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？……

有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。

二、问题导读，新知研讨

(一)我的朋友圈

【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。今天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？

1．引导学生看“我的朋友”图(教材第39页)。

活动提示与要求：

(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。

(2)根据自身情况填写朋友的情况。

交流表格填写情况，在此过程中，教师引导学生思考：

(1)你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊。

(2)如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？

教师总结：突出伙伴、同学、朋友成为生命中的重要组成部分。

2．研讨教材第40页“探究与分享”。

指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容，思考问题：

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

教师总结：引导学生根据自身实际讨论交流，突出对友谊的期待即可。

(二)友谊的力量

1．教师引导学生填写教材第41页“朋友影响力”图。

活动要求：

(1)明确要求和做法。朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。圆圈之间连线的宽度变化，代表朋友对你影响力的大小。

(2)展示交流。交流方式：邻座的同学之间交流；老师指出部分同学在全班交流。

(3)问题研讨：通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有了怎样的认识？

教师：引导学生从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。

(4)自我总结：朋友在我们生活中的重要作用。

教师总结：(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地受到朋友的影响。(2)此外，朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。

【故事拓展】马克思说过：“真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。”青少年处在开始走上人生道路、开始新航程的关键时期，同样需要友谊。友谊，这是一个拨动青少年心弦的字眼。在朋友之间的促膝谈心时，在同学的相互鼓舞中，友谊像我们中间的一位忠诚伙伴，彼此依靠，密不可分；友谊又像一支动听的、激励的歌，鼓舞我们奋勇前进。友谊，

更是青少年的话题，是他们生活中的重要组成部分。青少年朋友们谈论它、歌颂它、创造它，从中品味着幸福和愉悦，也从中吸取着营养。

2．研讨教材第42页“探究与分享”。

场景一午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？

教师总结：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。

场景二上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？

教师总结：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。

场景三她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？

教师总结：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。

场景四我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？

教师总结：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。

【探讨名言】

孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”

可请学生先翻译这句名言含义，然后教师引导学生思考名言对我们的启示或意义。 教师总结：这句名言一是告诉我们要与正直、诚信、见多识广的人交朋友，即与什么样的朋友交往是有益或有利的；二是告诉我们朋友或友谊的意义：朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

三、课堂小结

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。

和朋友在一起??????????我的朋友圈?????生命中的重要部分交往范围逐步扩大

友谊的力量?????对个人影响很大见证共同成长历程丰富生活经验，体悟生命美好

与成长同行

第2课时 深深浅浅话友谊

知识目标

1．了解友谊的几个特质。

2．认识竞争和友谊的关系，知道友谊是需要原则的。

能力目标

1．能够处理好竞争和友谊的关系。

2．能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。

情感、态度与价值观

1．培养珍视友谊、乐于交往的情感。

2．认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。

重点

1．了解友谊的特质。

2．澄清对友谊的一些误解。

难点

1．理解超越功利的友谊更是可贵的。

2．把握友谊的原则。

教师准备：制作教学中的情景课件。

学生准备：预习本课时的课本内容。

一、问题导入，感受友谊

有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有朋友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。

二、问题导读，新知研讨

(一)友谊的特质

【故事拓展】两个朋友结伴去旅行，途中遇见一头熊。其中一个人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏起来；另一个人深知靠自己的力量对付不了这只熊，急忙倒在地上装死。熊走近他，那人一动不动地屏住呼吸，熊以为他真的死了，便走开了。当熊走远后，树上的朋友才爬下来，问他：“熊跟你嘀咕什么了？”他说：“哦，与那种在危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小心！”

问题探讨：

1．你认为友谊的重要特质有哪些？

同学交流、回答。

教师总结：可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同，但不影响同学们对友谊特质的共同认知。(也可以由学生自行交流讨论完成。)

2．友谊仅仅是接受而没有付出吗？

学生交流、回答。

教师总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。(也可以由学生结合自身经历来讨论完成。)

3．哪些友谊更显可贵和美好？

学生交流、回答。

教师总结：友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东西，如物质条件差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。(也是从平等的理念出发理解友谊，平等是普世共同认同的建立友谊的基础，超越差异的友谊更让人们向往。)

(二)友谊的澄清

【故事拓展】小辉和小东是一对形影不离的好朋友，他们在生活中互相关心，在学习中互相帮助。最近，这一对好朋友却闹起了矛盾，原因是在期中考试时，小辉有一道题做不出

来，趁监考老师不注意偷偷地把书打开，想在书中找这个问题的答案。他的这一举动恰恰被小东发现了。于是，小东便告诉了老师。小辉认为，小东故意与他作对，于是不再搭理小东，两人的友谊陷入了僵局。

分组讨论：

(1)友谊是一成不变的吗？

(2)朋友之间的竞争会损害友谊吗？

(3)朋友相处为什么不能没有原则？

处理方式：全班同学分成三组，每组抽签决定讨论哪个问题，最后每组选派同学在全班同学面前陈述本组讨论的结果。

教师总结：

(1)由于生活环境的变化等原因，友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

(2)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。

(3)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。”坚持原则才是对友谊负责。

【知识拓展】“哥们儿义气”不是真正的友谊。友谊是人与人之间的一种真挚的情感，是一种高尚的情操。而源于江湖义气的“哥们儿义气”是以私利为目的的，不分是非，不讲原则，更不顾及社会的准则、国家的法律。有的人为了自己和“哥们儿”的私利，常常干出一些伤害他人、损害集体的事情，甚至坠入犯罪的深渊。

三、课堂小结

友谊的特质让我们向往，但友谊不会像数学公式那样标准和规范，友谊的道路不会平平坦坦，总少不了磕磕绊绊。假若我们不能澄清对友谊的认识，就会让我们很受伤、苦恼不已，为此友情不仅需要用热情和忠诚去灌溉，也需要用智慧和原则去维护。

深深浅浅话友谊??????????交谊的特质?????一种亲密关系平等的、双向的

心灵的相遇

友谊的澄清?????不是一成不变的正确对待竞争需要原则

交往的课题成长的需要 第五课 交友的智慧(2课时)

第1课时 让友谊之树常青

知识目标

建立友谊和呵护友谊的方法。

能力目标

能用恰当的方法建立友谊、呵护友谊。

情感、态度与价值观

1．懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。

2．培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。

重点

掌握建立和呵护友谊的方法。

难点

用正确的方法建立和呵护友谊。

教师准备：制作情景课件。

学生准备：回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。

一、故事导入，情景激趣

20世纪40年代，有一个德国工人在生产一批书写纸时，不小心调错了配方，生产出了大批不能书写的废纸，这个工人因此被解雇了。看到他生活、心情都陷入低谷，这个工人的一位朋友劝解他说：“把问题变换一种思路看看，说不定能从错误中找到某些有用的东西。”一句不经意的话，有如一线火花。不久，他惊异地发现，这批废纸的吸水性能相当好，可以很快吸干手稿墨迹和家具上的水分。于是，他从老板那里将所有废纸买下来，再切成小块，换上包装，取名“吸水纸”，拿到市场上去销售，竟然十分抢手。后来，他申请了专利，并组织了大批量生产，结果发了大财。

生活中，我们往往只会从一个方向看问题，找方法，其结果是路子越走越窄，甚至通常还会走入死胡同。这时，我们不妨换个角度、方向看问题，找方法，或许会出现意想不到的收获。

友谊已经成为我们现实生活中越来越重要的组成部分了，那么我们该用什么样的方法建

立友谊，呵护我们的友谊呢，这就是我们第五课所要学习的内容交友的智慧。

二、问题导读，新知研讨

(一)建立友谊

【故事拓展】小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。老师提醒她，要多与同学交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？她整天一个人独来独往，埋头于书本里。但是，小花也感到似乎缺少点什么。

1．建立友谊，需要开放自己。

教师出示以下问题：

(1)交朋友，任何时候都需要主动吗？

(2)交朋友，怎样做才算是主动？

(3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

(4)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

逐个研讨教材中提出的相关问题，对于学生提出的观点，老师要给予评价和指导。

教师总结：

(1)人际交往是双向的、互动的。积极主动的交往，会让我们拥有更多的朋友。

(2)比如：主动打招呼、主动帮助朋友、主动表达交友的愿望、发生矛盾的时候主动认错等。

(3)不能这样理解。不管对方理不理你，你已经表达了主动交往的意向。此时，你也应该给予朋友更多的理解，可能是朋友因某种原因暂时不理你，比如怕影响别的同学、没注意到你打招呼等。

(4)一般来说，性格热情开朗的人更容易找到朋友。性格内向、爱好安静的人在交友上往往缺乏主动，会让自己失去更多的友谊。

【知识拓展】闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。这表现为把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时，往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。因此，我们要敞开心扉，主动与他人交往。

2．建立友谊，需要持续的行动。

教师提出问题：如果别人拒绝了你的交友愿望，应该怎样对待？

教师总结：在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

3．领悟交流，掌握“方法与技能”。

学生阅读教材第50页的“方法与技能”，并在阅读的过程中选择话题进行交流。

教师根据交流情况作小结。

(二)呵护友谊

【过渡语】友谊像一株幼苗，我们不但要让它萌发出土，更要学会让它茁壮成长。

1．初读课文，思考怎样呵护友谊。

教师引导学生阅读课文后，以要点的方式归纳怎样呵护友谊。明确呵护友谊，需要用心

去关怀对方。学会尊重对方，学会正确处理冲突，学会正确对待交友中受到的伤害。

【故事拓展】小芳生重病住进了医院，动手术需要花大笔的医疗费。小芳的父母都是下岗职工，家庭状况很不好，班里的同学纷纷给小芳捐款。而小威却说：“她生病关我什么事，我家也挺困难的。”其实，他家的经济状况要比小芳家的好很多。

2．问题研讨，怎样去呵护友谊。

(1)用心去关怀对方

教师引导学生完成探究与分享(教材第51页)

教师提出问题供学生思考：

①想对朋友好一点仅凭愿望可以吗？

②以上方式中哪种方式不太合适？

学生思考交流，老师点评总结。

教师总结：①不可以，因为维护友谊需要一定的技巧和方法；②不太合适的是“给他买礼物”。

(2)学会尊重对方

教师引导学生完成探究与分享(教材第51页)

教师提出问题供学生思考：

①朋友不想说的时候，问还是不问？

②朋友之间需要保持距离吗？

学生思考交流，老师点评。

教师总结：①朋友不想说的时候，“我”不该问，应该尊重朋友的意愿和隐情。②呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。

(3)学会正确处理冲突

教师引导学生完成方法与技能(教材第52页)

阅读教材第52页“方法与技能”，说一说在友情发生冲突时，选择合适的处理方法的必要性。

教师总结：呵护友谊，需要学会正确处理冲突。

【知识拓展】

当朋友无意中伤害了你时，我们应怎么面对？

经受住考验的友谊才是真正的友谊。对待朋友的最好方法是真诚。朋友间产生矛盾、误会是常有的事，这就要求我们真诚沟通，能够相互宽容，相互谅解。对待朋友的无意伤害，我们要理解、体谅朋友，原谅他的无心之过，不与他计较。

(4)学会正确对待交友中受到的伤害

教师引导学生完成探究与分享(教材第53页

)

教师提出问题供学生思考：

①左图中小清的说法，你能接受吗？

②右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

学生交流思考，老师点评。

教师总结：①可能不接受小清同学的说法，觉得是挖苦自己或者是看不起自己。从坦诚的角度讲，小清同学的说法可能是自己内心真实的看法。②不能接受小玲同学的做法。对朋友的秘密要注意保护，是维护友情的一种重要方式。③呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。

三、课堂小结

友情能让我们感受生活的美好，也会给我们增添烦恼。我们不但要用热情播种友谊、建立友谊，更要用真情和智慧去呵护友谊。

让友谊之树常青?

????建立友谊?

????开放自己持续的行动呵护友谊?????用心去关怀对方学会尊重对方学会正确处理冲突学会正确对待交友中受到的伤害，和睦相处，以诚相待

第2课时 网上交友新时空

知识目标

1．认识网上交往的特点。

2．认识网上交往的两面性。

能力目标

发挥网上交往所长，克服网上交往所短。

情感、态度与价值观

在网上交友中增强自我约束意识、自我保护意识。

重点

网上交往要慎重，增强自我保护意识。

难点

1．认识网上交往的虚拟性。

2．网上交往和现实交往的区别。

教师准备：调查学生网上交友的有关情况。

学生准备：思考网上交往能否满足一个人的交往需要。

一、问题导入，情景激趣

俗话说：“法网恢恢疏而不漏”。前段时间，山东省济宁市南辛庄派出所就侦破了一起利用网络交友，多次实施诈骗、盗窃等违法犯罪活动的嫌疑人，近日，家住城区的田女士急匆匆的来到南辛庄派出所报案，说她在南池公园被男网友以借用电话的名义，骗走了一部价值2000多元的手机。据田女士说，这名男子今年2月通过qq搜索添加好友，其自称叫陈明明，双方在网上聊得很好，并很快发展成为了恋人关系。可是没想到，前段时间的一次见面后，该男子称借用田女士的手机打个电话，结果却不见了人影。这让田女士感到怀疑，于是报了警。

南辛庄派出所接到报警后，迅速组织民警成立了专案组，根据受害人提供的线索查看附近的监控录像，寻找嫌疑人。正在民警进行调查的同时，南辛庄派出所又连续接到了多起类似报案。

派出所民警经过对这几起案件的分析及受害人的指认，确认为同一人所为。随后办案民警通过查看监控及摸排线索，最终锁定了嫌疑人，并一举将其抓获。经过民警审讯，该男子真名田某，曾因诈骗、盗窃等不法行为三次入狱。刑满释放后却不思悔改，大肆进行诈骗、

盗窃、抢夺等违法犯罪活动。

透过这个案例，我们提醒一下大家，通过聊天工具等方式交友时一定要谨慎，尤其涉及到财物时，谨防上当受骗。

情感的表达与宣泄是青少年上网交友的一个重要原因。网络的便捷使青少年更易寻求知己，青少年可以通过上网交友来寻求关心、理解和尊重，使自己内心深处爱的需要得到满足，获得现实生活中不易得到的情感交流、尊重和满足感。

那么，网上交往能代替现实生活中的人际交往吗？

二、问题导读，新知研讨

(一)网上交友

【故事拓展】一位美国心理学家做了一个实验：他以每小时15美元的酬金聘人待在一个小房间里，这个小房间与世隔绝，没有报纸，没有电话，不准写信，也不让其他人进入。实验结果：一个人在小房间里只待了两个小时就出来了，另一个人待了八天。这个待了八天的人出来以后说：“如果让我在里面再多待一分钟，我就要发疯了。”

教师以此故事说明交往的必要性。

1．网上交往的特点和作用

教师引导学生阅读本课时教材内容，思考网上交往的特点和作用。

学生阅读教材后，老师指几名学生回答。

教师总结：网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。

2．网上交往作用

教师引导学生完成探究与分享(教材第55页上)。

教师提出问题供学生思考：

(1)在与同学的交往中，吴凡是一个怎样的人？

(2)在网上交往中，吴凡是一个怎样的人？

(3)同样的一个人，为什么有两份不同的“档案”？

先在小组内交流，然后全班同学对问题逐个进行研讨。

教师总结：(1)与同学进行交往时，吴凡不爱和同学主动交往，害怕或者不乐于与同学进行交往。(2)网上交往中的吴凡，表现得比现实生活中更积极主动，更喜欢在网络世界中与人进行交往。(3)网络不但扩大了人们的交往范围，也改变了现实生活中的人们的交往方式，使人际交往更便捷、更轻松、更自由。

3．互联网作用

教师引导学生完成探究与分享(教材第55页下)。

教师提出问题供学生思考：

(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？

(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？

(3)网上的交往可以当真吗？

先在小组内交流，然后全班同学对问题逐个进行研讨。

教师总结：互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。(1)互联网改变了人们之间的传统交往方式，使得人与人之间的交往增加了虚拟的色彩，总体上说，使得人与人之间的关系变得疏远；(2)例如，不喜欢和现在的网友交往，根本没把吴凡当成朋友，网络账号丢失或被盗，等等；(3)提示：侧重从网上交往的弊端进行思考。

(二)慎重结交网友

1．阅读本课时教材内容，思考下列问题。

(1)网上交友可以给我们带来怎样的不同影响？

(2)网上交往为什么更强调自我约束和自我管理？

(3)网上交往中为什么要具有自我保护意识？举例说明该怎样保护自我。

(4)网上的朋友可以转化为现实中的朋友吗？

(5)为什么我们应该学会在现实生活中与人进行交往？

学生阅读教材后，先在小组内交流，然后老师指几名学生回答。

教师总结：

(1)网络对于交友而言，只是一个工具，可以是助力，也可以是阻力；可能让我们彼此更近，也可能让彼此更远，关键在于我们怎么使用它。

(2)网上交往是现实交往的延伸，现实生活的规则在这里同样要遵守。在网上交往，外在的约束减弱，更需要自我约束，自我管理。

(3)虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。例如，对陌生人的邀请，不轻易接受；对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密；遇到问题时，要学会求助。

(4)将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方；对方与自己的想象有差距，该如何对待；等等。探讨这些问题，不仅让我们更加清楚地认识自己，而且能够增长我们交友的智慧，更好地与他人交往。

(5)在网络中交往，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。但是，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。沉湎于虚幻，可以避免实际生活中很多的麻烦与痛苦，却无法让自己真正成长。

【故事拓展】网聊有风险，交友须谨慎。深圳市检察机关根据近期办案情况发现通过网络交友引发的侵财类刑事案件呈多发趋势，值得广大网民警惕。如今年以来深圳市罗湖和南山两区的检察院共受理此类案件36件，被害人数59人，涉案金额折合人民币278余万元。

据检察官介绍，网络交友引发的案件类型主要为诈骗，其次是抢劫、强奸、盗窃、敲诈勒索、招摇撞骗等。犯罪嫌疑人及被害人均以青年人居多，犯罪行为多以婚恋交友为名、以

异性作为犯罪对象，骗得款项多被用于个人挥霍消费。通常，犯罪嫌疑人会隐瞒自己的真实情况，而戴上各种“假面具”出现在网络上。

为什么这类犯罪案件会出现上升趋势？检察官认为，目前深圳常住的35岁以下青年人达190多万，越来越多的青年人开始选择通过网站或者其他的网络工具进行交友。但是，交友网站的诚信管理机制尚未成熟，网站对会员提交的各种资料缺乏有力的认证措施，加之该类犯罪风险系数较低，作案成本低廉，致使一些犯罪分子有机可趁。而被害人自我保护意识不强，仅凭网络聊天所得的“良好印象”，就单独外出约见陌生网友，对于其中是否存在危险、如何采取必要的自我保护措施往往未加思虑，致使犯罪嫌疑人屡屡得手。检察官建议广大网民要提高防范意识，善于辨别犯罪伎俩，保护自己的人身安全和财产安全免受侵害。

2．问题拓展。

吴凡待在网上的时间越来越长。他常去一个社区，在那个社区，他非常活跃，喜欢挑别人的刺儿，动不动就脏话连篇，还喜欢与版主对着干。版主提出要实名制，凡是进来的人都要留下自己的真实资料。吴凡带头反对，号召大家人肉搜索，把版主的真实面目公之于众。

问题研讨：

(1)吴凡在网上“脏话连篇”，你认为在网上他就可以这样做吗？

(2)可以通过“人肉搜索”把版主的真实资料公布于众吗？

(3)“网络实名”你赞成还是反对？说说你的理由。

学生阅读教材后，先在小组内交流，然后老师指名学生回答。

教师总结：

(1)不可以。网络世界是现实生活的延伸，是现实生活的一部分，同样要遵守现实生活中的各种规则，如道德、法律等。

(2)不可以。“人肉搜索”他人个人资料并公布在网上，会侵犯他人的隐私权和名誉权，要承担相应的法律责任。

(3)赞成的理由：可以增强网上的自我约束，可以有效制止谣言和无聊信息的传播，可以增强人们网上交流的互相信任等；反对的理由：虚拟的世界不必事事求真，容易泄露个人资料等。

【故事拓展】

人肉搜索细思量

前几年，“成都别车女司机被当街殴打”一事成为舆论焦点。后打人男子张某因涉嫌寻衅滋事被拘留，女司机卢某的大量个人信息遭网友披露(卢某的身份证、生活照等个人信息被网友公开，还有大量未经证实的车辆违章信息和酒店消费、住宿等记录)，卢某父亲已针对网络上的隐私泄露报警。不到两日，发布女司机个人信息的原帖已被删除，一些在微博号

召转发的内容也被删除。

然而，新京报记者梳理近年来十起人肉搜索案例发现，被人肉者采取法律手段追究责任的仅两例，委托律师发表声明的1例，其余的7例中，被人肉者均未就信息泄露追责。律师表示，遭受网络暴力，往往因为找不到责任主体让维权面临较大困难。被人肉搜索的主体多来自网上的争议事件，其行为在一定程度上引起部分网友反感，在短时间内遭到全方位曝光，曝光内容包括身份、住址、电话、聊天账号、照片、工作单位及亲属信息。然而，从统计案例的结果来看，有些被人肉者最终选择为自己对社会带来的不良影响道歉，被侵权者反而道歉，未对涉嫌侵犯隐私的一方做出法律追究，着实让人不安。

三、课堂小结

不管网络生活多么精彩，我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。

网上交友新时空??????

????网上交友?????交往新平台交往新特点

交往新思考

慎重结交网友?????网上交往两面性网上交往不确定性网上交往复杂性注重现实交往