影响英语写作措辞能力因素初探

摘要：由于英语词汇来源于盎格鲁—撒克逊语、法语、拉丁语和希腊语，使得英语同义词十分丰富，同时由于英语词汇的构成异常复杂，在使用范围、语义范围、修辞特色以及文化内涵方面都存在着不少差别，这样就给学生选词造成了一定的困难。为此，本文从同义词、搭配、英汉词汇差异、英汉文化差异的角度探讨了影响英语写作措辞能力的因素。

关键词：措辞同义词搭配差异

引言

词汇是写作中用以表达思想的工具，词汇量的不足极大地影响了学生的写作水平。无疑，要提高英语写作水平，就要掌握足够的英语词汇。但英语词汇的构成异常复杂，与汉语相比，在使用范围、语义范围、修辞特色以及文化内涵等方面都存在着不少差别，因此，既使中国学生掌握了足够的词汇，但由于缺乏对英语词义方面的了解，导致他们在英语写作中用词不准确、不地道、欠生动或词不达意，错误连篇。因此，要提高学生英语写作水平，有必要对影响学生英语措辞能力的因素进行探讨。笔者认为影响学生英语写作措辞能力的因素主要体现在以下几个方面。

一、对同义词的辨析不足

上世纪70年代中期，利奇（G·Leech）把语义划分为七种不同类型，即理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义、主题意义（沐莘，第321页）。因此，所谓同义词就是指词的理性意义相同或相近，而似乎不可能是指词的内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义都相同。而且由于英语的词汇来源于盎格鲁—撒克逊语、法语、拉丁语和希腊语，这使得英语的同义词十分丰富，如由英国本族语和一个外来词（来自拉丁语、希腊语或法语）构成的成对同义词：hide—conceal；help—aid；world—universe以及由英语本族语词、法语词和拉丁或希腊语词构成的三词一组同义词：ask—inquire—interrogate；fire—flame—conflagration。除此以外还有英国英语和美国英语同义：coach—bus；garage—service station，以及委婉词构成的同义词，如：把spy（间谍）说成agent（代理人）。由于以上原因，中国学生在英语写作中要表达一个中文意思时，英

文中可以有两个或多个词与之相对应，如表达“死”，就有许多委婉的说法：to pass away去世，与世长辞；to close（end）one’s day寿终；to br eathe one’s last咽气，断气；to pay debt of nature了结尘缘；to lay down one’s knife and fork不吃饭。

从以上词汇的来源可以得知，英语同义词异常丰富，给学生选词带来了一定难度，因此学生对来自非本族语的同义词的特点就应有所了解，即：本族语大多比外来词更加通俗、朴实、亲切、常用。而拉丁语或希腊词有较浓厚的书卷语色彩。法语词大多介于两者之间。除此以外，同义词本身的复杂性也给学生选词带来了一定的困难。相同同义词，它们虽然都表示同一概念，但许多方面存在着细微差别，如：

①语义的轻重不同，如：对应中文的“笑”有laugh（大笑），smile（微笑），giggle（傻笑），jeer（嘲笑），smirk（得意地笑），grin（露齿一笑）。

②语义的范围大小和侧重不同，如country表示国家的地理范畴，nation体现在共同地域和政府下的全民概况，state是指国家的政治实体，power表示国家的实力。

③词义的感情色彩不同（如憎恶，蔑视，讽刺，诅咒，尊敬，亲昵等）和语体色彩（如庄严，高雅，粗俗等），如fame具有褒义，指一个人的人格、行为、才能等方面的优点；reputation可用作褒义或贬义；renown褒义，notoriety贬义。又如：马，horse为一般用语，steed为诗歌用语；波浪，wave为一般用语，billow为诗歌用语。从以上可以看出英语同义词的细微差别，给学生措辞带来了一定的困难。学生对这些细微差别应了如指掌。

二、搭配错误

英汉语是两种不同的语言，因此有各自不同的搭配习惯。如谈到汉语里食品的变质，英语用rotten和bad来修饰，用rancid来修饰变质的黄油和火腿，用sour来修饰变质的牛奶，“sour milk”等等。词与词之间的搭配问题非常复杂，有的属于语法意义范围，有的属于逻辑意义范围，还有的属于感情色彩和语体色彩上的搭配。学生在措辞时，不注意词与词之间的搭配，往往把汉语的搭配习惯机械地硬搬到英语中，以致出现以下的搭配错误。

1.语法意义范围的搭配不当

①They have more opportunities to receive all kinds of advanced knowledge（动宾搭配不当）。英语中knowledge可以和get，acquire，obtain，gather，expand以及短评build up等搭配，而不和receive连用。

②deep friendship/impending college life（形容词和名词搭配不当）英语中用profound

来修饰friendship；impending在英语中指“即将来临的”风暴、战争、危险等，不可用来修饰学校生活。

③We are studying hard so that we can serve for the people.分不清及物与不及物动词，for 应去掉，因为serve为及物动词）

2.搭配不合逻辑

以下不合逻辑的搭配主要是受汉语的干扰或影响造成的。如：

A.Wrong：His two eyes are blind.（错，除了眼睛瞎，还有哪儿瞎呢？）

Right：He is blind./He’s lost his eyesight.

B.Wrong：Please give us your valuable opinions.（valuable多余，谁敢说自己提的意见是宝贵的呢？）

Right：Your opinion will be appreciated.

以上的说法在汉语里完全说得通，但在英语里这些修饰语不但是多余的，而且是不符合逻辑的。类似这样的说法还有：groundless lies /fabrication；impractical illusions；cruel persecution。

3.感情色彩上的搭配

所谓在感情色彩上的搭配指词的应用应与使用的情况一致，否则会造成感情色彩上的抵触。学生在写作中要表达感情和态度时，就必须注意感情色彩的搭配。

如：https://www.360docs.net/doc/692419751.html,te Chairman Mao Zedong is one of the greatest statesmen in the Chinese history.

B.Hitler is an infamous politician.

（a句只能用褒义词statesmen，而b句只能用贬义词politician。）

4.语体色彩上的搭配

语体色彩上的搭配就是指人们根据一定的实际内容，交际目的和交际场合来选取一定的表达形式（詹全旺，第71页），因此，语体不同的词，也不能搭配。有时学生写英语作文时，由于缺乏语体意识，出现书面语与口语体混杂的现象。如：On hearing that his mother had kicked the bucket，she wrote him a letter to express her sympathy.句中书面正式语“sympathy”和口语体“kicked the bucket”混用在一起给人不伦不类的感觉，应将“kicked the bucket”改为“pass away”。

三、英汉词汇差异

西方人注重抽象思维，他们擅长运用抽象的概念表达具体的事物，如名词和介词表虚泛的意义相当普遍，这类名词、介词的涵义抽象笼统。中国人的思维是具象思维，汉语表达倾向于具体和形象。通常用动词来表达英语里用名词和介词来表达的概念。东西民族这种不同的思维方式导致了用词方面的差异，即：在动词、名词和介词使用频率上的差异。在英语中大量地使用名词和介词，而在汉语中大量使用动词。如：…that government of the people，by the people and for the people.这是林肯在葛提斯堡所发表的著名演讲中的一句话。这段文字中，一连用了三个介词of，by，for，而中文中只能用三个动词来取代，即“民有，民治，民享之政府”。特别值得一提的是，英语介词的意义丰富，可以表达汉语中常用动词来表达的概念。如：by train乘火车；in the rain淋着雨；with a smile笑了一笑；through the ages古往今来。除此以外，英语介词可以与动词组合表示十分丰富的词汇意义，如以break 为例有break off停止讲话，break out突然发生，break through突破。中国学生受汉语思维的影响，不注意两种语言的差异，容易造成失误。如：我恐怕不能教你游泳，我想我的小弟弟比我教得好。

Chinglish：I am afraid I can’t teach you swimming.I think my little brother can teach you better than I.

Improved：I am afraid I can’t teach you swimming.I think my little brother is a better teacher than I.

四、英汉词语的文化差异

由于自然环境、历史条件、地理位置等不同，各民族形成了各自不同的文化，而语言是文化的反映。因此，在一种文化中提到的某些东西往往可以联想到某种特征，而在另一种文化中却联想不到任何特征；或者有些东西在两种文化中人们会联想到某种特征，但所联想的特征却不相同。如：中国的龙（dragon）和凤（phoenix）是皇权的象征，龙代表帝王，凤代表后妃。西方人却把“龙”视为凶残的怪物，而凤在西方神话中与复活、再生有关。由于以上原因，汉语和英语用不同方式来表达同一事物的现象，在单词以上的语言表达里特别突出。如：胆小如鼠as timid as a rabbit；如鱼得水like a duck to water；多如牛毛as plentiful as blackberries

一些中国学生由于缺乏这方面的意识，在写英语作文时常常出现失误，如：

A.Tom was like a wet chicken after pulled out of the pool.

正确的表达法应是wet chicken改为a drowned rat.

B.他瘦得像猴子。

C.He is as thin as a monkey.正确的方法是将a monkey改为a shadow。

结束语

从以上可以看出影响英语写作的措辞能力的因素主要有对同义词辨析不足、搭配错误、英汉词汇的用词差异和英汉文化差异对用词的影响。因此，要提高学生在英语写作中措辞的能力，就应当把了解语言本身和相关的文化因素结合起来，形成一种英语思维习惯，一种自然的语感，在教学过程中引导学生开展英汉两种词汇的对比研究，让学生在对比中了解、发掘英汉词语的内部文化涵义，区别英汉两种词汇的语义差异并经常安排一些两种语言对译的训练。通过两种语言的互译开展英汉对比研究，加深对两种语言词汇特点的了解，提高文化和语言的差别意识，促进汉语在英语写作中的正迁移。

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培养兴趣爱好英语作文【英语作文】 As a middle school student,I learn many subjects,I study so hard every day. When I get home,I will do my homework and then go over the book. But when holiday comes,I feel a little confused,because I don t want to study and do something new.Then I don t know what to do, my mind get blank. 作为一个中学生,我学许多科目,我每天那么努力学习。当我回家时,我会做作业,然后复习书本。但当假期来临的时候, 我感到有点困惑,因为我不想学习，想做一些新的事情。我就不知道要做什么,我的头脑一片空白。 I decide to develop my interest.Some day,I happened to see a tennis match，and I couldn t stop watching, then I fell in love with tennis. So I started to learn playing tennis,I felt so happy. 我决定培养我的兴趣。有一天, 我碰巧看到一场网球比赛,我无法停止下来看,然后我爱上了网球。因此我开始学习打网球,我感到很高兴。培训兴趣爱好 Now tennis is my favorite sport,I find a way to relax myself. 现在网球是我最喜欢的运动,我找到一个方法来放松自己。

英语写作三原则

英语写作三原则原则一：逻辑语义关系标示语的使用句子间或段落间的命题之间的语义联系可以通过逻辑关系标示词直接连接起来，以显性的语言成分形式出现于篇章表层；这就是所谓的语篇逻辑语义的“显明性” (explic itness)。但在有的情况下，或是因为信息本身的逻辑关系非常清楚，或是因为情景语境已经提供了必要的启示，即使没有连接性词语，句子与句子或段落与段落之间的逻辑关系也可以通过隐性的衔接手段连接起来；语篇逻辑语义的这种特征被称为语篇逻辑语义的“隐含性”(implicitness)。连接是指用连词、副词或词组（短语）等逻辑关系标示语把两个命题联系起来的手段,可用来表示两个小句之间的逻辑语义关系。绝大多数的语言研究者认为英汉语篇逻辑语义的确存在显性或隐性的差异。如朱永生（2001：102）认为，与其他所有衔接手段相比，连接是英汉两种语言之间差别最大的一种衔接手段；再如，连淑能（1992）认为，由于汉语注重意合，在汉语的语篇中，隐性的连接成分是相当常见的，是读者或听话者很容易接受和理解的一种语言现象。而英语注重形合，英语中语篇连接成分在绝大多数的情况下是显性的。因此，这种“显明性”和“隐含性”在一定程度上反映了英汉两种思维方式的差异和这种差异所造成的英汉两种语言在语言表达上的差异。在英语写作学习过程中，中国学生由于受汉语隐性连接传统方式的影响，在两个命题之间常常不使用逻辑语义关系标示语，有时甚至因为理解问题而误用逻辑语义关系标示语，因而造成逻辑关系表达不清的问题。在英语写作具体行文过程中，连接或表示语篇中不同命题之间逻辑语义关系的成分就是我们所谓的逻辑关系标示语。它们往往是一些常见的小词。比如说，“and”一般被用来表示并列或递进关系；“but, however, yet, nevertheless”等一般被用来表示转折关系；但是值得注意的是，越是常见的词，就往往越为学生所忽视；加上受汉语逻辑语义“隐含性”特征的影响，中国学生在学习英语写作时极易出现逻辑关系标示语的误用甚至于不用。因此，在英语写作过程中，我们应当着重培养自己对这些标示语的敏感性。原则二：照应标示语的使用照应（anaphora）又称前指。从广义上来说，它指的是语言表达中一个词或短语在语篇中被用来（回）指同一语篇中另一个词或短语的语言现象。前者一般被称为前指词（anaphor），后者一般被称为先行词（antecedent）。两者之间是一种语义上的共指（co-reference）关系。这种共指关系可以出现在同一句、同一段落或同一篇章中，是篇章连贯的主要手段之一，因而近几十年来一直是语言学、心理学、人工智能、语言教学等学科的研究对象。根据先行词与前指词之间的关系及其词法和句法特点，照应关系可以分为三大类：句际照应、动词性照应和名词性照应，分别如下例所示（划线部分分别为先行词和前指词）：（1）John told me that he could finish the test in half an hour, but I wouldn’t b elieve it. （2） a. He went to the part yesterday. So did his wife. b. Perry bought a blue jacket, and Tom ? a black one. （3）John bought a red car and Paul bought a white one. 在这里，我们所说的照应标示语（又称指称词语）指的是名词性照应，它包括所有名词性的词语，如代词、名词等。照应标示语之所以能够成为保持语篇逻辑语义关系的重要手段之一是因为其指称性。苏东坡诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只

六年级英语作文：我的爱好

六年级英语作文：我的爱好每个人都有不一样的爱好，下面就来介绍一下你的爱好是什么吧。 I am Bob. I am 11 years old. I live in a tall building. It has twenty-nine floors. I live on the twenty-first floor. I am from China. I have small eyes. My favourite food is chicken. My favourite animal is dog，because it is lovely. My best friend is Ted. We often play together. But his house is very far from my house. He likes playing computer games. My hobby is playing football. I often play football with my classmates, because they like playing football, too. We often win. Why do I like football? Because it does a lot of good for my body. Do you like football? My hobby is lisetening to music. I like listening to music listening to music makes me I am tired,I will listening some quiet music,that makes me fall asleep very favorite music is the music that has good lyrics can also make me learn Chinese or English well

浅谈英语写作能力的培养

浅谈英语写作能力的培养 [摘要]写作是听、说、读、写四种语言技能的重要组成部分，把听、说、读与写有机地结合起来，构建多元化英语写作教学模式，并结合教学实例着重介绍了以听助写，以说代写，以读代写，以思导写这四个模式，然后再进行认真评改，这是培养和提高学生写作能力的有效途径之一。［关键词］英语写作多元化教学模式以听助写以说代写以读促写以思导写习作评改写作是听、说、读、写四种语言技能不可分割的一个重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式，也是输入了大量语言信息后再进行输出的能力体现。全日制高级中学英语教学大纲要求中学生在高中毕业时能在有提示词语的条件下，用30分钟写80－100个词的短文，同时还要做到基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。但在教学中或在高考阅卷中常常会发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺乏连贯性，篇章意识差等。英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。本文根据笔者近几年的教学实践与思考，就如何培养高中学生的写作能力作了一些尝试。一、构建多元化写作教学模式

教师可以从听、说、读、思等方面探索构建英语写作教学的模式及提高写作教学水平的途径。 1.以听助写模式听写是在英语教学中被广泛运用的一种方法。要保证听写的形式灵活多样，且不枯燥，呆板，就应该在坚持听写单词、词组和典型句型的同时，注重听写材料的选择和听写要求的变化，要把看似互不相干的单词、词组等按同义、近义、反义或容易写错的词进行比较、归纳、归类后再进行听写。比如，写日记时，就要写月份、星期、日期和天气情况等，于是，笔者就把月份、星期、时间表达法和表示天气的词集中起来听写，以增强听写材料的实用性和趣味性。此外，还有以下几种具体做法。 (1)听写连贯的短文，让学生对作文有一个整体概念； (2)将一篇意义完整的短文，以句子为单位打乱，听写完后，要求学生再按其逻辑顺序重新排列句子，使其成为一篇结构完整，意义连贯的短文。例如： a.he won the nobel prize in 1954. b. his legs were mjured during the world war i. c.in 1961, he ended his life with a sporting gun because of anxiety.

关于的英语作文3篇

关于的英语作文3篇购物的英语作文篇一 in the united states，the lonely have reddit and cats. in china，they have singles' day，which falls on nov. 11 -- 11.11，the four ones symbolizing "bare branches，" chinese slang for bachelors. thought to have originated about 20 years ago as a joke on college campuses，singles' day was once an occasion for confessing one's feelings to that special someone. but since 2010，online retailers have transformed the holiday， also known as "double 11，" into an epic online shopping extravaganza akin to america's cyber monday. china has 271 million online consumers， meaning that almost half of china's 591 million internet users buy products online. e-commerce sites taobao and tmall， which saw a combined 1 trillion in sales in 2012，will both be running promotional campaigns during china's singles' day. among the offers：50 percent discounts on products like boyfriend body pillows and hoodies that read "i am single because i am fat." amazon。cndeclared that the site would sell "20，000 products discounted by as much as 90 percent." that includes a wedding ring，which singles can presumably buy， just in case.

高考英语作文指导(3) 如何提高英语写作能力

如何提高英语写作能力 Ⅰ、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。 1.积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”这个句子中，查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”，在这里作及物动词，用法之一是“…state…”。以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。 2.对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lu nch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”这个句子尽管长却不难理解，正是由于其倒装句式的妙用。假如将它变成一般性的陈述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”这样的陈述句就显得单调枯燥。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。 Ⅱ、恰当运用过渡词恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。时间

英语专业四级作文常用单词(整理版)

英语专业四级作文常用单词、短语下面列出的是一些应试作文的常用单词、短语。其中的动词、名词和形容词都是应试作文尤其是议论文写作时应该熟练运用的单词，而适当地运用下面这些短语对提高作文的措辞水平、提高作文得分大有好处。常用的形容词和副词： absurd 荒唐的addictive 上瘾的affectionate 有感情的aggressive 有上进心的 alert 敏锐的;警惕的arduous 费劲的artistic 艺术的authoritative 权威性的 awkward 尴尬的balanced 平衡的cogent 使人信服的cold-blooded 冷血的 cold-hearted 无情的compatible 兼容的complicated 复杂的compassionate 富有同情心的confident 自信的contemptible 可鄙的contributive 有贡献的corrupt 腐败的 delicious.美味可口的demanding 要求高的detrimental 有害的devious 偏离正道的dishonorable 不光彩的disturbed 受到干扰的ccentric 古怪的economical 经济的 evil 邪恶的exotic 异国的enlightened 开明的;文明的fallacious 荒谬的 fashionable 时髦的feasible 可行的fictitious 虚假的flexile 灵活多样的 fruitful 有成效的glamorous 富有魅力的gorgeous 辉煌的humane 人道的 incompatible 不调和的;不相容的mpressive 令人印象探刻的ignorant (of) 无视的;无知的 inborn 天生的inconceivable 不可思议的indecent 不妥的;不检点的indifferent 冷漠的 infectious 传染性的indispensable 不可或缺的inexhaustible 取之不尽的inferior 低人一等的 infirm (身体)弱的influential 有影响力的inhumane 不人道的inquisitive 多管闲事的 initially 首先insalubrious 有害无益instructive 有教育意义的intellectual 智力的 interim 中间的;过渡的interpersonal 人际关系的intimate 密切的inviolable 不可侵犯的 inward 内在的Irreparable 不可挽回的irresistible 不可抵抗的irritating 恼人的 isolated (from) 隔绝的laudable 可赞誉的lavishly 大方的legitimate 合法的 loyal 忠诚的luxurious 奢侈的magnanimous 宽宏大量的mature 成熟的 misleading 误导的money-oriented 向钱看的multilateral 多方面的misrepresented 不如实叙述的nourished 有营养的obscure 晦涩的palatable 美味的old-fashioned/out of date 过时的perilous 危险的permissive 宽容的;许可的pernicious 有害无益的pornographic 色情的 potential 潜在的practical 实际的;务实的preferential:优惠的pressing 紧迫的 professional 专业的prosperous 繁荣昌盛的prudent 明智的prevailing 占主导地位的;流行的psychological 心理上rational 理性的resentful 愤怒的reverse 相反的 rewarding 值得的ridiculous 荒谬的rigid 严格的rough 粗略的 shabby 破旧不堪的sheltered 受保护的sociable 好交际的self-contemptuous 自卑的 sole 惟一的stern/strict 严格的stressful 有压力的stringent 严厉的 stylish 时髦的superficial 表面现象的tempting 吸引人的time-honored 久享盛名的traditional 传统的typical 典型的unadvised 轻率的uncompromising 不妥协的unconcerned 冷漠的uneasy 不自在的unethical 不道德的unfeeling 冷漠的 unhealthy 不健康的unified 同一标准的unwholesome 不健康的unjust 不公平的 utterly 完全;绝对地unscrupulous 肆无忌惮的unsociable 不善于社交的untimely 不和适宜的 unique 独特的vexing 令人烦恼的voluntary 自愿的vulnerable 易受伤害的 vivid 形象的well-grounded 有充足理由的abolishment 废除wholesome 健康的常用的名词absurdity 荒唐;谬论abuse 滥用achievement 成绩acquaintance 熟人 admiration 崇拜adaptation 改写;适应adventures/explorer 探险者adverse impact 负面影响adversity 逆境affection 友情/感情alienation 疏远ambition 志向 amusement 娱乐anecdote 轶事apathy冷漠无情approach 鼓掌 architecture 建筑association 联想;联系assault 攻击assessment 评估 athlete 运动员art 艺术availability 可得到的东西barrier 妨碍

怎样提高英语写作能力

怎样提高英语写作能力英语写作是衡量英语学习者英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是各类英语水平考试的一个重要内容，不论是国际上的TCEFL托福考试，还是国内的CET-四、六级考试，均要在客观性试题之外加试书面表达，以考查考生实际运用英语的交际能力，考生作文得分多少直接影响其英语考试成绩，因此写好一篇英语作文对考生可谓至关重要，本文笔者拟从分析考生作文失分较多的原因为突破口，寻找如何提高考生英语写作水平的途径，不当之处，也期盼同行斧正，一、考生作文失分较多的三大原因 1.语言基础知识贫乏，主要表现为：一是词汇量的有限导致考生欲说不能，只能用有限的词汇来表达自己的观点和看法，导致用词欠妥和某一词语反复使用，使文章显得单调乏味；二是文章语言质量差，语法知识掌握不牢，在作文中主谓不一致，单复数搞不清，人称、时态和语态混乱，单词拼写错误多，句子结构不完整，中心思想不明确，让人看了觉得思路紊乱，支离破碎，不知道中心思想是什么。 2.受母语的束缚，主要表现为考生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同，在实际写作过程中，脑子里想的是中文句子，然后找到与中文词一一对应的英文单词，再把一个个中文句子译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维痕迹明显，阐述时不能从主题入手，不能紧扣主题进行分析，致使文章主题不明确，出现了大量的“中式英语”，写出的文章显得词不达意、语病百出，使阅卷老师不知所云，分数不会太高。 3.缺乏应试技巧，主要表现为考生在考试写作中忽视审题，忽视格式，盲目落笔，导致了文章句式变换少，前后衔接手段单调，篇章结构混乱，中心思想表达不出来；甚至有的考生写一句数数字数，导致时间不够用，完不成要求写的内容；还有一些考生对本来该结束的文章，却偏偏再罗嗦两句，让人看了觉得偏离正文的主题，画蛇添足；另有一些考生在写作过程中采用漫游型写作方式，想到什么写什么，到写不下去的时候回过头来狂涂乱改，使得卷面又脏又乱，给阅卷老师留下不良印象，分数也不会太高。二、针对问题寻找解决途径 1.打下扎实的语言基础，英语语言的功能指对这门语言知识掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精练、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握，我们都知道，写作的一般程序是：词——句——段——篇，即选词造句，联句成段，联段成篇，要写好一篇作文，词汇是关键，无词难