小学四年级英语音标教学计划(树人小学曹辉)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学四年级英语音标教学计划(树人小学曹辉)

一、音标教学的重要性当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。

现代科学技术的主要标志是信息技术。

而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

初学外语的第一大障碍就是发音问题。

发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。

另外，小学生学英语的新鲜感往往不能持久,随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。

因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。

二、小学英语课堂教学音标的可行性对于小学生是否需要学音标，许多专家提出了不同的观点，北师大经济系世界经济专业的博士李树杰认为：

学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。

我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。

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针对目前的教育形式来讲，我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们们长远的学习奠定基础。

因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。

三、学情分析：

我校是从小学一年级就开设的英语课。

在四年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。

但对于一些比较难的发音还不能正确把握。

对于音标也没有比较系统的认识和了解。

四、教学目标：

1、掌握每一课重点单词的拼读。

并结合以前学习的单词进行读音对比学习。

在对比、总结的过程中掌握本学期要求会读的音标，学习剩余的元音及辅音,并能正确辨别音标在读音上的不同。

如：

[s] [z] [f] [v] [l] [n] []等等。

2.归纳所学单词中部分字母及字母组合的发音规则。

如：

th 发[] ng 常发[]. 3、尝试根据单词字型和音标拼读单词。

五、教学方法：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在确定了大的方向后，接下来就是比较实际的课堂教学。

单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。

因此要想音标教学达到自己预期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。

怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点味精，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。

通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

针对四年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法：口形教学法口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。

学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致， eg. 单词they 和them ，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音,其他音标也如此。

随文识音标语文教学中提倡随文识字，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到随文识音标。

音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。

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在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。

每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。

不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。

这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。

中西结合法只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一样。

因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。

如：

以下所举例子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的 b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z 很相似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。

趣味操练法（一）认读法学习 48 个国际音标有一个音与形的认识过程。

课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。

教学中，我们可以用比一比，谁的音发得最棒的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

快速认读音标卡片记时赛：

出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出你看到了什么？；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 张，然后打乱其余几张再出现，问哪一张不见了？，（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。

听辨音游戏可分两类：

书面练习：

Listen and tick， Listen and number， Listen and connect 等；实践练习：

听音举卡片、听音举音标排队。

（三）小组竞赛游戏小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。

在学生对音标的掌握达到一定高度时，可以在音标练习时配上简易的绕口令和歌曲，进行绕口令和歌曲读唱比赛。

既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

五、教学过程：

第一阶段：

读准单词。

教师在教学的过程中严格要求单词的正确读音，让孩子们读准每一个单词的读音。

第二阶段：

迁移对比。

结合以前所学的单词进行迁移对比学习。

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让孩子们在新词和旧词的复习巩固过程中发现音标的发音规律。

第三阶段：

学习音标。

这一步骤放在每课结束的时候。

学生在平时的拼读过程中已经发现了音标发音规律，但对于音标的形还不熟悉。

所以有必要专门拿出几十分钟时间进行音标学习。

强调读音和写法。

并让孩子们列举具有相同读音的单词。

第四阶段：

复习巩固。

学习需要循序渐进和反复的巩固练习。

所以学完音标后要利用平时的上课，和单元复习的时候进行复习。

第五单元：

系统整理。

在本学年的音标教学后，要对所学音标进行体统整理。

让孩子们知道本学年学了些什么音标，它们怎么写，怎么读。

第六阶段：

小测试。

要了解孩子们的音标掌握情况，除了平时的抽查和练习外，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 还有必要进行一个小测试。

通过绕口令、听录音写音标、找出与其它单词发音不同的音标等形式。

五、总结音标教学是一个漫长的过程。

教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。

每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。

只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。

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