第一课 与老师相处的礼仪
第一课与老师相处的礼仪
1、见老师主动问好，遇到正式场合向老师行鞠躬礼或少先队礼。
2、课上回答先举手
3、
4、进办公室要喊“报告”
第一课与父母相处的礼仪
1、早晚向父母问好。
2、外出要向父母讲说清楚。
3、回家向父母报平安。
4、适时向父母说谢谢。
校园活动礼仪、
1、
学生与教师间的礼仪
学生与教师间的礼仪 (二)师生谈话 学生与教师谈话，应注意如下几点： 1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。 2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁 脚，还应朋目凝视着老师，认真地听老师说话。 3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚 而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。 4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。 5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。 四、男女同学接触的礼仪 1、异性同学间，特别应注意以礼相待，相互平等，相互尊重、帮助。不能互起绰号，不能讲粗话、脏话和庸俗的传闻，不能久久凝视对方，不能打打闹闹。对异性同学的容貌、身材和衣着，不应评头品足；对异性同学的弱点、缺点或残疾，不可嘲讽、不要伤害对方的自尊心。 2、对异性同学不宜过分亲昵。 男女同学正处于生理、心理发育成长的青春期，双方往往都会产生对异性的好奇和兴趣，但由于年轻，自我控制能力较差，对社会的了解和对生活的理解又较浅薄；同时，感情也最易冲动。在这种情况下，异性同学过分亲昵，就可能异致想入非非，使双方的学习和身心健康受到影响。 异性同学接触除不宜过分亲昵外，更不应早恋。 3、正确处理好同学聚会 同学的生日、毕业和老乡聚会应以精神交流为主，以学业和事业为重。活动的安排应有激励作用，应能鼓舞同学奋发向上，使同学愉快地度过生日，并享受同学们给予的集体友爱和温暖。而不应每人凑钱，到馆子里或在寝室里大吃大喝，不能酗酒和无节制地狂欢，更不能影响他 正常生活 二、课堂教学礼仪 学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静侯老师到来。 学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。 1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。 2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方可入座。 3、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。 正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。 1、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。 2、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。 3、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。 4、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。 5、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言
怎样处理教师与学生的关系
怎样处理教师与学生的关系 有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在中学班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了中学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起中学生肯定性的情感体验，从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。第四、学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四个特点。其一，可行性要强，要符合实际情况，如校情、班情和中学生的身心特点等；其二，针对性要强，即针对不同类型的中学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与中学生家长的期待联系一致起来，避免中学生产生无所适从的心理压力；其四，对班集体而言，注意提出对整体的期待，并力图将个体期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的同学就比较珍视班级融洽的心理气氛，从而有利于形成优良的班风和学风。 良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒
老师如何与学生正确沟通
老师如何与学生正确沟通 师生有效沟通是保证课堂效果的基本前提，是激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的基础，教师一定尊重学生，主动与学生亲近，掌握一些有效沟通的技巧与方法，时刻关注学生的情绪，用亲情来缩短师生间的心理距离，与学生共同学习，共同进步! 老师如何与学生正确沟通 一、教师与学生沟通的障碍及其原因 在当今的教学中，师生之间很多情况下都沟通不畅，教师总是有伤心、失望、不满：“为什么现在的学生这么不用功?”、“为什么不积极地配合教师的授课?”、“为什么不及时完成作业……”。学生也满腹委屈：“为什么教师那么不近人情?”、“为什么教师那么不理解我们?”、“为什么教师对我们如此冷酷……”。这一切都暗示出师生间矛盾的突出和激烈。那么原因何在呢?笔者经过几年教学实践，总结出如下几点。 1.教师对于学生来说缺乏亲近感 中国传统强调尊师重教，亦有“一日为师，终身为父”的说法，这些原本只是出于对教师的尊重，但久而久之却转化成为一种畸形的师生观，教师把自己当成课堂的主宰，希一切都自己来掌握，把预期的目标都实现，而师生间的沟通一定得通过师生间高效的互动才能实现。而学生一般就存在一些自卑或戒备心理，不安或害怕，尤其是一些学习成绩不好的学生，不敢见教师，见了教师躲着走，无法坦诚地与教师沟通，更无法高效地完成学习任务。
教师的师道尊严总是会不自觉地流露出来，出现了控制、过度呵护、批评等过激倾向，在这种情况下，学生往往就是被动接受，口服而心不服。随着学生年龄的增长，其自我意识逐渐增强，个体意识和主体意识发展迅猛，他们总是希望按自己的意愿行事，不希望被控制、被训斥。 这时，教师一定要摆正自己的位置，尊重学生，把他们当成为自己看等，以平等的心态来对待他们，缩短心理的距离，使沟通得以顺利进行，从而构建和谐平等的师生关系，真正做到教学相长。虽然学生在学历、经验等方面都不如教师，但是在人格上，师生双方是平等的，师生只有在互相亲近的前提下，才可能进行良好的沟通。 2.教师与学生期待、学生期待与自身行动存在差异 中国应试教育成长起来的学生，从课任教师保姆式教育进入自我管理。入学初期，学生是典型的儿童状态，他们希望得到教师的批准，希望得到教师的鼓励，更喜欢教师对他们的付出给予回报。 但是他们又有强烈的自我意识，此时，教师一定要以朋友的身份与他们进行相处与沟通。在实际的教学中，师生间的关系其实很复杂，也很微妙，不像人们理想中的那样，绝对地相互尊重、热爱，而是有不理解和冲突。笔者建议，师生间的沟通也应该做到互相尊重，彼此亲近，互相宽容，积极行动，只有这样，才有可能做到沟通顺畅，教学效果显著。 3.教师缺乏有效沟通的技巧与方法 教学中，许多教师很想与学生进行有效的沟通，但由于实际的问题太灵活、太琐碎，教师缺乏有效沟通的技巧和方法，从而会按照自己通常的习惯来处理问题，造成学生们埋怨老师不理解、不尊重自己。
(完整版)家庭礼仪教案
家庭礼仪教案 教学目标：了解和掌握家庭称谓礼仪及家庭成员 教学重点：能够在家庭、正确运用礼仪规范。 教学难点：认识到在家庭礼仪规范并重视及遵守这些礼仪规范。 教学方法：讲授法、情景教学法、小组讨论法。 教具：多媒体 课时：2课时 教学过程： 一、导入 家庭是学习举止礼貌的好场所。如果你的孩子成人后有良好的举止，这会使他们更加惬意舒适。 ——索菲娅·罗兰礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。 ——《礼记·曲礼》家庭礼仪指的就是人们在长期的家庭生活中，用以沟通思想、交流信息、联络感情而逐渐形成的约定俗成的行为准则和礼节、仪式的总称。它包括家庭称谓礼仪、家庭成员礼仪和家庭间的交往礼仪。 二、讲授新课 1、家庭称谓礼仪 亲属称谓指的是人们由于亲属关系而得来的名称。在亲属之间的实际活动中，首先要把称谓搞清楚。如果去见一个亲属，连如何称呼也弄不清，那不仅自己会很尴尬，对方也会不悦，这是不懂礼节的表现。 在日常生活中，对自己的亲属，一般应按约定俗成的称谓称呼，如“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“哥哥”“姐姐”等。但与外人交谈时，对自己家属的称呼，应采用谦称。比如，称辈分比自己高的亲属，可在称呼前加“家”字，如“家父”“家母”“家兄”等；称辈分比自己低的亲属，可在称呼前加“舍”字，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等。
对他人家属的称呼，应采用敬称。对长辈，应在称呼前加“尊”字，如“尊母”“尊兄”等；对平辈或晚辈，应在称呼前加“贤”字，如“贤弟”“贤妹”等；在亲属的称呼前加“令”字，一般不分辈分与长幼，如“令堂”“令尊”“令爱”“令郎”等。“愚兄”是一种表示自谦的客气语。 随着生活的演变，亲属间的相互称呼已逐渐趋于简单化，过去那种复杂的称谓正慢慢地被淘汰。现代生活中常用的称谓如表4—1。 2、家庭成员礼仪 家庭成员礼仪是家庭成员在家庭生活中处理相互关系的行为规范与准则。父母善待子女，晚辈尊敬长辈，家庭关系更加亲密。兄弟姐妹之间互相帮助，礼貌谦让，家庭氛围更加融洽。 (1)父母子女相处的礼仪 ①、父母与子女相处的礼仪 父母的文化素养、性格爱好，对于子女的自我控制能力、思维想象能力、求知欲，等方面的发展，有着相当大的影响。日常生活中，我们经常听到这样的话，“××和他爸爸说话的语气一模一样”。父母的言行举止，往往对子女起着潜移默化的作用。孩子身上总是刻有父母影响的痕迹，他们对父母的一言一行、一举一动都看在眼里，记在心上，甚至加以模仿。 父母是孩子的第一位老师。父母在孩子面前以身作则，为孩子树立一个可以信赖、可以效仿、可以直接感受到的好榜样，非常重要。任何时候不要对孩子撒谎；孩子在场时，父母不要吵架；不要用其他孩子的优点责备自己孩子的不足；善于观察和赞扬孩子的优点。 父母对子女的教育要掌握一定的方法，不能过分溺爱，也不能过分严肃。对孩子进行必要的批评，也是创造良好的家庭环境、教育子女健康成长的手段。但批评要讲究方法，选好时机；没有弄清事件真相时，不要盲目批评孩子，以免冤枉孩子；不要当外人面批评子女，会伤害孩子的自尊心。 父母与子女之间应保持一种亲密无间的关系。父母应尽量缩短代沟的距离，不要找任何借口忽视孩子，要挤时间和孩子在一起；要相互了解、相互理解；要提高家庭透明度，把问题公开，使子女了解家长情况，让子女感受到尽管他是孩子，但是他是家庭一员，使他们从小树立起对家庭的责任感；鼓励孩子在挫折
如何与老师相处
如何与老师相处 1、万事理为先，不要在课堂上和老师计较；要尊重老师，老师才会同样尊重你。 2、课上与老师和睦相处,课下与老师谈心。 3、师者,所以传道受业解惑也,所以我们对老师应该先以尊敬为重,然后老师也是人,又不是神,如果他们有错误我们也应该去包容他们.最后老师始终喜欢勤学好问的学生,如果你有什么问题应该积极的去问他们.最后的最后就是我自己的一点点经验啦,就是没事多去办公室做做,和老师谈谈心。 4、尊重老师，不当面和老师顶撞，如果老师有不对的地方，私下和老师进行沟通，把老师当作朋友。 5、与人交往有一个黄金原则：你希望别人怎么待你，你就怎样待别人。在与老师的交往中当然也适用，不要带着对以往时间的偏见，不要当面顶撞老师，尤其在其他同学面前或者上课的时候，当老师误会你时，首先要平静的接受，过后找到老师解释。你给足他面子，他定会给足你面子。 6、告诉你老师喜爱什么样的学生。有自己的性格和见解，有强烈的求知欲，好学上进，喜欢和老师沟通交流，善良纯洁的学生。 和老师相处不用研究的，把你可爱的一面展现出来，老师自然会喜欢你，自然就相处好了。 7、有很多同学听到“老师”这个词时最先想到的不是去沟通而是要如何才能躲远点，尽量不进办公室。在大多数学生的心中，老师好
象只喜欢那些成绩好的同学，而成绩落后的好象处在班级的角落中，会被老师遗忘。其实，我也是从学生时期走过来的，当学生时，在我的心中老师的形象是非常的高大和尊严，是那么的遥不可及，别说交流就算是下课时多看老师一眼，也会觉得害怕！但是，在我当了老师后我才真正的体会到，为人师其实是多么希望与学生交流与互动，那些批评，那些指责无非是“恨铁不成钢”的表现，每一位老师都希望自己所有的学生都成人成材。其实世界上除了你们的父母，老师对你们的爱是最无私的，他们毫无保留的把知道的一切告诉你们，只希望你们在人生旅途中走的更加顺利，在老师的眼里只有“学生”这个概念，而没有说好学生和坏学生之分，有谁愿意承认自己不可救药了？那么给自己也个老师一个机会，多沟通，多交流。师生之间往往在一些善意的批评和被批评中产生了摩擦，产生了误解，你们觉得老师太严厉，老伤害你们的自尊心，而老师们又觉得你们太不懂事，怎么就是不明白呢？ 其实，你们首先要有这样的理解：老师所做的一切都是为你们好，没有哪个老师是要害自己的学生的！同时要对老师有信心，当遇到解决不了的难题，无论是学习上还是生活上的都可以找老师交流。老师也是人嘛，只要是真诚的交流谁会排斥呢？比如，你觉得哪位老师讲课时出现了什么问题就可以直接去提出这样的意见，大多数老师是愿意接受学生意见并改正的，这样不但有利于师生关系还有利与你们的学习，何乐而不为？有很多事情可怕在你不试，试试也许你会发现并不是想象的那么难。“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是
父母与子女相处的言行举止礼仪文档
2020 父母与子女相处的言行举止礼仪 文档 Document Writing
父母与子女相处的言行举止礼仪文档 前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组 织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文 字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答 复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 在这方面，中国古代教育家曾参，为我们树立了很好的榜样。曾参是中国古代大教育家孔子的学生，他很重视子女的教育问题。”曾参的妻子不好再说什么了，只好听由丈夫让人把猪杀了，兑现对儿子的许诺。 父母与子女相处的礼仪 言传身教 常言说：“近朱者赤，近墨者黑。”父母的言行举止，往往对子女起着潜移默化的作用。孩子身上总是刻有父母影响的痕迹，他们对家长的一言一行，一举一动都看在眼里，记在心上，甚至加以模仿。父母热爱工作，办事公正，待人热情，容易接近，知识丰富，好学上进等等，都可以通过工作、学习、家庭生活对孩子产生一定的影响。 父母在孩子面前以身作则，为孩子树立一个可以信赖、可以
效仿、可以直接感受到的好榜样，非常重要。父母作为孩子的第一位老师，不仅要有做好父母的良好愿望，而且还应深入了解子女，尊重子女的独立人格、志向、兴趣和合理的选择。平时在家中要用正确的语言教育子女，以模范的行动影响子女。例如，不说违背社会生活准则和社会公德的话，不做违背社会准则和社会公德的事。创造良好的家庭环境，当孩子在场时，父母不要吵架，要互相谦让，互相体谅。对子女的朋友来家中做客，应表示欢迎。在日常生活中，父母说话要算数，任何时候都不要对孩子撒谎。许诺孩子的事，要尽量兑现。在这方面，中国古代教育家曾参，为我们树立了很好的榜样。 曾参是中国古代大教育家孔子的学生，他很重视子女的教育问题。“曾参杀猪”的故事，曾给无数家长以启迪。 一次，曾参的妻子出家门，去集市上买东西。 “妈妈，妈妈，我也要上街，我也要上街!”一个约摸两三岁的小男孩边哭边喊，从屋里扑了过来。 “好孩子，别去了，上街的路很远，难走得很。你在家乖乖玩，我回来后，让你爸爸杀猪给你吃，好不好?”曾妻哄儿子说。 “杀猪?杀我们家那头猪，真的吗?那我就有肉吃了，我喜爱吃肉，就不上街了。”儿子终于改变了主意。儿子高兴地把这件事告诉了他的父亲曾参，曾参立即请人来家捉猪，准备杀猪。 妻子从集市上回来见丈夫正准备杀猪，赶忙阻止： “你发疯了吗?我只不过与孩子说着玩的，你怎么当真呢?” “孩子是不能随意跟他说着玩的。”曾参严肃认真地说：
浅谈教师如何与学生和谐相处
浅谈教师如何与学生和谐相处 清溪小学：钟俊梅 【摘要】：教师要想与学生和谐相处可从以下几方面努力: 一、学会换位思考，多替学生着想；二、积极主动地与学生交朋友；三、每时每刻都要做一个倾听者；四、多与同学做游戏，用自己的人格魅力去影响学生。 【作者单位】：瑞金市九堡镇清溪小学 【关键词】：教师学生和谐相处换位思考朋友倾听者游戏 【正文】： 韩愈给教师下过这样的定义：“师者，传道，授业，解惑也。”然而，作为21世纪的新型教师，又应该如何与学生相处呢？我现结合自己的教学经验，在此浅谈几点看法，以此引起更多人的关注，希望能够对我们的教育工作有一些帮助。 一、学会换位思考，多替学生着想 新课程提倡的课堂教学是师生交流，持续发展的过程。教师必须尊重学生的人格。关注学生的个体差异。建立平等快乐的师生关系。在教学过程中要始终体现一个“乐”字。改变以往传统的教学观念，让学生在快乐的氛围之中学习，使学生学得轻松，过得愉快。教师不再应该是高高在上的统治者和发令者，而应当做学生的朋友和玩伴。 有的老师在对待这个问题上就没有注意。比如：上课后老师发现没有粉笔了，于是便会对前排的同学说：某某，快去拿一盒粉笔来。这位同学虽然去拿回了粉笔，但是我想他们的心中会有一万个不愿意。如果你换一种说法：某某同学，现在没有粉笔了，你愿意帮老师去拿一盒粉笔吗？辛苦你了。”我想那样一定会收到意想不到的效果吧。那位同学也会心中乐滋滋的吧。他会因为能为老师做点事情而感到骄傲。我们常常会在私下听见学生议论：我们学校的某某老师，总是叫我们帮他干这干那。真烦。很显然，这就是没有正确处理好师生关系。没有将学生和自己平等对待，而是用一种领导者的口吻在命令你的学生。这当然会让学生产生极大的反感。这种做法是不会赢得学生的喜欢。如果学生不喜欢你，又怎么会去听你的课呢？ 二、积极主动地与学生交朋友 在学生的心目中，教师是学术权威的代表。是很伟大，很崇高的职业。他们多么希望能够与老师做为好朋友，经常屈膝谈心。然而，我们的某些老师却始终摆出一副冰冷的面孔。让所以学生望而生畏。师生关系由此而僵化。 作为一名合格的教师，我们应该积极主动的走进每一位学生的生活当中去。与他们成为好朋友，给他们一种亲切感。有时我们不免会听见学生议论：我最喜欢的是我们的某某老师，因为他亲切、和蔼。最害怕的是某某老师，他打人太厉害了。”随后还会不忘加上一些动作。当你听见这样的议论，我想我们这些当老师的就不得不认真地去思考了。 如果学生时时刻刻都畏惧你，学习起来也是被动的。思维不灵活，学生不愿意接受你，你说的话他们根本听不进去，又怎能学好知识呢？只有和同学交朋友，
幼儿园家长会接待礼仪
家长会接待礼仪 1、与家长沟通礼仪 （1）热情接待来园的幼儿家长。家长来访教师要立即起身，问明来意。 （2）谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。 （3）营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。 （4）对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。 （5）交谈时不要与别的幼儿比较。谈完后要肯定沟通收获。 2、与家长沟通技巧 （1）、尊重家长，态度诚恳；主动微笑，用字遣词优雅；仪态端庄，包括肢体语言。 （2）选择恰当的沟通时间与地点，向对方表示善意与欢迎。 （3）保留对方的面子，委婉地透露坏消息。 （4）适时提出建议，询问对方的意见。 （5）不要仓促地做决定，不要催促对方下决定。 （6）强调沟通双方相同的处境，充满信心地进行沟通。 例如： 家长反映问题--态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢！让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突--稳定家长情绪，分别与家长谈话。如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。 孩子发生事故--如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。 家长晚接孩子--主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。 家长馈赠物品--礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。 找个别家长谈话--态度平和，讲究艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。 与家长联系--体贴关心、礼貌客气。如：您好！我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院？谢谢！给您添麻烦了。 3、注意事项： 一忌居高临下二忌自我炫耀三忌口若悬河四忌心不在焉 五忌随意插嘴六忌节外生枝七忌搔首弄姿八忌挖苦嘲弄 九忌言不由衷十忌故弄玄虚十一忌冷暖不均十二忌短话长谈
教师与家长交往时要注意的礼仪
教师与家长交往时要注意的礼仪 召开家长会的礼仪： 在家校交往中，不知是教师走向学生家庭，在不少场合是教师（尤其是班主任）将家长请到学校来。开家长会，已经成为教师工作不可或缺的常规。 (1)会议准备要充分 召开家长会，必须做好相应的准备工作。这种准备工作，既包括个人仪表仪容的适当修饰，教室的清洁整理，更重要的是要做好会议的前期准备，使会议开的生动、活泼、富于实效。要有一定的主题，在预定的主题下，也要让家长有发挥的余地。 （2）招待家长要热情 家长是各式各样的，他们的文化程度不同，工作性质也不同，职位职务不同。教师在接待家长时要把握以下原则:客无分贵贱，一律都热情相迎。 （3）注意与家长的互动交流 开家长会时，班主任老师要向家长汇报学生的在校表现。那是必要的，但切不可把家长的会开成一讲到底的“一言堂”。家长会可以也必须确定某一主题，但在确定主题的同时，也得考虑留出相当的时间让家长发言，表达一下自己的看法，或征求一下家长的意见。只有那样做，才能集思广益。 (4) 不该公开批评
有些教师在开家长会时，喜欢在教室里贴排名榜，有的还会在会议中间大声宣读，有少数教师还会点名批评一些品学都比较差劲的学生。那样做。显然是很不妥当的。一时那样会伤害相关学生，同时也会损伤相关家长的尊严和自尊心，对那些受表扬的孩子来说也未必是一件好事。 二：个别家长的礼仪 在学校工作中，个别接待家长是常有的事。对家长做到以礼相待，直接关系到接待的效果，也关系到对学生的教育，是不可忽视的。 （１）针对家长个性，采取不同措施。 （２）要选择合适的交谈方式 （３）注意与家长进行思想交流 （４）要尊重家长的看法，平等商量问题 总之，教师要有良好的气质和修养，气质多体现在一个人的文化和才气上，而修养则更多地表现在他的交往礼仪中。 总之，教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师要让别人尊重，首先要提高自身的素质与个人修养，只有这样做到言传身教，为人师表。
与老师相处的礼仪
与老师相处的礼仪 ——英语礼仪教育 教学目的：让学生学会尊重老师，学会与老师交朋友，建立一个和谐文明民主的师生关系。 教学形式：学生主持，以演小品、讨论的方式进行。 教学语言：全英文的方式。 教学步骤： 主持人甲乙 甲乙：All the students , stand up , please . Turn atoud . 所有的学生请站起来，转过身去。 （All the students ）: Good evening , all the teachers . 所有的学生：老师晚上好。 甲乙：Please turn around ,sit down please . 请转过身来，坐下。 甲:doday we’ ll have a meeting . The topic is <
么，当我们遇到老师时，究竟该怎样做呢？ 乙：下面请欣赏小品上学路上。 （上台的同学请依次介绍自己） A: Let’ s go tu school together . 让我们一起上学吧。 B: Ok. Do you know our Chonese teascher . He is fat and short .好吧。你知道我们的语文老师吗？他又矮又胖。 C: He is so ugly . 他长得真丑。 B: Look ! That’ s my tescher . 看，那就是我们的老师。 A: His face is dirty . 他的脸上有点灰尘。 B: How funny . 多滑稽啊。 D: Hey , you mustn’ t say bad words behind the teachers . You are so sad . 嘿，你们不应该在背后说老师的坏话。真不礼貌。 （走到老师面前，说） D: Hello , Mr Chen . Lovely weather , isn’ t it ? 老师，今天天气多好啊！ T: Yes, it is . 是啊，天气真晴朗！ S: Mr Chen , your face is a little dirty , shall I erase it ?老师，你好。老师你的脸上有一点灰尘，让我帮你擦一下，好吗？ T：Sure , Thank you very much . 当然了，谢谢你。 D: Bye-bye , Mr Chen . 再见陈老师。 T: See your later . 再见。 甲：Now the play is over . Let’ s say something about it . 现在小
教师如何与学生交往
教师如何与学生交往 老师与学生没有了沟通与交往，人心世界将是一片荒漠。美国卡耐基指出，知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。人际魅力，是指在人际交往过程中形成的，个体对他人给予的积极和正面评的倾向。 教师在与学生的交往中，如何处理好相互之间的关系，如何增强自己的人际魅力，以自己独特的人格魅力感染学生，这是一门艺术。教师如果在与学生的交往中，若能增强自身的人际吸引力，定能起到事半功倍的教学效果效果。吸引力越大,所吸引的学生越多，学生对课程 的注重度越高，就越容易建立和谐、融洽的师生关系。而和谐、融洽的师生关系不但有利于调控教学信息,而且能对学生实行有效的教育和激励。正所谓亲其师、信其道即为如此。所 以说，教师要处理好与学生的人际关系，最重要的一点就是要增强自己的人格魅力。 教师的人格魅力是指教师在思想感情和个人性格所具有的非凡的品质和魅力。人格魅力是教师树立威信的基础。教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。威信的树立靠的是教师精湛的业务水平和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用。能给学生以巨大的启迪和激励，使他们折服于老师出众的口才，或倾慕于老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或羡慕其渊博的学识，钦佩其严谨的作风，赞叹其坚韧不拨的意志，自不过然地模仿这些老师的言行举止。在教育过程中，人格魅力能够让老师课堂“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果；人格魅力能够使教师与学生之间建立友好的人际关系。 为此，教师要从多方面增强自己的人际吸引力： 首先，教师要努力建立良好的第一印象。第一印象非常重要，教师在与学生初次见面时，应面带微笑，坦诚的向学生介绍自己，以一颗真诚的心学生，在学生心中留下一个良好的印象。 教师的仪容仪表对教师增强人际魅力也起着相当大的作用。亚里士多德以前说过：美丽比一封介绍信更具有推荐力。漂亮的外表、优雅的言谈举止、得体的衣着打扮都具有很强的人际吸引力。社会心理学家的很多试验也证明，人的仪表对他人的吸引力是非常大的，几乎所有的人都喜欢与长的漂亮、英俊、有魅力的人打交道，而与丑的人交往，总觉得有些不舒服。在初次交往中，仪表显得尤为重要，构成第一印象第一要素。由此，教师应注重自己的仪容仪表：要仪容整洁，穿着得体，朴素大方，举止文明。不同的文化修养有着不同的气质风度，了解自己的性格，培养造就自己独特的风度、气质，是增加吸引力的一种手段。 教师应有积极的工作态度。真正把教育当作是自己的全部，无私的献身教育事业。这 样的敬业精神会感化学生的心灵，从内心深处尊敬老师。 教师的人际魅力还体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识
班主任(心得)之班主任该如何与学生相处
班主任论文之班主任该如何与学生相处 班主任是一个班级的领头雁，排头兵。学生之间，因他们的角色不同，学生很自然地心理上对老师筑起一道无形的心理防线，虽然看不见，摸不着，却能让你处处碰壁，是很不利于班级工作的开展的。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，要具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。班主任要给学生以丰富的情感，还要用心来赢得他们的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻地抚摸，都会使学生心情愉快，如临春风。在理解、信任、尊重的基础上，进行师生间的交流沟通，也就是用教师的语言去换起学生的爱，用师生的情感滋养学生的心灵。班主任与学生之间保持怎样的“距离”才是“恰到好处”的呢？ 第一、班主任要通过自己的言行在学生中树立威信。 从“威”与“信”两者的关系而言，学生对老师的信任来自于教师的威严，老师的“威”应该是学生对老师“信”的保证。但这里的“威”决不是“简单粗暴”，不是表现在教师对学生的“武力镇压”和“杀鸡儆猴”。“威”应该来自于班主任老师与学生共同建立起来的班级规范以及班主任老师自身的学识修养和人格魅力。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄
散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，并手把手地教他们扫地。老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。和他们推心置腹，诚恳相待，以父母兄长的姿态出现在他们面前，及时发掘他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励，将融融的师爱洒向他们，让这些“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康美丽的成长。学生中自然会产生一种“向师性”，希望得到老师的注意和肯定，班主任要充分利用学生自然产生的“向师性”，不断完善班级的管理制度，养成良好的班风，以制度规范学生，以班风感化学生。只有这样，班主任才能树立自己在学生中的威信，从而使自己与学生之间的距离得以“适度”，使学生因为你的威严而信任你，从而愉悦地接受教育。 第二、班主任要通过自己的言行让学生感受宽容。 一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。例如在对犯了错误的学生的处理上，班主任必须懂得，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺
家庭礼仪教育教学内容
家庭礼仪教育 家庭礼仪教育（一）——家庭成员之间的礼仪 一、对家人讲礼貌是假客气吗？ 我们在外面要做懂礼貌的好孩子，回到家也一样，要讲礼仪。如果一个人只要置身于熟悉的环境，就变得无规无矩，肆无忌惮；只要对着自己的亲人便会粗暴无礼，自私自利地支配、使唤家人为自己做事。这样的人会有什么出息呢?会真正讨人喜欢吗?会获得大家的尊重吗?事实上，这种人不讨人厌那才怪呢? 我们不能永远呆在家里，永远与家人相处。我们一定会到家庭以外的学校和社会中去。如果我们不从家庭这个小环境中练习正确的待人礼仪，那么，又怎样正确地与家人以外的人打交道呢?再说，对亲人表现恭敬的礼貌，实际上是在表达一种敬重和感激之情。尊重长辈父母，这可不是什么假客气，而是我们最起码的礼貌，是正常的感恩，是健康的人性。 二、尊老爱幼是一种传统美德 尊老爱幼是我们祖国的优秀传统，是一种高尚美德，我们每个学生都应该尊老爱幼。 三、殷勤问候长辈 常记得向长辈问候，哪怕是短短的一两句话，长辈也会如沐春风，特别是父母更会愉快地感受到亲情的温暖、家庭的和睦、生活的明丽和孩子的懂事。他们会为有你这样的好孩子而舒心、惬意和自豪的! 你在家的表现好吗？学完这一课对你有什么启发？ 家庭礼仪教育（二）——尊敬父母 如何表达我们对父母的孝？就是尊敬父母。 第一点就是和颜悦色。这个和颜悦色不是我说的，是孔子说的。孔子对孝的理解也有一个不断延伸的过程。论语当中是这样记载孔子论孝的，说：孟懿子问孝。子曰：“无违。”什么意思呢？就是孟懿子问：“先生，什么是孝呢？”。孔子曰：‘生养死葬，不违背周礼’这就是孝。”后来子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”什么意思呢？就是子游问什么是孝，孔子说:‘现在所谓的孝子，都说能够养活父母就行了。然而狗马都能得到饲养，如果不按礼去孝敬父母，那和饲养狗马有什么区别呢？”言外之意就是，子女对父母的孝，不仅仅是养活，应该在更高的层面，那就是表达尊敬。如何尊敬呢？子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”什么意思呢？就是子夏问什么是孝，孔子说:“〔当儿子的要做到孝，〕最难的是对父母和颜悦色。仅仅是有了事，儿子替父母去做；有了酒饭，让父母吃，〔而脸色却很难看，〕难道能认为这就是孝吗？”和颜悦色是我们对父母发自内心的尊重。因此孝敬父母的第一个礼仪那就是让我们从今天开始和颜悦色地对父母说话。 对父母的孝还要体现在善于说礼仪的语言。多说点温暖父母的知心话。要做到四多两少。 多一点称谓。您没事就多称呼一下爸爸，妈妈，那就是孝顺。比如说我上班回家，我儿子对我说：“妈妈，回来啦！”。这一句话我听了特别的安慰。其实他就这么一句话，我就感到，这个儿子我没有白养。我在这里有必要提示成年朋友要多称呼。因为我们小的时候，我们非常需要父母为我们遮风避雨，于是父母是我们整个世界，我们离开父母，寸步难行。所以我们走哪跟到哪都叫着爸爸妈妈，叫得非常多。随着我们长大成人，我们有自理能力了，
老师如何与学生正确交往
老师如何与学生正确交往 有一次批改学生的周记，发现有一个学生这样写道：“老师，我现在很恼恨李老师，看见他就觉得不顺眼，甚至都不愿意听他讲课。前几天，我走在校园，正好碰到李老师，我跟他打招呼，他爱理不理的只轻轻地哎了一声，就继续往前走，我心里很不舒服。这时，正好有几个三班的学生（注：李老师是三班班主任，而该生是四班学生）走在我后边，他们也跟李老师打招呼，而李老师却热情地招呼他们，问他们中午吃了什么饭，嘱咐他们打水时要小心，千万别挤，小心烫着。那种亲热劲顿时令我生出一种无名的怒火，都是学生，李老师为什么会这样？难道因为我不是三班的学生？可我也是他的学生呀。难道因为我成绩差？可我的成绩比三班那几个学生还好呀。李老师太看不起人了，我一辈子都不愿再搭理他。” 看到这儿，我马上意识到，这个学生对李老师的成见太深了，如果不及时解决他和李老师之间的矛盾，那么，这个学生有可能因为这件事产生自卑的念头，从而导致讨厌老师，厌恶学习，这么一个优秀的学生极有可能因此堕落下去。于是，我放下未改完的作业，立刻找到李老师，问他有没有这件事，为什么对三班的学生热情，而对四班的学生冷淡。李老师听完后，十分惊讶：“我怎么不记得有这件事呀？平时，学生打招呼多的是，一般我都是啊一声，有时候也多问他们几句，比如吃了饭没有，作业做完了没有等，可我并没有因为我是三班班主任，就对三班学生另眼相看，我对三`四班学生一样看待，都是自己的学生嘛。有时，我对四班的学生比三班还好，就是怕四班学生
说我不公平。怎么会有这样的事呢？”我解释说，学生是不会说谎的，我们老师因为事忙，在和学生交往时，有些细节我们不太在意，可学生在意呀，有些事我们过后就忘了，可学生不会忘，他们甚至会记一辈子的。这个学生是个优秀学生，千万不能因为这件事影响你们师生间的关系，影响这个学生的成绩。我认为你应该主动找到这个学生解释清楚，消除你们之间的误会。李老师很感激地说：“真应该谢谢你，要不然，学生怨恨我，我还不知道是怎么回事呢。我现在就去找这个学生解释。”后来，这个学生对李老师的怨恨消除了，并且和李老师的关系处得相当融洽，成绩也一直名列前茅。 由此我想到，老师在和学生交往时，一定要注意自己的言行。有时候我们认为不起眼的一个动作、一个眼神、一句话、一个暗示，可对学生来说影响是巨大的，甚至会影响他们的一生。我国著名的教育家叶圣陶曾说：“教师是神圣的。因为他造就的是人才。他的一言一行，都是他的学生模仿的对象，都会对他的学生一生产生影响。”每一个教师在学生面前都要慎言慎行，要公平公正的对待每一个学生。象上面这件事，一声招呼，就引起了学生对老师的怨恨，这恐怕是老师想不到的吧。我有时其实也不太在意这些细节，学生打招呼，有时啊一声，有时多说几句，这很正常。，可学生是活生生的人，他们在乎老师的一举一动，在乎老师对自己的看法，在乎老师对自己多说一句话，在乎老师多看自己一眼，而他们的心灵又是那么的脆弱，那么的容易受到伤害。或许我们老师在毫无知觉，很自然，很正常的情况下，对学生就造成了伤害。那么，老师在平时就要改变自己认为很正
学生如何与老师相处
学生如何与老师相处？ 今天，我要和大家谈谈，学生该如何与老师相处！ 首先，我要给大家讲个故事：20世纪30年代，在德国的一个小镇上，有一位犹太传教士，每天早晨总是按时到一条幽静的小路上散步，不论见到谁，他总会热情地打声招呼：早安！ 小镇上一个叫米勒的年轻人，对传教士每天早晨的问候，反应很冷淡，甚至连头都不点一下。然而，面对米勒的冷漠，传教士未曾改变他的热情，每天早晨依然给这个年轻人道早安。 几年之后，德国纳粹党上台执政。传教士和镇上的犹太人，都被纳粹党集中起来，送往集中营。下了火车，列队前行的时候，有一个手那指挥棒的军官在队列前挥着指挥棒，叫到：“左，右”。指向左边的人将被处死，指向右边的人还有生存的希望。轮到点传教士的名字了。当他无望地抬起头来，眼睛一下子与军官的眼睛相遇了。传教士不由自主地脱口而出：早安，米勒先生。米勒虽然板着一副冷酷的面孔，但仍禁不住地说了一声：早安。声音低得只有他们两个人才能听到。然后，米勒果断地将指挥棒往右边一指。传教士获得了生的希望…… 其次，多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。 学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，该怎样与老师交往呢？ 1．尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你跟别人说话，他爱理不理的，你会喜欢这个人吗？尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。 2．勤学好问，虚心求教。做学生时，经常发现“那个老师并不怎么样”，等长大以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都认为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历在某方面的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教，学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。 3．正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点
国学礼仪教案_《感恩父母》
国学礼仪教案——《感恩父母》 教育目标： 1、养成良好的礼仪风范，懂得孝顺父母是中华的传统美德。 2、感受父母的养育之恩，让学生在情中回味，在情中感悟。 3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。 教育重点： 明白父母的不易，感恩父母。 教育难点： 在生活中孝顺父母，帮助父母做自己力所能及的事情。 教育准备： Ppt 教育过程： 师生行礼 1、导入 师：同学们，你们都知道你们是从哪里来吗？ 是我们的父母生育我们，再将我们抚养成人，健健康康的长大，他们是这个世 界上我们最亲的人，也是最伟大的人。 2、观看视频短片 师：我们一起来观看一个视频短片，看完之后，请同学们来说一说从这个视频 里你感受到了什么？你的父母曾为你做过什么事情你很感动？你与父母相处关 系的是怎样的？爸爸妈妈每天辛苦的工作是为了什么？我们所拥有的一切是谁 给于的，如果没有他们，我们将会怎么样？ 3、品读故事《小男孩与苹果树》 树林里有一棵苹果树。有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘 苹果吃，在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他。 时光飞快地过去。小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天，男 孩回到苹果树身旁，他看起来很难过。
"来跟我玩一会吧。"苹果树对他说。 "我不是小孩子了，我不会爬树了，我需要玩具，我需要钱买玩具。"小男孩说。 "对不起，我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。"苹果树回答他。 小男孩打起精神来，它把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。 摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。一天，他再次回到苹果树这里。 "来跟我玩一会吧。"苹果树对他说。 "我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭。我们需要一所房子安身，你能帮助我吗?"男人说。 "对不起，我没有房子。不过你可以砍掉我所有的树枝拿去盖房子。"苹果树回答说。 男人打起精神来，他砍掉了所有的树枝，然后快乐地离去。 看到男人快乐，苹果树也非常快乐，不过男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树。苹果树又孤零零了，它很伤心。 一个炎热的夏日，男人回到苹果树这里。苹果树高兴地发抖。 "来跟我玩一会吧。"苹果树对他说。 "我一天比一天年纪大，我想去航海，让自己放松下来。你能给我一条船吗?"男人问。 "用我的树干去做条船吧。你就可以航行到很远的地方，你会快乐的。" 于是男人砍了树干做了条船，他真的去航海了，并且很长时间没有回来。 很多年以后，男人终于回来了。 "对不起，孩子，"苹果树愧疚地说，"我没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃。" "没关系，我牙齿都掉光了，不能咬苹果了。"男人说。 "也没有树干给你爬。"苹果树说。