简述心理分析测验分类方法有哪几种

简述心理分析测验分类方法有哪几种？

（1）根据测验编制程序是否系统、科学和完备，可以把心理测验分为标准化心理测验和非标准化心理测验。

（2）根据测验实施时每次可同时测试一批人，可把心理测验分为个别和团体心理测验。（3）根据测验有无严格与苛刻的时间限制，可把心理测验分为限时测验和非限时测验。（4）根据心理测验分成文字式心理测验和非文字式心理测验。

（5）根据测验引起的被试反应的特点，可把心理测验分为最高成就测验和典型作为测验。（6）还有一种较常用的是根据测验内容的性质来分，可把心理测验分为智力测验、能力倾向测验、创造力测验以及人格测验等。

常用心理测量一览表

三级常用心理智力测量一览表类别名称及编制方法、页码编者题数及要求内容及要求范围及用途原始分记分及标准分结果的解释智力测验韦氏成人智力测验 (WAIS- RC）三级技能 P197-207 编制：韦克斯勒 (D.Wechsler)于 1955年编制， 1981、1997、2008 三次修订。中国修订：龚耀先 1981修订中文版本 (WAIS-RC） 11个量表，易难排列言语量表(6个)：知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）、词汇（V）。操作量表(5个)：数字符号（DS）、图画填充（PS）、木块图（BD）、图片排列（PA）、图形拼凑（OA）施测：一般先言语后操作可一次或分次完成知识：29个，第5题开始领悟：14个，第3题开始算术：14个，第3题开始相似性：13对名词，第1项开始数字广度：顺背（12）、倒背（10）词汇：40个，第 4题开始数字符号：1-9各有规定符号，时间90秒图画填充：21张卡片，时间20秒木块图：10张卡片图片排列：8组图片，排列故事图形拼凑：4套分割图形板 16岁以上（分年龄组）。分农村和城市两种版式。个别实测有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记 1分，未通过记 0分。有的项目按回答的质量分别记0、1、2 分。标准二十分(平均数10,标准差3). 离差智商(平均数100，标准差15)；原始分转化成标准二十的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分（VS）和操作量表分（PS）。再将二者相加，便可得到全量表分（FS）。根据相应用表换算成离差智商的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。智力等级IQ的范围(所占比例 %) 极超常≥130(2.2) 超常120-129(6.7) 高于平常110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文测验（CRT）（标+ 彩）以智力的二因素理论为基础。非文字智力测验三级技能 P207-210 瑞文J. C. Raven 设计：（标+彩+高级渐进方阵）三套测验中国修订：李丹、王栋等(1989年)标准型和彩色型合并本（CRT）联合型中国修订版成人、城市和农村儿童三个常模 72幅图案、72个测题一本图册。 40分钟交卷。在20和 30分钟各报一次时间，并在完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求分六个单元（A、AB、B、C、D、 E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。 5至75岁，可用于有言语障碍、不同名族、不同语种跨文化施测团体施测：三年级以上，65 岁以下，50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。原始分换算为相应百分等级百分等级转化为IQ分数离差智商(平均数100，标准差15) 极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明）110- 119(16.1) 中等（一般）90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘70-79(6.7) 弱智 (共占2,2) （轻度） 55-69 （中度）40-54 （重度）25-39 （极重）≤24 中国比内测验三级技能 P210-217 比内（A.Binet）和西蒙（Tsimon.）1905 编制中国修订：吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本 51个试题，易难排列，各题有时限要求。 51个项目。农村和城市共用一套试题。 2-5岁从第1题答； 6-7岁从第7题答；连续5题不通过，停止测验。 2-18岁，个别实测，主试与被试面对面 1题1分，测验的总分=答对的题数+补加分数，根据被试者的实足年龄和总分，查表得相应智商离差智商（平均数为100，标准差为16）非常优秀≥140（1.6）优秀120-139(11.3) 中上110-119(18.1) 中等90-109(46.5) 中下80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁50-69 痴愚25-49 白痴＜25

心理测验技能案例试题

历年-国家心理咨询师考试心理测验技能试题（二级）（2006年5月）案例十下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果。 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9 单选：91.与全量表分比较，该求助者测验结果中的强点是（） (A) 知识和相似性(B) 知识和词汇 (C) 相似性和词汇(D) 词汇和物体拼凑单选：92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（） (A) 16 (B) 50 (C) 84 (D) 98 单选：93.从测验结果可以看出，该求助者（） (A) 言语能力显著低于操作能力(B) 可能有阅读障碍 (C) 听觉加工模式发展较视觉加工模式好(D) 言语能力和操作能力没有差异案例十一下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果（标准量表分）？L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67 多选：94、该求助者的编码类型属于（） (A) 58/85 (B) 28/82 (C) 突出编码(D) 非突出编码单选：95 、根据测验结果，该求助者可能存在（）的倾向 (A) 疑病(B) 反社会人格(C) 轻躁狂(D) 性变态多选：96、在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（） (A)不加区别的回答项目(B)不加区别的对测验项目给予肯定回答 (C)不加区别的对测验项目给予否定回答(D)对370题以后项目的回答是无效的单选：97、效度量表中的Fb( ) (A)用于考察370题以后项目的答案效度 (B)表示370题以后项目中没有回答的项目数 (C)用于考察399题以后项目的答案效度 (D)表示399题以后项目中没有回答的项目数

儿童心理测验量表一览表

——附录1：儿童心理测验量表一览表测验量表名称编制者测验功能测验内容适用对象测验时间施测方式管制等级备注托尼非语文智力测验吴武典等编制以抽象图形来评估解决问题62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重4岁-16岁530分钟个测，团测 A （TONI-3）的能力，诊断智能缺陷儿童一般能力而非特殊能力个月简易个别智力量表王振德编制鉴定智能障碍、学习障碍及含六个分测验：词汇测验、仿绘测验、算术测4岁-8岁半 30-40分钟个测 A 金瑜等修订发展迟缓验、拼图测验、语词记忆测验、图形推理测验图片词汇测验（PPVT）L.M.Dunn等初评或筛查儿童智能120题，每题呈四幅图片，根据听到的词汇指3岁-12岁 30分钟左个测 A 新华医院修订出其中一幅图片作为答案。右金瑜等编制测评和诊断儿童智能水平。151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、4岁至12岁约1个小个别施测区分智力障碍儿童的落后程语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图时左右标准化儿童智力诊断测验度；对正常儿童以及智力障说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理 A 碍儿童的智力结构进行诊断和算术，其中理解为补充测验。性分析，评估其优势和劣势。黄惠玲编制快速筛查迟缓边缘、发展迟分五个部分：语言与沟通发展、社会人格发展、0岁-6岁10-20分钟由熟悉儿童零岁至六岁儿童发展筛查量表缓或发展不均衡粗动作技能发展、细动作技能发展、知觉与认的家长或教C 知发展师填写注意力缺陷/过动障碍测验 J.E.Gilliam编制辨认注意力缺陷或过动障碍36题，依据DSM-Ⅳ的诊断标准，修订过动性、4-岁18岁不限由熟悉儿童 A 郑丽月修订的儿童冲动性和不专注三个分测验的人员填写儿童感觉统合功能评

性格心理类型测试(荣格)

4|偶尔我会想到一些坏得说不出口的话。| A.是|B.否| 5|A.如果有人愿意承但任务，不管承担者是谁，一律按任务要求来执行。|B.力求任务明确，尽量保证有人愿意承担。| 6|A.空闲时喜欢一个人安静地思考问题。|B.空闲时喜欢找人聊天、参加娱乐活动。| 7|A.用自己熟悉的有效方法，把工作做完。|B.想方设法用新方法来完成工作。| 8|我身体不舒服的时候，有时会发脾气。|A.是|B.否| 9|下列4个成语中，哪一个是错的？ |A.化言巧语|B.千千万万|C.欢天喜地|D.一心一意| 10|A.根据不带有情绪色彩的逻辑分析和谨慎的推理作出结论。|B.根据以往经验中对生活的体验和人们的普遍看法作出结论。| 11|有时我真想骂人。|A.是|B.否| ————————————————————————————— 本测试资料由微酸文化沙龙全权提供，敬请保密网址:https://www.360docs.net/doc/698264184.html,

焦虑自评量表-常用专业心理测验量表

Zung氏焦虑自评量表系统(SAS) 【测试简介】 “焦虑自评量表分析系统”是根据Zung于1971年编制的“焦虑自评量表（Self—Rating Anxiety Scale，SAS）改编而成。该系统集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、计算机网络技术于一体。准确-迅速地反映伴有焦虑倾向的被试的主观感受。为临床心理咨询、诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供科学依据。本测验应用范围颇广，适用于各种职业、文化阶层及年龄段的

正常人或各类精神病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人。【要求】 1、独立的、不受任何人影响的自我评定。 2、评定的时间范围，应强调是“现在或过去一周”。 3、每次评定一般可在十分钟内完成。【填表注意事项】下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况在适当的方

格里划，每一条文字后有四个格，表示： A没有或很少时间； B小部分时间； C相当多时间； D绝大部分或全部时间。 1.我觉得比平时容易紧张或着急（A）（B）（C）（D） 2.我无缘无故在感到害怕（A）（B）（C）（D） 3.我容易心里烦乱或感到惊恐（A）（B）（C）（D）

4.我觉得我可能将要发疯（A）（B）（C）（D） 5.我觉得一切都很好（A）（B）（C）（D） 6.我手脚发抖打颤（A）（B）（C）（D） 7.我因为头疼、颈痛和背痛而苦恼（A）（B）（C）（D） 8.我觉得容易衰弱和疲乏（A）（B）（C）（D） 9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着（A）（B）（C）（D）

10.我觉得心跳得很快（A）（B）（C）（D） 11.我因为一阵阵头晕而苦恼（A）（B）（C）（D） 12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的（A）（B）（C）（D）13.我吸气呼气都感到很容易（A）（B）（C）（D） 14.我的手脚麻木和刺痛（A）（B）（C）（D） 15.我因为胃痛和消化不良而苦恼（A）（B）（C）（D）

心理测验的编制

第五章心理测验的编制第一节编制测验的一般程序一、确定测验的目的 (一)测量对象:测验编成后要用于哪些团体 (二)测量目标:所编的测验用来测量什么 (三)测量目的:是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测二、制定编题计划双向细目表指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每一个内容、技能的相对重视程度。三、编辑项目或题目 (一)搜集有关资料 1．材料要丰富 2．材料要有普遍性（二）选择项目形式 ?在选择题目形式时，要考虑以下几点： 1．测验的目的和材料的性质 2．接受测验的团体的特点 3．各种实际因素 (三）编写和修订题目 ?编写题目要注意以下几个问题 1．题目的范围要与测验计划所列的内容技能双维表相一致。 2．题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复份。 3．题目的难度必须符合测验目的的需要。 4．题目的说明必须清楚明白四、项目的试测和分析 (一)试测 ?预测应注意以下几个问题： 1．预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体。 2．预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。 3．预测的时限可稍宽一些，最好使每个受试者都能将题目做完。 4．在预测过程中，应对受试者的反应情形随时加以记录。 (二)项目分析 ?质的分析 ?量的分析五、合成测验（一）项目的选择（二）项目的编排对试题的总的编排原则是要由易到难。 1、并列直进式：将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题，则依其难度由易到难排列。

2、混合螺旋式：先将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升进。 (三)编造复本为增加实际的效用，一种测验至少要有等值的两份等值需符合下列几个条件： 1．各份测验测量的是同一种心理特性。 2．各份测验具有相同的内容和形式。 3．各份测验的题目不应有重复的地方。 4．各份测验题目数量相等，并且有大体相同的难度和区分度。 5．各份测验的分数分布大致相等。六、将测验标准化 (一)内容（二）施测 1.指导语 2．时限 (三)评分（四）常模七、对测验的鉴定 ?(一)信度：信度指的是测量的可靠性或一致性。确定信度多采用相关法。以相关系数的大小表示信度的高低。 ?(二)效度：效度指的是测量的有效性或正确性。效度的确定方法，视测量的性质和目的而定。八、编写测验说明书 ?(一)本测验的目的和功用。 ?（二)编制测验的理论背景以及选择题目的根据。 ?(三)测验的实施方法、时限及注意事项。 ?(四)测验的标准答案和评分方法。 ?(五)常模资料，包括常模表，常模适用的团体及对分数如何做解释。 ?(六)测验的信度、效度资料。第二节测验题目的编制技术 —、命题的一般原则 (一)试题要符合测验的目的。 (二)内容取样要有代表性。 (三)题目格式不要使被试发生误解。 (四)文字要筒明扼要，即排除与解题无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件。要避免使用艰深的字词。 (五)应有不致引起争论的确定答案（创造力测验、人格测验除外）。 (六）各个试题必须彼此独立，不可互相牵连，不要使一个题目的回答影响另一个题目的回答。 (七)题目中不可含有暗示本题或其它题正确答案之线索。 (八)题目内容不要超出受测团体的知识和能力。 (九)所提问题应避免涉及社会禁忌与个人隐私。

智慧树知到2019沟通心理学章节测试答案

绪论大家在日常生活中运用沟通心理学理论时，要避免成为（）答案：野蛮分析家一定要敢于（），因为它比回答问题更重要，是一种思维训练和逻辑呈现，更是了解自我的重要一步答案：提问题承认是否找过心理医生不是最重要的，自己能够找到自己最重要。答案：对考试是一种验证。答案：对第一章我爱你也不是因为你，我恨你也不是因为你，而是因为过去的（）答案：情结通过（）缓解压力的这样一种方式其实还是比较科学的答案：运动口腔我们研究某种事物，从另一种角度看这个事物也被（）答案：破坏掉了有些孩子（潜意识）中（可能）承担什么责任呢？孩子要承担（）责任。答案：维系家庭的完整内疚的强迫性重复，它是一个潜意识中的（）机制。答案：自动运行防御机制是我们处理自己( )的那套方式。答案：焦虑

阻挠女性通过____缓解压力，她就可能会反向形成为另外一种替代性的行为____。答案：唠叨；购物女性的空间知觉能力先天性地弱于男性。答案：错无论是小孩还是成人，都可能受到心身陷阱的影响。答案：对研究本能或许植根于人的生物本能、人的破坏欲。答案：对第二章拖延症是人类的本能吗？答案：不是在家庭生活中，以男性失去做家务为先天条件来讲，男性和女性谁更容易内疚？答案：男性在认知吝啬中，我们所讲到的广度范围是答案：5-9个你喜欢或者不喜欢一个人，是因为他（她）恰好是你所喜恶的（）答案：性格类型 “敢于示弱，随时示弱，及时示弱”更是强者的最高修为之一。答案：错拖沓情结可能是对抗（）的本能心理系统之一。答案：压力感

"容器"的主功能是"（）“hold on"，是接纳、承载、提供个体或群体"安全修通”的场所(客体)。答案：抱持（）则是多个选择对象纠结下认知系统崩溃的反应，是神经系统中央处理器的“过载”和“选择性清空”或选择性遗忘的过程。答案：认知吝啬（）是人际边界，更是心理底限；打破人际界限是潜意识的本能之一，自我封闭的所谓安全感并非真实。答案：社会禁忌荣格首创以下哪一项心理学分支。答案：分析心理学第三章从诞生生命过程的来说，人是（）答案：雌雄同体孩子与母亲之间经常在一起，两者之间属于一种（）答案：共生关系温柔的陷阱之所以称为温柔的陷阱，是因为它是将某些事物或思想慢慢（）给你答案：渗透产生“单亲家庭的孩子问题”观点原因之一是社会某些群体的刻板印象和社会偏见答案：对女性主义心理学家认为:任何人都不可能真正属于其他人而是属于自己，（）是内心的自我探索并最终促使心智日渐成熟。答案：依赖

(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档

认知、智力类韦氏智力测验（成人）美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍

临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）

心理测量(戴海琦版)课后习题答案

心理测量（戴海琦版）课后习题答案第一章心理与教育测量概论练习与思考练习与思考： 1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。 2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？（此题为思考题） 3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点： 1.（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。 3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。第二章心理与教育测量的产生与发展>>练习与思考练习与思考 1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。 2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？（此题为思考题） 3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？解答要点： 1.在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。

一、在测验实践方面的贡献。1、在能力测量方面。早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。董仲舒已论及到注意测验。刘邵把人的才能划分为12种类型。6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的"周岁试儿"习俗。出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。2、在人格测量方面。孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。3、在教育测量方面。世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。据记载，在西周的"国学"中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。在汉代，考试制度、考试类型和考试功能方面都作了重要的发展。除了学校内部测量的自身发展以外，取士制度自汉以来的发展，客观上也对我国的古代乃至西方的教育测量发展起了促进作用。二、在测验理论方面的贡献。孔子后约150年，大思想家孟子就指出了测量人类心理的必要性和可能性。他说："权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。"刘邵认为，人才鉴定对于知人善任、振兴国家事业具有重要意义。他说："夫圣贤之所美，莫美乎聪明。聪明之所贵，莫贵乎知人。知人诚智，则众材得其序，而庶绩之业兴矣。" 三、古代中国心理与教育测量的特点。第一、中国古代社会的心理与教育测量思想都是描述性的，而非定量的；第二、中国古代社会的心理与教育测量是分类式的；第三、注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来。第四、是与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它从一开始就具有强烈的应用性质。 3. ①推孟在智力测验发展过程中的贡献是他采用了比率智商的概念来表示智力水平的高低。 ②韦克斯勒在智力测验发展过程中的贡献是：第一，他用离差智商代替比率智商，克服了比率智商的局限；第二，他编制的智力量表分为言语量表和操作量表两部分，不仅能够获得总体智力水平的信息，而且可以获得手测者智力优势的信息。第三章经典测量理论的基本假设>>练习与思考练习与思考： 1.简述"心理特质"的含义。

心理测验技能(含答案)

韦氏成人智力测验WAIS-RC（标准二十）案例一（15-5）：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：多选：91、在WAIS-RC中，不严格限制时间的分测验包括（）。（A）知识（B）领悟（C）算术（D）拼图多选：92、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（）。（A）词汇（B）填图（C）拼图（D）积木单选：93、该求助者FIQ的智力等级为（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常案例二（12-5）：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：多选：91、在WAIS-RC的操作测验部分中，有代表性的分测验包括（）。（A）拼图（B）填图（C）数字符号（D）图片排列单选：92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（）。（A）知识（B）领悟（C）积木（D）拼图

单选：93、根据该求助者的VIQ成绩，可以判断其相应的智力等级属于（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常案例三（12-11）：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：单选：91、根据测验结果，可以判断该求助者数字符号测验得分的百分等级是（）。（A）16 （B）50 （C）84 （D）98 多选：92、根据该求助者的词汇得分，可以判断其（）。（A）言语的理解能力较强（B）知识面较广（C）抽象思维及概括能力较强（D）具有一定的特殊能力多选：93、以下说法正确的包括（）。（A）韦氏智力测验具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌（B）各分测验的项目难度完全适宜（C）该求助者测验结果中PIQ96分是导出分数（D）FIQ是PIQ和VIQ的平均值案例四（13-11）：下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果：单选：91、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（）。（A）知识（B）领悟（C）相似（D）词汇多选：92、根据该求助者的知识分测验得分，可以判断其（）。（A）接受能力强（B）一般学习能力强（C）知识范围广（D）对日常事物的认识能力强多选：93、下列说法正确的包括（）。（A）该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差

常用的心理测验量表

常用的心理测验量表的使用第一节：心理测验基本知识第二节：常用心理测验第一节：心理测验的基本知识一、什么是心理测验所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。二、心理测验的种类心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。（一）按测验的功能分类 1．能力测验能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控

心理投射测验案例集(含解析)

心理投射测试一、下面一组图形，并不是什么新潮派或是印象派的绘画，只是一些墨迹而已。请您只看一眼，也就是一瞬间便想象它是什么东西。无论把它想象成什么都可以。您也许会想象它是什么？ 1. A两个在旋舞中的舞女或者少女 B云彩状的虫子或者云彩状的怪兽之类 C什么也看不出来，只是一团墨迹而已 2. A：X光照片; B：动物的脸; C：人的脸; D：人或动物在跳舞; E：火箭快发射时; F：其他（装饰品、铠甲等）; 3. A.两只披着羽长围巾、彼此相对的鸸鹋 B.甲虫或圣甲虫，可能还长着蟹爪 C.眼镜、胸罩或胡须 4. A.流鼻涕的小丑、动人面孔，或是伸舌头的人 B.穿连衣裙的女士，裙子下面是两只跳跃的海豚

C.丢失已久的可爱玩具 5. A.有舌头、扁桃体和咽喉的一张嘴 B.两只黄色雏鸟啄食 C.一只有胡须或爪子的红猫，可能还在吃蝴蝶，或是毒蛇嘴巴二、请在以下9幅彩图中，选择你最合心意的一幅图。 A B错误！未找到引用源。 C错误！未找到引用源。 D错误！未找到引用源。 E错误！未找到引用源。 F错误！未找到引用源。 G错误！未找到引用源。 H错误！未找到引用源。 I错误！未找到引用源。三、你要去一个布局如下图的公共卫生间，里面没有一个人，那么凭直觉你会选择去哪个小间方便呢？四、请跟据您对下面一组图形的第一感觉，选择相应的答案 1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？ A：悲伤——女人发现丈夫的婚外情。 B：忧虑——丈夫酒醉在床上。 C：关心——丈夫病重躺在床上，可能即将死去。 2、床上女子状态怎样？ A：身患重病。 B：沉睡。 C：已经死去。

3、图中戴领结的男子是女子的什么人？ A：秘密情人。 B：老板或者顶头上司。 C：可以为她提供帮助的权贵。 4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？ A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突。 B：同情。 C：焦虑，关心。 5、图中的女子正在打开房门，她打算做什么？ A：男友的房间，她一直很想看看房间里的布局陈设。B：下班，刚刚回家。 C：拿东西，然后回厨房做饭。 6、图中这个人物打扮成这样是为什么？ A：打扮成别人认不出来的样子去袭击仇人。 B：抢劫商店。 C：参加万圣节假面舞会。

职业性格测试(完整版及其解析)

职业性格测试——你是老虎、孔雀、考拉、猫头鹰、还是变色龙？先试试回答以下的问题：如果答案是非常同意，请给自己打5分；如果是比较同意，则打4分；如果是差不多，打3分；如果只是有一点同意，请打2分；如果答案是不同意，就打1分。提醒你注意一点——回答问题时不是依据别人眼中的你来判断，而是你认为你本质上是不是这样的，看看问题吧： 1.你做事是一个值得信赖的人吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 2.你个性温和吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 3.你有活力吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 4.你善解人意吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 5.你独立吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 6.你受人爱戴吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 7.做事认真且正直吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 8.你富有同情心吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 9.你有说服力吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 10.你大胆吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 11.你精确吗？

非常同意比较同意差不多一点同意不同意 12.你适应能力强吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 13.你组织能力好吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 14.你是否积极主动？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 15.你害羞吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 16.你强势吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 17.你镇定吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 18.你勇于学习吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 19.你反应快吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 20.你外向吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 21.你注意细节吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 22.你爱说话吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 23.你的协调能力好吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 24.你勤劳吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意 25.你慷慨吗？非常同意比较同意差不多一点同意不同意

案例分析题答题模板(二三级)

案例分析题答题模板（必背！！）说明：三级可以不用背标注出来的二级部分，二级需全背。问题类型答题思路 1.在对求助者进行心理咨询时，确定会谈的目标、内容和范围时的依据（参照点）是什么? 1、求助者主动提出的求助内容。 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3、心理咨询师依据心理测评结果的初步分析发现的问题。 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 5、确定会谈的内容与范围：谈话目标中若有一个以上内容，应分别处理。 *2.在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时需要注意哪些问题？1、态度必须保持中性； 2、提问中避免失误； 3、除提问和引导语外，不能讲任何题外话； 4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者谈话内容； 5、摄入性谈话后不应给出绝对性结论； 6、结束语要诚恳、客气、不生硬，避免误解。 *3.对求助者个人成长资料进行整理。1、婴幼儿期 2、童年生活经历 3、少年期情况 4、青年期情况 5、成长中的重大变化以及现在对它的评价5、 *4.咨询师应收集求助者哪些方面的资料1、该求助者个体的资料：出生情况；家族史；疾病史。生物特性；心理（个性）与行为模式；自我意识（价值观、理想、信念）；既往心理咨询、心理测验的情况和结果。 2、婚姻家庭的资料：重要事件与原因；家庭成员关系；家庭现状与过去的比较等；性欲的发展及性生活的相关情况。 3、求助者环境条件：人事关系、工作环境、生活物质条件。 4、该求助者社会交往及社会支持系统的作用。. *5.对求助者目前的状态进行资料整理。1、精神状态：（1）感觉知觉注意记忆思维状态；（2）情绪情感；（3）意志、行为；（4）人格完整稳定 2、身体状态：躯体；近期体检。 3、社会工作与社会交往状态：工作学习动机与考勤；社会交往； 6.该求助者的主要症状是什么？要把所提供材料中能找到的心理、生理（躯体）、社会适应方面的主要症状尽可能罗列齐全. 7-1．对求助者做出诊断的程序是什么？1、求助者是否经历过较强烈的现实性刺激； 2、求助者内心冲突是否具有道德性质或现实意义是否有求助愿望； 3、求助者心理、生理、社会功能各方面是否受到影响； 4、求助者问题是否有器质性病变为基础； 5、综合以上分析、排查，结合症状表现，从求助者的“自知力”程度、主动求医行为、社会功能受损情况三方面（主观感受、他人评价、咨询师观察）与神经衰弱、神经症

常用心理测量表

常用心理测试量表简介发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +] 艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。大学生人格问卷（UPI）大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI)

37心理测验技能模拟试题

三级心理测验技能作业题一、单项选择题 1．WAIS—RC适用于(B)岁以上的被试者。 A．15 C．17 B．16 D．18 2．韦氏智力量表的分量表主要包括(B)。 A．城市量表和农村量表 B．言语量表和操作量表 C．成人量表和儿童量表 D．个体量表和团体量表 3．中国修订的韦氏成人智力量表共计包括(B)个分测验。 A．10 B．11 C．12 D．13 4．韦氏成人智力量表的操作部分共计包括(B)个分测验。 A．4 B．5 C．6 D．7 5．在下列分测验中，(C)测验并不是WAIS—RC的言语分测验。 A．相似性 B．算术 C．数字符号 D．数字广度 6．在下列分测验中，不属于WAIS—RC操作分测验的是(A)。 A．数字广度 B．图形拼凑 C．图片排列 D．数字符号 7．在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是(C)。A．标准九 B．标准十 C．标准二十 D．T分数 8．WAIS—RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为(C)。 A．1.5

B．2 C．3 D．5 9．下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是(D). A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 10．“l00+15(X—M)／S”是(D)的计算公式。 A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 11．按照韦氏智商分级标准，智商在20-34之间属于(B)智力低下。A．轻度 B．重度 C．中度 D．极重度 12．在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是(C)。 A．比内一西蒙量表 B斯坦福一比内量表 C．韦氏智力量表 D．陆军甲种与已种测验 13．我国修订的联合型瑞文测验是(A)的合并本。 A．标准型与彩色型 B．标准型与高级型 C．彩色型与高级型 D．城市版与农村版 14．CRT是瑞文测验(D)的英文缩写。 A．标准型 B．彩色型 C．高级型 D．联合型 15．CRT适用的年龄范围是(D)的被试者。 A．三年级以上至65岁以下 B．5岁～75岁 C．儿童 D．成人 16．CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成(C)而后得来的。

心理测量学答案+简要解析

心理测量学答案+简要解析学科简史单选：首先使用智力年龄概念的是（）量表。（A）比-西蒙（B）韦克斯勒（C）斯坦福-比（D）瑞文 A 编制世界上第一个正式的心理测验的学者是（）。（A）高尔顿（B）比（C）卡特尔（D）推孟 B 近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。（A）本土化（B）数量化（C）引进并修订国外量表（D）大量测验 A 多选：英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有（）。 A.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的 B.为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法 C.为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念 D.创立了积差相关 ABC 高尔顿只是提出了“相关”的概念，并没有提出相关的具体计算方法。“积差相关”作为一种计算相关的方法，是由皮尔逊提出的。美国心理学家卡特尔为促进心理测验做出的巨大贡献是（）。 A.使心理测验首次出现于心理学文献中 B.认为心理学应立足于实验和测验 C.为智力测量制定了常模 D.认为心理测验应有普遍的标准 ABD 卡特尔只是提出了“常模”的概念，并没有实际制定常模。第一个制定常模的测验是“比-西蒙”测验。 20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足的发展。 A.操作测验 B.团体智力测验 C.能力倾向测验 D.人格测验 ABCD 能人团做测量知识

单选：关于测量，正确的说法是（）。 A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程 C.就是用数字来描述事物的法则 D.就是用一些题目或数字来描述事物的属性 B 参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 A 在顺序量表中，变量具有（）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可做四则运算 C 一般来说，心理测量是在（）上进行的。 A. 命名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表 B 多选：测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。 A．区分性 B．序列性 C．等距性 D．可加性 ABCD 关于心理测量的客观性，下列说确的包括（）。 (A)测验的刺激是客观的 (B)对反应的量化是客观的 (C)测量没有绝对的标准 (D)对结果的推论是客观的 ABD 任何测量必须具备的要素包括（）。 (A)事物 (B)单位 (C)法则 (D)参照点 BD 注意，测量的“要素”是“参照点”和“单位”，测量的“元素”是“法则”“数字”和“事物”。好的测量单位应具备有（）的条件 A.确定的大小 B.相同的意义 C.确定的意义 D.相同的价值 CD 等距量表中的数值可以进行（）运算。 A．加 B．减 C．乘 D．除

《跨文化沟通心理学》2020章节测试答案

《跨文化沟通心理学》2020章节测试答案绪论单元测试 1、本课程将在（）个站点停下。 A:4 B:5 C:6 D:7 答案: 【D】 2、学习到最后你需要回归到一个原点：回答“我是谁”的问题。 A:对 B:错答案: 【对】 3、根据本节视频讲到的可知：越是身处全球化的进程中，人们越要明确自己的民族身份感。 A:对 B:错答案: 【错】第一章单元测试 1、以下说法正确的是： A:在面对面的沟通中情感性的信息更容易被别人接收到 B:文化是个人的知识 C:在选择沟通媒介时，只需要考虑沟通目标和沟通对象

D:文化包括物质文化和社会文化答案: 【A】 2、Samovar的跨文化沟通模型图 A:包括两种文化 B:形状相似就象征着文化距离是比较近的，沟通更容易 C:内部个体文化在颜色和形状都与外部总体文化有略微不同的文化属于紧文化 D:说明成员能掌握文化中全部的共享知识答案: 【B】 3、关于心理学，下列说法正确的有： A:提倡文化的相对性 B:心理学既关注人的共性，也关注人类社会文化的多样性 C:心理过程可以看到 D:强调即使是同一文化、民族或性别的人，也并非完全相同答案: 【ABD】 4、Belay的三维度模型中： A:行为角度的跨文化沟通能力，是跨文化敏感性 B:认知角度要有跨文化的沟通意识 C:情感角度需要有跨文化机敏性 D:情感角度的跨文化沟通能力中包括自我概念的内容答案: 【BD】 5、在跨文化沟通当中，沟通顺畅、不存在障碍是正常的。 A:对 B:错

答案: 【错】第二章单元测试 1、下列哪项不属于精确文化在管理中的特点？ A:从性格、人际、绩效等方面全面考虑 B:在管理中对事不对人 C:为员工制定明确的目标 D:把工作关系与私人关系分开答案: 【A】 2、以下说法不正确的是 A:集体主义可以与松文化并存 B:文化的松紧与个人主义－集体主义是一回事 C:松－紧文化对国家中个体的长期心理过程有着密切而重要的影响 D:紧文化的社会监督力度更强，这一点被映射在个体水平上，表现为自我监控的严格答案: 【B】 3、在文化中，反映人们的宗教观和哲学观的是什么时间？ A:正式时间 B:非正式时间 C:技术时间 D:轮回时间答案: 【A】 4、在做事取向的文化中，对个体绩效评价的标准是 A:根据关系亲疏进行评价 B:即使一个人什么都没有做，但也有可能被评价为是顺应天时、无为而治