3 使用论据 (观点与事实)
Task 1 Read the following sentences and find out which of the following sentences are facts and which of them are opinions.
⑴ We have to admit that the way you say something is far more important than what
you say. ( )
⑵ The shop assistant greeted the well-dressed lady in a cheerful way.
( ) ⑶ Some people like watching TV at home better than going to the cinema.
( )⑷ I think that maintaining eye contact in conversation is very necessary.
( ) ⑸ I firmly believe that body language is of great importance in communication.
( ) ⑹ Everyone wants to be heard, but very often people prefer to talk rather than listen.
( )
Task 2 Read the following passage and fill in the table.
Security guard, truck driver, salesperson—year after year, these jobs appear on lists of the unhappiest careers. Although many factors can make a job depressing—unusual hours, low pay, no chance for advancement—these jobs stand out for another reason: a lack of small talk. Actually small talk can make people feel happy.
First, small talk could promote bonding. Chatting with strangers could brighten our morning. In a series of experiments, psychologists gave Chicago commuters varying directions about whether to talk with fellow train passengers—something they typically avoided. Those told to chat with others reported a more pleasant journey than those told to do whatever they normally would.
Besides, small talk can also help people feel connected to our surroundings. People who smiled at, made eye contact with and briefly spoke with their Starbucks baristas（咖啡师）reported a greater sense of belonging than those who rushed through the transaction. Similarly, when volunteers broke the silence of the Tate Modern（英国泰特现代艺术馆）to chat with gallery-goers, the visitors felt happier and more connected to the exhibit than those who were not approached.
Therefore, go ahead—small talk needn’t be idle, and nosiness isn’t all bad.
Task 3 Pick out the facts from the sentences given below to support the opinion. Opinion:There’s no doubt that obesity has a negative effect on people’s health. Supporting facts:
_______________________________________________________________
(1)According to the World Health Organization, being overweight has now
overtaken being underweight as one of the world’s leading causes of death.
(2)Obesity is becoming more common among poor people in Africa because of
easier access to cheap, high fat, high sugar foods, scientists said last Tuesday. (3)I think in order to avoid being overweight, we should keep a balanced diet and
take regular exercise.
(4)The number of people overweight or obese had increased by nearly 35 percent
between the early 1990s and early 2000s.
(5) A 15-year study of nearly 6,000 people shows that being overweight alone is
responsible for 11 per cent of cases of heart failure in men and 14 per cent of cases in women.
Task 4 Complete each thesis statement.
(1)Although cell phones bring great benefits to people,________________ ____.
(2)Though many students think that an e-dictionary is undoubtedly better than a
paper dictionary,___________________________________________________.
(3)It is generally believed that being a performer limits a child’s formal ed ucation,
but______________________________________________________________.
(4)Some students think that homework is a waste of time. However, ______
______________________________________.
(5)Many people maintain that children shouldn’t be allowed to own or use mobile
phones. However, __________________________________________________.
(6)Some people argue that single-sex schools are good for education, but _________
_____________________________________.
Task 5 Brainstorm examples, facts or statistics to illustrate the effects of online games on students.
Task 6 Write a thesis statement about “effects of online games” and give the evidence.
Thesis statement: ______________________________________________________ Evidence 1: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Evidence 2: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Evidence 3: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________
学会宽容—学习选择和使用论据教案
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教学内容剖析： （一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 （三）教学难点：恰当取舍论据。 教学思路与方法： （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。 （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。 教学过程： （一）导入： 师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的 生：口才好，能说。 师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢 生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。 师：有道理。如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗 生：（笑）好像可以。 师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊 生：应该是论据选得好吧。 师：不错，我也这样认为。那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。选什么话题好呢有了。诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗 生：同意。 （二）提问推进 师：好，首先谁能说说什么是论据议论文的论据有几种类型。 生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。师：对。那么什么是宽容呢 生一：胸怀宽阔，气量宏大。 生二：宽容意味理解，不斤斤计较。
论据的选择和使用
论据的选择和使用 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力 教学手段：多媒体课件 教学时数：3课时(一节课讲解，两节课训练) 教学步骤： 一、导入 大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？ 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的： “寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上） 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？ 是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！ 下面我们就来学习一下论据的选择和使用。 二、论据的选择 1、论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。 举例讨论： 德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。 是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！ 有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？ ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才
学会分析事实论据(学生版)
学会分析事实论据（学生版） 训练目标：1、学会事实论据分析的基本方法，提高学生写作议论文的能力。 2、让学生学会透过现象看本质。 教学重点难点：1、论据分析的四种方法：假设分析法、探因分析法、意义分析法、条件分析法。 2、培养学生的思维能力，提高认识水平。 教学过程： 一、导入： 今天我们来学习分析议论文的事实论据，请同学们看一段例文。 例文：贫困也是一笔财富 “自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。可见贫困也是一笔财富。 思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？ 生答： 二、事实论据分析1 范文：有志者事竟成 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析，请同学们讨论：这段文字是如何对论据进行分析的？ 生答： 小试牛刀： 运用上面的方法对下面的事实论据进行分析 论点：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。 生答： 三、事实论据分析2 范文：自信，但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。 讨论：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分析的？
从 “用论据证明论点”的思维中解放出来
从“用论据证明论点”的思维中解放出来 在当今的中学语文作文教学中,尤其是在指导议论文写作时,已经陷入了一种怪圈——大多数教师都只教学生在写议论文时如何借用各种事例和名言来证明论点,即片面强调如何“用论据证明论点”,而对其他行之有效的论证方法都置之不理、视而不见,致使学生除了会生搬硬套地用“论据证明”之外,几乎不知道还有其他论证方式的存在。 这种机械的论证训练方法,到底有怎样的弊端呢?下面我就将从两个方面来论述它的危害。 一、用“论据证明”是对“论证行为”本身的伤害 单一用“论据”来“证明论点”,是因为我们对议论文的本质有认识上的误区,因而使我们的教学方法有了偏差。而这种偏差会直接伤害“论证行为”本身。这样的论证,一般来说不会是有效论证。 1.论证不是以“证明”为目的,而是以“说服”为目的。 议论文有三要素,即论点、论据和论证。基本上大家都一致认为议论文是一个论证过程,即用“论据”证明“论点”的过程。所以我们现在的写作一般都是以证明为目的的,因而教师教学生大都是用事例来论证观点。但是,议论文其实是对某个议论对象,提出见解或主张并说明理由,使读者信服的文章。它的基本特点应该是议论的说服性。从这点上看,议论文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、什么事物展开议论,无论在议论中表达什么见解,提出什么主张,讲述什么道理,或者反驳他人的什么观点,都是为了达到说服读者、令读者信服的目的。如果说,说明文的基本特点是它的解说性,要把说明的对象“是什么”向读者解说清楚,那么,议论文的基本特点则是它的说服性,从思维类型上来说,论证的过程实际上就是一个逻辑推理的过程,要回答出“为什么”,要讲出道理来说服读者。叶圣陶说:“说明文以‘说明白了’为成功。而议论文却以‘说服他人’为成功。”如此看来,我们在对作文写作的指导上,不能以证明为目的,不要总想试图用“论据”来证明论点,曲解论证目的,“伤害论证行为”。论证的作用包括预测、解释、说服和决定。有时讲道理也是不用论据的,只要想尽各种方法让读者接受“论点”就可以了,俗话说“公道自在人心”,最后让读者自己去选择谁是谁非。 2.论证是“论”和“证”的合体,不只要“证”,还要“论”。 从议论文“论据”的作用来看,事例论据简单说就是列举众所周知的人和事,或者用前人的话来证明论点,对论点进行论证,这种“论据论证”会让读者更容易信服,让抽象的问题更加形象、具体,有一定的说服力。但是,这种“论据证明”的形式,很显然片面强调了“证”,忽略了“论”。摆事实,讲道理,不是简单地举几个事例、引几句名言就可以把一个论点说透的,毕竟事例论证和引证具有片面性,是个体情况,是“一家之言”,并不代表全部。如果只用这种“论据证明”,就难免“以偏概全”了。其实论证是一个复杂的过程,并不是简单的“证明”,而是一个严密的推理,要让人明白,就需要我们去“论”。让读者知其然,还要知其所以然,让他们明白“之所以这样”的缘由。从而把“论证”变成一道密不透风的城墙,坚不可摧,用来抵御攻击他的“敌人”。否则很可能让对方抓到弱点,借力使力,反而使论证本身受到伤害。但这也并不是说我们就不能用“论据”,而是我们要知道,“用论据证明论点”只是“论证”的一种形式,或者说是“论证”的一部分,我们要“论”“证”结合,要用多种论证方法来说理,否则,漏洞百出,对“论证”这种严密的思考行为只能是种“伤害”。
选择和使用论据
《学会宽容学习选择和使用论据》 （上课，起立，坐下。） 同学们，高一语文必修（3）表达交流第三单元的写作话题是宽容。宽容是近几年社会上谈论比较多的话题，有人还在互联网上设立了宽容网站。如何写好以宽容为对象这一话题，请同学们打开课本93页，快速浏览【学会宽容 学习选择和使用论据】（板书课题）。阅读时，自认为有收获的地方请圈上。 5分钟后，我又要求学生在课本材料中划出：文章使用了哪些论据，哪些是道理论据，哪些是事例论据（学生讨论交流，教师巡视、指点）。 在此基础上，我再引导学生阅读课本上设计的有关宽容的5道作文练习题，再次组成小组让大家讨论。在明白设题要求后，我布置作业，要求学生利用一周的时间去搜集有关这个话题的材料，同时构思自己作文的立论角度。 一周后，我用一节语文课进行快速作文比赛来检测学生，从而达到本单元写作教学的目的。我综合5道作文题的要求设计了这样一道作文题： 以宽容为对象，回答课本95页上第四大题的问题，任选第一大题中的名言一句作为自己文章论题的结论。立论角度自定，题目自拟，写一篇800字以上的议论文。 为帮助学生更好地理解，我还附有题目提示，如： 宰相肚里能撑船 能帮人就是帮己 不计前嫌成大事 …… 同时还公布了评分要求：（按高考作文70分） 一、40分钟800字，书写工整，记42——50分； 二、题目新颖，不出现宽容二字，或自拟的题目就是本文的中心论点，记10分； 三、运用的名言能符合论证观点的，记10分； 下课铃声一响，全班48位同学，47位完卷上交了。 浏览、批改完学生习作，我兴奋极了！本次作文不仅按要求达到了训练目标，而且特色习作比比皆是。不仅尝到了新课标“自主、合作、探究”这一教学模式的甜头，也激发了实施新课标改革语文教学的兴趣，更坚定了我进行课堂教学改革的信心。 附林倩同学的习作予以抛砖引玉。 大度之隐忍 佛说：净扫其室，隐忍宽容，其价值之所在也。 ------题记 惟宽容可以得人。 唐太宗时期，魏征一大忠臣也。忠言逆耳利于行，几度向唐太宗进谏，按常理而言如若是君王必有天子之架，贤臣之言必有扰其心之时。 可是唐太宗他有大度之心，对于魏征的进言并不恼火，而是下马迎谏，如此君臣之礼，古往今来能有几多，世人对唐太宗的治世之道叹之赞之。此可谓天下之人归心其下矣！ 惟有宽容可以释其人。 曾有一寓言：两人分乘国马和骏马并架而行，俊马咬伤国马之长鬓之颈，使其流血不止。段章至此。常人必言“骏马难此其咎矣，国马之主必杀之”圣人曰“人善则其马亦之矣”。寓言的下文如是说“国马若无其事，仍然行走自如。骏马回家后却浑身颤抖，水草不沾，国马主人说“它大概是因为咬伤了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。” 托圣人之言，马之主人然此之宽容，其马必也顺之。寓言末演为：”国马牵来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。
议论文论据的选择和使用(学生版)
【学习目标】 1、明确选择论据的原则，指导学生能围绕话题选择合适的事例论据。 2、注意事例与论点之间的联系，使学生初步掌握各种方法分析使用事例论据。 3、使学生初步了解组合事例论据的方法。 【学习重点、难点】1、学习围绕论点概括和剪裁事例材料。 2、学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 【课时安排】 2课时 【知识链接】 一、关于“事实论据”和“道理论据” 1．论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。 2．议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。 3．事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。 4．运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。这就要求我们在使用论据时，要有定向引述的意识，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱 无章，甚至会把议论文写成记叙文。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能
议论文事实论据材料的选择和使用
议论文事实论据材料的选择和使用 高二二部语文组 2014年3月
一、论据选择的要求 ?首先论据要为论点而设，要确实能证明观点。每个材料它最能证明的那一“点”是什么，这最应是我们思考研究的。 ?其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。 ?第三论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。
二、论据运用的要求 ?论述材料时应根据不同的论点有所侧重。我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
三、论据的来源 ?平时写作文你是怎样寻找论据的？ ?请按下面的要求给话题“成功”寻找论据 ?（1）在我的生活范围内寻找 ?（2）从历史人物那里寻找请你随口说出不少于五个你耳熟能详的历史人物： ?（3）从当代的新闻人物中寻找请你随口说出不少于五个的具有影响力的新闻人物：
四、论据的选择 ?讨论：论述“勤能补拙”可以用如下那些材料？ ?①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ?②我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 ?③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 ?④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
学会使用论据(教师版)资料
论据的选择和使用 故事导入 诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？” 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？” 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！ 论据类型 自读尹荣方的《论度量》。问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？ 1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。 2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。 3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。 4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中1、4是道理论据；2、3、5是事实论据。 一、事实论据。包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 二、道理论据。指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。 选择论据 讨论以下论据选择的得失： 第一组：论述“勤能补拙”能否用如下哪些材料？ 1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。” 3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 明确：论据2合适，1、3不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；1并不是表明韦钰是“拙”的；3中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。 这是论据选择容易出现的第一问题，论据选择没有围绕中心论点。
论文论点论据论证
论文论点论据论证文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
论点·论据·论证鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是毕业论文的三个基本要素。 论点：是你观点。解决“要证明什么”的问题。 论据：支持你观点的依据。解决“用什么来证明”的问题。 论证：论证就是用论据来证明论点的过程。解决“怎样进行证明”的问题。 三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。 论点是灵魂（心脏），论据是血肉，论证是骨骼。 一、论点 论点：论点就是文章所要议论，阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读毕业论文，首要的就是寻找，提取和理解文章的论点。 论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是毕业论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好毕业论文的前提。毕业论文的论点有以下5点要求： ①正确。写毕业论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。 ②鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。 ③严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。
④集中。在一篇毕业论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。要求集中，也就是要避免发生论点转移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混淆。 ⑤深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者，给人以深刻的启迪。 写毕业论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是毕业论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。分论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法，以①②两种为主，习作毕业论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。 二、论据 论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢 对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可信；论据不真实，论点就可疑。其次是典型性原则。就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰
事实论据的选择和使用
一、在论据使用方存在的问题 先来看下面的语段，想想各存在什么问题？ 文段1：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。胸怀博大的人是可以看出这个人的本领，是有本事的人所具备的条件。为什么这么说，是因为在这个世界上只有胸怀博大的，才能得到赢家称号！胸怀博大会带着你走向 成功，走向未来。 文段2：心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较的人是不会有所作为的。人心胸狭窄是一种不好的心态，根据心理学家的话来说，心胸狭窄会导致个人心理上生病，这样一来会对身体不好的，总的来说，心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较这些都是不正确的。 文段3：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。就像酒楼里的厨师一样，要用博大的胸怀去接受别人的意见，如果饭菜煮得不好吃，要善于接受客人提出的意见，这样你才会改善自己的煮菜方式，弥补自己的不足，才能有所进步，有利于事业。也有的人比较小气，不愿接受别人的意见，觉得别人说他做的不好，在批评他，其实不是你所想的那样的。别人肯给你提意见就是你想进步，并不是在批评你，如果没有别人的意见，你几不会对自己所做的事情有改善，就不会有进步，这样只会害了你自己。可见，胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥 补自己学识的不足。 文段4：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。生活就像宽阔的大海，有时风平浪静，有时惊涛骇浪，没有胸怀博大的包容，就海纳不了万种的生物，没有胸怀博大的决心，就看不到光明的避风港口，领略不了惊涛骇浪过后的风平浪静。北宋时期著名的文学家苏东坡，在朝廷当官时，遭受小人的陷害，遭受当时朝廷的不公平的待遇，在他受了“乌白诗案”后，仍成为“豪放派”的代表人物，在他的人生道路上创作出无数的佳作。面对人生中的起伏，苏东坡以博大的胸怀去接受，为自己的人生创作了最辉煌的时刻，面对人生中的起伏，应该有苏东坡的胸怀博大，有 坦然面对的潇洒。 文段5：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。我国书法家赖杰成，他当年不是学书法的，而是学散文的。他每一天都写散文，把写好的散文交给报社，但报社都把他的散文退回去，但赖杰成不气馁，每天都把写好的散文交给报社。最后报社给他回了有封信，说你的散文写得一般，但你的字不断进步，你的散文的字一篇比一篇漂亮，赖杰成听取了报社给他的意见，把写作改为练字，最后他成为了书法家。一个人的成功不仅在于自己的能力，也要在于他是否听取别人的意见，听取别人的意见能使人的思维更好，能正确的对待事物。
怎样分析事实论据(整理精校版)
怎样分析事实论据 作文辅导 0508 2101 怎样分析事实论据 教学目标： 1、学会分析论据的三种方法：假设法、探因法、意义法，提高学生写作议论文的能力。 2、以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。 教学重点难点：论据分析的三种方法：假设分析法、探因分析法、意义分析法。 教学方法：讨论法、讲授法、分析点拨法综合运用。 教学过程： 一、导入：今天我们来上论据分析课，请同学们看两则例文。比较论据的使用上哪一则存在问题？你觉得存在什么问题？ 教师投影材料一贫困也是一笔财富 …… “自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。可见贫困也是一笔财富。 材料二我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 …………………………………… 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无
死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 师生交流，明确：材料一犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未融在一起，所以没有说服力。 材料二的事实论据紧扣论点进行了分析议论，使论点与论据融为一体，增强了文章的说服力。 “例而不议”这也是同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。 二、方法学习 （一）假设分析法：（出示投影） 在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。 教师（出示投影）材料三有志者事竟成 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 教师范读 分析：为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析。采用了什么句式？ 迁移训练题 材料四论点：“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功
高二议论文写作指导：学会说理分析(教案)
高二议论文写作指导课:要学会说理分析（教案） 教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例，而“不讲道理”的现象，强调说理分析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法。 教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出示，加深印象。课型：讲练结合。 教学过程： 一、导入 案例： 电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。释放是能量的显现，是个体的解救。“释放”无处不在，自呈气象、格局。 请以“释放”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求： （１）立意自定； （２）角度自选； （3）不必面面俱到； （4）除诗歌外，文体自选。 学生例文： 唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位，但最后，他释放了自己，才有了“举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。 东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活，最后，他释放了自己，才有了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。 陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了“采
菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。 由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。——《释放》分析： 优点：观点明确，论据丰富 缺点：说理不够充分 弊端：这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。 专家意见： 有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 ——高考作文评审组评价:《考试说明》中的相关阐述： （四）写作 1.基础等级 （4）中心明确，内容充实 ……议论文说理充分，论据充足 2.发展等级 （1）深刻 ……或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。 修改稿一： 如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我，或许他能官至宰辅，享尽荣华富贵，免去浪
怎样分析事实论据
怎样分析事实论据 怎样分析事实论据 教学目标： 1、学会分析论据的三种方法：假设法、探因法、意义法，提高学生写作议论文的能力。 2、以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。 教学重点难点：论据分析的三种方法：假设分析法、探因分析法、意义分析法。 教学方法：讨论法、讲授法、分析点拨法综合运用。 教学过程： 一、导入：今天我们来上论据分析课，请同学们看两则例文。比较论据的使用上哪一则存在问题？你觉得存在什么问题？ 教师投影 材料一 贫困也是一笔财富 …… “自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。可见贫困也是一笔财富。 材料二我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 …………………………………… 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 师生交流，明确：材料一犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未融在一起，所以没有说服力。 材料二的事实论据紧扣论点进行了分析议论，使论点与论据融为一体，增强了文章的说服力。 “例而不议”这也是同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。 二、方法学习 （一）假设分析法：（出示投影） 在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。 教师（出示投影） 材料三 有志者事竟成
[精品]就例说理——学会分析事实论据学案及反思.doc
导学案 年级：高二科目：语文主备：审核（签字）： 课题：就例说理——学会分析事?实论据课型：新授 学习目标 1、知识与能力：学习写作议论文时分析事实论据的方法。 2、引导学生克服畏难情绪，激发出他们思考、写作的兴趣。 重点难点 引导学生掌握分析事实论据的方法，并综合运用。 教学方法 引导学生从因果、假设、归纳的角度分析事实论据，并能综合运用。运用多媒体课件教学过程 一、分析一则事例： 德国医学家欧立希为了发明一神新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药”六0六”。 得出论点：__________________________________________________________________________ 欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药”六0六”。假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。找出论点： 欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。如果没有前面的605次的失败，何来第606 次的成功？可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。正所谓失败是成功的老师，失败是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢？ 找出论点：__________________________________ 规律总结：_______________________ 二、分析事例的方法 （一）因果分析法： 范例导航： 没有规矩，不成方圆。-占往今来，概莫能外。 岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚 分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”毛泽东同志率工农红军，以持久之战打 退II木侵略者，那是因为制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量， 于是口伪不得不缴械投降。 以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。 从因果关系上把论点与论据联系起来，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。 标志性词最“为什么……因为……” “正因为如此……所以……"“之所以……是因为…”。 小试牛刀
用事实论据证明论点
题目议论文写作之学习用事实论据证明论点学习目标指导学生学会用事实论据证明观点 学习重点或 学习难点 指导学生学会用事实论据证明观点。 教具准备教学设想教学说明这是初二下半学期的一节作文指导课，在这节课之前，教师引导学生阅读学习了大概十来篇议论文，而且也尝试地仿照一些范文写过了3、4篇议论文，教师在之前的作文课也讲过了如何确立中心论点、如何分析中心论点的问题。所以本节作文课的教学目标是指导学生学会用事实论据证明论点。而且将在下一节作文课上进行就论点、论据进行分析练习。需要强调的是，本次作文指导课对作文的字数不做要求，只要学生能在作文练习过程中领悟用事实论据证明论点的要求与方法就可以了。 课时安排第周，第 1 课时本课第课时学习步骤学习过程设计备注 一有一个事实论据证明一个论点 二用一个事例证明多个论点1.出示论点“做人要学会为他人着想”，请学生从“A为什么要学会为他人着想、好处、作用B如何为他人着想”这两个方面分析论点，尽可能细致透彻。 2.列出写作的提纲。 3.请学生阅读一段证明“为他人着想可以化解矛盾”这一论点的文字，讨论两个问题：A选取事实论据证明论点之前应该先做什么？B叙述事实论据应该有什么样的要求？ 4.小结：1选出事实论据证明论点之前要先对所要论证的论点进行分析，以确定事实论据的大概内容，例如分析了“为他人着想可以化解矛盾”这一论点之后应该知道能证明这一论点的事的大概内容是两人有了矛盾，其中一个人为他人着想，从而化解了矛盾。B叙述事实论据的时候，要简洁，也就是要扣论点，抓重点；要真实，用真实的论据，也要叙述真实的内容，不能说论据是真的，自己为了论点的需要加一些虚假情节。（但可以巧妙地处理） 5.仿着“为他人着想可以化解矛盾”这一段文字，写一段证明自己论点的文字，要求用事实论据来证明论点。 6.交流议论写作实践中存在的问题，修改。 7.写出对第二、三个分论点的证明过程。 1给出事例“将相和” 2.给出几个不同的论点：A为他人着想可以化解矛盾B要学会理解他人C要学会宽容他人 3.请学生对论点做出分析，并用写出证明每一个论点的文字，要求学生注意证明文字的排它性。 4.交流修改 5.再用同样的事例证明：D要勇于承认自己的错误E为他人着想可以增进人与人之间的关系F承认自己的错误要真诚。
论文_论点论据论证
论点·论据·论证 鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是毕业论文的三个基本要素。 论点：是你观点。解决“要证明什么”的问题。 论据：支持你观点的依据。解决“用什么来证明”的问题。 论证：论证就是用论据来证明论点的过程。解决“怎样进行证明”的问题。 三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。 论点是灵魂（心脏），论据是血肉，论证是骨骼。 一、论点 论点：论点就是文章所要议论，阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读毕业论文，首要的就是寻找，提取和理解文章的论点。 论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是毕业论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好毕业论文的前提。毕业论文的论点有以下5点要求： ①正确。写毕业论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。 ②鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。 ③严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。 ④集中。在一篇毕业论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。要求集中，也就是要避免发生论点转移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混淆。
⑤深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者，给人以深刻的启迪。 写毕业论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是毕业论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。分论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法，以①②两种为主，习作毕业论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。 二、论据 论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢？ 对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可信；论据不真实，论点就可疑。其次是典型性原则。就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还要遵循新颖性原则。人们在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。因此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在“新”字上下功夫。 对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。毕业论文为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心论点。反面材料补充不能说透的结果。
科学史上最有名的数据分析例子
科学史上最有名的数据分析例子 开普勒三定律 数据来源：第谷?布拉赫（1546-1601,丹麦人），观察力极强的天文学家，一辈子（20年）观察记录了750颗行星资料，位置误差不超过0.67°。 观测数据可以视为实验模型。 数据处理：开普勒（1571-1630，德国人），身体瘦弱、近视又散光，不适合观天，但有一个非常聪明的数学头脑、坚韧的性格（甚至有些固执）和
坚强的信念（宇宙是一个和谐的整体），花了16年（1596-1612）研究第谷的观测数据，得到了开普勒三定律。 开普勒三定律则为唯象模型。 2．数据分析法 2.1 思想 采用数理统计方法（如回归分析、聚类分析等）或插值方法或曲线拟合方法，对已知离散数据建模。 适用范围：系统的结构性质不大清楚，无法从理论分析中得到系统的规律，也不便于类比，但有若干能表征系统规律、描述系统状态的数据可利用。2.2 数据分析法 2.2.1 基础知识 （1）数据也称观测值，是实验、测量、观察、调查等的结果，常以数量的形式给出； （2）数据分析（data analysis）是指分析数据的技术和理论； （3）数据分析的目的是把隐没在一大批看来杂乱无章的数据中的信息集中、萃取和提炼出来，以找出所研究对象的内在规律； （4）作用：在实用中，它可帮助人们作判断，以采取适当行动。 （5）实际问题所涉及的数据分为： ①受到随机性影响（随机现象）的数据； ②不受随机性影响（确定现象）的数据； ③难以确定性质的数据（如灰色数据）。 （6）数理统计学是一门以收集和分析随机数据为内容的学科，目的是对数据所来自的总体作出判断，总体有一定的概率模型，推断的结论也往往一概率的形式表达（如产品检验合格率）。 （7）探索性数据分析是在尽量少的先验假定下处理数据，以表格、摘要、图示等直观的手段，探索数据的结构及检测对于某种指定模型是否有重大偏离。它可以作为进一步分析的基础，也可以对数据作出非正式的解释。实验者常常据此扩充或修改其实验方案（作图法也该法的重要方法，如饼图、直方图、条形图、走势图或插值法、曲线（面）拟合法等）。