《繁星春水》名著导读教学设计

教材分析：

《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱歌颂与赞扬；二对童真的歌颂与赞扬；三是对大自然的崇拜与赞颂；四是对人生的感悟和思考。在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。

学情分析：

七年级学生具备一定的阅读能力，但对《繁星春水》不够了解，也缺少阅读方法的指导。因此这节课主要是通过品读《繁星·春水》中的一些诗歌,让学生初步掌握鉴赏诗歌的方法,同时激发学生阅读诗歌的兴趣。

教学目标：

1、对冰心的《繁星·春水》诗集有一个基本的了解。

2、理解《繁星·春水》三大主题的内容及写作特点。

3、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法，并能自主品读诗歌。

教学重难点：

重点：1. 理解《繁星·春水》三大主题内容.

难点：2. 指导学生掌握阅读《繁星·春水》的基本方法，并能自主品读诗歌

教学方法：朗读、研讨

教学课时：一课时

教学过程

一、导入新课

1、导入：有一位作家曾经给儿童写了几句指导读书的话“读书好，多读书，读好书”大家知道这位作家是谁吗？她就是冰心！有她在的地方，繁星便亮着，有她的地方，春水在流淌。她捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。今天就让我们一起走进《繁星》《春水》，走进冰心的心灵世界，一起品读诗歌的内容。

2、了解作者作品（屏幕展示）

冰心原名谢婉莹,笔名冰心,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。《繁星》和《春水》主要包括哪些内容？

二、教师示范读诗方法

1、教师配音乐有感情地泛读《纸船》（屏幕展示）

纸船——寄母亲

作者：冰心

我从不肯妄弃了一张纸

总是留着----留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

2、教师讲解自己读诗的感受和读到的内容

①说内容、说情感：这首诗诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。

“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。

“不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。

“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。

“叠成一只只很小的船儿”感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。

“万水千山"，求它载着它的爱和悲哀归去”因为爱和悲哀是融在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀载去。

“悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。

最后一句话：点明题意，诗人的感情抒发以达到极致，令人怅然不已。

②说感受、说写法：这首诗多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，诗中的“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。（托物言志，借物抒情）给人以无穷的回味与启迪。

三、品读诗歌的方法

提问：《繁星春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她的世界？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）（屏幕展示）明确：

方法一：反复诵读，斟酌字词理解内容。（说说你读出了什么内容？

方法二：体会作者的情感。（说说你读出了什么情感？）

方法三：独立思考悟哲理（说说你悟出了什么道理？）

方法四：研究诗中的修辞、语言等艺术手法。（说说诗中运用什么修辞、表达方式、表现手法、象征等？）

四、理解诗歌内容，品味诗歌情感

（一）、品母爱

屏幕出示诗歌：

1、母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里.

2、母亲啊!撇开你的忧愁, 容我沉酣在你的怀里, 只有你是我灵魂的安顿.

3、小小的花, 也想抬起头来, 感谢春光的爱枣，然而深厚的恩慈, 母亲啊! 你是那春光么？

(播放背景音乐)

学生配音乐自由读，读出自己对这几首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流,代表汇报成果。

提问：（1）你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？

（学生自由发挥，教师顺势引导）

(2)、这几首诗都写到一种什么人？都抒发诗人怎样的情感？

明确:母亲，都是对母爱深情的赞颂板书：母爱

【附带赏析】

①诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉,诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

②就是说让母亲不要烦心，把忧愁告诉我，让我一起分担，母亲千万不要因为忧愁而倒下，因为您是我灵魂栖息的港湾,诗中的母爱有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞,小诗抒发了女儿对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌

③这首小诗,表达了作者想要感激母亲对她的恩泽,却因为恩泽太深厚,以致

她无言以对的情感. 借助于美丽的意象，通过生动形象的比喻,拟人，把情感抒写得情真意切，感人肺腑。

（二）、品童真

屏幕出示诗歌：

1、童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。

2、万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

3,万顷的颤动——深黑的岛边，月儿上来了，生之源，死之所!

(播放背景音乐)

学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流,代表汇报成果。

提问：(1)、你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？

（学生自由发挥，教师顺势引导）

(2)、这几首诗都写到一种什么人？都抒发诗人怎样的情感？

明确:都是对童真的赞颂板书：童真

【附带赏析】

①童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑

②这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱，表现了作者的纯真、纤弱，对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界

③前三句描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋，最后两句"生之源，死之所！",其实一联系你就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.

海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.

在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理。

（三）、品大自然

屏幕出示诗歌：

1、春何必说话呢?但她那伟大潜隐的力量,已这般的温柔世界了!

2、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了

3、一角的城墙，蔚蓝的天，极目的苍茫无际——，即此便是天上——人间

(播放背景音乐)

学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流,代表汇报成果。

提问：(1)、你喜欢哪一首诗？说说你从诗中读到了什么？从哪里可以看出？

（学生自由发挥，教师顺势引导）

（2）这几首诗都写到什么？都表达了冰心怎样的情感？

明确:，大自然，都是对大自然的赞美板书：大自然

【附带赏析】

①（是表达了作者对春天的喜爱与赞美,从而表现了大自然的神奇以及对大自然的喜爱与赞美之情

②短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求

③塞外本身就是天地相交处,城墙代表地,也代表地上存在的生命---人间.蔚

蓝的天,苍茫无际,但是在天的尽头是一角城墙,那是触手可及的生命,所以这便是天上-----人间.。冰心写这首诗时,已步入人间沧桑之年,所以,对天地人的沧桑感触颇深看，所以会发出疑问：既是看天,怎会回到人间?

（四）、品哲理

屏幕出示诗歌：

1、成功的花儿,人们只惊羡它现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的.

2、言论的花儿开的愈大行为的果子结得愈小血雨。

3、墙角的花啊！当你孤芳自赏时，天地便小了。

(播放背景音乐)

学生配音乐自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、修辞等多方面来谈。读完后小组交流,代表汇报成果。

提问：(1)、你喜欢哪一首诗？诗中告诉我们一个什么道理？我们从中获得了什么启示?从哪里可以看出？

（学生自由发挥，教师顺势引导）

(2)、这几首诗有什么共同点？

明确:都是作者对人生的思考和感悟 (蕴含哲理) 板书：哲理

【附带赏析】

①用花的“明艳”比喻人们事业成功和取得的荣耀,接着用“现时”与“当初”对比,突出成功的花是泪与血滋润的结果,是奋斗和牺牲孕育的结果。这首诗告诉我们成功都是经过奋斗甚至牺牲获得的，也启示我们:要珍惜青春年华,刻苦学习,积极拼搏,终有一天会取得成功。

②凡事都要重在落实，凡事都要脚踏实地才能丰收硕果，漂亮的话谁都会说，可话说得再漂亮，不去落实终究还是一无所获一味地只知宣扬言论，不去实干，多好的言论也只能是空话，多美的花也只是悲惨的无果花

③诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备。生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放，一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地；

五,小结，（屏幕出示）

1、《繁星·春水》诗歌主题

《繁星·春水》主要以歌颂母爱,童真,自然著称这也成为冰心终生创作的永恒主题——“爱的哲学”。包含四方面的内容:①对母爱的歌颂，②对童真的歌颂。③对大自然的崇拜和赞颂。④对人生的思考和感悟。

2、《繁星·春水》诗歌特色

《繁星·春水》诗歌特色:篇幅短小;都蕴含丰富哲理或情感;语言通俗浅近,清新自然,多采用各种手法;借助精心创造的优美意境,抒发独特感受。

3、品读诗歌方法

六、课堂练习:从《繁星·春水》中任选一首诗为其写简单的赏析词。

注意:写清楚是《繁星》或《春水》中的哪一首,并把诗歌的内容抄录下来,再抓关键词,结合诗歌的语言、手法以及所蕴含的思想感情赏析。

七、课堂小结

屏幕展示

《繁星·春水》像头顶满天闪烁的星光,又像一条流向人间的富有暖意的河流。诗歌既写出了母亲高举心灵之灯、儿童的纯真美好,也表现了大自然的伟大神奇,还抒发了种种人生感悟。诗歌虽三言两语,但饱含感情和哲理,意义深邃,似一串串动人的音符,奏出一首首心灵之歌,带给世人一股股清新自然、含蓄雅致的诗风。

八、布置作业

完成《繁星·春水》名著导读课后练习题。

板书设计

《繁星·春水》名著导读

一、母爱

二、童真

三、大自然

四、哲理

骆驼祥子名著导读课教学设计

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教版七年级下册) 宝安实验学校李雪静一、教学目标 1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。 2、培养概括能力。二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息这部电视剧，是由哪部作品改编而来的读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗（2）欣赏二，了解作家及作品的影响:

老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976）据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。…… 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

1名著导读繁星春水

名著导读《繁星》《春水》【作品简介】作者冰心，原名谢婉莹。为冰心，取"一片冰心在玉壶”之意。被称为"世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、家。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉爱的哲学”,她认为有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者?通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂母爱，歌颂童真，歌颂自然，成为冰心终生创作的永恒主题。 ________________________________ 《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微_________________ 带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿【内容简介】《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了, 诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 1.这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。 2.诗中的“风雨”用来比喻什么？答：因困难、挫折等产牛的烦恼、忧愁等或者指牛活中坎坷。 3?作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我再无遮拦的天空下的隐蔽？”请指了这两首诗共同的情感并简析其特色。答：①两诗共同情感：对母爱的深情赞颂；②特色：诗人以生动形象的比喻，将赞颂母爱之情传达出来，短小精悍，自然

《名著导读·家》教学设计

《名著导读·家》教学设计教学目标知识与能力了解巴金的生平与创作，了解《家》的主要内容和艺术特色；理解人物形象的典型意义。过程与方法通过导读让学生掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著。情感价值与态度观让学生通过《家》的学习了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代；让学生懂得青春的美好，热爱青春，做自己的主人。教学重点欣赏小说的方法；《家》中人物形象的把握。教学难点《家》的时代意义和现实意义。教学课时1课时。一、导入课题请一位同学朗诵诗歌《家》。家家有苦蔓苦藤的牵连家有冬去春来的甘甜家是风雨同舟的信念家是倦鸟必归的巢眷家收藏着童年般的顽皮家镌刻着秋天般的丰盈家是你受伤时最温馨的呼唤家是你寂寞时最氤氲的弥漫

家是你遇到暴风雨时避风的港湾家是你心头萦绕的那份永恒的挂念通过对比该诗的温情与巴金《家》的冷酷导入课题。二、走近作者巴金（1904～2005）原名李尧棠，现代小说家、散文家。讲真话的一面旗帜，二十世纪的良心，一个时代的伟大代表，常青的文学大树，鲁迅之后的伟大文学家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。作品被译成多种外文出版。1982年获“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章。小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》；《激流三部曲》——《家》《春》《秋》随笔集：《随想录》五集。三、故事梗概家，可以让你想到什么？家，在人们的眼中，都是爱的代名词，是避风的港湾，是永恒的栖息地，家就是一个能给你幸福温暖的处所，它就是爱。然而，巴金先生的小说中，“家”却是一个明争暗斗却不见硝烟的战场。《家》的故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣

《城南旧事》名著导读课教学设计

《城南旧事》名著导读课教学设计新星初级中学裴蕾【教学目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课件 3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、音乐导入（《送别》李叔同）幻灯片1：《送别》师：刚才我们听的这首歌的歌名是？《送别》，你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首20年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家李叔同（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967）创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。生：《城南旧事》师：同学们学过其中的文章，还回忆得起吗？生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。生：关于骆驼铃铛的解释，爸爸去世，我已经不是小孩了。师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事. 二、人物画廊巡游精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中) 幻灯片2（一）英子（视频1播放）英子学骆驼咀嚼的片断师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的（师：请大家自己放声读一读。）生：（自由朗读体会）师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书）师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：然而，当英子长到13岁时—— 1、教师范读师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！（播放视频2）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 2、师生互读：

繁星春水阅读指导教案

七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标 1积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。 2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。 3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。教学重点与难点： 1重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。 2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。教学课时3 教学过程一、作者介绍 1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等 2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。 3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；诗人对母爱的深情赞颂

名著导读《论语》教学设计

名著导读《论语》教学设计名著导读《论语》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的名著导读《论语》教学设计，欢迎阅读与收藏。教学意图：要了解中国传统文化，必须阅读古诗文名著名篇。但在中国文化形成过程中影响最大的是什么？可以说是儒家学说，包括《论语》这部经典。《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本，是知识分子的思想言行基础，而且影响到整个社会生活，内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想。因此，要了解中国传统文化，有必要读一读《论语》。教学设计：因《论语》的年代已久远，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对《论语》进行思想上的解读。可由教师从《论语》中概括

出几点与生活、现实相关的要点，要求学生分组进行透彻的学习和领会，如“小人与君子”、“学习的方法”、“教育的理念”等等。教学重点、难点：读《论语》知儒家思想。教学方法：讲解启发、探究梳理、拓展延伸教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，畅所欲言学生自由谈所知道的孔子和《论语》，老师补充介绍孔子生平和《论语》。二、文本阅读，合作学习 1、学生阅读课本中“名著导读－－《论语》”内容，并圈点批注。 2、划出有关孔子的言论，并作简要分析（翻译）。 3、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想及对后人的启发和教育意义。三、创设氛围，探究梳理 1、学生介绍合作研究成果，解读孔子的言论，尤其是有关为人处世的格言警句，说出自己独到的见解。其他同学补充。

《傅雷家书》名著导读课教学设计1

《傅雷家书》名著导读课教学设计教学目标：知识与能力： 1.品读名著内容，了解基础知识。 2.理解傅雷家书中的重点语句，并能够品析。过程与方法： 1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。‘ 2.理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。情感态度与价值观： 1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 2，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。二、教学重点：初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。三、教学难点：能够准确而深刻地理解作品的内涵，探究书信中傅雷的教子之道，父簇拥的时候，傅雷还能适时地教育儿子在追求艺术的过程中始终保持坚韧、顽强的精神，这是多么难能可贵啊！（五）家书之谈人生选择（合作探究）过渡：傅聪在留学波兰一年多后，思想发生了变化，他想离开波兰转学到苏联去学习钢琴，傅聪对此是持反对意见的。面对傅聪人生中一场重要的人生选择，傅雷又是怎样引导他做出正确的选择呢？出示1955年4月3日的书信，学生默读。

小组合作谈论一个话题：傅雷是以怎样的方式帮助傅聪做出人生选择？2．师小结：正是傅雷在傅聪面对一场这么重要的人生选择时，能够放下父亲的身份，始终以非常客观、非常真诚的态度与儿子商量，以致傅聪在音乐道路没有走太多的弯路，傅雷在教育儿子方面可谓是循循善诱、苦心孤诣了。（六）家书之谈感情（自主阅读）过渡：作为一个有才华的，思想非常细腻的年轻艺术家，傅聪的内心情感也是非常丰富的。然而在他留学波兰不久，傅聪失恋了，由此陷入了一个低潮。作为父亲，傅雷又是怎样来引导他走出低潮呢？我们来读一读这封书信。出示1954年10月2日的书信，学生自由读。小组合作讨论一个话题：傅雷是以怎样的方式劝导傅聪走出失恋的低潮？抓住傅雷家

名著导读繁星春水教学案例

名著导读《繁星·春水》教学案例江门市第八中学何善莉一．教学设想：七年级的学生还比较贪玩，真正能静下心来阅读的不多，更没有耐心去阅读欣赏诗歌。名著导读课是“步入书林”，是希望通过内容提要、阅读方法指导来引导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以本课的教学重点在于引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。二．教学目标: 1、引导学生对《繁星·春水》有一个粗浅的了解。 2、反复诵读“导读”中的诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。 3、自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的点评。三．教学重点与难点 1、重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。 2、难点：评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写点评。四．教学过程：（一）.新课导入 1.你读过冰心的诗集《繁星·春水》吗？如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？ 2．教师出示《繁星·春水》诗集。 3．诗集和同学们熟悉的小说、童话集是不同的，今天我们就通过《繁星·春水》“名著导读”来了解这本诗集。我们先自己默读一遍“导读”全文。（学生默读）（二）作品简介 1.教师导引：你能把“导读”中的诗句有感情地朗读出来吗？学生1：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。学生2：我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里学生3：墙角的花！你孤芳自赏时，天地变小了。学生4：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 …… 2.教师提问：大家能够说一说《繁星春水》诗集里诗歌的一些特点吗？学生1：这些小诗篇幅短小，短者三言两语，长者不过七八句，可以说是三言两语的格言体。

《朝花夕拾》名著导读教学设计

For personal use only in study and research; not for commercial use 蚇名著导读——《朝花夕拾》教学设计薈湛江市第二中学麦晓敏 2016年11月5日莆【教学目的】蚃 1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。螇2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。蚅3.学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。螄【教学重点】莂 1.了解全书内容，提高学生理解水平；袇 2.激发学生阅读兴趣；肆【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料；蒆【教学过程】膁一、导入（30秒）

膁师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。蒇（板书：朝花夕拾鲁迅）羃二、了解名著阅读的方法（5分钟）膄师：你觉得应该怎样读名著？芁（生谈阅读方法）后出示（PPT1：）羈名著基本的阅读方法：蚅（一）先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的了。羂（二）略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。莁（三）做点读书笔记。可以概括大意,抄名言，作评注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。莈（四）利用工具书和有关参考资料。膃三、阅读《朝花夕拾》（5分钟）螁师：我们也借鉴以上方法来读读《朝花夕拾》。

《昆虫记》名著导读教学设计课题

一、教学内容分析：《昆虫记》名著导读选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级下册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。二、学生学情分析：七年级学生刚刚进入中学阶段，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验和感悟能力。所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。（2）过程与方法目标：自主阅读、小组合作、延伸拓展。（3）情感态度与价值观目标：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 2、教学重点理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。 3、教学难点

繁星春水阅读指导课教案

繁星春水阅读指导课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

师：通过同学们在上一个环节的精彩发言，可以看出你们对《繁星·春水》的基础知识掌握地非常扎实。下面老师就带领的同学们登堂入室，向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。好诗是需要慢慢品读的，接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。（二）品语言诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。例2：春何曾说话呢但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！（《春水·四三》）【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。（三）品手法

繁星春水名著导读整理

繁星》《春水》名著导读【概览】总结一下，读者必须熟记以下八点常识： 1、冰心，原名谢婉莹，是福建长乐人。主要作品有：诗集《繁星》宣扬“爱的哲、《春水》。她一步入文坛，便以学”著称。 2、诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。 3、《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。 6、冰心是小诗派的代表诗人，这些诗的特点是：短小；形式自由；富含哲理。 7、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。内容精要《繁星》是诗集，由164 首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182 首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。时代背景冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和《繁星》、《春水》连在一起的。《繁星》共164 首，《春水》182 首，主要发表于1922年的《晨报副刊》上，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。在当时引起了强烈的反响。冰心的小说和散文已经赢得了广泛的读者和众多的赞誉，人们已经注意到，这个文坛新秀具有诗人的天份。而她自己立意做诗，还是因为受到了《晨报副刊》的记者孙伏园的鼓励。他把冰心一篇饶有诗趣的杂感，分行放在诗栏里，使冰心受到极大鼓舞，决心打开自己心中文栏与诗栏的界线，专门做起了诗人，用诗的形式釆探索人生。冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。郑振铎的看法更全面一些，他认为，除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令的影响。冰心10 岁的时候就读了《论语》、唐诗，“发疯似的爱了诗”，看诗韵，学对对联，还在课外做了两首七绝，执拗地送给先生“改削改削”，深厚的诗词功底是她成功地创作小诗的原因之一。另外当年周作人翻译的日本短歌俳句，流传极广，对冰心的影响也不少。《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》作者生平冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。1918 年中学毕业，考入北京协和女子大学。“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。1919 年9 月发表第一

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教版七年级下册)

《骆驼祥子》名著导读课教学设计( 人教版七年级下册) 宝安实验学校李雪静一、教学目标 1 、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。 2 、培养概括能力。二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响: 老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，

《骆驼祥子》是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976）据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。?? 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。在平时的教

《繁星春水》阅读指导课

倾听心灵的声音——品读《繁星·春水》【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。 2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。 3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。【教学重点】品读诗歌的方法渗透及指导。【教学难点】引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。二、知识竞技场——名著知识我最行在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。教师出示问题： 1、《繁星·春水》的作者是谁？ 2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。 3、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？ 4、《繁星·春水》的主要内容是什么？ 5、《繁星·春水》的三大主题是什么？ 6、《繁星·春水》的艺术风格是什么？三、技巧兵法库——品诗技巧全易通师：通过同学们在上一个环节的精彩发言，可以看出你们对《繁星·春水》的基础知识掌握地非常扎实。下面老师就带领的同学们登堂入室，向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。好诗是需要慢慢品读的，接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲

名著导读教学设计

2010——2011第一学期名著导读《西游记》教学设计石景山区北辛安小学武艳平

一：指导思想及理论依据：新课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本节课的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。二：教学设想：在“导读”中，教师结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主开展教学活动。本导读拟设２课时，第１课时以名著导读内容为依托，在教师地的指导下介绍名著的主要内容，在教师的指导下学习、品味主要人物特点，体会本课主题。第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。三：教学目标：知识与能力了解《西游记》的背景、作者、思想内容、价值等；识记一些与《西游记》有关的成语、熟语、歇后语；掌握名著欣赏的的基本方法。过程与方法语言积累以抢答的形式完成；理解教材中导读内容，把握要点；文学作品与历史记载的比较鉴赏。情感、态度与价值观树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。”的积极人生观；通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。教学重点：１、激发阅读名著的兴趣；２、语言知识积累；３、了解阅读名著的基本方法。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学难点：树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。”的积极人生观四：教学手段：多媒体教学五：课前准备： 1、学生利用课余时间阅读《西游记》原著，查找资料并做读书笔记，摘录与“西游”有关的俗语。 2、征集与“西游”有关的热点问题。六：教学过程：一、创设情境： 1、播放电视剧《西游记》序幕。听《敢问路在何方》展示篇首词，略作欣赏。敢问路在何方，你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发又出发------ 2、介绍《西游记》的作者及历史背景。作者简介吴承恩（1506-1582），字汝忠，号射阳，明代文学家明代淮安河下人，小说《西游记》的作者。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方掌故，在其书房"射阳（竹移）"中，创作成

名著导读教学设计

名著导读教学设计《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础二、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯理想的书籍智慧的钥匙读书破万卷，下笔如有神从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”四、阅读方法指导你是如何阅读的？教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方他坐起来，揉揉眼，向周围看了看很快他想了起来此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着树叶儿一动也不

动，没有任何声音打扰大自然的酣眠露珠儿还逗留在树叶和草叶上一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空而乔和哈克都还睡得正香这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和随后又听见一只啄木鸟啄树的声音清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境景物描写静谧、温馨这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关马克·吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法迅速浏览了解大意用心阅读记取细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流自我评价表示例：学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的

繁星春水》阅读指导课教案

繁星春水名著导读及练习含答案精修订

繁星春水名著导读及练习含答案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

《繁星》《春水》名着导读及练习名着导读 1,《繁星》《春水》:主题是\\\'母爱,童真,自然\\\'. 作者是冰心,原名谢婉莹,中国现代文学史上第一位着名女作家.这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的.包括三方面的内容: 一是对母爱与童真的歌颂.如\\\'母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只能躲到你的怀里.诗中的母爱往往有双重内涵:一是母爱对诗人的浸润,二是诗人对母爱的深情颂赞. 二是对大自然的崇拜和赞颂.作者认为:人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的.如\\\'我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里.\\\' 三是对人生的思考和感悟.称为\\\'哲理诗\\\'.如:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了. 作品的艺术成就表现在: 一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长. 二是语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长. 真题训练 1．冰心原名_________，是着名的_________、_________、________、__________。 2．冰心于l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人______ _____的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。 3．“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_______、________ __等，他们的代表作分别有《________》、《_________》等。4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，_____________”。5．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。 6．“春江水暖鸭先知”是_______朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上，_____________。” 7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，_____ _____。”

西游记名著导读教学设计分析

《西游记》名著导读教学设计何青一、教学目标：知识与技能能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。过程与方法 1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法和技巧。 2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法；通过对小说中的故事情节“美猴王”、“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方法。 3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。情感态度与价值观 1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。 2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。 3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。二、教学重点唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。三、教学方法讲授法、读书指导法、互动探究法四、教学用具多媒体、课件五、教学流程（一）课堂导入听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。答案：歌名是《敢问路在何方》，是经典名著《西游记》的86版电视剧的主题曲。 (二)课堂教学 1.学生谈认识和感受

老师：哪位同学看过《西游记》，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印象最深刻的又是什么？甲同学：…… 乙同学：…… 2.名著简介（1）作者简介：吴承恩(1500？—1582？)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。吴承恩一生创作丰富，代表作为长篇小说《西游记》。其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存稿》四卷。（2）历史来源和文学地位：《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖，五圣成真。自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。（3）故事情节《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。第十三回至第一百回是故事的主体，写孙悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了“正果”。（4）主要人物形象唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。功德圆满，被赐封为“旃檀功德佛”。其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀，但是胆小怕事，鉴别能力差。相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松林逢魔等。孙悟空又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称“齐天大圣”。修得正果，封为“斗战胜佛”。其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神，好胜心强、喜欢搞恶作剧。相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、车迟国斗法等。猪八戒又名猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，最终修得正果，封号为“净坛使者”。其形象特点是：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，但他又憨厚纯朴，没有害人之心，终于坚持到最后，而且富有人情味。相关故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、四圣试禅心等。沙僧又名沙和尚、沙悟净。得成正果后，被封为“金身罗汉”。其形象特点是：为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。相关故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战黄袍怪等。 3.谈一谈最喜欢的人物形象