部编《道德与法治》教材解读与方法指导

原因分析：

1、新编教材给教师备课带来挑战。《道德与法治》新教材在2016年9月开始启用。新编教材无论是内容还是栏目都发生了很大的变化，教师需要极大的学科素养才能对教材实行深入的解读。

2、旧药装新瓶。这次新编的教材虽然从内容和栏目上都发生了很大变化，但是有些课题内容是相近的，有教师就用旧教材的内容去解读新教材，导致重难点偏差等。

3、教师教学中对试题解题指导不足，尤其是解题思路分析不足。

1、通过课程文本学习，了解新教材内容解读分析的基本步骤与方法；

2、通过具体单元的内容分析，了解单元课时的具体内容以及课时内容分析的方法。

3、通过试题解题分析指导，了解试题讲解的步骤方法，学会指导学生实行解题思路分析。

理论依据

1、系统理论。

系统指的是由一部分要素组成的具有一定层次和结构并与环境发生关联的整体。系统理论具有整体性、层次性、结构性、环境关联性功能性等特点。对教材单元内容实行解读，需要将整个单元和整本教材看作是一个系统，而不是备一节课，解读一节课。我们在讲解读懂教材单元内容的具体操作内容和方法时，对教材实行结构框架分析的方法就是依据系统理论中层次性、整体性、结构性的特点实行的。

2、弹性认知理论。

所谓弹性认知，意指以多种方式同时重建自己的知识，以便对发生根本变化的情境领域作出适宜的反应。这既是知识表征方式（超越单一概念维度的多维度表征）的功能，又是作用于心理表征的各种加工过程（不但是对完形的修复，而且是对一整套图式的加工过程）的功能。课程中我们采用表格图示法勾画单元基本框架、思维导图法画出单元的基本内容就是依据该理论。