当今中国应不应该延长义务教育年限
当今中国应该延长义务教育年限
谢谢主席，大家好。
1986年，《九年义务教育法》首次颁布实施，在2008年免除了全国义务教育阶段的学杂费，去年，全国初中毛入学率达104.1%，九年义务教育已经基本普及。现如今，从全国两会到国内各个阶层延长义务教育年限的呼声越来越高。义务教育就是适龄儿童和青少年都必须接受的国家社会家庭都必须予以保证的国民教育。所谓延长义务教育年限即将中等教育，包括高中、中专、职高，三年纳入义务教育范围内，在当今中国逐步实行十二年义务教育制。我国经济总量在2010年就超过了日本，位居世界第二，并持续以7%以上的态势增长，当今中国早已具备了延长义务教育年限的能力，我们今天判断应不应该延长的标准就是，哪方从长远角度看能有利于我国社会的发展。
第一，延长义务教育有利于促进教育公平。2013年，全国教育事业发展统计公报显示，全国高中阶段毛入学率为86%，大城市的学生读的是最好的高中，而偏远农村地区的孩子或因为凑不足学费，或因家长不重视，或因教育方式问题产生厌学厌师的心理，早早辍学打工，教育的不公平基本关上了他们未来无限可能的大门。而延长义务教育年限，它的普及性，公益性，强制性能从观念上强化教育的重要性，改变某些落后地区读书无用的观点；加大国家对薄弱地区的教师培养，学校建设，缩小城乡差距；强制保证每个学生的受教育权。先保证城乡公平，再推进全国性的地区公平。维护教育公平永远不会太早，当务之急不是我要上和你的一样优秀的高中，而是至少要给我一个读高中的机会。
第二，我国建设人力资源强国的需要要求义务教育年限必须延长。1986年时的社会生产力与当今中国有天壤之别，现如今对劳动者的知识能力水平与素质的要求提高了何止一层，需求在提高，供给却跟不上。辽宁大学研究表明：在制造业，在制造业，职工受教育年限每提高1年，劳动生产率就会上升17％。切切实实能提高劳工素质。我方承认不延长年限高中教育也在发展，也在培养人才。但是我国教育投入呈哑铃形，两头大，中间小，对高等教育和中小学义务教育投入都比较有保障，但高中却主要靠收取学费和市县层面视财力给予一定拨款，有的财力紧张的地方甚至完全靠自筹。没有立法保证的高中教育，如何满足高速发展的当今中国呢？
我方认为，延长义务教育年限为保证国家的教育公平、人才需求刻不容缓。
九年义务教育年限要不要延伸
九年义务教育年限要不要延伸 作者：周大平 瞭望 2019年12期 今年暑期，当初争相落地的金猪宝宝、奥运宝宝们相继进入入托年龄，但由于各 地的公办幼儿园容量有限，导致了局部地区的入托难，在一些大城市，甚至出现了家长要 提前一两年为宝宝报名上幼儿园的情形。面对供不应求的形势，公办幼儿园纷纷大幅上调 了保育教育费，呈现赶超公办大学学费的强劲走势。这“一难一贵”相加，使许多家长叫 苦不迭。 就在各地政府忙着划拨专款救急，为公办幼儿园的扩班(建设新园已然来不及)陆 续给予补贴之际，学界围绕九年义务教育的年限要不要向上或是向下延伸的热议方兴未艾。 是否将高中纳入义务教育 “为了保证小宝宝们都有进幼儿教育机构的机会，希望义务教育向学前延长一年，以求通过其特有的强制性迫使政府承担起责任。”不少幼儿园园长和家长的这个建议，在 中关村中学校长邢筱萍看来并不适宜。 作为北京市政协委员，邢筱萍在今年年初提交了“北京应将高中纳入义务教育” 提案。她认为，幼儿教育更多的是养育，各类家庭对婴幼儿的养育标准差异很大，需要家 长根据家庭的经济状况选择适合自己的育儿场所，而高中教育重在为高等教育培养人才， 高中教育质量会影响到公民素质和社会政治经济的发展。 她在提案中陈述，正在实施的高中新课程改革，对学校和教师都提出了很多新要求。教学设施的增加，以及教师因开发新课程而加大的工作量，都需要政策和资金的支持。目前九年义务教育阶段教师的待遇在逐年提高，相比之下，高中教师工资的提高还得不到 保障。为此，建议北京在全国率先将高中纳入义务教育。 媒体披露了有关部门对她提案的回复：北京市酝酿12年义务教育已久。1999年起，北京的68所高中被陆续认定为示范校，这些示范高中促进了全市普通高中规模调整，也提高了普通高中教育质量。当今全市高中阶段教育毛入学率基本保持在98％左右，并实行困难群体子女就读高中可享受免交学费等优惠政策，可以说基本实现了普及高中阶段教 育和12年免费教育。2001年后，北京市教育科学院为此成立的专题组进行了多年论证， 在提交的可行性研究报告中称，北京市到2019年实施12年义务教育基本是可行的，但还 需研究论证12年义务教育是向上延伸还是向下延伸。 主张义务教育向高中延伸，是近年来两会的热门话题之一。珠海市从2019年秋 季开始，对珠海户籍的中小学生实行十二年免费教育，其中九年义务教育阶段免学费和书、杂费，高中教育阶段免学费。
中国人口受教育状况分析_社科论文
中国人口受教育状况分析_社科论文 【文章日期】2005-12 【作者】段成荣 【作者简介】段成荣，中国人民大学人口与发展研究中心北京:100872 【摘要题】数字人口 【正文】2004 年全国人口变动情况抽样调查收集了我国人口受教育状况的相关信息，根据这些信息，同时结合2000 年全国人口普查的有关资料，本文对我国人口受教育状况进行了分析。结果表明，平均受教育年限继续提高，高等教育发展迅速，小学阶段义务教育达到了很高的普及率，文盲率持续下降。但是，我国城乡人口受教育程度仍存在明显差异，男女两性的受教育状况也还存在一定差异甚至在某些方面还存在比较明显的差异。 1 受教育水平继续提高，6 岁及以上人口平均受教育年限首次超过8 年，劳动力人口的平均受教育水平接近初中毕业近年来，我国人口平均受教育年限持续得到提高。2004 年，6 岁及以上人口平均受教育年限达到8.01 年，比1990 年提高了1.75 年，比2000 年提高了0.39 年(见图1)。 劳动力人口的受教育水平也有所提高。16 岁及以上人口平均受教育年限是反映劳动力人口受教育水平的常用指标之一。2004 年人口变动抽样调查数据显示，全国16 岁及以上人口平均受教育年限达到8.20 年，接近初中毕业水平。尽管我国人口的受教育水平不断得
到提升，但是，男、女性受教育水平还存在一定差距。6 岁及以上人口平均受教育年限男性为8.5 年，女性为7.5 年，女性比男性低1 年;16 岁及以上人口平均受教育年限，男性高达8.8 年，女性则为7.6 年，女性比男性低1.2 年。与此同时，城、乡之间在受教育程度方面的差异更为突出。2004 年，我国6 岁及以上人口平均受教育年限城镇为9.43 年，乡村为7 年，乡村比城镇低2.4 年。不同地区之间的平均受教育年限也存在明显差距。东部地区平均受教育年限略高于中部地区，而西部地区则明显地低于东部和中部地区(见表1)。 表1 2004 年分区域分性别6 岁及以上人口平均受教育年限年区域合计男性女性东部8.26 8.81 7.71 中部8.14 8.59 7.67 西部7.48 7.95 6.99 东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11 个省(市);中部包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等8 个省;西部包括内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等12 个省(市、区)。下同。资料来源:根据2004 年人口变动情况抽样调查资料计算。 2 文盲率已下降到较低水平，但文盲率下降还存在较大的不平衡性近年来，我国文盲人口数量不断减少，文盲率持续下降。2004 年，我国人口粗文盲率(15 岁及15 岁以上不识字或识字很少的人口占总人口的比重)降低到8.33%，较上年下降0.39 个百分点，比1990 年时的15.88%下降了7.55 个百分点。自1990 年以来的15 年间，我国文盲率下降幅度达到50%(见表2)。表2 1990~2004 年全国人
当今中国不应该延长义务教育年限四辩稿
谢谢主席，问候在场各位 对方辩友也有说道，义务教育的目的在于全面整体的提高国民素质，我方也承认义务教育对于国家发展和社会需求确实存在着至关重要的作用，但在当今中国教学体制还有待完善，教育资源分配不均的国情下，我们更应该做的是提高教育质量而不是延长教育年限。 首先，虽说我国义务教育覆盖面以高达95%以上,但是义务教育绝不是仅仅是把学生装进课堂,更要保证教育质量，现在的农村义务教育基础依然薄弱，相当一部分农村小学，初中校园校舍、图书仪器设备、体育美育卫生设施等均达不到国家规定标准，辍学问题还比较严重。在东部发达地区,现很多小学每班都在60多人，初中也不断爆满，而西部地区,由于教育资源已然不平等,难以完成九年义务教育大纲规定的内容.在贵州山区,初二的孩子背不出26个英文字母,没有专门的实验室,实验器材堆放在食堂里,他们学不到知识,看不到未来,于是,他们早早地背上行囊去东部打工.而在这样的现状下,即便是今天延长了义务教育,处于教育资源相对落后地区的孩子在九年义务教育已然不能保证的前提下,12年义务教育对于他们来说，无非就是延长了他们在学校里学不到知识的时间而已，反而使他们错失了面对社会的时机，使得劳动力市场的结构更加失调。 其次，在当今已经出现财政赤字的中国，如果国家把高中纳入义务教育体系，国家每年要多负担538.8亿元，对于九年义务教育质量尚难保证的今天，新增义务教育经费对于延长义务教育也是杯水车薪。虽然义务教育经费由国务院和地方各级政府共同负担，如果延长义务教育，对于经济发展较为落后的地区来说，不仅负担不起，反而使得与发达地区的教育水平差距拉大，使当地生源在人力资源市场中处于更弱势的地位。 再者，我方一辩稿中也有提到我国普及义务教育的时间较短，基础还比较薄弱，区域之间、城乡之间、学校之间差距仍然比较突出。作为一个发展中的人口大国，我国的经济实力仍然有限，而要做的事还很多，现阶段延长义务教育年限的条件还不具备。如果我们现在延长义务教育年限，无疑是不现实的，一个刚刚学会站稳，都还不会走路的幼儿又怎么会跑呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，面向2020年，我国义务教育的主要任务是巩固普及成果、提高教育质量、促进均衡发展。我们现在更应该做的是改善我们的教学设备，提高我们的教师素质，完善教学体制。我们要做的不仅仅是能让我们的孩子们每个人都能上学，而是让他们每个人都能上好学。我们追求的是教育的高水平、高素质，要给孩子们提供的是优质教育，素质教育，而这些，在当今的中国都还没有达到。 最后，我们来回顾一下义务教育的概念，义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，是每一个适龄儿童少年都应该享有接收质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。我们必须要看到，推进均衡发展的任务比起实现普及的态度来说，更艰巨、更复杂，用的时间会更长。百年大计，教育为本。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。莫非只是干打雷不下雨，只听楼梯响不见忍下来？为了能让农村、中西部地区等经济相对落后地区的孩子也能享受到与城市孩子一样的学习环境，努力让每一个孩子能享受到优质的学习生活，实现教育资源的均衡分配势在必行。 综上所述：我方坚定认为当今中国不应该延长义务教育年限。
延迟退休调查报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5866-59 延迟退休调查报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
延迟退休调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 我国退休年龄是怎么定的? 中国现行退休年龄的规定源于1951年政务院颁发的《劳动保险条例》，其中对正常退休的规定是：男工人与男职员年满60岁，一般工龄满25年，本企业工龄满5年;女工人和女职员年满50岁，一般工龄满20年，本企业工龄满5年。 1955年国务院颁布《关于国家机关工作人员退休暂行办法》，将国家机关中女性工作人员的退休年龄从1951年规定的50岁提高至55岁，并增加了伤残提前退休的规定。 1978年《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》规定，全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人，退休条件为“男年满60周岁，女年满50
周岁，连续工龄满XX年;从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或者其他有害身体健康的工作，男年满55周岁，女年满45周岁”。在之后的养老保险制度改革进程中，尽管制度模式多次调整，但没有再对退休年龄做进一步修改。 此外，根据1990年人事部《关于高级专家退(离)休有关问题的通知》和1992年中组部《关于县(处)级女干部退(离)休年龄问题的通知》，本人自愿基础上，高级职称女专家和处级及以上女干部可以与男性同龄退休。 延迟退休是为了弥补养老金不足吗? ——养老金当期发放没问题，养老金收支状况不是延迟退休的先决条件 为什么要延迟退休? “专家讲了嘛，再不推迟退休年龄，养老金无法实现收支平衡。”在北京一家出版机构任职的王敏，最近对清华大学发布的养老改革方案格外关注。 “14个省份的养老金入不敷出，这情况太严重了，
挤占素质教育时间 委员建议取消中考
挤占素质教育时间委员建议取消中考 全国两会召开前夕，全国政协委员、浙江省特级专家，文化部中 国艺术研究院研究生院教授、博导何水法提出，“建议将9年义务教 育制度延长为12年义务教育，将普通高中和职业高中纳入义务教育范围，推行高中阶段(含普通高中、职业高中)全免费教育”。 何水法说：“中学阶段正是孩子身心发展的重要时期，生理上正 处于青春期最为活跃的时期，心理上是世界观、人生观形成的最为重 要的时期。不过，我国现行义务教育止于初中阶段，严峻的中考(微博)压力将教育指向了唯分数的升学考试。为了考入所谓的‘重点高中’，绝大部分的初中学校压缩教学进度，三年初中课程二年半即上完，孩 子们提前备考，严重的校外补课使得休息时间被大量挤占。而中考对 ‘副科’(历史、音乐、美术等科目为主)的轻视，也让本应属于孩子 的副科教育时间被占用，这不利于提升孩子的综合素质。” 在何水法看来，中国当前完全有水平延长义务教育年限，实行12 年义务教育。何水法建议，取消中考，将教育的指挥棒真正指向素质 教育。实行普通高中就近入学，逐步缩小区域、城乡、校际差别，统 筹城乡义务教育资源均衡配置。实行公办学校校长教师交流轮岗，杜 绝设立重点学校、重点班，让孩子真正享有平等的教育机会。宗合 住陕全国政协委员、西京学院院长任芳：不能只简单取消中考要 改变初中升高中选拔方式 “我比较支持取消中考的建议，随着教育改革实行，这也是一个 必然的趋势。”昨日，住陕全国政协委员、西京学院院长任芳在接受 华商报记者采访时表示，仅仅简单地取消也不够，更重要的是改变初 中升高中的选拔方式。 任芳说，“十三五”陕西要实现十三年免费教育全覆盖，届时， 每个学生都有权接受高中教育，在这种情形下，中考作为一道升学的 门槛就没有存有的必要。她表示，当前高考(微博)选拔在一些发达国
c11107008关于延迟退休数学建模
湖州师范学院数学建模竞赛论文封面 论文题目：对“延迟退休”问题的研究 评阅情况（评阅专家填写）： 评阅1. 评阅2. 评阅3. 论文摘要：（不要超过一页）
对“延迟退休”问题的研究 摘要 随着我国人口老龄化加速行进，养老金收支缺口继续扩大，延迟我国法定退休年龄的必要性日益增加。本文以延迟退休年龄为研究主题，利用聚类分析、统计回归、logistic模型和量化模型对该问题进行分析研究。 对于问题一，通过从权威网站采集数据，计算分析国民人均预期寿命、劳动力供求状况、人口老龄化程度和国民受教育情况四个指标，通过拟合建立对数函数、二次函数和一次函数预测模型，此时R2均在0.90以上，拟合程度较好，通过分析可知该四项指标与延迟退休年龄均成正相关。 对于问题二，通过某问卷统计结果，我们选取工作压力、工作时长、工作经验、工作环境、体质要求五项指标利用K-均值聚类和系统分类将教师、内科医生、公司职员、客车司机、重体力劳动者划分为三类： 第一类第二类第三类教师、内科医生公司职员、客车司机重体力劳动者延退4-5年延退2-3年延退0-1年 60岁的国家为样本，统计各个国家第一问所给四项指标。通过建立多元线性回归方程： y=70.1720?0.2559x1+0.1590x2+0.1272x3+0.2227x4+ε 利用第一问给出的预测模型，代入回归方程进行我国理论退休年龄预测，通过预测我们可知目前的退休年龄已不合理，故利用增长幅度γ=0.15?[0.068±0.6161]，即每6-7年延退一年制定延迟退休的时间表（具体计划见表八）。 对于问题四，通过规定的养老金的计算方法，再此我们以1960年出生的人为例展开具体的量化分析，利用logistic模型给出年平均工资的预测模型，代入养老金的量化模型，得到养老金Q： Q=q1t+q2t=0.08×1 ×∑c i(1+r)n?i n i=1 + c t?1 ×(1+α)× 1 ×1% 根据该公式预测不同退休年龄下能得到的月养老金额及退休至死亡所能获得的全部养老金，根据计算结果可知，退休年龄越大，个人收到的总养老金额越少，以此可减少养老保险资金缺口。 对于问题五，我们综合考虑以上问题给出三个建议：渐进提高退休年龄；实行弹性退休制；根据养老保险合理调整退休年龄。 关键词：最小二乘法拟合 K-均值聚类多元线性回归logistic模型
义务教育必须延伸到高中.
义务教育必须延伸到高中 义务教育是否要延长至12年，已是一个被讨论的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正广泛征集意见中，媒体透露纲要将于今年8月公布，但义务教育年限是否延长仍是未知数。 这个未知数，应该成为已知数，就是尽快将9年制义务教育扩展为12年义务教育。好处当然很多，提高国民文化素质啊，推进教育公平啊，发展成果人民共享啊等等，罗列不尽。 可行吗？要说不可行，会有很多理由，师资啊，教育资源啊，最不能不说的大概是经费。没有钱，办不了教育。为什么没有钱呢，投入不够。投入不够，是发展水平不足以使投入大体上够，还是发展水平够了投入比例不够？一步步问，事情会明确一点。 中国青少年研究中心副主任孙晓云说，现在的目标是国家投入的教育经费要不少于GDP的4%.4%，竟然还在争取，优先发展教育、尊师重教多少年了啊。 一份数据说，2005年我国的公共教育投入占GDP的2.8%，排在世界各国的末尾，比乌干达还低。而在行政开支方面，以2006年为例，中国政府的预算内行政支出占财政总支出的比重为18.73%，远远高于日本的2.38%、英国的4.19%、韩国的5.06%.数据在上，投入的问题，是不可能解决，还是未能认真解决，不论。 现在，全国还有27个县仍未完成九年义务教育的任务。对这27个县来说，九年义务教育是大问题。对全国来说，不足以影响整体上尽早向12年义务教育的目标走。从实际情况看，广州、南京乃至陕西榆林府谷县，都已实施12年免费教育。12年义务教育的现实难度又到底有多大呢？ 延长义务教育的提案方向有两个，一是向上普及高中教育，另一个则是往下，多增加一年学前教育，或者包括3年幼儿园教育。看起来，都是从降低家庭的教育负担着眼。这样的着眼点，向上还是向下延长，还真难以取舍，说不定投入账一算，就向学前的方向去了。 我想，义务教育的延长，是必须的，而且是必须向上的，延伸到高中教育。这至少与公民所要承担的义务相称。 一个简单的例子是服兵役。《兵役法》并未规定服兵役的学历，但是目前招收招募兵员，已经普遍采取必须有高中以上学历的资格认证。义务教育是公民养成教育。一个公民接受了国家提供的义务教育，就应该认为国家承认他具备履行公民义务的条件。实行9年义务教育，表明国家认为经过9年教育，他
2019年各省高考政策最新变化
2019年各省高考政策最新变化 北京：禁止报名的条件、新增规定、一二本合并 五类考生不能报名： 具有高等学历教育资格的高校在校生或已被高等学校录取并保留入学资格的学生; 高级中等教育学校非应届毕业的在校生; 在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称“高校招生考试”)的应届毕业生; 因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员; 因触犯刑法已被相关部门采取强制措施或正在服刑者。 值得注意的是，今年新增了一项规定，报名后被采取强制措施或判刑的，应取消报名资格。 一二批合并，意味着不会再由官方统一发布一批、二批分数线。但因为北京提前批B段的这个特殊批次，对于学生选择还是需要有一定的要求。所以，估计会在非官方途径发布一个类似过去一本线的“参考线”，供考生报考该类批次。 广东：本科预留计划调整、完善高职院校分类考试改革 根据教育部相关规定，本科高校在国家核定的年度招生规模内，能够预留不超过本校招生计划总数1%的少量计划，用于调节各地统考生源。同时，高校须将预留计划数及其使用原则等向社会公开。 广东省考生人数众多，近几年来考生人数稳居全国前两位。为更好地满足本省考生进入优质高校升学愿望，2019年，广东进一步明确
我省本科院校预留计划使用原则，即本省本科高校的预留计划必须留一半在本省使用。 比如某高校预留计划有50各个，则最少必须将25个计划留在广东招生。据统计，往年我省本科高校预留计划约为2300个，预留计划使用原则的调整，意味着本省本科高校在省内多招1000多人。 2019年，广东省将进一步增大高职院校分类考试招生改革力度，按照分类考试、综合评价、多元录取的思路，进一步推动分类考试招生成为高职院校招生录取的主渠道。改革主要体现在四个方面： 一是加快高职院校依据学考成绩招生录取改革步伐，要求省内所有高职院校的招生专业，均须安排在依据学考成绩录取，且招生计划原则上不低于本校申报的年度总招生计划的50%，比去年预安排招生计划增加15%左右。 二是依据学考录取增加体育类、音乐类、美术类专业招生，且术科成绩使用对应的普通高考术科统一考试成绩。 三是完善高等学校招收中等职业学校毕业生考试招生管理，包括调整省统考时间，即“3+专业技能课程证书”语文、数学、英语文化课考试时间从6月调整到1月，逐步增加专业技能课程证书种类，逐步规范证书报考专业，完善应用型本科院校招生考核办法，试点统考与高校考核相结合的考核方式。 四是优化高职院校分类考试招生录取各项工作的时间安排，将省统一录取时间调整到高职院校自主招生录取前。 山东：高考加分或降分、照顾政策有变 根据政策，被评为省级优秀学生的应届高中毕业生加5分投档，见义勇为、先进劳模青年在高考总分低于高校调档线5分内5分投档政策彻底取消。与此同时，体育特长生、各类竞赛生之前的加5分投档政策也不再出现。
或在2020年正式开始实施延迟退休
人社部：或在2020 年正式开始实施延迟退休 作者：晋江招聘更新时间：2014-04-09 16:51:15 来源：《财经国家周刊》作者：刘明霞2014-03-06浏览(781) 收藏打印分享有礼分享到微信字体：大中小延迟退休“慢步走” 文章概况：延迟退休“慢步走”延迟退休政策有可能在2020年左右开始正式实施十八届三中全会《决定》提出“研究制定渐进式延迟退休年龄政策”，这项已经在学界和舆论中讨论多年的改革意向，第一次正式写进中央文件。 近日一位接近人力资源和社会保障部(以下简称“人社部”)并参与政策研究的人士对《财经国家周刊》记者透露，延迟退休年龄目前仍处在调研阶段，相关政策还没有定论。人社部当前的主要工作是设计多种方案，并对不同方案进行测算、调研、比对。相对于舆论的热议，政策的出台与实施将是一个“慢步走”的过程。 这位人士说，人社部养老保险司负责有关延迟退休年龄政策的全面工作，包括组织调研与方案制定等。人社部社会保障研究所全面负责研究工作，并着重研究延迟退休对养老金的影响;中国劳动保障科学研究院则侧重研究此项改革可能对就业、劳动力市场产生的影响。 除部属研究机构外，多家独立学术单位及国外的研究机构也在参与设计此项改革方案。据部分媒体报道，在十八届三中全会召开之前，人社部委托中国社科院、国务院发展研究中心、中国人民大学、浙江大学等四家机构的研究团队，牵头进行中国养老体系改革的顶层设计，其中便包括延迟退休的内容。 以上这些机构的调研结论与政策建议，将对延迟退休政策的出台产生重要影响，也将是观察和预判这项改革举措的重要途径。 分群体调研
《财经国家周刊》记者发现，截至目前，多家主流机构的研究结果在以下问题上达成一致：延迟退休应分步走，先从退休年龄最低的群体开始，例如先推迟女性退休年龄，再逐步扩展到各类群体;在延迟退休政策实施前，应先规范提前退休的现象。 根据人社部副部长胡晓义在《决定》公开后的表态，可以发现在官方意见中，渐进式延迟退休年龄也要分步骤实施。胡晓义表示延迟退休可能会考虑从现在规定的退休年龄最低的群体开始。 虽然学界和政府已达成部分共识，但延迟退休却一直饱受舆论争议。人民网在十八届三中全会结束后做的调查显示，超9成网友反对延迟退休。 中国青年报社会调查中心于2013年9月对25311人进行的一项题为“你对延迟退休持什么态度”的调查显示，94.5%的受访者明确表示反对延迟退休，仅3.2%的受访者表示支持，2.3%的受访者表示中立或未表明态度。 有分析人士指出，那些在职工资高于养老金并即将退休的人群，还是愿意推迟退休年龄的;对推迟退休年龄持反对意见的，则主要集中于在职工资低于养老金的人群，以及希望退休后做兼职、拿双份收入的人群身上。 前述接近人社部的人士说，为了解不同群体的想法和利益诉求，人社部展开了针对不同群体和社会阶层的调研、访谈，收集整理各方意见，从而广泛全面地听取不同群体对“延迟退休年龄”的看法。收集上来的信息，既进行基于大量数据的精算，也同时做个案分析。 “比如延迟一个月、两个月或其他延迟方案，对养老金、劳动力分别会产生什么影响，每一项方案都要进行测算。”这位人士说，“这是复杂、漫长的工作，目前这些工作都在进展之中。” 人社部社会保障研究所所长金维刚向《财经国家周刊》记者表示，最终方案
当今中国应不应该推迟退休年龄
框架 名词解释：退休（拿到退休金就是退休吗？实际的退休年龄和推迟后的退休年龄；当今？）1.退休：是指根据国家有关规定，劳动者因年老或因工、因病致残，完全丧失劳动能力（或部分丧失劳动能力）而退出工作岗位。2011年1月起，我国对个人提前退休取得的一次性补贴收入，按照“工资、薪金所得”项目征收个人所得税。 2.标准：符合大多数人的利益和中国国情 背景：中国国情--养老基金无法落实；大多数人无法享受合同和养老保险；工作岗位少，待业在家的年轻人很多；推迟退休是必然趋势，但是目前国情还不应该推迟退休。 论点：1。退休的人，可以有更多的时间享受生活；可以参加二次就业，因为享有更多的经验所以被返聘，持有两份以上的工资，有更大的利益；而且他们退休可以把更多的工作岗位留给待就业的年轻人，给国家创造更大的财富（他们有更多的精力和创造力） 2.待业的人，提供更多的工作岗位 3.正在工作的人，一些职业病，交养老金的压力 价值：推迟退休年龄对于一些工作阶层是不公平的
谢谢主席，大家好： 开宗明义，所谓退休，指的是根据国家有关规定，劳动者因年老或因工、因病致残，完全丧失劳动能力或部分丧失劳动能力而退出工作岗位。当今，指的是现阶段。退休年龄，是指有关法律或者政策法定的退休年龄。而我方的判断标准是：是否符合中国国情和大多数人的利益。 虽然从中国国情来看，人口老龄化趋势越来越严峻，推迟退休年龄已经成为必然。但是在此，我方仍坚持认为，当今中国不应该推迟退休年龄。理由如下：首先，当今中国不推迟退休年龄符合大多数人的利益。对于已经退休的人来说，他们可以自由支配自己退休后的时间，解放自己多年来因为工作而疲劳的身体，更好的享受生活。对于已经丧失劳动能力的工作者来说，退休对他们是一种保护和人文关怀，也是合理的。对于仍有工作能力的退休者来说，他们凭借自己多年的工作经验和能力，完全有机会被公司返聘或者从事二次就业，合理的安排自己的生活，为国家创造更大的价值。如此一来，他们同时享有退休金和重新工作后的薪水，获取了更多的收入，何乐而不为？ 对于在工作岗位上尚未退休的人来说，他们在工作养家的同时还要缴纳养老和医疗参保费，往往不堪重负。推迟退休年龄造成的大量人员堆积，更是压在他们身上的一个重担。此外，对于从事部分会引发职业病以及高强度的工作的工作者，推迟退休年龄无疑是在压榨他们的生命，是以他们的身体健康为代价的。 对于那些待业的年轻人，推迟退休会使得新员工的工作岗位缩水。而目前一些高校的扩招以及农村城市化进程等因素，使得就业形势更加严峻。当今我国仍处于人口红利时期，活跃的劳动力比较丰富，让这些处于黄金时期的劳动力就业对社会经济发展有巨大推动作用，推迟退休年龄会将这种劳动力优势转化为就业负担，不利于中国经济发展。 其次，当今中国推迟退休年龄不符合中国国情。虽然因为人口老龄化加剧国家的养老基金出现缺口，但是人民不应该为政府的错误埋单。由于国家责任的部分缺位，目前在职职工，主要是国企职工，一方面要为自己的养老缴费，另一方面还要为已经退休的人员缴费。推迟退休年龄只能从一定程度上缓解国家的财政压力，不能从根本上解决问题。养老资源最终来源于社会经济的发展和物质财富的丰富。新的技术引进与学习需要依靠年轻人，推迟了退休年龄不仅使得宝贵的人力资源浪费，也使得年轻人的创造力与新技术无法及时应用到生产中去，不利于生产力的提高。 此外，推迟退休年龄不利于社会公平。推迟退休年龄后，部分工作者付出了大半辈子的劳动力却只能享受仅仅几年的养老福利，不符合人道主义。 综上所述，我方坚持认为，当今我国不应该推迟退休年龄。
教育综合知识考试试题
《教育综合知识考试试题简答题》 1.现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现代学制变革的趋势，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？ 现代学校教育制度改革的（或发展的）趋势 （1）加强学前教育及其与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育并延长义务教育年限 （3）普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化 （5）终身教育受到普遍重视，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 （6）教育制度有利于国际交流。 根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革：（1）适度发展学前教育；（2）全面普及义务教育；（3）继续调整中等教育结构；（4）大力发展高等教育。 2.联系实际谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则。 理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻这一原则的基本要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视引导学生运用知识（首先，要重视教学实践；其次，要组织学生进行一些参观、访问、社会调查，参加一些课外学科或科技小组的实际操作活动，或组织他们从事一些科学观察、实验与小发明以及生产劳动等。）；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的乡土教材。 3.结合学校审美教育实际谈谈审美教育的实施。 （1）要了解美育过程。 a通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础 b通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力 c通过审美创造活动，发展创造美的能力 （2）要贯彻美育的原则 形象性原则；情感性原则；差异性原则；活动性原则；创造性原则 （3）要掌握美育的途径和方法 a通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。即通过科学文化基础知识教学进行美育；通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育（艺术是美育的主要手段） b通过大自然进行美育 c通过日常生活进行美育。即利用家庭环境进行美育，组织学生参加美化学校环境的活动，引导学生在日常生活中体现美。 4.简述德育的途径和方法。 答：我国中小学德育的基本途径有：思想政治课与其他学科教学；劳动和其他社会实践；课外活动和校外活动；学校共青团、少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活。 我国中小学德育的一般方法有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制
中国各地区人口素质差异研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6a12388127.html, 中国各地区人口素质差异研究 作者：贾向丹宋伟 来源：《金融教学与研究》2014年第02期 摘要：对我国各地区人口素质差异进行的因子分析表明，科学文化素质、社会环境、身 体素质是影响我国人口素质差异的三大因素。我国不同区域的人口素质水平存在较大差异。为提高我国的人口素质，应实施全民健康工程，提高人们的身体素质；应坚持教育优先发展，充分开发人力资源，提高人们的科学文化素质。 关键词：人口素质；科学文化素质；社会环境；身体素质 中图分类号：F222.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2014）02-0057-03 人口素质的高低对区域经济的可持续发展起着举足轻重的作用，本文采用第六次人口普查的数据分析我国各地区人口素质的差异及其原因。 一、数据来源及人口素质评价指标 人口素质是人口某一特征或标志的概括，如文化素质、身体素质、思想道德素质等。它包括个体素质和社会素质，其中个体素质就是指个人在工作、生活和社会交往中所具备的自身条件。不同个体素质的人组合成社会，形成统一的社会人口素质。社会人口总体素质的高低取决于社会成员个体素质的高低和不同素质的个体人口的构成比例。 （一）数据来源 本文采用我国第六次人口普查的相关数据。反映我国31个省、市、自治区人口素质的原始数据见表1。 （二）评价指标 人口素质主要反映在身体素质、科学文化素质和思想道德素质，遵循评价指标的可比性和可得性原则，本文主要从这三个方面选取评价指标： 1. 身体素质方面，选取出生率、死亡率和平均预期寿命这3个指标。其中出生率是指一定时期内（通常为一年）一定地区的出生人数与同期内平均人数之比；而死亡率则是一定时期 内（通常为一年）一定地区的死亡人数与同期内平均人数之比；平均预期寿命是指同一时期 出生的人预期能继续生存的平均年数。 2. 在科学文化素质方面，选取文盲率、平均受教育年限和大专以上人口比例。其中文盲率是指15岁或15岁以上人口中，不识字或识字很少的人的比重；而大专以上人口比例是指学
对延迟退休的看法
对延迟退休的看法 延迟退休即延迟退休年龄，指国家结合国外有些国家在讨论或者已经决定要提高退休的年龄来综合考虑中国人口结构变化的情况、就业的情况而逐步提高退休年龄或延迟退休的制度。 通俗地讲，所谓延迟退休、弹性退休，就是现在正在上班的员工或正在交纳社会养老金参保人员，先再多工作几年，再多交几年社会养老金以后，再领取社会养老金，多交的这几年社会养老金是发给现在已经即将领取养老金的参保人员的。这种方式对正在交纳社会养老金的人员是很不公平、不公正的，因为正在交纳社会养老金这一部的钱被别人提前领取了，奉献给了提前退休的参保人员。 延迟退休是社会敏感问题，也是与广大百姓休戚相关的民生问题。从以往来看，延长退休年龄的支持者往往是某些身体健康、职位较高、收入较高的人，不愿意按规定时间退休。与此同时，一些低收入群体则希望尽快退休，因此两个群体的诉求产生了冲突。但这些赞成与反对者终究都是站在自己个人的立场，从自己的利益角度去认识问题，未免偏颇。 持反对者多是社会弱势群体，此政策尤其是遭到了平民阶层的强烈反对，他们多是一线职工，或者是自谋职业者。他们不是担忧本该退休的年龄仍要继续工作会使自己身心交瘁，而是害怕自己维持生活尚且艰难，还要因为延迟退休需交若干年养老保险金而变得更不堪重负，尤其是老弱病残者，甚至担心自己活不到领取养老金的那一天，你说延迟退休怎能不让他们心里添堵？
有关部门酝酿延迟退休年龄的消息，全国范围内引起轩然大波。本人认为，延长退休年龄将使老年人和年轻人争饭碗，使原本就已非常紧张的大学生和农民工就业难雪上加霜。再说说其他方面，权力部门怕人走茶凉，可能打算多干几年，但事业单位普通职工相对来说还是不希望晚退休的。因为现行双轨制退休金制度下他们的收入在退休前后变化不大，早点退休收入没怎么下降，空闲多出大把，想做喜欢的事情有的是时间。医生也好教师也好多少又有专业技能和职称，想找份劳动强度不大的兼职提高收入也有机会了。况且很多行业里是看不到老人的，等到年龄大了，身体不好了，干活不行了，雇主不愿雇了，但离领退休金还有好几年，还得找活干交社保，这种晚年怎么样？ 单从从弊端来看，若一刀切似的将退休年龄推迟，受到影响的则不仅包括年轻人，还有其他中低收入者： 1、年轻人就业更难。当前我国就业形势总体仍是供大于求，延长退休年龄，可能会挤压岗位供给，进一步加剧就业紧张形势。在年轻人就业较为困难的情况下，推迟退休年龄将不利于年轻人就业，加剧职场竞争。应留给年轻人更多就业和发展机会，让他们的才干得到充分发挥。 2、中低收入人群会更累。对以体力劳动为主的中低收入者来说，如果推迟退休年龄，上了年纪的员工就可能吃不消。对为数不少的四五十岁下岗职工来说，由于年龄所限，他们很难再就业，更盼望早到法定退休年龄，拿到退休金。如果退休年龄被推迟，他们的家庭和生活无疑会面临很大的压力。
免费教育和义务教育不能混为一谈
免费教育和义务教育不能混为一谈 各地可根据自身的条件和民众需求，适当实施幼儿教育和高中教 育的免费和普及，但不能匆忙纳入义务教育，不能用一个标准强迫实施。 把高中或幼儿园纳入义务教育，这个要求在几年前国家教育规划 纲要征求意见的时候就有人提出过，然后在各种不同场合实行过多次 辩论。今年两会，依然有很多代表委员注重这个话题，说明还有进一 步讨论的必要。 为此，必须首先说清楚什么是义务教育。义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证 的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施 的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育，具有强制性、公益性、规范性的基本特点。规范性要求在全国范 围内实行统一的义务教育，包括要制定统一的义务教育阶段教科书设 置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费标准等，并 以法律的形式确定下来。 现在很多学者提出将幼儿教育或高中教育纳入义务教育，很多是 从这个学段的教育缺少经费的角度提出来的，认为纳入义务教育就会 有更多的或更有效的经费保障；或者认为既然现在政府财政有保障， 就应该用于延长义务教育的年限。 岂不知这种想法只顾及到义务教育的一个特性，而忽视了它的强 制性和规范性。强制性与规范性是不能任意延长的，延长了可能就会 违背了人的天性，不利于人的成长发展。对于3至6岁的幼儿来说， 主要的活动是游戏，不适合用规范和强迫，不可能制定出统一的标准。到了高中阶段，经历过叛逆期的孩子，各种优势潜能的差异发展已经 表现出来了，实行统一的课程或强迫教育事实上也不可行。在教学实 践中，初中二年级后辍学率、厌学率的上升就是某种实证依据。那些
中国大陆延长退休年龄辩论赛实录
正方：应该推迟退休年龄 反方：不应该推迟退休年龄。 有请第二组上场。 14号：大家下午好，站在我右便的是正方，左边是反方。我们知道随着相关文件出台之，社会上有很多不同声音，比如说涉及到是不是对我很公平，之前人可能把马上有退休金，而我没有，这些问题往往不是说我有一个很简单的结论，我可以给他很简单的答案，这需要我们正方和反方进行深入剖析，把埋藏在问题背后的原因找出来陈述清楚，接下来由正方一辩开始为大家陈辞。 正方一辩：大家好，今天我方观点是退休年龄该推迟，延长退休年龄是应对人口老龄 50岁左右上升到72岁，在我国进入老龄化，劳动力 长退休年龄也是大势所趋，官方把退休年龄延续到其次人口受教育年限在不断延长，如果我们不怕退休年龄延长65岁，社会资源就会造成浪费，现在培养大学生4年，硕士、博士更久，如果按照55岁的标准，这些高学历人才毕业后可工作年限将大大简短，其次在55岁和60岁正处于黄金时期，这时候退休就是最大的浪费。最后我国养老金帐户还是比较空的状态下，根据最新的统计数据现实，未来20年，我国养老金缺口在2.5万亿左右，针对这个状况，我们国家采取的方法就是延长退休年龄。针对以上观点，我方认为退休年龄该延长。 14号：接着由反方一辩发言。 反方一辩：评委老师主持人、对方便有大家好，我方观点是不应该推迟退休年龄，我从社会民生、社会道德、社会公平三方面进行阐述，首先民生，我们认为退休涉及到的是养老保险、医疗保障、社会福利等诸多方面的系统性工程，系统性工程就应该用系统性政策应对，而如果单纯头痛医头，脚痛医脚，不会起到好效果。 二，社会公平，谁才能从推迟退休年龄中受益呢？是那些高收入群体，公务员群体；谁是不能在这中间收益呢？是那些低保人群，他是社会的一种中坚，而我国30面改革开放，人口红利最重要的是他们贡献的，社会弱势群体需要不需要保障？如何保障？怎么保障？我想如果不保障这些人，那么就无法应对中央说的科学发展观，就无法应对和谐社会。三，社会公平，60岁退休已经成为契约或者合同，正如对方一辩说的，为200亿的小权，而趋利避害的话，那么社会公平何在？所以我方论点是不影响推迟退休年龄。 14号：正方二辩陈述。 正方二辩：我方观点是现在人的生活水平逐渐提高，人口的年龄开始逐渐延长，同时受教育年龄也从原来我的高中毕业延长到普遍的大学毕业，普遍出来现在都是24岁左右。在这里，社会工作时间变短，工作时间变短对社会的服务性是不好的。 14号：请反方二辩陈述。 反方二辩：大家好，我论证一下，假设我们的退休年龄延长到65岁有什么害处。第一个人的问题，如果每个人都交5年钱，而少领5年钱愿意么？第二不利于企业，65岁的人退休，不利于企业。第三不利于国家，缺口知道是多少吗？是200亿，所以我认为没有必要为两百亿失去国家的信用。 14号：下来由正方三辩陈述。 正方三辩：我从正面论述一下延迟退休有什么好处，每年退休一年就可以填补养老基金200亿，所以加入延迟退休5年，那就达到了1000亿，我们可以很大的程度上弥补养老金缺口。现在的人口达到60岁是1.44亿，到2030年会达到20%，随着老龄化家居，我们要延迟退休时间，才能弥补养老金，这样大家才可以安度晚年。 14号：正方三辩举了很多数字，请反方三辩陈述。 反方三辩：我方反对推迟退休年龄做如下论证，我方觉得反对延迟退休年龄主要应该就
《教育管理原理》简单以及论述题
《教育管理原理》简答题及参考答案： 1.简述教育管理的系统原理的基本含义。P32 答：教育管理的系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。为了达到教育管理优化的目的，必须对教育管理的对象进行系统分析。应该从整体着眼对待部分，使部分服从整体。同时，还必须明确，教育这个系统还是一个更大系统的一个构成部分，因此，又必须摆正教育系统同其他系统的关系。 2.简述教育管理的人本原理的基本含义。P34 答：教育管理的人本管理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。这一原理要求在教育管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。 3.简述教育管理的动态原理的基本含义。P35 答：动态原理是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们；要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。这一原理要求教育管理者注意现代教育管理的动态性，在动态中做好领导工作。 4.简述教育管理的效益原理的基本含义。P35 答：效益原理，就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。这一原理要求教育管理者首先要确立管理的效益观，使教育管理以提高效益为中心；其次，要提高工作效率，努力创造条件办好教育，为社会主义建设培养高质量的人才。 5.简述我国教育管理法治方法及其贯彻要求。P52 答：它指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。运用法治的方法，首先要加强教育立法工作，健全教育法规。依法进行管理，一个重要的前提就是要有法可依。其次要做到依法办事。有了一套教育法规，如果不依法办事，再好的教育法规，也是一纸空文。 6.简述我国教育管理的组织调度方法及其贯彻要求。P53 答：组织调度的方法是建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。建立在不同等级的职位、权力和责任界限上的组织调度方法，是所有管理工作不可缺少的方法，它有力地保证着整体意志的统一和行动的统一。正确实行组织调度的方法，要建立领导与被领导者，上级和下级之间的正确关系。正确地运用组织调度的方法，首先要注意建立和健全各项教育管理活动的规章制度，从制度上来保证组织领导的渠道畅通。 7.简述我国教育管理的激励方法及其贯彻要求。P55 答：激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。运用激励的方法，首先要注意运用我国思想政治工作的激励理论来调动教育人员的积极性。，一般采取如下途径：第一，通过提高教育人员的思想认识，使他们树立共产主义的人生观和世界观。第二，通过把做深入细致的思想工作与满足教育人员的合理物质需要结合起来，来调动教育人员的积极性。运用激励的方法来调动教育工作者的积极性，还要主义运用行为科学的激励理论。要注意以下几点：第一，要重视需要在人积极性中的作用。第二，要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育按有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。第三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些