培养小学生实践能力的策略和方法

培养小学生实践能力的策略和方法

大学毕业以来，从事教育工作一年之余，深刻的体会到社会在进步，时代在发展，每年越来越多的大学生毕业，他们都拥有着高学历，渊博的知识，唯一缺乏的就是实践能力，然而决定他能否在这个千变万化，弱肉强势的社会中有属于自己的一片领域也是这个叫做“实践能力”的技能。著名诗人萨迪曾说过“有知识的人不实践，等于一只蜂蜜不酿蜜”。把知识比喻成蜜蜂，实践比喻成酿蜜，蜜蜂的本能和它的生存价值就是酿蜜，同样一个人，他的生存本领就是靠他在实践中得到的经验。由此可见，一个人的实践能力对他未来的发展是多么的重要，所以作为教育工作者的我们，更应该从小就培养学生的实践能力。

在小学英语教学中，学生的实践能力表现在他们可以把已学到的英语知识，运用到真实的生活情景中去，做一些简单的交流，和认识一些简单英文的路标与指示牌。然而英语都是一些晦涩生硬的单词和句式，如果按照传统的模式教学，如死记硬背、反复朗读、重复性的抄写作业。久而久之，学生会觉得枯燥乏味，这样不仅会降低课堂效率同时也会使学生失去对英语的兴趣。那么如何提高小学生学习英语的实践能力呢，下面我将从以下几个方面介绍一下自己的实践经验：

1.小学英语单词要求听、说、读，但对于学生来说，他们就像

语文中的汉字一样枯燥乏味，不容易记忆，那么如何讲授并

复习所学过的单词呢，可以从以下几个方面入手（列如复习颜色单词）：

快问快答：教师提前准备好所有颜色的卡片，随机的抽出一张，问：“What colour is it?”学生快速回答“red”慢慢的加快速度，考验学生的反应能力。

Guess游戏：上课前，教师随机发放给学生每人一个不同颜色的气球，让学生拿着气球到上面来提问“What colour is your balloon?””guess””red?”“No””Blue”“Yes”

本游戏不仅能活跃课堂气氛，使学生积极的参与到游戏中来，还能练习句式“What colour is it?”和颜色的单词。

看一个英文短片“the song of colours”(在网上可以搜索到)，让学生带着问题去观看短片，问题如下：每个小动物都穿什么颜色的衣服？全世界有几种人？分别是什么颜色？中国人是什么人种？这样做不仅增加学生的常识，同时也练习了学生的观察和记忆能力。

2.创设各种情景进行学习

我认为小学生英语教学应合理的创设语言情景，让学生了解如何把所学到的知识应用到现实生活中什么样的情景中去，发现英语的用处，从而变得愿意去学，同时也使生硬的句子变得形象生动，富有魅力。

人教精通版教材突出强调语言交际能力，实际运用能力，给我们提供了很好的听说读写练习内容，利用课文内容安排

情景教学，学生通过角色扮演进行对话，激发学生的表演天分，体会英语在现实生活中的用途。

例如：教授“小学三年级英语Lesson 16”时，首先描述情景，假设Peter带着自己的好朋友Mary去游戏园玩耍，而Lisa正好遇到了自己的好朋友Peter。Lisa与Mary不认识，Peter就介绍两个好朋友认识，让学生融入到这个场景中去，然后找学生进行角色扮演，这样做，学生更能容易理解句子的意思和了解什么时候运用这句话。

同时，可以在英语教学中，利用直观教具，像PPT，多媒体，幻灯片等，让学生更容易理解，还可以让学生自己动手做一些单词卡片，画一些图片或者头饰，让他们亲身参与到制作的过程中来，增强他们的动手操作能力，更进一步培养他们学习英语的乐趣。

3.注重学生素质的培养，发展学生个性

21世纪要求全面发展型人才，要求教育不能单一的追求成绩，更应注重素质培养。作为教育工作者的我们，每年都会面临一批又一批性格迥异，富有个性，但智商略有差异的学生，所以在教学工程中，应因材施教，分析学生的学习情况，了解学生的兴趣、能力等方面的差异，做到有根据、有区别的对待，扬长避短，发挥其有利的方面，培养他们的实践能力，使他们能够拥有自己的一技之长。

英语是一门语言课程，学习它的主要目的就是在公共场合

能够用英语交流，表达自己的情感思想。在英语的教学实践中，可以通过使用不同的教学模式，根据不同年龄学生的英语水平，培养学生的实践能力,如学唱英文歌曲或同学之间的辩论赛或简单的自我介绍，列如：歌曲“This is my eraser”

或“Introduce yourself and your family”或“which thing change you”不仅培养学生的表演能力，激发学生的表现欲，让学生用自己所学到语言描述简单的事物和人物，表达自己的内心感受，增强口语交际能力，提高学生的动脑能力，同时也增强了学生勇于表达自己意见的自信心，体现了素质教育和实践能力的培养。

4.教师在教学过程中，应注重对学生的鼓励与引导

真诚的鼓励与指导是一剂催化剂，它能激发潜能，树立信心，教师不要吝惜表扬与鼓励，尤其是对学习成绩差一些的学生，及时的鼓励可以让学生燃气斗志，对教师产生好感，从而喜欢上你的课。在英语教学过程中，对于不爱发言，比较腼腆的学生，我就会主动提问，然后以询问的语气，说“你看，你回答的非常正确，很好，下次可以尝试多举手，那就更棒了。” ;对学习成绩查一些的学生，我就会把一些简单的问题留给他们，并夸奖他们说，Good,Gread,Super等，这样一点一点的引导他们，让他们在回答问题中，找到成就感，逐步树立自信心；对于声音比较小的学生，我会认真倾听，鼓励他大声一点，同时在课堂上表扬一些回答问题声音响亮

的学生，让他感受到原来声音响亮也可以得到夸奖，从而激发他的潜力；对于成绩好的学生，可以偶尔提问一些比较难的问题，让他们知道自己还有不足之处，不要骄傲，虚心学习。同时，还可以通过一些手势，比如竖起大拇指，鼓掌，摸摸他的头等方式，给予肯定。

适当的鼓励与指导，能让学生感受到学习的乐趣，感受到老师关注的目光，可以让他们少走一些弯路，改掉坏的习惯，增强自信，抚平心灵的创伤，走出自卑的阴霾，快乐健康成长。

5.教师应在课堂教学中多使用英语

小学阶段的英语比较简单，没有什么复杂的句式，所以很多老师选用汉语进行教学，除了课本上的英语外，整个课堂都是在汉语中讲授的。这样做的话只会让学生觉得英语除了应付考试，在生活中没多大用处，所以我建议教师在教学过程中多贯穿英语。比如可以在上课之前喊起立用Stand up,翻开课本用Open your book,turn to page 20,读单词时用Look at the blackboard ,read this word.做游戏时可以用Let’s play game .表扬学生可以用you are clever,you are brave,good,great等，这些简单的词汇不仅可以让学生感受到原来除了书本上的知识，还有好多奇妙的单词，还可以通过老师平时的讲授，记住这些常用的单词，提高学生的口语表达能力，教师也可以给学生放一些简单的英文歌曲，小视屏，让学生了解一下英语，看看不同语句

在英语对话中的表情与语气，发现英语有意思的地方，让学生对英语产生浓厚的兴趣，发现英语的奥秘，培养学生的其他兴趣爱好，变得善于表现自己。教师还可以用英语与学生进行交流，让学生把讲英语变成一种习惯，比如我在讲授怎样问候天气情况时，可以说：Today,we studay a new lesson.If you see a man,you want to know the weather ,you can how to say? You say “hello ,How are you ,how’s the weather today?”

实践是当代教育的基本要求，学生在实践的过程中，独立自主的完成任务，不在是听从教师的命令，按部就班的照做，而是一个有思想，有灵魂的个体。德国著名思想家，作家歌德曾经说过：“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动”，只有把学到的知识转变成自己的东西，运用于生活中，知识才能发光发热，才能使自身变得耀眼夺目，同样，如果学生能够在生活和学习活动中，将书本中的知识通过自己头脑的加工与运用，能够发现、分析、解决问题，那么他们才算是真正领会到的知识的真谛，才能在步入社会以后，凭借自己闯出一片天地，有自己的一番作为，才能在时代的浪潮中脱颖而出。我相信只要我们不断践行实践出真知，不断培养学生的实践能力，多鼓励学生多说，多读，多听，他们的英语口语能力会越来越好，越来越会用英语表达自己的想法。