软件销售基本流程教学提纲

软件销售基本流程教学提纲
软件销售基本流程教学提纲

软件销售基本流程

软件销售基本流程

事业中心软件销售基本流程主要有以下8项:

1、信息搜集与判定

2、目标客户确认

3、初步接洽(含分析与执行)

4、面谈

5、产品展示

6、合作缔结

7、安装和培训

8、回款

现将上述8个流程进行归类区分,可区分为:

目标客户寻找与确认,访谈与演示,合作逼定与缔结;回款; 4大环节。

结合“玉舟软件销售流程图”我们可以

将1、2工作归纳至“目标客户寻找与确认”环节;

将3、4、5、工作归纳至“访谈与演示”环节;

将6、7工作归纳至“合作逼定与缔结”环节;

将8工作归纳至“回款”环节;

流程分解、流程标准和注释说明:

一、信息搜集与判定

1、该流程分解:确立信息标准-选择获取渠道-搜集信息-信息的分析和判定;4项工作。

2、流程说明

(1)确立信息标准:企业规模(中型及以上)、所处行业(生产型、快消行业、高科技行业为主)、主要产品(有名牌产品优先)、联系信息(联系方式、联系人信息等完整)、HR部门信息(具有HR职能部门、处于招聘期、E化工具程度等)、其他信息。

(2)选择获取渠道:报刊、杂志、网络、公司门户网站、专业会场、户外广宣、人脉关系、资源的整合与创新等。

(3)搜集信息:主动搜集各种标准内信息。

(4)信息分析和判定:结合既定标准、自身所处地域、自身技能掌握水平、公司实际等情况对搜集到的信息进行高效、快速的分析整合和判定。

3、流程执行标准:信息标准的掌握执行程度、信息渠道的利用程度、搜集信息的数量和质量、信息的整合成果、信息的判定成果。

4、注意事项:通过专业和细致的整理与整合促成感性信息向理性信息的转化。

二、目标客户确认

1、该流程分解:客户诉求的预估-目标客户确认-选择首次接洽方式(电话为主);3项工作。

2、流程说明

(1)客户诉求的预估:将客户进行分类,可区分为:有完整HRM职能体系且具备独立HRM部门型、有较完整 HRM职能体系但无HRM部门(设置独立岗位)型、HRM体系不完整且无独立部门或岗位(行政人事整合)型3种类型。一般上述3种类型企业对HRM工具的诉求从战略实现到职能提升再到事务工作的高效完成呈现降序排列;它们对HRM和E化工具的认知、认可程度也呈降序排列。

(2)目标客户确认:依据客户信息搜集和分析的程度由项目工程师独立判定该企业是否可作为我们的目标客户。

(3)选择首次接洽方式:一般我们选择的首次接洽方式以电话拜访为主,但根据具体实际的不同,我们也可以采取其他方式(如:专业会场上的直接拜访等)。

3、流程执行标准:主要以促成电话拜访以及面谈拜访的数量和质量为依据。

4、客户确认的依据:对HRM信息化的诉求、对HR增值的诉求、对HRM管理绩效提升的诉求、对HRM执业水平提升的诉求、对企业竞争力提升

的诉求等。

三、初步接洽环节

1、该流程分解:电话拜访-意图表明-基本需求信息的获取与确认-选择产品信息传递的方式-争取获得面谈机会-面谈前分析与准备-

执行;7项工作。

2、流程说明:

(1) 电话拜访注意事项:语言表述清晰礼貌、语言言简意赅、意图清晰、合适的时机、信息传递完整、对方信息的有效记录、结合场景的灵活

处理等。

电话拜访的标准要求:简明、扼要、完整、准确的推销话术(基本);对现场信息的迅速整合和灵活处理(中级);对客户需求的引导(高级)。

(2)意图表明:用最短的时间将自己的基本信息和意图传递出去。

电话话术的标准:礼貌、清晰、完整的表达自己的身份和意图;用简要的词汇叙述产品的特点。

(3)选择产品信息传递的方式:电邮、邮包、面谈(递进关系)。

(4)争取获得面谈机会:可以选择以调研或者免费试用活动等方式争取到面谈机会。

(5)面谈前分析与准备工作:在执行前需做好必要的准备工作,如:得体的自身现象仪表、必要的工具设备、对客户基本需求和可能的潜在需求的分析、面谈时话术的准备等。

目标导引教学基本流程

目标导引教学基本流程 一、制定明晰准确的教学目标 (一)教学目标是“目标导引教学”中最先要考虑的因素。明晰教学目标,做到有的放矢,是课堂教学的第一要素,是课堂教学有效性的必要保证。 (二)确定教学目标的步骤 1、明确《课程标准》要求 教学目标的准确定位必须来源于课程标准。在确定一节课的教学目标时,首先要认真研读普通高中《课程标准》的要求,明确《课程标准》对本节教学内容的具体要求。 2、分析教材和学情 在明确《课程标准》要求的基础上,认真分析教材内容和学生情况,深刻理解教材的设计意图,明确教学的重点、难点,知识的内在联系。弄清学生现有的知识基础及“最近发展区”。 3、目标分解 依据《课程标准》对本节教学内容的具体要求、教材及学生情况,把《课程标准》中的“单元教学要求”分解成课时教学目标。《课程标准》中的教学要求是按单元教学内容提出的一个整体单元教学要求,完成这一单元教学少则需要3-5课时,多者则需要6-10个课时。一课时的教学要达到什么目标,需要从“单元教学要求”中分解出来,构成课时教学目标。 4、叙写教学目标 教学目标与教学目的不同,教学目标是学生通过课堂学习预期要求达到的结果(学生行为的变化)。通常具有可预测、可计

量等特点。而教学目的是教师对教学要达到的主观愿望设计。 教学目标是学习目标,设计主体应是学生。教学目标对知识和技能的陈述必须用可观察和可测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为。教学目标的确定和叙写是教学设计的基础。 它与传统教学目标不同 第一,传统的教学目标是“以师为本”,强调的只是“教师做什么”,教师要求学生达到什么结果。而在上述教学目标的叙写中“以生为本”,突出学生的主体地位,站在学生的角度,阐明学生通过怎样的学习活动,在行为上有什么变化。 第二,传统的教学目标是采用描述内部心理的词语来陈述,站在教师的角度,要求学生“了解…”、“理解…”、“掌握…”,什么叫了解、到什么程度才算理解,不清楚,也无法观察和测量。目标导引教学目标的叙写要选用反映外部行为变化的行为动词来陈述,说清楚学生通过本节学习活动后有什么变化,学生会做什么,能做什么,能达到怎样的程度,且这些变化可观察可测量。 二、设计学生课堂学习的评价方案 (一)教学目标体现着我们的美好愿望,但是学生究竟是否到达目的地,到达的程度又如何,则是我们必须时刻关注的。因此,检测目标达成情况的评价方案设计成为“目标导引教学”的一个重要环节。 (二)学生课堂学习的评价方案原则 1、评价设计要基于教学目标。规范的教学目标正是一把可供评价的尺子,根据教学目标设计评价标准,方能衡量学生达成目标的情况。所以,无论过程评价(表现性评价)还是结果评价(检测性评价),都应该与教学目标保持高度紧密的联系。

软件产品的管理制度

软件产品的管理制 度

软件产品管理办法 中华人民共和国信息产业部令第 5 号<软件产品管理办法>,已经 10月8日信息产业部第4次部务会议经过,现予发布,自发布之日起施行。 部长吴基传 二○○○年十月二十七日 第一章总则 第一条为了加强软件产品管理,促进中国软件产业的发展,根据国家有关法律法规和国务院<鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策>(以下简称<产业政策>),制定本办法。 第二条中华人民共和国境内的软件产品(含国产软件和进口软件)经营与管理活动,适用本办法。单位或个人自己开发并自用的软件以及委托她人开发的自用专用软件不适用本办法。 第三条本办法所称的软件产品,是指向用户提供的计算机软件、信息系统或设备中嵌入的软件或在提供计算机信息系统集成、应用服务等技术服务时提供的计算机软件。 本办法所称国产软件,是指在中国境内开发生产的软件产品。本办法所称进口软件,是指在中国境外开发,以各种形式在中国生

产、经营的软件产品。 第四条软件产品的开发、生产、销售、进出口等活动应遵守中国有关法律、法规和标准规范。任何单位和个人不得开发、生产、销售、进出口含有以下内容的软件产品: (一)侵犯她人知识产权的; (二)含有计算机病毒的; (三)可能危害计算机系统安全的; (四)含有国家规定禁止传播的内容的; (五)不符合中国软件标准规范的。 第五条信息产业部负责全国软件产品的管理,其主要职责是: (一)制定并发布软件产品测试标准和规范; (二)对各省、自治区、直辖市登记的国产软件产品备案; (三)指导并监督、检查全国各地的软件产品管理工作; (四)授权软件产品检测机构,按照中国软件产品的标准规范和软件产品的测试标准及规范,进行符合性检测; (五)制定全国统一的软件产品登记号码体系、制作软件产品登记证书; (六)发布软件产品登记通告。 第六条各省、自治区、直辖市信息产业主管部门负责本行政区域内软件产品的管理工作,审查和批准本行政区域内国产软件的登记。省、自治区、直辖市信息产业主管部门授权的软件企业认定机构负责受理本行政区域内国产软件的登记。

珠海市海容软件有限公司代理商管理制度

代理商管理制度 本着双赢的理念,为建立一个完善的代理商网络,特制定珠海市海容软件有限公司代理商管理制度: 第一条代理范围 珠海市海容软件有限公司研发产品《宽带家教王》,用户通过购买充值卡享有网上《宽带家教王》学习的权利,充值卡面值为360元/年。 第二条代理商资格 申请成为本公司代理商必须具备以下条件: 1、具有独立法人资格,并有对本公司代理产品的合法经营权(提供相应证明资料)。 2、良好的资信能力和商业信誉。 3、从事计算机、教育、网络类硬件或软件产品销售的公司,在全省或区域具有较完备 的分销渠道,有良好的同类产品销售业绩和客户关系,认同《宽带家教王》的市场潜力。 4、需提供较完善的市场管理、拓展、营销计划。 第三条代理资格:(根据不同地区人口经济情况不同,资格认定的标准有所浮动) 1、省级总代理商:首批进货结算额为20万元,为所在省份或直辖市地区总代理商, 有权发展所在区域的二级营销网络,享受进货折扣为**折,承诺完成半年进货结算额40万,全年进货结算额80万的任务指标,超额完成部分享受10%返利,返利形式为等价值的充值卡,获得相应经销推广支持。 2、省会级城市代理商:首批进货结算额为5万元,为所在区域独家代理商,有权发展 所在区域的直销商,享受进货折扣**折,承诺完成半年进货结算额15万,全年进货结算额30万的任务指标,超额完成部分享受10%返利,返利形式为等价值的充值卡,获得相应经销推广支持。 3、地市级城市代理商:首批进货结算额为2万元,为所在区域独家代理商,有权发展 所在区域的直销商,享受进货折扣**折,承诺完成半年进货结算额5万,全年进货结算额10万的任务指标,超额完成部分享受10%返利,返利形式为等价值的充值卡,获得相应经销推广支持。 4、直销商(普通代理):首批进货结算额为2000元,享受进货折扣**折,不享有所在地区 独家经销的权利,获得相应经销推广支持。 第四条代理商的责任与义务 1、代理商一旦与本公司签订代理协议,即须遵守本制度有关规定。 2、代理商在代理协议约定区域内开展代理产品各种合法销售活动。严禁未经本公司书 面认可在其他区域内从事各种形式的本产品推销活动。 3、代理商须严格执行本公司规定的各种价格政策,不得随意调价扰乱市场价格秩序。 4、代理商须保证完成约定的销售目标额。 5、代理商需于每月提供销售、库存统计表,以便总公司及时掌握各地市场情况,协助 代理商完成产品的销售。

211课堂教学模式流程

“211课堂教学模式”模式的操作流程 该模式呈现的是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读书思考过程。在这个过程中,教师为学生触摸语言、探究文本铺路架桥,指引方向。每个学生在教师的引领下都能始终处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中,学习语文即享受语文。简化的教学环节会给学生更多的思维空间,使他们明白自己在学什么。同样,也会给教师更多的自主调控,自检反思的空间,使她们明白自己在教什么。 “211教学模式”是在课前预习的基础上,用20分钟进行精读课文,用10分钟进行拓展阅读,用10分钟进行课堂练笔(该时间并不是固定不变的,可根据实际情况进行相应的调整)。 教学流程: 第一环节:精读课文(学习课文部分20分钟) 1、检查预习。有检查的预习才会有实效。 关于课前预习:要求教师在集体备课的基础上编制预习学案,指导帮助学生进行课前预习,对学生的预习情况进行有效地检查与诊断,了解学情,为课堂上的学生高效学习,教师精讲点拨作准备(有的在课堂上检查,也有的放在上课之前)。课前预习要遵循以下原则: ①基础性:根据课程大纲的要求,读准字音,读通句子,正确理解一些有难度的词语的意思,掌握生字的正确写法,能用简练的话概括文章的主要内容。 ②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中,让绝大部分学生通过自读课文就能解决。 ③适量性。要求学生课前预习的内容要适量,每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。 2、示标自学。要求: (1)学习目标要少而精。要学会取舍。“文似看山不喜平”,课堂教学又何尝不是如此?一节课如果四十分钟走的都是“直线”,学生不仅会感到枯燥、乏味,而且无获。成功的语文课堂,既要避免把课堂上胖,追求“主线简明”;又决不把课堂上瘦,力求“细节饱满”。在研读教材时,老师们常常会有这样的感

教学教研基本流程

教学教研基本流程 第一周:依据各学科教学进度安排,以单元备课为途径,挖掘教材的艺术创造性因素,个人(报课)准备一节主题创意教学课,上报教导处。 同头课可以采用“个人构思——共同交流——各写个案——交流讨论——形成教案。 第二周:教导处根据教师报课情况组织听课(学科组长、教师),鼓励其它学科教师观课。(听课)课后写小结。 第三周: 各学科组每位教师结合教学实例,对学科渗透艺术教育的主题创意教学课的新模式(评课)教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和艺术性渗透实践等进行有效的交流、反思和提高。 第四周:经过研讨对发现的问题设计出要解决的方案,调整教学计划,改进教学行为后再次(再上课)上课。课后上交本课教案、教学反思。 指导思想 以基础课程为基础,以英语课程为龙头,以艺术课程为特色”三套课程是学校鲜明的教学特色,在保持和传承的基础上,本期确立“面向全体,全员参与,让美育渗透在校园的每一个角落,让艺术教育浸润每一个学生”的教学思路。“基于传统、体现多元”为学生的可持续发展着想,与国际教育理念接轨,畅通“更新教育思想、拓宽教学思路、发展教师专业、多元培养学生”的四大渠道,在“基础课程、拓展课程、特色课程”为主体的三级课程体系中探索“高效、快乐、开放”

的教学模式,着力培养个性化、多样化的学生,关注教师和学生的共同发展,营造“快乐学习,健康成长”的氛围。 二、工作重点 1、加强教研组建设。建设并完善学习、研究、实践三位一体的校本教研和校本培训,形成制度健全、形式灵活、过程扎实、富有实效的校本教研氛围,特别是做好三套系列校本课程的研究与实践活动,强化教师的执教能力和整体素质。不断提高教研活动的针对性和有效性,利用“即时性”和“规划性”教研方式,引领全体教师共同进入研究状态,使教师在研究中不断发现实质问题,并在解决问题中感悟教育的真谛,收获心灵的满足与快乐。 本学期学校要求各科组重点推进以下三项工作: 一是引导学科组抓实单元备课。 二是引领教师开展校本主题式的教研活动。 三是完善科组月评估工作。 要求做到“三定”:定时间、定地点、定内容。 为了便于落实和督查,学校对学期教研活动的内容原则上统一安排如下: --每月第一周教研活动为“单元备课”时间。 1、单元备课处理教材必须侧重以下几个方面:构建单元知识结构、理清知识线索、明确基本概念、突出重点、突破难点。 2、强调教师要有全新的课程意识,具有教材的“个性化”意识,创造性地使用教材,超越教材。达到在快乐中学习的办学目标。 ----每月第二、三周教研活动为科组“校本主题式教研活动”、“反思性教学交流”时间。 (一)本学期校本教研主题创意教学课-----各学科渗透艺术教育。 目标: 1、艺术教育的审美功能。艺术教育有着独特的功能和作用,是其他教育无法替代的。它不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态,是一种综合素质,音乐教育从本质上说是一种审美教育,着力培养学生的艺术感受力、表现力和创造力,使人的情感得到陶治,思想得到净化。“提升人的精神境界” 使身心得到和谐发展,形成健全的人格是培养人、提高人素质的最根本问题。 2、音乐教育是艺术教育的途径之一,主要任务是强化以审美为核心,加强基础能力培养,拓宽音乐文化视野。通过课堂教学、学科拓展活动等途径的有效探索,培养艺术教育所特有的,能对学生一生产生影响和作用的稳定素质和能力,如审美能力、审美情感、审美理想、想象力、创造力等,最终提高学生的整体素质和发展水平以及对艺术的感受力和表现力。 (1)确定主题创意课

软件公司销售管理制度

销售管理

11.1项目立项类别划分

11.2项目立项条件 和客户签署合同后,或者通过正常的招投标程序已经中标后,可以立项; 原有专业软件的主板本号升级,经事业部经理同意,可以立项; 公司通用构件新品的开发、通用构件主板本号的升级,经技术总监同意后,可以立项; 由明确的意向客户,但尚未中标、也尚未签署合同,经公司市场副总经理同意后,可以立项; 其他新软件的开发,必须经过公司总经理室同意后,方可立项。 11.3项目投标 公司在参加招标项目前,经办人须填写《投标申请单》。项目的定价权限如下 特殊条件下,需要附加的审批,方可办理: ●可能需要支付其他商务费用的项目;投标前明知我方极难中标的项目;报名后放弃 投标的项目。不论项目金额大小,均需预先告知分管副总,并经分管副总同意。同 时告知总经理。 ●项目的投标保证金超过5万元的,《投标申请单》需总经理同意。 分管副总认为必要时,组织其他人员会商。在项目定价过程中如有必要,可通知技术总监、其他技术人员参与。 财务人员根据批准了的《投标申请单》办理投标保证金,在财务办公室内,加盖公司的

公章和法人代表章。图章需要外带的,由部门经理助理以上人员领用保管,并限在公司内使用;其他情况使用图章须副总以上领导批准。 11.3销售合同格式 销售合同分为:软件开发合同、网站制作合同;造价软件类合同、硬件产品合同;系统集成合同;软件维护合同、集成项目的维护合同;联合经营协议、合作协议等。常用的合同由公司制作标准版,统一发布,作为签约时的合同模版。 合同中的第一部分需写明双方单位的基本情况,如单位名称、地址、联系电话、法定代表人、经办人等。合同最后一页如无合同条款,仅有签字时,请在该页加上文字“(此页无正文)”字样。合同通常为一式四份,以确保公司能拿到二份原件为准。留存给对方的合同文本上,必须加盖我方骑缝章。采购合同用章使用1号章,销售合同使用2-5号章。 11.4销售合同审批 合同定稿前,须由审批人对合同条款、付款方式、免费维护期限等进行审定,审定通过后,方可签字盖章。 出现下列特别条款,需要附加的审批: ●条款A:涉及软件版权分享、源代码提供、免费服务期超过2年、无预付款、尾款支付 期2年以上、违约赔付总额超过合同额20%、垫资额超过20万元.月等条款。需分管副总审批 ●条款B:新开发项目、现场软件开发、提供源代码等条款。需同技术总监会商。 ●条款C:双方收益分成、项目垫资50万元.月以上。需总经理审批。 购销合同原则上使用合同章,合同章原则上不得外带,特殊情况需要时A类人员经部门

阅读教学基本流程43434

低年级阅读教学基本流程: 一、导入可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等音像手段或语言描绘、话题激趣等形式,创设情境,激发兴趣,提示课题,导入新课。 二、初读初读课文的目的有二:一是通过朗读,整体感知课文;二是在朗读的过程中找出生字词并自主解决。初读课文后需要检查学生对课文中生字的掌握情况,为正确朗读课文扫清障碍。检查识字的方法应多样化,如自主识字、同桌检查、小组内互查、指名读、交流识字方法等,以免孩子们因单调重复而失去兴趣。 三、熟读美读这是阅读教学中最重要的教学环节,教师应引导学生通过朗读理解课文内容,理解课文中的重点词句段,培养学生良好的习惯。 1.引导学生认真读书。让学生在读中理解,在读中体会,在读中思考,在课本上圈画。引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义。大部分词语只要达到意会即可,不必都口头解释。学生解决不了的问题,老师要做精要点拨或讲解。这时的“读”可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读,反复吟读疑难句等形式。 2.指导学生用情朗读。在讲读课文的同时,主要用示范

的方法指导朗读,注意文章的基调,各部分情感的变化,语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。要一个词一个词地读,一个词组一个词组地读,切忌一字一顿,千文一调。朗读时要求学生入情入境,进入角色,把自己融入课文中,用心去感受课文,想像再现课文情节,体会思想感情,培养语感能力。这时的“读”可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读,边表演边朗读等形式。 四、总结全文,回味品读。 1.对照板书,理清层次,总结全文,领悟中心。 2.品评欣赏。让学生从课文中走出来,站在旁观者的角度上,看看课文哪些地方写得好,是用什么方法写的。可用比较法体会文章用词造句之精妙,也可倾听声情并茂的配乐朗读,想像情境,欣赏意境。 可以背诵精彩片断,也可背诵全篇。可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。 五、课内外拓展。 拓展的内容和形式视具体情况而定,如可以拓展与课文内容相关的阅读材料,也可以拓展与课文内容相似的文章等。 六、指导写字。

软件销售管理制度

软件销售管理制度 为加强市场部的管理,维护和建立公司与客户的良好尖系,使其他部门各项工作得以顺利开展,为规范销售行为,确保销售指标的达成,根据公司相尖管理规定,制定本制度。 第一章:销售指标管理 第一条销售指标是评价销售人家业绩的主要参考依据,由销售部经理负责组织规八定。第二条销售部经理在设定销售指标是,需要参考以下因素。 1?近期人均销售量; 2?同类企业人均销售量; 3?市场需求变动情况; 4?公司销售政策的调整等;第二章销售人员管理 第一条销售人员应以和气的态度与客户接触,应注意服装仪容之整洁。 第二条销售人员应保守各项销售计划、营销策略等商业机密,不得泄露他人。第三条销售人员不得无故接受客户的招待,更不得工作时间饮酒。 第四条销售人员应熟悉公司产品的特性,能够随时解答客户尖于产品性能、规格、价格的问题。 第五条销售人员对待客户的抱怨应忍让,不允许于客户发生冲突。第六条销售人员应定期拜访客户,收集市场信息,主要包括以下内容。 1?产品质量的反应。 2?客户使用情况及满意度。 3?竞争产品使用情况及满意度。 4?有尖行业动态信息。 第七条销售人员离职除依照公司相尖规定办理手续外,必须做好以下资料移交工作。 1 ?所负责的客户花名册。 2 ?应收账款清单。 3?领用的公共物品。 第三章销售回款管理 第一条销售人员收到客户的贷款应当日缴回,若因特殊原因不能缴回,应电话通知销售部经理。 第二条销售人员不得以任何理由挪用货款,否则追究其责任。 第三条销售人员应以公司核定的客户信用额度为标准,超过信用额度出货的,公司将追究相尖人员的责任。 第四条软件如不能满足客户需求,可以更换版本,不可退货。 第五条销售人员必须在与客户约定的结算日与客户结算,不得延迟。 第六条如收取的货款为支票,应及时交财务部办理拖收。第四章销售工具的使用,领用管理

软件销售基本流程

软件销售基本流程 事业中心软件销售基本流程主要有以下8项: 1、信息搜集与判定 2、目标客户确认 3、初步接洽(含分析与执行) 4、面谈 5、产品展示 6、合作缔结 7、安装和培训 & 回款 现将上述8个流程进行归类区分,可区分为: 目标客户寻找与确认,访谈与演示,合作逼定与缔结;回款;4大环节。 结合“玉舟软件销售流程图”我们可以 将1、2工作归纳至“目标客户寻找与确认”环节; 将3、4、5、工作归纳至“访谈与演示”环节; 将6、7工作归纳至“合作逼定与缔结”环节; 将8工作归纳至“回款”环节; 流程分解、流程标准和注释说明: 一、信息搜集与判定 1、该流程分解:确立信息标准-选择获取渠道-搜集信息-信息的分析和判定;4项工作。 2、流程说明 (1)确立信息标准:企业规模(中型及以上)、所处行业(生产型、快消行业、高科技行业为主)、主要产品(有名牌产品优先)、联系信息(联系方式、联系人信息等完整)、HR部门信息(具有HR只能部门、处于招聘期、E化工具程度等)、其他信息。 (2)选择获取渠道:报刊、杂志、网络、公司门户网站、专业会场、户外广宣、人脉关系、资源的整合与创新等。 (3)搜集信息:主动搜集各种标准内信息。 (4)信息分析和判定:结合既定标准、自身所处地域、自身技能掌握水平、公司实际等情况对搜集到的信息进行高效、快速的分析整合和 判定。 3、流程执行标准:信息标准的掌握执行程度、信息渠道的利用程度、搜集信息的数量和质量、信息的整合成果、信息的判定成果。

4、注意事项:通过专业和细致的整理与整合促成感性信息向理性信息的转化。 二、目标客户确认 1、该流程分解:客户诉求的预估-目标客户确认-选择首次接洽方式(电话为主);3项工作。 2、流程说明 (1)客户诉求的预估:将客户进行分类,可区分为:有完整HRM只能体系且具备独立HRM部门型、有较完整HRM职能体系但无HRM部门 (设置独立岗位)型、HRM^系不完整且无独立部门或岗位(行政人事整合)型3种类型。一般上述3种类型企业对HRM工具的诉求从战略实现到职能提升再到事务工作的高效完成呈现降序排列;它们对HRM和E化工具的认知、认可程度也呈降序排列。 (2)目标客户确认:依据客户信息搜集和分析的程度由项目工程师独立判定该企业是否可作为我们的目标客户。 (3)选择首次接洽方式:一般我们选择的首次接洽方式以电话拜访为主,但根据具体实际的不同,我们也可以采取其他方式(如:专业会场上的直接拜访等)。 3、流程执行标准:主要以促成电话拜访以及面谈拜访的数量和质量为依据。 4、客户确认的依据:对HRM言息化的诉求、对HR增值的诉求、对HRMT理绩效提升的诉求、对HRM执业水平提升的诉求、对企业竞争力提升 的诉求等。 三、初步接洽环节 1、该流程分解:电话拜访-意图表明-基本需求信息的获取与确认-选择产品信息传递的方式-争取获得面谈机会-面谈前分析与准备-执 行;7项工作。 2、流程说明: ⑴ 电话拜访注意事项:语言表述清晰礼貌、语言言简意赅、意图清晰、合适的时机、信息传递完整、对方信息的有效记录、结合场景的灵活 处理等。 电话拜访的标准要求:简明、扼要、完整、准确的推销话术(基本);对现场信息的迅速整合和灵活处理(中级);对客户需求的引导(高级)。 (2)意图表明:用最短的时间将自己的基本信息和意图传递出去。 电话话术的标准:礼貌、清晰、完整的表达自己的身份和意图;用简要的词汇叙述产品的特点。 (3)选择产品信息传递的方式:电邮、邮包、面谈(递进关系)。 (4)争取获得面谈机会:可以选择以调研或者免费试用活动等方式争取到面谈机会。 (5)面谈前分析与准备工作:在执行前需做好必要的准备工作,如:得体的自身现象仪表、必要的工具设备、对客户基本需求和可能的潜在需求的分析、面谈时话术的准备等。

课堂教学设计的基本方法与步骤

课例研究—课堂教学设计的基本方法与步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标,运用系统和程序的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程。具体包括:分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。 一、教学设计的理论基础是: 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 二、教学设计的基本理念 1、面向全体、全面发展:提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性:通过有效的教学,使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时,潜能得到发挥,个性得到发展; 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼,思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景; 4、培养学生:学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习:主要是要掌握学习方法和学习策略,为终身教育打好基础;学会生活:主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力,为适应现代社会生活打好基础;学生做人:重点培养学生的思想道德和爱国情操,做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民;学会生存:重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 三、教学设计的基本原理 1.目标导向原理 在教学设计中,教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种: ①目标的指向作用:使师生把注意力集中到与目标有关的问题上; ②目标的激励作用:能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向; ③目标的标准作用:一是目标成为检查教学效果的尺度;一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据,以便调整目标。 2.教学结构的整体优化原理 教学过程中各要素处于不断变化之中,因此,必须从动态的、综合的角度加以考察。

教学查房基本流程

教学查房基本流程

神经外科教学查房流程 教学查房,体现的是以实习医生增加专科临床知识及技能为核心的查房制度,我们参考有关资料并结合自己的体会,做出教学查房流程。 1.提前三天通知本科室实习生复习相关内容,如“硬膜外血肿”,“脑胶质瘤”,“听神经瘤”等。提前一天通知实习生教学查房的相关病人,如“听神经瘤”的病人,并准备本次查房的要点,如“听神经瘤的临床表现与手术并发症的防范和治疗”,通知管床实习生准备本床病人的基本资料,所有实习生准备每人至少一个提问,管床实习生与本科医生通知病人第二天要做教学查房,与病人做充分沟通,以取得病人的配合。 2.查房当天列队进入病人所在病房。 (1)进病房次序:科室主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次进入。 (2)站位与站姿:主任→病人右侧床头;主治医师→右侧床尾;住院医师→左侧床尾;管床实习医师→左侧床头;其余实习生及护士长在床尾一字排开(人多可站两排)。站姿要端庄,两手相握放于身前。 (3)主任先与病人沟通,再次争取病人的配合,向大家说明本次查房的目的。 (4)管床实习医师简要汇报病历(从入院到当前),住院医师补充,主治医师简要汇报病人诊治经过。 (5)请实习生到病人右侧重点查体(或专科查体),查完后回原位,科主任纠正学生检查手法。 (6)科主任向病人交待:“感谢您的合作,我们将到办公室详细讨论您的病情。” (7)出病房次序:科主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次出病房回示教室。 3.回到示教室讨论病例。 回到示教室后由管床实习生作病例的简要汇报,住院医师及主治医师用补充。然后开始本次讨论。要求: (1)科主任把握议题走向:(问题设计合理,思路引导自然)。 (2)学生发言为主:基本知识、基础理论、基本治疗、需要进一步治疗方法、诊断和治疗上还存的问题。 (3)科主任总结:对并发症的解释和对策、目前的新进展和新趋势、本科室的新技术等。(4)留下思考题及建议参考的书目和文章。

产品研发部规章制度及软件项目管理方法(初稿)

产品研发部规章制度及软件项目管理方法 第一部分:产品研发部规章制度 一、日常工作制度: 1、关于休假、加班: 严格遵守公司的考勤制度,如有事,提前书面形式填写请假申请,批准后方可休假,如情况紧急不能提前填写请假申请,要电话请示上级领导,并在休假后补办请假手续。研发部人员在项目紧张时尽量不提出请假申请。 研发人员原则上不安排加班,研发进度根据公司要求结合项目实际由项目总监负责制定,项目组长协调安排工作。项目组长根据进度需要安排的加班,加班费用由项目奖金中支出。公司工作需要硬性安排的加班,加班费有公司支出。相关标准按照国家相关制度执行。 2、研发部员工守则: 遵纪守法,忠于职守,克己奉公。 维护公司声誉,保护公司利益。 服从领导,关心下属,团结互助。 爱护公物,节约开支,杜绝浪费。 努力学习,提高水平,精通业务。 工作中公开、公正、公平的原则。 积极进取,勇于开拓,创新贡献。 产品思维,工匠精神,互联网思维。 3、员工工作日志/工作周报: 工作日志制度的目的是形成严格的工作跟踪和积累习惯,要求部门中项目负责人以下人员按要求每日记录。 工作日志是部门员工的工作记录载体,起到部分绩效考核和浮动工资的确定依

据的作用。 工作日志包含每日计划和完成情况,每日工作始终时间,每日工作饱和度(5为最高,1为最低,如为请假,请注明“事假”或“病假”),次周计划,以及问题、意见和建议。 工作日志严格要求每日填写,绝不允许在上交前统一填写。填写时注意清空原有内容。如发现某些栏目多周雷同的情况,将进行警告。 每日工作内容如无特殊情况,至少需要写3条以上。叙述工作内容要求尽可能说明清楚。不允许简单的如“修改错误”的描述。 工作日志严格要求在次周上午10:00前提交。不提交工作周报将适当予以惩罚。对于未提交日志的人员,部门总监保证当周内口头通知。 工作日志以工作汇报QQ群形式提交给部门总监和公司总经理。部门总监收到后保证第一时间进行检视,并依此进行考核。文件名格式模板: 名字:*** 岗位:###工程师 时间:2016-12-06 任务(模块名称)完成情况遇到问题/需要帮助 行业圈首页开发100% 无 行业圈评论、点赞100% 无 行业圈图片、文本转发、收藏100% 无。 其中***为员工姓名,###为岗位名称(如iOS、php),日期为提交日期。 研发总监根据日报情况汇总审查确认后作为周报的一部分,考核后在周六前发送到总经理邮箱(或QQ) 4、项目月报制度: 项目月报制度是保证项目顺利推进的一种阶段性总结和计划载体的机制。 项目月报由项目负责人负责拟定。

(完整版)课堂教学操作流程

1、课堂教学的一般操作流程 (1)提示教学目标(辅助环节1) [操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 [时间] 1分钟左右 [目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 ②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。 [学生的主体地位] 学生看投影,明确了学习目标。 [教师的主导作用] 准确揭示目标,引导学生追求目标。 [注意点] ①要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不降低也不拨高要求。该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚,简明扼要,不要太长。 ③要引导学生认真默看,不要急于切换投影。 (2)指导学生自学(辅助环节2) [操作] 课前制作好的投影(小黑板),课上通过投影(小黑板)让学生看。 [时间] 约2分钟左右 [目的] 让学生知道自学什么、怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。 [意义] ①让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更有效。 ②坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。 [学生的主体地位] 学生看投影,掌握了自学的方法。 [教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学,通过掌握有效的自学方法,防止走弯路,上岔道。 [注意点] 自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到三个明确: ①明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。 ②明确自学的方法,例如,看书,是边看书边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。 ③明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。 (3)学生自学,教师巡视 [操作] 学生自学、操作,教师巡视。 [时间] 约5—8分钟。 [目的] 使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。 [意义] 学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手的能力。 [学生的主体地位] 学生积极主动去探究知识。 [教师的主导作用] 端正学生自学态度,确保人人自学高效。 [注意点] ①学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真地自学。 ②重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们也变得认真起来。 ③要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。

范例××伙伴KIS销售管理制度

范例××伙伴KIS销售管理制度 KIS事业部奖励制度 一、目的: 为了KIS事业部的客户经理的积极性和主动性,完成公司下达的部门任务,充分发扬的团队合作精神;提高销售人员的综合素养,实现有任务、有目标、有打算、有反馈的工作;使销售鼓舞规范化和透亮度,促使销售人员的合理成长。 二、薪资制度适用对象: 本制度适合于市××科技KIS事业部治理。 三、销售产品范畴: 1、主营产品: KIS产品系列; 2、辅营产品: (1)自主开发:考勤治理系统;计件工资系统;物业治理系统。 (2)第三方软件系统:MS SQL Server;Citrix;防火墙系统;防病毒软件。 (3)其他业务收入:硬件集成;系统培训;金蝶套打纸;金蝶证书。 四、试用期考核治理: 1、试期薪资 2、试用期业绩任务 (1)试用期三个月累计完成收款业绩3万元任务。 (2)试用期三个月累计完成商机10个(指估量三个月内能够签订销售合同的客户) (3)试用期三个月累计完成线索40个(指估量三个月内能够推进成商机的客户) 3、试用期的工作任务: (1)第一个月工作任务: 1)能够熟悉公司及部门的治理制度、工作流程、审批流程; 2)能够用KIS专业版做演示帐套,能够讲解10分钟的公司简介、5分钟的个人 简介、10分钟产品简介、金蝶与竞争对手差异分析、金蝶成功典型客户和竞 争对手失败典型案例2家) 3)能够熟悉KIS销售流程(线集线索、拜望客户、商机推进、产品演示、签订 合同) 4)以上三点第一个月不能达到,赶忙在试用期内辞退! (2)第二个月工作任务: 1)培养良好工作适应:每天工作要有打算、有重点、有总结;

2)收集资源:每周要达到8家次客户拜望,培养对客户的分析能力; 3)本月实现破冰销售,一定要有销售合同成交! 4)以上三点第二个月不能达到,赶忙在试用期内辞退! (3)第三个月工作任务: 1)养成能独立处理客户关系,客户公攻,学会关系营销; 2)能够与公司同事关系处理融洽,虚心学习; 3)本月能累计完成试用期收款业绩3万元; 4)以上三点第三个月不能达到,赶忙在试用期内辞退! (4)线索的确认标准 1)有拜望,并取得客户选型者、建议者或决策者之一的名片; 2)客户有明确的需求意向:需求财务、购销存等; 3)由部门经理确认有需求。 4、转正考核条件 (1)顺利通过试用期三个月的工作任务; (2)完成试用试内的收款目标3万元。 5、转正申请及考核流程 (1)转正流程:由申请人到人力资源部领取并填写好转正申请表,提交部门经理审核,通过公司HR经理复核,并组织演讲答辩工作,负责考核人员为由HR经理选定并 通知参加,合格后由公司总经理批准转正,考核工作为每月度最后一个星期六上 午。 (2)转正考试的内容:KIS专业版(解决方案演讲PPT25`,产品演示25`,评委提问15`) (3)评审人员:KIS销售部经理、技术支持部经理、HR经理。(公司总经理例席) 6、试用期费用治理 (1)本地没有费用补助,外地补助额度为100元/月; (2)以上费用补助依照公司外出登记治理制度进行考核,实行限额补助,不足实报实销售。 五、正式职员考核治理: 1、年度任务与级别对应表: 2、季度任务分解比例: 3、级别与工资对应表:

软件销售之销售话术

软件销售之销售话术专家关于软件销售技巧的对话

专家关于软件销售技巧的对话软件的发展基本都走到了细分行业的时代了,大而通用的软件越来越不好做了,通用平台客制化,这几年的erp也不如前几年火了,必须做到把握客户需求进行定制才是出路。 ERP可能再按原路走下去是死路,软件的潜在客户的确定,首先是软件的定位问题,也就说你的软件的销售对象是谁,这是前提,很多的软件开发都自认为自己的软件能够通吃,这是

技术人的本色。 我是作企业电子商务平台,做为软件公司一定要定位清晰,然后就是找到潜在客户,如果是企业软件,产品不重要,重要的是你去理解企业的业务逻辑,然后在企业有长期稳定的关系,这样生意才能成。做生意就是做人,人做好了,生意就来了。对,同意老 熊的观点!一个企业的开发不是一笔生意的交易而是长期的。 我补充老熊的观点几点意见 第一:产品不是不重要,至少需要有一定的基础,太次肯定不行。在打单的过程中是肯定需要考虑到产品本身的。这如同战术问题,你需要考虑你的部队武器的但……在做战 略规划时,可以稍微的将产品的先进性。. 比重放得轻点。 第二:软件的销售特别是管理软件,做销售先做人的道理是比较明显的。因为管理软件的重要性,需要客

户对个人和对公司都要有足够的信任感。不论是专业上的信任还是人格上的信任。 第三:个人认为软件卖的是服务,每个单都不是在签约后就结束了的,而是开始不久。销售前在做服务,销售中和销售后也在做服务。长期的关系应该表现在这。这不但对公司有口碑的建立的好处,也是你对客户责任感的体现。软件的销售就是服务的过程呵呵,言重,我也没赶上开头,都不知道提纲是什么呢。

初中化学课堂教学基本流程

初中化学课堂教学基本流程 依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,结合我市初中化学教学实际,在广泛调研的基础上制定“情境导入——探究新知——应用提高——反思调节”四环节教学流程。 情境导入 情境是指能激发学生自主探究的化学问题情境,包括化学实验、模型、图表、习题、文字材料、动画演示、化学游戏等。可以是教师课前设计的在上课开始的时候作为创设情境、积累经验和提出问题之用,如利用化学实验、实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲望;也可以在教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性的研究活动,如在教学过程中,学生提出的意想不到的观点或方案等。 探究新知 根据具体情况,一般可采取以下两个环节。 ㈠自主探究 自学探究是由学、思、疑、问、解五个相互联系的学习要素组成的,学而不思,思而不疑,疑而不问,问而不究是传统教学的一大弊端;而学有所思,思有所疑,疑有所问,问有所解是自主探究式课堂教学的追求和要求。学生在自主探究中,把学、思、疑、问、解有机连结,获取新知和能力。 在自主探究教学过程中,由教师和学生共同确定探究性课题,设计教学个案,学生发挥主体作用参与教学,以学生自主探究实验为主,实验基本步骤为:(1)发现并明确提出要探究的问题(2)根据已有的知识和经验,提出假设和猜想(3)通过实验、观察、调查、查阅文献等各

种方法收集有价值的科学证据(4)对所有收集的证据进行综合处理,并运用已有知识得出符合证据的结论,对问题做出科学的理解(5)检查和思考探究计划的严密性,证据收集的完整性和问题理解的科学性,并对结论的可靠性做出合理评价。 ㈡合作交流 学生自主探究的方法、过程、现象、结论、体验不尽相同,合作交流可以产生思维的碰撞,启迪学生的智慧,分享成功的喜悦。这种交流是多向的群体交流,是师生、生生之间的一种平等、民主、有序的交流。在教学中,通过创设问题情境,合作小组内自主探究、交流、对话,获得成果;小组之间互相交流、评价,达到师生、生生交流、交往,教学互动。合作交流的过程让学生学会合作,体会在解决问题过程中合作的重要性,感受合作成功的快乐。促进合作交流策略有: (1)合理设置学习小组。按学生学习可能性水平和个性把学生分成不同层次,实行优化组合,组建“合作小组”。 (2)提出问题启迪思维。提出的问题要使学生有明确的研究方向,且有思考价值,尤其是提出的问题必须是“生长”在学生“最近发展区”上的,这样学生对问题的钻研是一种在“原有认知基础上的主动建构。”故一般对于教学重点、难点、疑点、易错点等,可让学生小组合作交流。(3)培养学生合作技能。即要提出合作建议,让学生学会合作,小组合作交流要充分体现学生的自主性,但并不是放任自流,要组织学生按一定的分工、程序有效开展活动。 (4)开展竞争鼓励合作。如以合作小组为单位对同一问题设计探究方案,比一比哪组方法既多又科学,鼓励学生相互合作、小组竞争。

汉语拼音教学基本流程及教学设计

汉语拼音教学基本流程 (复习上节课学习内容,巩固发音及书写。) 一、出示拼音字母(含声母、韵母、整体认读音节),结合图片 形象感受字母形状。 二、联系事物初步感受字母发音。 三、指导发音要领,练习发音。(指导发音部位与口形等) 四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节)。 五、声、韵(母)结合练习发音。(向拼读过渡) 六、指导书写。(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置) 七、读儿歌或拼音词语,强化新授字母的发音练习,提高发音技能。 八、总结对比,强化认识字母形状与发音特点。(如bd、pq 、nh等的形状区分等) 注意问题: 1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。 2、上述环节在教学实际中可适当调整,不必完全套用。 拼音2 i u ü教学设计 莱西市实验小学李雅丽 教学目标: 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。 教学重点:

1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点: 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。 教具准备: 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。 教学安排:3课时 教学过程: 第一课时 一、复习检查,导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。) 二、学习字母i (一)观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么?(借衣的音学习i) 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。 3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。 4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。) (二)学i的四声 1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?

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