多媒体课件作业分析
【名词解释】课件
答：课件（Courseware）是在一定学习理论指导，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可以称为"课件”。课件是一种课程软件，它必须包含具体学科的教学内容。
【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：
A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD
批阅：
选择答案：AC
正确答案：AC
【多选题】评价多媒体课件质量的指标有：
A：科学性B：技术性C：艺术性D：教育性
批阅：
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
【多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式：
A：媒介B：媒材C：媒体
选择答案：AC
正确答案：AC
【单选题】多媒体课件开发的直接依据是：
A：文字脚本B：分镜头脚本C：制作脚本
选择答案：C
正确答案：C
【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：
A：图形B：图像
选择答案：B
正确答案：B
单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置
A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图
选择答案：B
正确答案：B
【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡
A：大纲选项卡B：幻灯片选项卡
选择答案：A
正确答案：A
单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组
A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图
选择答案：D
正确答案：D
【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为：
A：媒介B：媒材C：媒体
选择答案：A
正确答案：A
【名词解释】幻灯片版式
答：幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。
【名词解释】多媒体课件脚本
答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等.
【多选题】以下哪些方法可以创建演示文稿：
A：根据主题B：根据模板
C：Office Online D：根据已有的演示文稿
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
多选题】多媒体课件界面设计基本原则包括：
A：操作简便B：界面简洁C：色彩和谐D：布局合理
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
【多选题】多媒体课件的文字脚本一般包括：
A：课件名称B：课件简介C：教学对象
D：教学目标E：教学内容F：教学策略
选择答案：ABCDEF
正确答案：ABCDEF
单选题】演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现
A：开始菜单B：文件菜单C：选项菜单D：插入菜单
选择答案：B
正确答案：B
名词解释】占位符
答：占位符顾名思义就是先占住一个固定的位置，等着往里面添加内容的符号。在幻灯片中表现为一个虚框，虚框内部往往有"单击此处添加标题”之类的提示语，一旦鼠标点击之后，
【多选题】PowerPoint中可以通过以下哪些选项来自定义文本框的效果A：形状填充B：字体效果C：形状轮廓D：形状效果
选择答案：ACD
正确答案：ACD
【多选题】PowerPoint中可以输入以下哪些特殊字符
A：数学公式B：汉语拼音C：希腊字母D：化学方程式
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
【多选题】幻灯片中可以利用以下哪些方法输入文字
A：占位符B：艺术字C：文本框D：图片
选择答案：ABC
正确答案：ABC
【多选题】多媒体课件中导航设计常用的形式有
A：组合图形B：利用图示C：利用目录D：按钮+标题
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
【单选题】在新建幻灯片时，除了（）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。
A：标题和内容B：空白C：标题幻灯片D：图片与标题
选择答案：B
正确答案：B
请利用"直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。
理工科学生学习与文献信息的关系
（1）为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。
（2）专业课要求撰写课程相关的文献综述。
（3）专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。
（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。
答：利用"直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简后的效果:理工科学生学习与文献信息的关系（1）参考书：巩固、拓展专业课知识（2）文献综述：按专业课要求撰写（3）国外专题文献资料：要求用专业外语翻译（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计。
【多选题】在幻灯片的"动作设置”对话框中设置的超级链接对象可以链接到
A：下一张幻灯片B：一个应用程序
C：其他演示文稿D：幻灯片的某一对象
选择答案：ABC
正确答案：ABC
【多选题】当一张幻灯片要建立超级链接时，无论是动作按钮、动作设置还是超链接都（）
A：可以链接到其他的幻灯片上B：可以链接到本页幻灯片上
C：可以链接到其他演示文稿上D：不可以链接到其他演示文稿上
选择答案：ABC
正确答案：ABC
【多选题】PowerPoint2010提供了有以下哪些特色动画效果
A：基本型B：细微型C：温和型D：华丽型
选择答案：ABCD
正确答案：ABCD
【多选题】PowerPoint中可以插入下列（）元素
A：图片B：剪贴画C：形状D：SmartArt图形E：图表
选择答案：ABCDE
正确答案：ABCDE
【单选题】在开发过程中进行的旨在调试和修正多媒体课件，使之更加完善的评价是：A：诊断性评价B：总结性评价C：形成性评价
选择答案：C
正确答案：C
【单选题】在幻灯片的"动作设置”功能中不可通过（）来触发多媒体对象的演示。A：单击鼠标B：移过鼠标
C：双击鼠标D：单击鼠标和移过鼠标
选择答案：C
正确答案：C
【单选题】在PowerPonit2010中可以使用（）来为自己绘制的图形添加链接。
A：超链接B：动作C：动画D：超链接和动作
选择答案：D
正确答案：D
【单选题】在PowerPoint中插入统计图表后，如果将其对应Excel数据表的数据进行修改，图表会
A：随之修改B：不会改变C：两者都有可能D：图表被删除
选择答案：A
正确答案：A
【单选题】在PowerPoint中要选定多个图形时，需先按住（），然后用鼠标单击要选定的图形对象。
A：Alt键B：Home键C：Tab键D：Ctrl键
选择答案：D
正确答案：D
【单选题】在同一张幻灯片中插入多张图片，可以按住（）键单击需要插入的图片将它们同时选择，然后单击"插入”。
A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Space
选择答案：A
正确答案：A
单选题】在PowerPoint中要要绘制一个正方形，在形状工具中单击椭圆按钮后，应该同时按住（）键进行绘制。
A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Tab
选择答案：B
正确答案：B
以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。
答：一、界面设计：首先因为此PPT的授课对象是小学生，就应该选用适合小学生的界面风格，比如说儿童类主题风格。其次授课的内容是《静夜思》，此诗表达客居思乡之情，我们的界面设计同时也应该围绕这个主题去选择。综上所述，在界面设计方面我们应该考虑授课对象是小学生以及授课的内容，最后综合考虑这两点因素来确定界面设计。
二、导航设计：第一因为是课堂，我们应该让课堂气氛活跃，可以选择一种轻快幽默的导航设计。然后考虑是小学生，我们应该让导航简单明了，让他们易于接受。其次我们应该让课程连贯，让每个PPT画面有承上启下的作用。
三、内容设计：因为授课对象是小学生，我们的授课内容应该重点放在培养学生对诗歌的兴趣爱好而不是本诗所要表达的中心思想。我们用多讲故事与多提问的方式讲述，应该设置一部分动画以及一些音乐在PPT之中。
四、交互设计：小学生的好奇心都是很重的，而交互设计会很大程度的满足这点。我们应该运用超链接以及动画的方式，让课程多元化，让学生更多的参与其中。
【单选题】PowerPoint2010默认演示文稿文件的保存格式是（）。
A：ppt B：pptx C：pptm D：ppsx
选择答案：B
正确答案：B
【单选题】在PowerPoint2010中，幻灯片放映中途想结束放映可以按（）键。A：Ctrl B：Alt C：Shift D：Esc
选择答案：D
正确答案：D
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点复习进程
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点 一、传统教学方法的优缺点 传统的教学方法在我国中学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学方法与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。 1、传统教学方法的优点 传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。 传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点：（1）教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。传统教学具有以下优势。 （1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4）有利于教师的教学创新。 2、传统教学方法的缺点 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者
和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足： （1）以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；（2）以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”；（4）学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。 二、多媒体教学的优缺点 多媒体教学在教学中的作用也有许多方面是传统教学无法实现的。一是多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材；二是化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动；三是随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。 1、多媒体教学的优点 多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点： （1）改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
多媒体课件作业
【名词解释】课件 答：课件（Courseware）是在一定学习理论指导，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可以称为"课件”。课件是一种课程软件，它必须包含具体学科的教学内容。 正确错误 正确错误 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD 批阅： 选择答案：AC 正确答案：AC 【多选题】评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性B：技术性C：艺术性D：教育性 批阅： 选择答案：ABCD 正确答案：ABCD 【多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：AC 正确答案：AC 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： A：文字脚本B：分镜头脚本C：制作脚本 选择答案：C 正确答案：C 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： A：图形B：图像 选择答案：B 正确答案：B
单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：B 正确答案：B 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡B：幻灯片选项卡 选择答案：A 正确答案：A 单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：D 正确答案：D 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：A 正确答案：A 【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 【名词解释】多媒体课件脚本 答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等. 正确错误
浅谈多媒体课件的特点
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 转载 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。 一、多媒体课件的特点 1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。 2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。
3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。 二、多媒体课件的开发方法与步骤 1．课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面： （1）教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。 （2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。 （3）课件运行环境：确定课件所需要的运行环境，包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环境。 （4）课件的组成部分：清楚所制作的课件属于哪种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个主要模块之间的相互联系。
多媒体课件制作在线作业1
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） V 1. 在Authorware中，取得用户输入的文字需要使用（）系统变量。 A. Key B. NumCount C. EntryText D. NumEntry 满分：3 分 2. 在Authorware中,当选中流程线上多个图标或选择同一图标中的多个对象时，需要按住（） 键。 A. Ctrl B. Alt C. Shift D. Tab 满分：3 分 3. （）是用来记录系统内部图标、对象、响应的关系和状态的变量，用户在程序中可以调用 这些变量。 A. 变量 B.系统变量 C. 函数 D. 自变量 满分：3 分 4. “AllCorrectMatched”是Authorware的一个系统变量，其作用是 A. 测试是否某一分支产生了响应 B.测试是否所有正确分支都产生了响应 C. 测试是否所有分支均产生了响应 D. 测试是否所有错误分支都产生了响应 满分：3 分
5. 在Authorware中，不能通过数字电影图标直接导入的文件格式是. A. flc/fli B. avi C. mpeg D. swf 满分：3 分 6. 超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。它以( )为单位组织信息 A. 结点(node) B. 锚点 C. 点 D. 链接 满分：3 分 7. 对课件中的文字，Authorware 不能直接进行的操作为 A. 改变字体 B. 改变字号 C. 改变字的颜色 D. 对文字旋转 满分：3 分 8. 如果想在课件中重复播放某一段电影，应该在数字电影图标的属性中的（）选项中进行设置。 A. 执行方式 B. 播放 C. 速率 D. 开始帧 满分：3 分 9. 框架图标的基本功能是建立包括框架分支和框架循环的内容，它由 A. 显示图标
多媒体课件特点
多媒体课件特点 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。 多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。 一、多媒体课件的特点 1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。 2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得
知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。 浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习”;学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。 二、多媒体课件的开发方法与步骤 1．课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面： （1）教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。 （2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。
秋西南大学《powerpoint多媒体课件制作》作业
2018年网上继续教育作业 【1055】《powerpoint 多媒体课件制作》 单项选择题 1、关于多媒体课件中色彩搭配和谐说法不正确的是（ ） 1. 多媒体课件中除了黑色和白色外，最多搭配三种颜色 2. 蓝底白字，是一种适合在环境光线比较强情况下使用的配合方案 3. 白底黑字，是一种适合在较暗的环境下使用的配合方案 4. 多媒体课件应注意使用五颜六色，以便更好的吸引学生的注意力 2、关于PowerPoint2010保存格式说法错误的是（ ） 1. .pptx 格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 2. .ppsx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3. .pptm 格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 4. .potx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（ ）菜单中的“超级链接” 命令。 1. 文件 2. 插入 3. 编辑
4. 视图 4、适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是（ ） 1. 图形 2. 图像 3. 图形与图像 4. 以上均不正确 5、对多媒体教学课件的艺术性进行评价，下列描述正确的是（ ） 1. 艺术性的评价包括教学内容和教学效果 2. 艺术性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面 3. 艺术性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面 4. 艺术性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平 6、在PowerPoint 的幻灯片浏览视图下，不可以（ ） 1. 插入幻灯片 2. 删除幻灯片 3. 移动幻灯片 4. 编辑幻灯片中的文字 7、PowerPoint 中，下列裁剪图片的说法错误的是（ ） 1. 裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 2. 当需要重新显示被裁剪的部分时，还可以通过"裁剪"工具进行恢复
全国多媒体课件获奖作品
全国多媒体课件获奖作品 （发表时间：2010-3-7 21:32:54访问次数：6585） 获奖作品名单 一、基础教育：多媒体课件组 一等奖 获奖作品名称学科获奖作者省份所在学校（单位） 巧剪双喜字综合 实践 吴志刚、张红河南鹤壁市实验学校 电磁场和电磁波物理杨建新、孙会中、李学芳河北迁安市第一中学代数画板数学顾熙杰、黄桂青浙江象山县丹城中学 快乐学拼音语文张洪钢、王俊山河北古冶区范各庄小学示波器物理李华、龚娜、严家文湖北天门市皂市高级中学 白鹭语文孙加涛江苏连云港市赣榆县柘汪镇仲湖第二小学 蚂蚁科学钱国兵浙江湖州市爱山小学长亭送别语文刘立红、王桂清河北丰润第二中学 空间几何体数学陈平浙江义乌中学 观察物体数学刘伟、刘爽天津红桥区实验小学What food do we need?英语浦赛婷上海青云中学笔情墨趣美术徐伶俐浙江衢州市柯城区尼山小学 世界反法西斯战争的转折和胜利历史陈震宇、赵思全广东东莞市东莞中学初中部诗词创作辅助软件语文章含楚上海闵行第二中学 行书的初步认识 -木字旁竖心旁的字品字形的字 写字王加俊、周金龙北京密云县十里堡镇中心小学认识角数学颜子明、张莉莉、陈梦斯广东佛山市顺德区齐杏小学初中电学仿真实验物理占正奎、刘元艳、杨莹湖北荆门市海慧中学唱脸谱音乐宋爱玲山东荣成市第23中学区斥山完小 菜园里语文丁波、姚静山东东营市胜利第四十六中学数与形的美与理数学王钦敏福建福清第三中学 精美的邮票综合 实践 何志聆宁夏银川唐徕回小 二等奖 获奖作品名称学科获奖作者省份所在学校（单位）角概念的推广数学谢梓璋福建南安一中甲烷化学黄龙彪广东佛山市华英学校 虚拟化学实验室化学雷涛四川泸县第九中学 多姿多彩的图形世界数学白丽娜天津耀华中学 高中物理常用仪表的 使用与读数组件 物理余闯湖北十堰市郧阳中学 机械振动和机械波 物理郑曙烁广东广州市恒福中学电磁感应现象物理苏清水福建晋江养正中学变阻器物理鲍邓齐浙江永康市第一中学
西南大学秋《powerpoint多媒体课件制作》作业答案新
1、关于PowerPoint2010保存格式说法错误的是（） .pptx格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 .ppsx格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 .pptm格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 .potx格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 2、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（）菜单中的“超级链接”命令。 文件 插入 编辑 视图 3、下列关于幻灯片放映的说法正确的是（） 幻灯片放映过程中可以通过鼠标对幻灯片进行标注说明 如果设置了排练计时，则幻灯片放映的时候只能通过排练计时自动放映 幻灯片放映中途，不能提前结束放映 幻灯片只能全屏幕放映 4、关于PowerPoint中声音开始播放方式的设置，下列说法正确的是（） 自动表示单击幻灯片上的声音图标时开始播放，当前幻灯片之后停止播放 单击时表示在放映当前幻灯片时开始播放，当前幻灯片之后停止播放 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到演示文稿结束 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到下一张幻灯片放完 5、根据科学性要求，在开发多媒体课件时不可以使用字符是（） 繁体字 简化字 国标文字 以上均不正确 6、根据评价主体的不同，由有关部门组织，专家构成专门小组，进行的具有较高权威性的多媒体课件评价属于（） 非正式评价 正式评价 形成性评价 总结性评价 7、关于PowerPoint中“添加音频”文件，下列说法不正确的是（） 可以通过计算机上的文件添加音频 可以通过网络或“剪贴画”任务窗格添加音频 可以通过自己录制音频的方式添加音频 不可以通过自己录制音频的方式添加音频
最新多媒体课件的特点
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。一、多媒体课件的特点1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。二、
多媒体课件制作课程教案
梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分：2课程编号： (2017-2018-1)- XZ94 总学时：34理论学时：24实验学时：12授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作 任课教师：韦德华职称:实验师 所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制
教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。
传统板书与多媒体的优缺点
也谈谈传统的教学模式与多媒体教学的优缺点 一、传统教学方法的优缺点 传统的教学方法在我国中学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学方法与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。 1．传统教学方法的优点 传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。 传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点：（1）教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。传统教学具有以下优势。 （1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4）有利于教师的教学创新。 2．传统教学方法的缺点 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足： （1）以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；（2）以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想
多媒体课件制作作业
《多媒体课件制作》袁玖根的作业 1.什么是多媒体技术，多媒体技术的特点是什么？ 1.多媒体技术的定义 多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。 多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。 2.多媒体技术的特征 多媒体技术主要有如下特征：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。 (1) 数字化 各种媒体信息处理为数字信息后，计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索。所以多媒体信息必须是数字信息。(2）集成性 集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。 (3）多样性 多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也随之多样化。多样化的信息载体包括：磁盘介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，以及人类可以感受的语音、图形、图像、视频、动画等媒体。早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的信息媒体。另一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和再现信息，如声像信号的输入与输出，若二者完全一样，那只能称之为记录和重放，从效果上来说并不是很好，如果能根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大大丰富和增强信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到更生动、更活泼、更自然的效果。 (4) 交互性 交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制，而交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别，如传统电视系统的媒体信息是单向流通的，电视台播放什么内容，用户就只能接收什么内容。
西南大学秋《powerpoint多媒体课件制作》作业答案新.doc
1、关于 PowerPoint2010 保存格式说法错误的是（） .pptx 格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 .ppsx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 .pptm 格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 .potx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 2、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（）菜单中的“超级链接”命令。 文件 插入 编辑 视图 3、下列关于幻灯片放映的说法正确的是（） 幻灯片放映过程中可以通过鼠标对幻灯片进行标注说明 如果设置了排练计时，则幻灯片放映的时候只能通过排练计时自动放映 幻灯片放映中途，不能提前结束放映 幻灯片只能全屏幕放映 4、关于 PowerPoint 中声音开始播放方式的设置，下列说法正确的是（） 自动表示单击幻灯片上的声音图标时开始播放，当前幻灯片之后停止播放 单击时表示在放映当前幻灯片时开始播放，当前幻灯片之后停止播放跨幻 灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到演示文稿结束 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到下一张幻灯片放完 5、根据科学性要求，在开发多媒体课件时不可以使用字符是（） 繁体字 简化字 国标文字 以上均不正确 6、根据评价主体的不同，由有关部门组织，专家构成专门小组，进行的具有较高权威性的多媒体课件评价属于（） 非正式评价 正式评价 形成性评价 总结性评价 7、关于 PowerPoint 中“添加音频”文件，下列说法不正确的是（） 可以通过计算机上的文件添加音频 可以通过网络或“剪贴画”任务窗格添加音频 可以通过自己录制音频的方式添加音频 不可以通过自己录制音频的方式添加音频
多媒体课件的类型及特点
多媒体教学课件的类型及其特点 文建国、杨静（中南大学基础医学院，湖南长沙410013） 教学课件是多媒体教学的基本工具，随着多媒体教学的深入开展，教学课件的重要性日益突出，课件的研制与开发也已成为教学工作的一个重要方面。课件的好坏，直接影响多媒体教学的教学效果，也反映了多媒体课件作者的研制水平。因此，深入了解课件的属性、类型和特点十分必要。 目前对课件的界定仍未一致，有人认为只有用Authorware一类的软件制作出来的才能称为课件，这种观点有失偏颇。事实上，只要是以多媒体电脑或网络作为硬件环境、集成了多种媒体并能直接用于教学的软件或演示文稿等都可称之为课件，至于是用何种应用软件进行编制并无直接关系。 根据课件在教学中的应用范围和属性等方面的特点，笔者认为，大体上可以将课件分为自学课件、理论课件、实验课件和网络课件四种类型，每种类型的课件都有着各自的属性、用途和特点。了解这些特点将有助于对课件性质的理解，更好地制作具有针对性的课件。 一、自学课件 也称自主学习型课件，使用的主体为教学对象。这种类型的教学课件一般都具有相对完整的知识结构，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价。有的课件甚至就是专门用于训练、强化和测试学习者的水平和能力，故这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，且考核目标根据难易程度分为不同的等级。学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。也正因为有这样的特点，这类课件结构通常比较复杂，大多分为几大模块，如具体的专业内容模块、帮助模块、自测模块、作者及版本信息等。课件设计者在内容安排上虽有一个总的学习进程，但具体的进度却可由学习者自己掌握，故适合于自学。由于这类课件具有界面友好和交互性强的特点，故可随意“前进”、“后退”、“重复”和“跳转”。可以有选择的学习自己感兴趣的内容，对学习内容可进行阶段性的自我检测。课件一般都有配音解说和背景音乐，背景音乐可根据学习者的喜好开关。由于此类九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...课件通常由专业人员设计制作，故画面一般都很精美。 用于制作这类课件的软件常选用Authorware、Flash、Derector、方正奥思、课件大师等，尤以Authorware最为著名。Authorware是由美国Macromedia公司开发的专业软件，它是基于图标和流程线的多媒体编著平台，可设计出非常复杂和完整的课件。Authorware以其丰富的函数和强大的程序控制功能受到了人们的青睐。随着版本的不断推出，功能更加强大和完善，特别是最具特色的知识对象（Knowledge Object）受到人们的喜爱。知识对象有点像Word中的文档模板，它能在很大程度上节省编程时间，减少编程的工作量。目前的版本可以很好地直接支持Flash和Gif动画以及QuickTime电影等媒体，从而可使多媒体课件更加丰富多彩。目前市面上大量的教学软件实际上就属于自学课件，如金洪恩公司研制的《开天辟地》、《万事无忧》和《畅通无阻》，博彦科技研制的《即学即会》系列教学软件就是这类课件的优秀代表。这类课件制作较为复杂，技术含量高，工作量大，要求研制者有较高的计算机水平，常需专业人员配合研制，制作完成后不易修改。自学课件还有一个特点，就是画面内容充实，可容纳大量的文字和细腻的图表，故字体一般较小，不适于理论课教学，只适于面对电脑屏幕的自学。此外，这类课件往往由于集成了大量的图像、影片、动画和声音文件，故整个课件本身是一个巨大的文件系统，动辄几十兆、上百兆，故通常要用光盘承载。 二、理论课件 也称为大课课件，用于理论课教学，使用的主体为教师，根据教师的授课安排，可设计必要的链接和跳转，故有一定的交互性。课件流程通常为线性结构，大课教学通常是在教
009《多媒体课件制作》第二次作业答案
《多媒体课件制作》第二次作业 一、单项选择 1.用Authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用（ (2 ) ）图标。 (1)计算图标(2)声音图标(3) 显示图标(4)判断图标 2.在Authorware中，重复执行某功能，用下列那个图标（（1）） (1) 判断图标(2) 视频图标(3) 显示图标(4) 群组图标3.利用浏览图标和导航图标设置文本的超级链接，必做一项工作是什么？（ (1) ）(1) 应用风格 (2) 改变字号(3) 改变字体颜色(4) 改变字的修饰方式 4．下列图标中，不能显示课件文本的图标是（ (2) ）。 (1) 显示图标(2) 视频图标(3) 交互图标(4) 框架图标5．在Authorware中，不同显示图标中对象的叠放次序用那种方法改变（ (1) ） (1) 设置显示图标的层(2) 用置前置后命令 (3) 用过渡效果(4) 改变显示模式 6．在Authorware中，重复执行某功能，用下列那个图标（（1）） (1) 判断图标(2) 视频图标(3) 显示图标(4) 群组图标7．设置显示图标的“层”属性，可以改变（ (3) ）。 (1) 改变图像的颜色(2) 无变化 (3) 改变某显示图标中对象的叠放层次(4) 改变各显示图标之间对象的叠放层次8．用Authorware制作课件时，课件中的声音素材一般用（ (2) ）图标中。 (1) 计算图标(2) 声音图标(3) 显示图标(4) 判断图标9．对课件中的文字，Authorware不能直接进行的操作为（ (4) ）。 (1) 改变字体(2) 改变字号(3) 改变字的颜色(4) 对文字旋转10．要想调整热区域的位置或大小，第一步应该做的工作是？（ (1) ） (1) 用Ctrl-P击活热区域(2) 改变字号 (3) 改变字体(4) 用鼠标拖动热区 11．在Authorware图标中，没有（ (3) ）。 (1)计算图标(2)擦除图标(3) 知识对象图标(4)判断图标12．Authorware中为了去掉图形中多余的白色，可以使用以下（ (2) ）方法。 (1) 删除白色(2) 设置透明方式(3) 缩小图形(4) 更改背景色
春季西南大学网教平时作业 多媒体课件制作答案
2016年春季西南大学网教平时作业---多媒 体课件制作答案 第一次作业 【名词解释】课件 课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误 【多选题】多媒体课件脚本一般包括：AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF
D：PSD 多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格 【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字 D：网络符号文字（如“囧”） 多选题】评价多媒体课件质量的指标有：ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性 多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式：AC A：媒介 B：媒材 C：媒体 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： C A：文字脚本
B：分镜头脚本 C：制作脚本 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像 【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组C
多媒体网络教学的优缺点分析
网络课程教学设计的优缺点分析 永昌县第六中学勾延天 网络课程教学设计真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。在这种模式下，我们的教师、学生是否作好了准备？教师、学生要转型到这种模式下，我们要做的工作还很多，培训便是比较突出的问题。 课堂教学设计就教材与课堂教学实际相脱离课堂教学是教师利用教材指导学生自主学习的过程,因而教材对教师的教,学生的学有着很重要的作用.教材在教学中要科学,实用,具有可操作性.这就充分要求教师能把握好教材,参透教材. 教师必须深入钻研教材，把握教学的重点和难点，制订明确的教学目标。 网络课程教学设计，对推进课堂教学改革的作用，是显而易见和不容怀疑的。它有利于提高课堂教学效率，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于实现教育资源的共享，实现教学重点和知识难点的突破，还有利于拓展师生交流的空间等等。 但是，网络课程教学设计也出现了一些误区，如网络教学手段的辅助性被过分地强化，过多直观形象的画面，常常替代了学生的思考；过于庞杂的信息，让学生眼花缭乱，对于学习的重点和难点都浅尝辄止，浮于表面。尤为突出的问题是师生课堂情感的日渐缺失，学生学习的主体地位突出不够充分。在突出教育设施、手段现代化的同时，一些传统的教师理念和手段正在淡化和消失，师生课堂上情感的交流日渐减少，师生在课堂上都有成为各种课件“奴隶”的倾向。具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力相对正在削弱，课堂上教
秋西南大学powerpoint多媒体课件制作作业
秋西南大学p o w e r p o i n t 多媒体课件制作作业 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
2018年网上继续教育作业 【1055】《powerpoint 多媒体课件制作》 单项选择题 1、关于多媒体课件中色彩搭配和谐说法不正确的是（ ） 1. 多媒体课件中除了黑色和白色外，最多搭配三种颜色 2. 蓝底白字，是一种适合在环境光线比较强情况下使用的配合方案 3. 白底黑字，是一种适合在较暗的环境下使用的配合方案 4. 多媒体课件应注意使用五颜六色，以便更好的吸引学生的注意力 2、关于PowerPoint2010保存格式说法错误的是（ ） 1. .pptx 格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 2. .ppsx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3. .pptm 格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 4. .potx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（ ）菜单中的“超级链接”命令。 1. 文件 2. 插入 3. 编辑 4. 视图 4、适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是（ ） 1. 图形 2. 图像 3. 图形与图像 4. 以上均不正确
5、对多媒体教学课件的艺术性进行评价，下列描述正确的是（） 1. 艺术性的评价包括教学内容和教学效果 2.艺术性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面 3.艺术性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面 4. 艺术性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平 6、在PowerPoint 的幻灯片浏览视图下，不可以（ ） 1.插入幻灯片 2.删除幻灯片 3.移动幻灯片 4.编辑幻灯片中的文字 7、PowerPoint中，下列裁剪图片的说法错误的是（） 1.裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 2.当需要重新显示被裁剪的部分时，还可以通过"裁剪"工具进行恢复 3.按住鼠标右键向图片内部拖动时，可以隐藏图片的部分区域 4.如果要裁剪图片，单击选定图片，再单击“图片”工具栏中的“裁剪”按钮 8、自定义动画时，以下不正确的说法是（） 1.各种对象均可设置动画 2.动画设置后，先后顺序不可改变 3.同时还可配置声音 4.可将对象设置成播放后隐藏 9、下列关于幻灯片放映的说法正确的是（） 1.幻灯片放映过程中可以通过鼠标对幻灯片进行标注说明 2.如果设置了排练计时，则幻灯片放映的时候只能通过排练计时自动放映 3.幻灯片放映中途，不能提前结束放映 4.幻灯片只能全屏幕放映 10、根据评价主体的不同，由有关部门组织，专家构成专门小组，进行的具有 较高权威性的多媒体课件评价属于（）
继续教育作业--多媒体课件设计与制作
请能详细阐述多媒体课件设计与制作的步骤。包括：1、多媒体课件制作的总体步骤分哪几步？2、设计包括结构设计和系统设计，结构设计的步骤和系统设计的内容是什么？3、制作包括素材制作和多媒体合成，那么都使用哪些工具完成？ 4、每一步对参与的人有什么要求？ 一．多媒体课件制作过程大致可分为以下步骤： （1）确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求； （2）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点； （3）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划； （4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等； （5）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成； （6）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化； （7）课件发布：必须有制作信息、使用说明等。 二、结构设计的基本步骤有： （1）设计课件的封面与导言：多媒体CAI课件的标题要求简练，封面要形象生动，能引起学生兴趣，并能自动（或触动）进入导言部分。多媒体课件的导言部分要阐明教学目标与要求，介绍课件使用的方法，呈现课件的基本结构，以引起学生的注意。 （2）确定课件的菜单组成与形式：根据所需制作多媒体CAI课件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单，并设计菜单的表达形式（如文字菜单、图形菜单等）。 （3）划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成 将教学内容划分成若干教学单元，确定每个教学单元所包含的知识点。（4）设计屏幕的风格与基本组成 根据不同的教学单元设计相应的屏幕类型，使相同的知识点具有相对固定的屏幕风格，并考虑每类屏幕的基本组成要素。 （5）确定屏幕内各要素的跳转关系 屏幕内各要素的跳转不会引起屏幕整框的翻转，只是屏幕内部某个要素的改变。 （6）确定屏幕与屏幕之间的跳转关系：这种跳转将使当前所在的屏幕翻转到另一个屏幕。 （7）确定屏幕向主菜单或子菜单的返回：每一屏幕可根据需要向主菜单或上一级子菜单跳转。
幼儿园多媒体课件制作特点
幼儿园多媒体课件制作特点 幼儿园多媒体课件设计与制作是现代教育技术的重要内容，是教育信息化的重要方面。掌握计算机多媒体辅助教学的基本概念、原理与方法，设计、制作和应用多媒体课件于教学之中，是现代教师教学技术水平和能力的重要体现。以下是小编整理的幼儿园多媒体课件制作特点，欢迎阅读。 一、必要性 课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。因此对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它活动目标．活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。由此可见一个思路新颖、富有创意的教学活动设计是课件制作中的必要前提。在此基础上，将教学活动与课件巧妙组合，相溶一体，使老师和孩子全身心的进入自己的角色，让孩子在欣赏中，自然接受；在玩和游戏中，轻松掌握。不让老师累着，更不能让孩子累着，达到了导向、刺激、提示、启发、激发兴趣加深印象的目的。如果无视课件的必要性，盲目运用，反而会起到分散孩子的思维注意力，分散活动主体目标，给人一种牵强附会和画蛇添足之感。 二、趣味性 所谓的趣味性就是指课件要儿童化、游戏化富有一定的童趣，我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故
事化，游戏化。使活动内容有规律地渗透于课件之中，让孩子与课件充分交互和渗入，成为课件当中得一个角色，成为活动当中的主体充分发挥自己的能力，这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。要达到这一点，则需要根据教学内容进行丰富的创意，创意无限更应体现于课件的制作当中。对活动设计进行创意和课件当中的每个角色、每个场景进行创意。在一个课件的运行当中，围绕活动目标，至少设置一个或两个使孩子非常感兴趣的片断和场景，作为活动中的亮点或闪光点，来激发孩子的兴趣，加深孩子的印象。所以我们在制作课件中，不只是为了把抽象的教学内容形象易董而制作课件，而首先是考虑如何激发起孩子的兴趣，所以如何制作一个孩子喜欢、接受和容易投入的课件，如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中，让老师在活动中轻松启发，让孩子在活动中愉快地学习，是我们制作课件的最终目的。 二、形象化 孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”：画面上出现了风吹云彩，然后风