“国培计划”(2019)——乡村幼儿园教师送培项目工作总结.doc

“国培计划”（2019）——乡村幼儿园教师送培项目工作总结

“国培计划”（2019）——乡村幼儿园教师送培项目工作总结

广宗教师进修学校在省教育厅的关心支持和指导下，承办了衡水学院的2019年度农村幼儿教师集中培训项目。我们高度重视本次项目的顺利实施，与教育局积极沟通，取得支持。在学校的统一部署下，实行校长负总责，各科室协调联动，将培训的各项工作层层分解，设有管理团队，制定出可具操作的培训计划并落实到每个细节之中，扎实开展“国培”各项工作，确保整个培训工作紧张、有序，取得了实实在在的培训效果，营造了浓厚的师训氛围，培训成效明显，深受学员的广泛赞誉与好评。现将培训工作总结如下：

一、基本情况

培训项目计100名培训对象。培训学员分为10个小组，每小组配一名实践指导教师。成立了班委会，配班主任1名；设班长一名、副班长一名、学习委员一名、宣传委员一名、文艺委员一名，协助班主任做好培训期间的日常管理和协调工作。严格按照《广宗县农村幼儿园骨干教师培训班管理规定》对学员的出勤、研讨、观摩、考核等环节实施管理。

每期集中培训时间为10天，集中学习4天，跟岗实践2天，研

课磨课2天，成果展示1天，总结提升1天。

二、主要举措

（一）高度重视，精心组织

1，成立领导工作组。为保证培训的顺利进行，县教育局成立了主管局长任组长的专门领导小组。负责制定、审定培训方案，工作计划、协调各部门工作，加强对培训过程管理，组织考核和培训总结。领导小组下设办公室，办公室设在县教师进修学校，具体负责培训项目实施的协调、管理、培训实施等工作;教科院的领导小组具体负责所承担项目的工作。

2. 成立实践教师指导组。为了做好培训，教育局选派了10名素质高的教师，成立了实践教师指导组。主要任务有：制定调研提纲；收集、研究调研结果，确定培训内容；遴选培训专家；制定培训课表、学员学习目标要求；选定观摩教学录像，确定讨论提纲；收集学员对培训的意见并及时处理；处理培训过程中的突发问题。他们在校长的领导下，训前和训中多次召开会议，讨论培训问题，精益求精，尽职尽责。

3.加强班级管理。为做好班级管理，我们还设立了临时党支部和班委会。党支部、班委会负责班级管理。在培训过程中，班级管理井井有条，直到最后一次课，网签率98%，到课率100%。

4. 加强选宣传工作。为进一步加大宣传力度，专门成立了“国培计划”（2019）宣传工作组，编印“国培计划”工作简报5期，及时公布上报县委县政府县局和下发各级各类学校及参训学员。

通过上述措施，营造上级领导关注“国培计划”、了解“国培计划”、支持“国培计划”的良好氛围，同时也促进了各学校的相互借鉴和学员间的相互学习。

5.完善制度建设。为做好培训工作，学校制定了《学员培训手册》。出台了《学员守则》、《班委会工作条例》、《优秀学员评选条件》、《学员请销假制度》、《学员学习考核办法》。为了细化管理，学校还制定了《培训方案》、《培训管理细则》。班主任组织学员不定期召开座谈会，了解学员的意见和要求，不断改进教学方式方法及内容及后勤服务保障。学校严格执行管理制度，责任落实到人。在培训过程中，在管理上没有出现问题，与管理制度健全和管理人员执行到位有很大的关系。

（二）分段实施，注重过程管理

1. 训前搞调研，有的放矢。

报到前，我校培训部的同志主动与每位参训学员取得联系，直接了解学员培训需求。培训中，通过召开座谈会、班会，微信群等，及时掌握学员动态。做到了灵活多样的需求调研抓住一个“广”字，坚持尽可能掌握更多的信息；突出一个“深”字，坚持对调研的信息进行更加深入的分析；落在一个“用”字，坚持把调研结果融入具体活动。同时也为今后的培训工作提供参考。

2. 训中抓重点，学以致用。

了解学员需求之后，我们千方百计满足这些需求。一是体现在培训工作中。授课专家根据班主任提供的经过整理后的问题清单，

适时调整教学内容，解答学员提问。二是我们注重培训与实际工作紧密结合，以培训促进工作，在工作实践中提出问题，反思提高。要求学员在工作中，做到集体活动与个人研修相结合，撰写培训与实践相结合的培训反思一篇，设计一个教学活动案例一篇。三是组织学员分为批进入到教学设施完善、教学活动优秀的县直一幼二幼跟岗实践。听取教育活动和游戏活动课，参观幼儿园主题环境建设，与幼儿园教师座谈等形式。实施园本教研，促进学用紧密结合

3. 训后大走访，扩大效果。集中培训结束，学员回到工作岗位后，学校采取积极做法，将参训学员的心凝聚在“国培计划”的旗帜下。一是指导行动研修。学校为每位学员配备的实践指导教师，督促和指导学员开展行动研修。二是跟踪回访问效。通过实地走访等方式，了解受训学员回岗后的工作表现，继续指导他们发挥“种子”教师的示范引领作用，搞好二次培训，扩大培训效果。

（三）突出创新，彰显特色

特色一：实行“切块打包”责任制。

“切块打包”是参训学员指以学区为单位进行管理，由学区主管教师培训的副校长负全责。从参训学员的通知、召集、报到签到、领取资料到乘车、听课、上报材料，主管校长全程管理。有效地保证了签到率、听课率和按时上报资料，保证了工作效率和培训效果。每一次活动，都要求活动基地有方案，有督查，所有细节

均有主管校长负责落实。

特色二：局领导全程参与，调动积极性

主持人在活动中有序而灵动地组织、串联、协调活动的各个环节，胸有成竹地驾驭活动的进程，与其他授课专家教师配合，机动灵活地处置授课中的各种情况，可以有效地保证学员参训期间学习的高效、保证与授课专家的沟通畅通。我们特意选派县教育局师教股股长祝海兴同志全程担任培训主持人工作，负责组织课堂纪律、简介专家、穿插引导和组织答疑。帮助学员养成在课堂中的有效提问、互动交流、注重实效的培训学习习惯并跟踪培训全程，课间组织一些热身活动，处理协调临时事件。这个全程参与的手段，保证了培训中的每个环节实施到位，从而催生出了培训的实效。实践证明，这样做学员积极发言，课堂效果好。

特色三：实用为王，让学员学到的知识“管用”

面对乡村幼儿教师相对知识基础薄弱、专业化程度严重缺如的培训实际，为了学员经过培训后可以最大程度学到一些有用的技术，从而改善农村学前教育的现状，培养他们从事学前教育工作的信心和兴趣，每次专家授课前，我们就跟专家沟通，在教学中主要教授讲解一些学员可模仿的教学方法，例如案例分析与研讨，实践教学观摩等，在讲解理论同时，最大限度多传授传授教学方式方法。把理论教学与实践教学贯穿起来，把培训的过程，转化为一个一个可模仿的、可迁移的活动。学员反映良好。

三、培训成效

集中培训时间虽短，但学员珍惜机会，勤奋刻苦，学习状态很好，成效显著。

（一）达到预期效果，学员满意度高

本次集中培训结束后，我们组织全体学员进行了满意度问卷调查，教学效果等各项指标“满意”度均在90%以上。所有培训学员皆通过综合考核，顺利结业；绝大多数培训学员皆能全勤培训；所有项目的培训学员皆按要求较高质量地完成了考核作业(教学设计、课件制作、培训心得，等等)。

（二）解决实际问题，提高了学员教育教学水平

培训学员对项目的培训内容、培训方式、培训教师、培训管理(餐饮、服务、班级管理等)，满意率都达到97%以上，学员普遍对培训效果感到满意。培训期间，有很多学员发表培训感言。在座谈会上，在结集印制的学员“心得体会集”中，我们听到的、看到的使用频率最高的词汇是“感动”、“感谢”和“满意”!对上级为他们提供的培训机会表示感谢!对衡水学院和我校为他们创设的培训研修平台、精心安排的培训内容和培训活动表示感谢!对我校为他们提供的优良生活条件和周到细致、无微不至的服务表示感动!对我校组织管理培训的认真态度和严谨优良的教风、学风表示感动!对培训的效果表示满意!培训确实开拓了学员视野，增强了学员持续发展能力，提升了学员个人专业成长水平。（三）充实了“国培计划”资源库，积累了丰富的培训经验

我校非常注重培训课程资源的开发，注重专家报告和教学案例数

字音像资料的留存，对知名专家专题讲座和开展的重要活动实行全程录像。培训结束后，及时整理汇编了所有学科的培训资料，为进一步做好培训工作奠定了坚实的基础。

四、意见建议

1、加大乡村幼儿园建设力度。在县城建立或扩大教育园区，逐步将全县初中小学生全部纳入县城教育园区，接受更高水平的义务教育。将原乡村中小学转为公办幼儿园。有条件的，试行纳入义务教育范畴。

2、要严格执行相关文件规定。全力保障教师培训经费按时划拨并建立完善的教师培训激励机制，为教师的专业发展提供强有力的保障；

3、让专家更接地气。决定培训质量的最主要因素是课程、师资、模式，关键是师资。今后培训中应当进一步遴选那些实践经验丰富的一线教师进行授课，同时送培计划多向经济欠发达地区倾斜，给农村幼儿教师创造更多向名师学习的机会。

广宗县教师进修学校

2019.11.22