人教版小学语文六年级上册全册说课稿
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人教版小学语文六年级上册全册说课稿
目录
1 山中访友2
2* 山雨5
3 草虫的村落9
4* 索溪峪的“野”13
5 詹天佑17
6 怀念母亲19
7* 彩色的翅膀22
8* 中华少年24
9 穷人27
10 别饿坏了那匹马30
11 唯一的听众34
12* 用心灵去倾听38 13、只有一个地球40 14* 鹿和狼的故事44 15这片土地是神圣的4816* 青山不老50
17 少年闰土52
18 我的伯父鲁迅先生55 19* 一面59
20* 有的人61
21 老人与海鸥65
22* 跑进家来的松鼠68 22* 跑进家来的松鼠68 23 最后一头战象71
24* 金色的脚印74
25 伯牙绝弦76
26 月光曲78
27* 蒙娜丽莎之约81 28* 我的舞台82
1 山中访友
【说教材】
《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文,是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角,采用联想和想象,赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠,句句含情,读来朗朗上口,情真意切,给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,使读者顿生身临其境之感,表达了对大自然的热爱之情。
教学目标:
根据新课标对六年级的要求,结合教材特点、学生实际及单元重点,拟定以下教学目标。
1.会写8个生字,正确读写14个词语。(知识目标)
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言,感受作者所描绘的如诗如画的世界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。(情感目标)
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。(能力目标)
教学重点难点:
依据学生的认知规律,我把欣赏文章画面美,感受作者美好情怀,通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言,感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法作为教学重点。
难点:学习作者表达感情的方法。
【说学生】
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
【说教法】
“教无定法,贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富,文字优美的特点,我采用如下教学法:
感情诵读法:教学生读散文,应重在朗读训练,引导学生入境悟情、审美学文,通过朗读,把学生带入课文意境,体会作者热爱大自然的感情,从而使学生受到美的熏陶。
情境教学法:通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式,让学生观察思索,入境悟情。
联想想象法:本文想象奇特浪漫,可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀,体会文章特色,比如第五自然段拓展“友情”。
仿写训练法:运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友,说清楚以他为朋友的原因,培养写作能力。
【说学法】
1.我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品,在读中悟,在读中说等多种形式,文章内含便领会于心。所以,我指导学生学会“品读法”,感受文章画面美、语言美、情趣美。
2.生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力,激发学生的学习兴趣。
【教学过程设计】
一、创设情景,导入新课
1、同学们你们一定都有许多好朋友吧?平常放假休息的时候,大家会去拜访朋友吗?都拜访过哪些朋友呢?那么,你们有没有住在山里的朋友呢?
(设计意图:以学生最在意的“友”导入,调动学生生活体验,激发学生探求新知的兴趣。)
2、今天,我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。(板书:山中访友)
3、解题《山中访友》
二、初读课文,整体感知
1、听录音体会作者那童话般的世界。思考:作者拜访了哪些朋友?
(设计意图:让学生在教师的引导下,带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间,让学生产生独特的阅读体会,为下文交流作准备。)
2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友?
3、回答思考的问题,按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友?(古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨)
4、教师小结:出示作者拜访的“朋友”的图片,学生喊出它们的名字。
三、精读课文,领悟情感
1、下面,让我们跟着作者,带着满怀的好心情,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
(生齐读第3自然段。)
2、一进山,一眼就看到那座古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。)
3、引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?
交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)
4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)
5、小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
四、品词析句,感悟“知己”
1、如果说古桥在他的心中是他的老朋友,那么树林在他心中又是什么?谁想读?指名读第四自然段。感情朗读,体会“知己”。
3、领悟写法:从作者的联想中,真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
五、模拟情景,感悟“友情”。
1、请同学们大声朗读第五自然段,看作者又有怎样的感受?
2、创设情境,体会“友情”。
跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧,你想跟谁打招呼?
3、你周围的同学,他们就是这山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面对这些朋友,你们想热切地跟他们打招呼吗?谁来?
4、配乐美读。以诗歌的形式,课件出示第五段,让学生配乐朗读。
5、拓展“友情”。
大屏幕出示句子:
你好,美丽的蝴蝶————
你——————
你好,可爱的蚂蚁————
你——————
你好,———————
你——————
你好,—————————
你——————
(设计意图:在感受的基础上进行练习,是对课文的深入理解,同时也是对知识方法的一种灵活的运用,在这个过程中使知识得到丰富,能力得到提高。)
其他的段落,学生在回答问题时就要求先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读,再让他根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中,争取让每一个学生发言,让每一个学生都能有表达自己的机会。
六、回顾问题,交流总结
谈一谈作者为什么以“山中访友”为题?文章表达了“我”怎样的感情?
1、讨论后归纳:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
2、作者构思新奇,想象丰富,充满童心童趣。以“山中访友”为题,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?
七、布置作业
到自然中去放飞心灵,与山川草木、花鸟鱼虫对话,你会发现生活中又多了一个好朋友,以“我有一个朋友”为题,向大家介绍一两个你自然界的朋友,说清楚以她为朋友的原因。
板书设计:
山中访友
古桥物老朋友
树林我知己
……相朋友
融
(情)
2* 山雨
各位评委,老师们:上午好,我是 1 号,我今天说课的题目是《山雨》(板书),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计对本课进行说明。
一、说教材
教材分析
《山雨》是人教版六年级上册第一组教材中的一篇略读课文。本组教材围绕“感受大自然”这一主题来编排,训练重点:体会作者是怎样细心观察大自然的、怎样展开丰富的联想和想象,表达独特的感受的。
这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求,要做到五心合一,找到共鸣点,形成教学目标:(课件出示)
1、正确读写本课要求掌握的生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法。其中,“感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情同时感受语言的优美”是本课教学的重点,也是难点。(课件)
二、说教法和学法
为了让教学立足学生的实际,教学前,我设计了这样的问题对学生进行调查分析,以了解学情。
1、你能正确、流利地读这篇文章吗?
2、这篇课文,你想怎么学?
3、你对课文的哪一部分最感兴趣?
调查结果显示,90%的学生已经熟练朗读,具备初步阅读的基础。80%的学生选择以朗读课文的方式学习。95%的学生对课文的第五、六自然段最感兴趣。根据这样的学情,我选择这样的教法和学法。
教法:朗读法,重点词语品味法,并辅助采用“结合实际法、情境渲染法”等。
学法:根据教材的特点和五年级学生的认知规律,这节课我将引导学生用“读文想象,品味词句”的方法来学习。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。一、谈话导入,揭示课题
课伊始,我这这样导入。昨天我们跟随作者的脚步访问了“山里的朋友”,感受了人与大自然的亲密无间。作者是怎样表达自己的独特感受的呢?
学生简单交流后,我接着说:自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,就一定能发现美。今天我们要学的课文《山雨》就是作家赵丽宏细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
教学从已知内容入手,意在温故知新,既有利于集中学生的注意力,又调动了学生的学
习兴趣,产生强烈的阅读期待。
二.初读课文,梳理内容
对略读课文的教学,已经达成一些共识:其一,略读课文在阅读内容上应“不求甚解”,在阅读技能培养上更强调运用。略的是教师的教,不能略的是学生的学。所以我给学生充分的阅读时间,让学生自主阅读。我出示一下阅读提示:
自读提示:
1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
2.课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的,请你找出相关段落。
3.想想作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的,字里行间表达了作者怎样的思想感情,画出相关语句。
通过初读,学生整体把握了课文内容,理清了文脉;同时,重点抓“琴键”、“啼啭”和第五自然段中容易读错的句子进行朗读指导(出示词语和句子),分步进行,落实到位。
三、熟读精思,品味欣赏
阅读教学之初,最关键的是抓住一个能够统帅全文的问题,起到“提领一顿,百毛皆顺”的效果,这样可以使教学避免走入琐碎分析的泥潭。
在这一环节中,我以“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”(课件)这一问题为切入点,来引导学生感悟课文内容,突破教学重难点。具体分这样两个环节:
(1)细读课文,感受山雨的韵味:
“略中有精,整体把握求略,重点感悟求精”是我们的在教好略读课文研讨中的感悟。本环节首先我让学生快速浏览课文,并画出有关的句子。
学生很容易会找到这样一些句子,(出示相关句子)我重点抓住这句话(出示句子)让学生品读。
我这样引导学生理解:
“琴键”和“ 手指”都是我们所熟知的事物,但在文中它们指的是什么呢?它们分别有什么样的特点?这样的手指敲打在这样的琴键上,又会发出怎样的声音呢?在学生交流的基础上我总结:
作者发挥了奇特的想象:将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”,将此事的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”,为我们展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山雨同奏”的动态美景图,让我们感受到了山雨的声音美。(板书)接着又追问:从中你感受到作者怎样的感情?此时,作者对山雨、对大自然的喜爱之情会从学生口中呼之欲出。
阅读教学需要追求简约而丰满的境界,这样,课堂才能够主次分明,学生才能够在简约的学习步骤中收获更多的语文知识和能力。这是我在这一环节教学中着力体现的教学思想。
对于这样一篇优美抒情的散文,朗读应该贯穿始终。我这样引导:"谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家?"“听的学生闭目倾听,把你眼前浮现的美丽图画与同学共享!”孩子们在一名同学的配乐朗读声中,闭上眼睛想象;当孩子们睁开眼时,纷纷描述着自己的想象。
他们可能会说"我幻想自己是一滴雨,像一个个小手指,在树叶上丁铃丁玲地响着,实在太好听了。""我幻想着山雨把每一块岩石,每一片树叶都淋湿了。"
可能会说"我幻想着当山雨落在每一片树叶,每一片绿草的时候,它一定非常开心!""我仿佛看到了山林的雨变成了各种颜色,"
还可能说,"我似乎听到雨声越来越近,越来越清晰,飘飘洒洒的雨丝就像是神奇的音符,组成一支幽雅的乐曲。"
富有韵味的朗读声带出一幅幅令人向往的山林雨景图在学生眼前浮现,又变成一段段流动的文字,从学生的口中淌出。让生本充分对话,使语言训练落到实处。
接着,再通过“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话
体会山雨的颜色美
我这样引导:
雨中山林最富魅力的色彩是什么?作者是如何观察、感受的?为了引导学生体会文本语言美,我鼓励学生想象说话:你走在雨中的山林中,是如何感受这种色彩美的?在学生交流的基础上,我出示朱自清先生《春》中的一段话:
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
引导学生结合这段话,再试着说一说。
学生也许会这样说:如果说山林是一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开
学生还可能会这样说:整个世界就像一个刚刚出生的婴儿,好像一切都重新开始了,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱;花是新的,新得含苞欲放。甚至连心情也是新的,心中只有一种清爽愉快的感觉。
如此,朱自清先生《春》中的经典描写,不仅仅作为材料拓宽了学生的阅读视野,而且作为语言资料为学生提供了说话的素材,在说中让这些本来独立于这篇文章之外的语言融入到了本文的学习中,而且被学生吸收并内化为他们自己的语言。同时,雨中山林那清新明快的色彩美清楚地呈现在学生的眼前。语言文字就这样变成了画面。
(2)品读课文,感悟写法的韵味:
再次回到“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,让学生结合在《山中访友》一文中学习到的联想和想象的表达方法,谈谈自己的体会。
学生会总结出:作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情这些,学生只要点到即可,教师不必做过多的分析和讲解,我所做的就是鼓励学生的发现,欣赏他们的顿悟。
如此,从文字本身的韵味到表达方法的韵味,从课文到课外,学生熟读精思,积累语言,进行了一次美丽的旅程。
四、背诵积累,拓展延伸
1、我会这样引导:孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看,每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听,每一个声音都会是优雅的乐曲。那么你愿意把这有声有色的雨景永远留在心中吗?从而引导学生积极背诵。
2、这是作者眼里的雨,那么我眼中的雨又是怎样的呢?
夜幕降临,它那黑色的魔爪将大地笼罩。窗外的雨依然在下,那是一支不谐调的曲。昏暗的房间,潮湿的空气,使我窒息。天空容不下雨,便让它降临大地,做人间的天使,但是,它却让我迷惘……撩开窗帘,本想看看缥缈的景色,可是雨水,却阻挡了我的视线,于是,我便看不到远方。雨水,是在为我哭诉吗?呼之欲出的泪水,便在此刻,倾泻。正如窗外的雨,不知何时才会结束。
通过对比阅读,让学生发现:同样是雨,不同的人、在不同心境时会有不一样的感受,这也许就是境随心生吧!但是,无论怎样心境下的景,融入了联想和想象,运用了比喻、拟人等修辞方法,都会使文章更精彩!
3、最后,我这样结束本课的教学:同学们,有关雨的文章、精彩片段还有很多,有兴趣的同学课下搜集阅读,看看作者运用什么样的方法表达了自己独特感受。
老师们,这样,我就在学生的心中种下了阅读期待,让学生运用本单元习得的方法去学习,在阅读中感悟,在感悟中积累。
四、说板书
最后,说一下我的板书。
这节课我设计的板书由主板书与副板书两部分组成。主板书点明了文章着重描写的两个方面,副板书是两个最容易读错的词。整个板书力争简洁明了,教学重点一目了然。
老师们,我的说课到此就全部结束了,欢迎您批评指正!谢谢!
2山雨
有声琴键
有色啼啭
3 草虫的村落
各位评委、老师:大家好!我叫揭树林,来自浦城县仙阳中心小学。我说课的题目是《草虫的村落》,我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。
一、说教材
山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受大自然的魅力。本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文,它以独特的描述,丰富的想象,赋予小甲虫以生命、美丽和智慧,带我们走进了一个童话般的草虫世界,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点,结合学生实际,我确定如下教学目标:
1、知识目标:会写11个字,正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标:在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标,我把本课的重点与难点确立为:
1、让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法
教无定法,贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点,采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法,积极引导学生进行自读自悟、合作交流,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的想象。
三、说学法
根据学生身心发展和语文学习的特点,我始终把学生作为学习和发展的主体,在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
三、说程序
如果说钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么,合理地安排教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标,突破重点与难点,我是这样设计教学程序的:一、创设情境,激趣导入;二、听读课文,展开想象;三、默读课文,整体感知;四、深入村落,与虫同乐;五、回归整体,拓展延伸。
(一)创设情境,激趣导入
兴趣是最好的老师。上课尹始,我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣,调动学生的生活体验,用“你听到了什么?你仿佛看到了什么?”这两个问题引导学生讨论交流,使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情,在无限的期待中走进本课的学习。然后,揭示课题,简介作者。
(二)听读课文,展开想象
为让学生进一步走进草虫的村落,我随之播放课文配乐朗读,引导学生边听边展开想象,初步体验草虫村落的奇异。
(三)默读课文,整体感知
在接下来的“默读课文,整体感知”环节,我先用课件出示两个学习要求:①默读课文,画出不理解的字词,大家共同想办法解决。②你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并给不同的画面取个题目。然后引导学生自主探究、合作交流,使学生在概括小标题的过程中整体感知课文,理清课文层次,提高学生语言的概括能力。
(四)深入村落,与虫同乐
在整体感知课文后,学生已初步把握了课文内容,教学进入精读感悟环节,这一环节的教学是实现教学目标,突破重难点的关键。课文是分归来的游侠、幸福的迎接、和谐的相处、动听的演奏、勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍作者在草虫村落的奇异游历。在教学中,我先指导学生抓重点词句,联系实际想象,并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵。
《课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。语文学习要源于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文精神的引导。因此,在剩下的四部分内容的教学中,我先小结学习方法,然后引领学生自读感悟、自主探究、合作交流,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美。
在实施教学时,我先用“原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少啊!”这一句子对前面内容进行小结,在此基础上设置悬念,提出新的学习要求:那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?并告诉学生用刚才的读书方法,即抓住重点词句,联系实际想象,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,把感受深刻的句子画出来,在旁边写
出自己的想法。然后组织学生自主探究、合作交流,最后汇报交流,在交流每一部分内容时,我都会引导学生抓住重点词句体会作者的独特感受,并引导学生说说自己的独特体验。
(五)回归整体,拓展延伸
深入村落,与虫同乐,学生在充分体验草虫世界的奇异之后,教学将回归整体。这一环节,我通过指导学生朗读第一、十、十一自然段,并引导学生抓住重点词句,体会作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。然后用课件出示“在我眼中,草虫的村落就
是!”这一句子,激发学生的独特体验,加深对课文的理解。至此,课文内容的学习结束,但教学并未随之停止。
接着,我引导学生说说文中哪些描写体现作者丰富的想象、独特的感受。并用问题“你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享”,引导学生联系实际谈感受,进而指导学生展开想象,写一写自己观察过的小虫。这样,既做到了读写结合,又将课堂引向课外,拓展了教学的空间。
五、说应用
最后说说远程教育资源在本课的应用。目前,中小学远程教育工程所提供的教学资源内容丰富、形式多样,本节课中用到的有:电脑、大屏幕电视、教案示例、习题精选、朗读音频、夏日虫声、课文插图和幻灯片。在课堂中借助有关电教设备合理运用远程教育资源能提高课堂教学的效果和质量,因此,在教学中使用远程教育资源时我注意了以下几点:
1、选用资源,服务课堂教学
远程教育资源信息量大,有效地利用可以扩大教师和学生的知识面,开阔视野,增加知识储备。本课的教学设计就是在远程教育资源网提供的“教案示例”基础上修改而成,作者简介来自于“拓展资料”,课后练习也部分选用了“习题精选”中的习题,用以检测学生的学习效果。将有用资源为我所用,这大大提高了工作效率,给教学提供了极大的方便。
2、创设情境,营造学习氛围
在课堂开始,我通过播放夏日虫声和课文配乐朗读,展示图片,把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,很快将学生带入情境,调动了他们的学习兴趣,激发了他们的想象力。
3、提示目标,提高教学效率
在“默读课文,整体感知”阶段,我用幻灯片出示了两个学习要求,“深入村落,与虫同乐”教学环节,我又用幻灯片出示重点词句,这样能有效地提示学生学习的方向,提升学生的注意力,从而使课堂教学紧凑高效地进行。
4、引领思考,体悟作者感受
在教学中我还注意利用幻灯片引导学生思考,深入草虫的世界,激发学生的独特体验。如在教学中我展示的“原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少啊!”“在我眼中,草虫的村落就是!”这两张幻灯片,源于教材,又不局限于教材,加深了学
生对文本的理解,激发了学生的独特体验,同时又对学生进行了语言文字的训练,使语文课程的工具性与人文性有机统一起来。
正是由于多媒体设备和远程教育资源的使用,课堂才如此生动,如此精彩。作为一个农村小学教师,我为能使用远程教育资源进行教学,而深感幸福!
4* 索溪峪的“野”
一、说教材
教材分析:《索溪峪的“野”》是小学九年制义务教育新人教版的第十一册第一单元的阅读课文。本单元的课文,它的训练重点是在理解课文内容的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。又由于它是一篇略读课文,因此教学时,要在学生理解课文内容的基础上,用从讲读课文中学到的方法去自学。据此,我确定了以下教学目标:
1、知识和技能目标:
(1)读通课文,理清作者思路,了解课文主要围绕野写了哪几方面内容。
(2)理解课文内容,知道野在课文中的意思以及理解作者怎样具体写出这种野的。
(3)领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
(4)有感情的朗读课文。
2、能力目标:
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
3、思想品德目标:
通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。这样确定教学目标,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成,也使以前所具有的学习方法再一次升华。
4、教学重点、难点:
因为孩子们认识事物的特点是直观形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感,这对孩子来说有点困难。因此,我把理解作者怎样具体写出这种野的从而领悟作者的表达方法作为教学重点,同时这也是难点。
二、说教法
1、我准备采用“情感朗读法”来教学本课,为什么呢?因为《索溪峪的“野”》内容具体,条理清楚,文句优美,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,也正是需要学生掌握的。但这种情思,文中并没有直露地抒发,全部寄予字里行间,那么,要抓住这种情思只有读,通过感情朗读,让他们在自己的朗读中去领会。同时还起到了训练朗读能力的作用。
2、我也采用直观教学法,运用多媒体展示图片风光,创设情景,拉近了学生与课文的距离,在头脑中形成画面。
3、另外,为了激发学生的兴趣,我准备改变以往的平铺直叙,预设采用“变序法”来教学。
三、说学法
根据课文内容的特点和我的教法,以及新课标对六年级学生的阅读要求:有一定的理解力,我教学生采用小组合作学习模式,让学生运用“读、思、议、读”的方法学习课文,这样不仅锻炼了学生的思维能力,也培养了自学能力。
四、说教学程序
根据课文内容和要求,我设计了以下几个环节:
第一个环节:复习旧课,导入新课
由于这课与桂林山水在内容情感上相仿,在表达方式上也相近,因此我设计了这样的导语:同学门,这学期开学,老师就和大家一起去游览了甲天下的桂林山水,你们还记得吗?桂林山水这篇课文先写了什么,再写了什么,最后又写了什么呢?谁愿意告诉老师啊?今天,老师要准备和大家去游览另一个地方,索溪峪”这样安排既复习了旧课,同时又激发了学生学习新课的欲望。
第二个环节:图文结合,初读课文
在这个环节,我采用“直观教学法”,多媒体出示课文插图和索溪峪风光片,让学生头脑中形成画面,感受索溪峪确实很美,我是这样设计的:“大家看看,这儿就是索溪峪,想去游览一下吗?我们一起来欣赏索溪峪的风光.” ,“欣赏完了,有话想说吗?”看到了这么美的风光,学生的学习欲望进一步高涨,就会情不
自禁的想说话,再引导他们说话,就水到渠成了。接着,我又这样说:“我们不能只欣赏图画,还要和课文内容联系起来,才能更深刻的理解,你们就选择自己喜欢的方式自由读课文吧。”这样的语言可以引导学生去读课文,顺通句子,初步了解课文内容,在这儿,我也不忘说明一下“喜欢的方式读”可以是默读,大声读,几个人齐读,也可以是站起来读,表演读等。等他们读完后,我说:“让老师检查一下好吗?”可以只抽查一两个自然段的朗读,同时要纠正字、词音。然后,我问:“老师把课题写完了吗?还差什么?”引导学生知道课文主要写索溪峪的“野”;“那作者又是从哪几个方面来写索溪峪的野的呢?”让学生带着问题去快速默读课文,就能很容易的找到答案,是从“山野、水野、物野、人野”四个方面来写索溪峪的野的。我会说:“孩子们啊,回答得真简练。”
第三个环节:合作学习,品读课文
根据略读课文的教学要求和新课标的精神“以学生为主体,以老师为主导”的原则,在这一环节中我安排了小组合作学习的模式,多媒体出示学习要求:孩子们,现在就选择“山野、水野、物野、人野”中你喜欢的一种合作学习,看一看作者是怎样具体写的;画出自己喜欢的句子,有感情地读给小伙伴听。这样,让学生带着问题去自学,在自学过程中又发现新问题,从而思考,讨论,交流,培养学生的自学能力。对于反馈学习成果这一部分,我根据学生的回答,灵活安排教学,我预设用“变序法”来引导学生展示合作学习成果,同时指导朗读,采用多媒体播放朗读录音,老师范读,让学生品读,读出味儿来。然后,我引导学生了解“野”是一种美,即野性美,这种美是不同于桂林、庐山、泰山、黄山的那种人工雕琢的人工美的。多媒体出示自然美、天然美,最后我小结:我们再来欣赏一下索溪峪的野性美,学生边看,我边解说:“这里的那山是那样的自然生长,没有一丝的雕琢,这种的水也是那样的浑然天成,自由流淌,这里的山山水水都具有野性美,令人留恋忘返”。多媒体出示索溪峪的山水图片,进一步加深对索溪峪野的认识理解,从而激发学生对大自然美好景观的热爱之情。
第四环节:拓展写话,总结全文。
拓展写话,我是这样安排的:孩子们,你们学了这篇课文后有什么感受了,来写几句话。让孩子写完后读出来,这个环节让学生把热爱之情留余笔下,付诸文字,我也不忘指导他们读出这种感情。最后,我是这样设计总结全文的:这节课又来了野味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多风景名胜,如梦幻的九寨沟、神秘而质朴的西藏、险要的华山、秀美的桂林等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你能像作者一样用自己的语言去表达你眼中的美。到此,全文结束。
五、说板书设计
4、索溪峪的“野”
独山野
特水野
的动物野对大自然的热爱
美人野
这个板书既概括了全文主要内容,又体现了文章的思想感情,既展示了文章的层次条理,又体现了所述事物的特点;既新颖、简洁、别致,又能帮助学生掌握要领,进而辅助教学,提高学生的阅读能力。
5 詹天佑
一、说教材
1、教材简析
《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
2、教学目标
①知识与技能:学习本课生字、新词。把握文章的主要内容。
②过程与方法:通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。
③情感与态度:激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、教学重点
①通过描写人物言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。
二、说教法
六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力,我将采用导读法,辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法
由于课文结构清晰,内容比较浅显,所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,于是我决定采用迁移的方法,由扶到放,培养学生的自学能力。
四、说教学过程
1、激趣导入
出示图片,激发学生的兴趣,引出课题。
2、初读课文,整体感知
①指名读课文,纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事?
3、感悟爱国情怀
①了解詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的?
②讨论:一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动?
4、体会杰出才干
①勘测线路时遇到了什么困难,他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的?
(引导学生抓住詹天佑的语言、行动及心理的语句,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。)
②开凿隧道时遇到什么困难,他又是如何克服的?
(引导学生先根据示意图,说说什么是“两端同时向中间凿进法”,什么是“中部凿井法”,再联系居庸关和八达岭的地形特点,体会詹天佑设计的巧妙之处。)
③在青龙桥遇到了什么困难,他是怎样解决的?
(学生借助课文插图上台演示,交流其好处)
5、拓展
小练笔:如果你来到青龙桥詹天佑的铜像前,你想对詹天佑说点什么……
五、说板书设计
接受任务
爱国勘测线路
杰出开凿隧道
设计“人”字形线路
6 怀念母亲
一、说教材
《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。
根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况,特制定本课教学目标、重点、难点如下:
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点:抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感,感悟爱国情。
二、说教法
教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学,开头并辅以情景教学法。课堂中,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情的触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。
1、情景教学法:上课伊始,由《乡愁》引出季羡林,课件出示:季羡林生平、主要经历及季羡林的作品《赋得永久的悔》让学生默读,交流感受,揭示课题。
2、以读代讲法:叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读;朱熹也说过“书读百遍,其义自见。”我采用多种形式的读,如:默读、指名读、自由读、齐读、范读等,达到“读中感悟”,以读代讲的效果。
三、说学法
教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据学生的实际情况,在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活,来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,将个别学习,小组学习,班级学习有机结合起来,达到最佳的学习效果。
四、说教学过程
本节课我设计了五个教学环节:
(一)创设情境,谈话导入
1、师:谁知道余光中的《乡愁》?(指名学生背诵)这首诗写出了台湾人民的心声,也道出了无数海外游子的心声——身处异乡,思念亲人,思念祖国,渴望早日回到祖国母亲的怀抱。今天,我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题,朗读课题。
设计意图:余光中的《乡愁》语言质朴,动人心弦。以此导入新课,易于激起学生情感的波澜,激发学生探究文本的欲望。同时,也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。
2、课件出示:季羡林生平及主要经历。
3、课件出示:季羡林作品《赋得永久的悔》
4、学生默读,交流感受。
5、师:季老的许多文章里都谈到了母亲,都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题,读出“怀念”的情感。作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
设计意图:让学生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定学习本课的感情基调。
(二)初读课文,了解课文主要内容
指导学生用自己喜欢的读书方式朗读课文,说说读过课文你知道了什么?(在自由交流的基础上,让学生明确作者怀念的“母亲”,一个是生身之母,一个是祖国母亲。)设计意图:
在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文,归纳课文的主要内容,使学生从整体入手,把握全文。
(三)抓住重点语句,品读
1、首先是作者对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。”联系上下文,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者有十多年时间不在母亲身边,虽然中间有短暂回归,但毕竟时间短暂,没有与母亲促膝长谈的机会,如今母亲逝世,即使想报答养育之恩,也永无机会,因此心中觉得伤心难过:“我的愿望没能实现。”作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
2、接着转入对祖国母亲的思念,这部分让学生抓住难理解的语句,如,“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。”“想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验;“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”引导学生展开想象,感受在作者记忆深处的母亲的身影,从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
设计意图:语文新课标提出:“阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来取代学生的阅读实践,应让学生在阅读文本的过程中有所体验。”“学生对作品的理解,能够联系背景作出自己的评价,能说出自己的体验。”在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”,“尤其启发式和讨论式,鼓励运用探究式的学习方法”。所以,我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者,引导者的角色,应抓住契机进行适时的引导、点拨,梳理与归纳,从而突破本课的难点。
(四)学习写法,首尾呼应
学生齐读文章的最后一段和第1自然段,引导学生认识到两个母亲的身份不同,对母亲的怀念却是永远不变的,从而呼应文章开头,使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。
设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”,在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作
教育科学出版社六年级上册科学全册教案
第一单元工具和机械 1.1使用工具 【教学目标】 1、科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 2、过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳 【教法】讲授法 【学法】小组讨论法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子) 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具) 2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。 3 4、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好。
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板), 1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具? 2、小组长领材料,组织小组成员开展实验 3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗? 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结:有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义,深入理解。 【作业布置】 【板书设计】 简单机械:机械式能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这 些机械构造很简单,又叫简单机械。 【课后反思】 1.2杠杆的科学 【教学目标】 1、知识与技能:(1)杠杆有三个点:用力点、支点和阻力点。(2)有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。 2、过程与方法:用杠杆做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 3、情感态度与价值观:体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。
小学语文六年级下册(s版)含答案教学文稿
小学语文六年级下册(s版)课内阅读 一、鲧禹治水1、这篇课文取材于我国先泰时期主要记载古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。本文的体裁是神话传说。鲧禹父子治水是因为非常同情人们的悲惨遭遇,鲧治水的方法是偷取息壤,借助神力;禹治水的方法是挖渠开山,疏通河道。 二、大卫 1、本文是根据美国亨德利龙·房龙(作家)的《圣经的故事》改写的;故事发生在三千年前的以色列。 2、大卫是一位少年,他不仅聪明机智,而且正直勇敢。大卫仅用大弹弓和鹅卵石就击败了巨在歌利亚。大卫在欧州人民心目中,与哪吒在中国人心中的形象相类似。 三、夸父逐日《夸父逐日》是一篇文言文神话故事,选自《山海经》,讲的是夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,寄托古人探索自然、征服自然的强烈愿望。这篇神话对后世影响很大,人们常以“夸父逐日”(夸父追日)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 四、天上偷来的火种《天上偷来的火种》是根据古希腊神话故事改编的,课文以无火——盗火——受罚——获救为主要线索,写出普罗米修是个聪明、勇敢、慈善的神。他看到人类生活在黑暗和困苦中,决心背着宙斯,冒着生命危险为人们盗取天火。 五、女娲造人本文是根据古代神话改写的,它详细叙述了女娲创造人类的具体过程。女娲造人的材料是黄泥,为了创造更多的人类,女娲想出绝妙的方法是把沾满黄泥的枯藤向四处挥洒。为了人类能世世代代的繁衍下云,她把人类分为男女,延续后代。 六、商鞅南门立木 1、课文讲了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事。2、商鞅变法困难有二,一是一些旧贵族对变法持反对意见,二是老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。面对困难,他想出的办法是在都城南门立木,取信于民。 七、狄仁杰公正护法 1、狄仁杰是我国唐朝最杰出的宰相,他以断案如神出名,获得了无数的美誉,其中因为他的刚正不阿、一心为国、心系百姓、秉公执法留下了千古美名。本文就是讲他几次冒死犯上、公正护法的几个小故事。本文选取了三件事例,每一件各自表现了狄仁杰的什么精神?(分别选一合适的词语来表现狄仁杰的某一精神:犯颜直谏、明察善断、引以为戒、不徇情枉法、体察民情)第一件事:犯颜直谏第二件事:引以为戒第三件事:明察善断 八、出色的老师课文进了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得的故事。课文是按照“丢失手表,寻找手表,找到手表,受到处罚”的顺序记叙的。“我”对黑人同学的情感态度变化由感激、困惑,翻然醒悟。 九、《美丽的规则》初步读了课文后我知道“我”去菲律宾普岛的目的是看企鹅归巢的美景,“我”在得知可能会堵车后,心里忧心忡忡,但当看到无数的车有秩序地行驶,“我”十分惊讶。让“我”有意外收获的是受到了美的感动。对于“美丽的规则”这个题目我的理解是包含着规则之美、人性之美,不仅指最美丽的行车“失衡”的景象,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。 《两小儿辩日》这个故事,叙述了古时候,两个小孩凭着自已的直觉,一个认为太阳早晨离人近,十、 中午离人远,原因是日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎;
冀教版六年级下册科学教案全册
冀教版六年级下册科学教案全册 授课时间:年月日 教学设计思想: 本课围绕着建筑物,从学生熟悉的房屋入手,按照分析、观察和实验的顺序,设计了3个活动,利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时,教师要调动学生的积极性,通过活动,达到教学目标。 教学目标: 一、科学探究目标 1.能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2.能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3.能设定标准对建筑物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 1.能大胆进行推测,敢于发表自己的观点。 2.能与其他同学一起分析研究各种问题。 三、科学知识目标 1.能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。 2.能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。 四、科学、技术、社会、环境目标 1.能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2.能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 教学重点和难点:本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体:多媒体设备,各种建筑物的图片。 课时建议:2课时。 第一课时 教学过程: (一)导课 谈话:房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋,人类才结束了露宿旷野的历史;有了房屋,人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生,那大家知不知道古代的房屋是什么样子的?今天我们就来学习房屋的变化。 (二)新课教学 ◆活动1:房屋的变化 1.教师出示不同时期的房屋组图。 提问:刚才你们看到的这组图片都是什么? 学生回答。(房屋) 教师:你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗? 小组讨论,排序,说说排序的理由。 讲述:早在55万年前,我们的祖先为了生存,开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”,后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦,人类的房屋发生了很大变化。 提问:引起房屋发展变化的主要原因是什么?(人类为了生存,为了更好的适应自然环境,抗御自然灾害和野生动物的伤害,发明了房屋。) 2.房屋的发展过程。
小学语文说课稿经典获奖(最新)
今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。 本事目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和本事。 情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 二、教学重点 经过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 (一)创设情景,激趣导入 巧妙的开场白能够吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后教师
就问:你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。 (二)合作探究、深入研读 小学生是经过形象来认识世界的,在阅读中仅有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文资料的关注,才能入境生情,促进自悟。如; (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅仅能够活跃课堂气氛,并且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自我喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应当怎样改。最终引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,并且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 (3)用“如果……就”的句式说说你的发现。 (三)总结全文,指导学法 学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素质。所以,本节课采用问题来总结课文:学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习 (四)拓展文本,延伸课堂 一节好课的结束应当是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。 尊敬的各位评委教师: 大家上午好! 我是小学语文组×号,今日我说课的题目是(板书:课题),下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材(时间控制3分钟)
六年级上册科学说课稿
六年级上册科学《建立地球档案》说课稿各位教师: 大家好,今天我说课的内容是六年级科学上册《建立地球档案》一.说教材 教材分析本课教学是让学生知道地球的构造,了解相关地球的过去经历了原始森林、恐龙时代等几个时代,初步了解地球上的一些奇特的地貌,了解地球的现在,坏境受到严重的污染和破坏,探索地球的一些秘密,使学生懂得保护地球、保护坏境的重要性和紧迫感。 教学目标: 这篇课文的三维目标是:知道地球的构造,了解相关地球的过去和现在的知识,培养学生保护地球的意识和责任感。学会整理搜集到的资料,制作一份“地球档案”。 教学重点:使学生了解地球的构造与地球的过去和现在。 教学难点:搜集资料、制作“地球档案”。 二.说教法 科学课重在培养学生的动手水平和思维水平,激发学生学科学、爱科学,即科学的兴趣和热情,所以,在教学中我采用电子课件播放影像资料和图片,让学生了解地球的构造和地球的过去和现在的一些秘密,使学生在探秘中学习,在探究中获得知识。 三.说学情 科学这门功课,涉及的知识面广,有些内容学生又难以理解,所以学生学习兴趣不高,为此,教师应善于诱导,激发学生的学习兴趣。
四.说教学过程 为优化教学过程,体现学科教学特点,在教学中我是这样安排设计教学过程的: 一、新课导入 1.谈话:到当前为止,地球是我们人类生息繁衍的惟一场所,人类已经在地球上生活了几百完年,地球有很多的秘密,你知道它哪些秘密? 2.学生交流相关地球的知识 二、探究新知 1.研究地球的构造。 (1)提问:关于地球的构造,你们知道些什么呢? (2)学生讨论交流 (3)教师出示地球构造示意图,教师讲述:地球的构造分为地壳、地幔、地核,地球表面积约5、1亿平方千米,地球的半径平均约6371千米,地球赤道周长约4万千米。 2.了解地球的过去与现在。 (1)谈话:在我们生活的地球上以前发生过很多事情和千奇百怪的变化,关于地球的过去,你们都了解些什么呢? (2)学生交流搜集到的资料。 (3)播放影像资料,讲述:同学们你们收集的资料很丰富,我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。 (4)谈话:刚刚我们一起经历了地球的过去,那我们再来注重一
小学语文s版六年级上册第五单元
语文S版六年级上册第五单元学情调查 一、看拼音,写词语。 péng pài xiáng xì méi cān yān mò miǎn qiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiào chē jǐng tì cháo xué míng mèi zhēn chá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词。 抿( ) 霄( ) 黏( ) 博( ) 眠( ) 宵( ) 粘( ) 搏( ) 珀( ) 拭( ) 颓( ) 渗( ) 拍( ) 试( ) 项( ) 掺( ) 三、补充成语。 ()重其事面面相()()有成竹 鱼()而出争先()后()有兴趣 ()不可及气()吁吁响()云霄 见死不()()不足道()无其事 四、写反义词。 狡黠()镇静()丑恶() 颓丧()浑浊()详细() 怀疑()饶有兴趣()心中无数() 普通()踌躇不前()聪明绝顶() 五、按要求改写句子。 1、哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?(改为陈述句) 2、不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出响亮的叫声。(改为拟人句) 3、文天祥说:“我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。”(改为转述句) 六、理解下列加点词语的表达作用。 1、“这个故事发生在很久很久以前,约摸 ..算来,总有一万年了。” 2、太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右 ..在四五月间离巢而 ..,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般 出,争先恐后爬向大海。 3、“一大滴松脂从树上滴下来,刚好 ..落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。” 七、加标点。 1、爸爸你看他快活地叫起来这是什么 2、终于向导发出了他的悲叹如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害 3、内容有分量尽管文章短小也是有分量的如果内容没有分量尽管写得多么长愈长愈没有分量 八、阅读理解。 ㈠在那块透明有琥珀里,两个小东西仍旧好好地向躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在nián chóu()的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以(推测推断估计猜测)发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在
人教版小学语文优秀说课稿精选
小学语文优秀说课稿汇总 《坐井观天》 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标: 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。 三、说学法
六年级科学上册第三单元说课稿
苏教版六年级科学上册 第三单元《物质在变化》 复习说课稿 我说课的内容是复习苏教版六年级上册第三单元《物质在变化》。本单元共有4课,课题是《蜡烛的变化》《锈钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》,本单元着重是讲物质的变化,教材从生活中熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,从而让学生熟知相关科学知识和科学概念。 依据科学课程的基本理念、学科特点和复习内容,确定如下教学目标: 1、熟记物质变化的两大类,并能根据现象正确判断物质变化种类;掌握铁钉生锈的成因、熟知防锈办法和原理; 2、能正确理解、掌握酸性物质、碱性物质和酸碱指示剂等科学概念,熟知生活中的一些酸碱物质;熟记肥皂去油污的原理。 3、通过自己回忆、同伴合作与交流、评价与练习等方式,形成较完整的知识体系。 本节课的教学重点、难点:物质的两类变化,并能正确判断物质变化的种类;熟知生活中的一些酸性、碱性物质。 本节课教法学法选用:谈话法、讨论法、练习法、讲解法。 本节课教学用时:1课时 教师是学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循此理念,本节课我设计了这样的三个环节:一、质疑设问、谈话导入;二、复习整
理知识点;三、巩固练习、拓展交流。 一、质疑设问、谈话引入。 1、师:本节课我们一起复习六年级上册科学第三单元《物质在变化》,同学们还记得内容吗?(板书:物质在变化) 2、(学生打开科学书)浏览本单元各课的知识点。 3、本单元共有几课?(4课)它们的课题分别是什么?(《蜡烛的变化》《铁钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》) 4、本单元主要讲《物质在变化》,那么我们一起来回忆各课的知识点。 二、复习整理知识点。 (一)《蜡烛的变化》知识点: 1、蜡块在加热时会从固体变成液体,冷却时会从液体变成固体。 在烛焰上方罩一个干冷燥的烧杯,杯壁有小水珠出现,说明燃烧过程中有水生成。 在烛焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯,石灰水变混浊,说明有二氧化碳生成。 在烛焰上方罩上白瓷碗,底部会变黑,产生了新的物质。 2、物质的变化可以分为两大类: 一类是形态的变化,没有产生新物质。(板书)如:铁水变钢锭、水的三态变化、压扁饮料罐、将白糖加热至融化。 另一类是产生新物质的变化。(板书)可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、以及发光发热、性质改变等现象加以判断。如:生鸡蛋变熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、树叶颜色变化、盐酸滴在石灰石上、生鸡蛋放入白醋中、碱中倒入白醋、往澄清石灰水中吹气、将白糖加热至焦黑。 (二)复习整理《铁钉生锈了》知识点: 3、铁坚硬呈银白色,锈松软呈暗红色。铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 4、一块铁完全生锈后,体积可胀大8倍。水中有盐,铁制品表面不干净、粗糙等因素会使铁更容易生锈。 5、防止铁生锈的基本方法:擦去水分、喷漆、覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、
小学语文s版六年级下册语文教学计划
小学语文s版六年级下册语文 教学计划 本学期将迎来小学毕业考试和升学考试,是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材根据身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。 二、班级情况分析 本班共有68人,大部分学生学习目的比较明确,学习兴趣较浓,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,大
部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡,差距较大。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占4%左右,对于一些较差的学生,今后在教学中要加强辅导,努力提高教学质量。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣, 2、培养独立识字的能力。学习97字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。 3、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者
最新精选小学科学说课稿(精心整理)
最新精选教科版小学科学最全说课稿 (精心整理) 设计制作一个保温杯 各位老师: 你们好!今天我说课的内容是《设计制作一个保温杯》 下面我分析下本节课教学内容在教材中的地位和作用 《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容,本节教学内容是这个单元的一个综合活动,让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用,解决生活中的具体问题,本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况,让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质,再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯,以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。 根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征,从新课程三维目标出发我设定本节课的教学目标如下 <1>科学概念: 热的不良导体,可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 <2>过程与方法: 根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 <3>情感态度和价值观: 通过本节教学内容的学习,培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣 由以上的科学目标,可以确定本节教学内容的重点和难点 根据课程标准的要求,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,因此我认为本节课的重点是设计制作一个保温杯。 小学生的认知水平和抽象概括能力低下,意志和情绪的不稳定是学生的不足之处,其思维往往需要感性的具体的材料支持,所以我确定本节课的难点是让学生了解保温的原理。 下面为了突出重点,突破难点,让学生能达到本节所设定的教学目标,我再谈谈教法和学法; 正所谓教无定法应,应以学定法,教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导,在满足学生发展和已有经验的基础上,以及本节课的特点,在教法上,我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,启发学生积
教师招聘小学语文说课稿模板
教师招聘小学语文说课稿模板篇一:教师招聘面试小学语文说课稿范文 教师招聘面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题 教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网,下面以一篇小学语文说课稿:《快乐的节日》的教学流程: 一、说教材 《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是: 1、独立认识文中的三个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点) 3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感。(难点) 二、说教法 在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法。让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》
的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法 指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 (一)激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的,所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。我用了这样的导入法:导入:同学们,知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节,咱们的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好不好?(板书课题) 如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 (二)初读感知 1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。 2、同桌互相检查认字情况。 3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。 4、指名读,其它学生评价。 5、师范读,边读边思考:这是什么节日?
六年级上册科学教案反思说课稿-3.1蜡烛的变化|苏教版
《蜡烛的变化》教学设计 教学内容:苏教版六年级科学上册第三单元第一课时。 教学目标: 1、能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。 2、会设计、完成简单的实验,能对实验现象进行简单归纳。 3、认识物质变化的两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类是产生新物质的变化。 教学重难点: 重点:通过物质变化的实验,认识物质的两类变化。 难点:寻找证据判断物质变化的种类。 课时安排:1课时 教学方法:教师演示实验法,学生分组实验法 教学准备: 小组实验材料:蜡烛、火柴、小铁盒、小刀、酒精灯、澄清的石灰水、白瓷勺、玻璃杯、汤勺。 自选材料:白醋、食用碱、鸡蛋、水、纸杯、易拉罐、白糖。 教师准备材料:玻璃杯二个、白醋、碱面、水、多媒体课件、实验记录单等。教学过程: 一、谈话引入 师:在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。(举起手中的粉笔,)老师手里的粉笔,当用它来写字时,写一会儿,粉笔会有什么变化?(生答:变短。)如果这支粉笔不小心掉在了地上,它又会有什么变化?(生答:断开了。)咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在,你们最大的变化是——生:身高增长了。 师:其实物体的变化在我们的身边无处不在,比如说:铁会生锈,冰会融化,秋天树叶变黄。这节课,我们就来研究物质的变化。(板:变化)我们借助什么
来研究呢?(出示蜡烛,板:蜡烛的变化) 二、研究蜡烛 (一)、观察蜡烛。 师:同学们谁来简单介绍一下蜡烛? 生:蜡烛可以发光、光滑、有点软,可以照明。 师:课前老师准备了一些蜡烛,(出示蜡烛)让学生看一看、摸一摸,看看还有什么新发现? 生:光滑、硬、容易断、易碎。 师:你们观察得真仔细。 (二)、研究蜡烛 1、加热蜡烛 师:(课件出示)同学们看到蜡烛会想到什么? 生:交流(点燃蜡烛会发光,蜡油会躺下来…) 师:这些现象都是蜡烛在燃烧过程中或我们在使用过程中发生的一些变化,这节课我们来看看蜡烛产生的变化究竟有些什么东西值得我们去研究。 师:(出示蜡烛)要研究蜡烛产生的一些变化,刚才同学们也讲到了它的一些变化的方式,现在请同学们再认真想想如果你要使蜡烛产生变化,你可以用什么样的方式? 生:学生讨论,探究方法 师:结合学生的发言板书:加热燃烧 师:我们现在就看看加热和燃烧这两种使蜡烛变化的方式,它们产生的结果是不是一样的?第一步我们选择给蜡烛加热的方式来试一试。 师:实验之前,请同学们回忆一下酒精灯的使用方法还记不记得?请个同学上讲台示范一下。(课件出示酒精灯的使用方法) 师:出示实验器材(勺子、蜡块、酒精灯、火柴)。我们现在需要做第一个实验:加热蜡烛。 师:小组分工,有的动手做实验,有的记录。时刻不要忘记我们的实验目的:记录加热蜡烛时产生的现象。认真观察,并完成实验记录表(一)生:(学生实验)
(完整word版)小学语文S版六年级毕业总复习专项训练
小学语文六年级毕业总复习专项训练 1.请给下面词语注音。 疑案()心爱()名额()偶尔() 骄傲()木偶()饥饿()酷爱() 2.给下面句子中加点的字注音。 老师发试卷.()了,教室里悄()无声息,同学都埋()头答()题。我做完后,又反复看()了几遍,这才放心地交了卷。 3.读下面一段话,在正确读音下面画横线。 小红待人很和(héhè)气,与人相处从不强(jiàng qiǎng)嘴,她做事责任心很强(qiáng qiǎng),坚持原则,从不和(huóhuò)稀泥,对不同的意见,既不随声附和(hèhé),也不强(qiáng qiǎng)词夺理。4.下面加点字读音完全相同的一项是() A、看家看管看书看见 B、方便便饭便条随便 C、佛像佛祖佛法仿佛 D、强壮强大勉强强迫5.下列几组带点的同音字中,只有一组全对,请打“√”并改正其他各组中的错别字。 A.坚辛中间煎药尖刻() B、发誓气势启示事实() C、娇傲焦急交往浇水() D、杰出节奏洁净捷束() 6.根据所给的章节填写恰当的汉字。 (1)shī( )润()之交臂()情画意 ()出无名无计可() (2)quán()愈()神贯注()宜之计 ()击涌()相报()缩 7.划掉括号内不正确的字。 不(欺期)而遇开天(辟劈)地理(曲屈)词穷 乐(已以)忘忧一诺千(斤金)开(原源)节流 8.给下面带点的字选择正确的读音,用“”画出。 宁可(nìng níng)省悟(xǐng shěng)可恶(wùè) 薄弱(báo bó)炮制(páo pào)首都(dōu dū) 将军(jiāng jiàng)打更(gēng gèng)树冠(guān guàn)9.给下面带点的字注音。 (1)昨天一场瓢泼似()的大雨,似()乎要把大地吞没。(2)他总是打扮成一个大恶()人吓唬小朋友,大家都厌恶()他。
科学六年级下册说课稿
科学六年级下册《垃圾的处理》说课稿 三堡寄宿制小学项秀兰 各位评委老师们,大家好!我说课的题目是《垃圾的处理》,这是九年义务教育六年级科学教科书(科教版)下册的第四单元第二课。 一、说教材 首先说教材,这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课,主要让小学生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分为哪几类,分类后该怎样处理,如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。 根据六年级学生已有的认知规律,以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生,要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。 我制定了以下教学目标 1.让学生联系自己的生活实际,说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。 2.学生通过调查讨论,初步写出生活中你对垃圾的处理方法。 3.情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类,并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染,提高环保意识,养成环保习惯。 4.预设目标:让学生了解垃圾对我们的危害。 教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力,引发学生对身边事物的关注。教学难点:如何对垃圾进行处理和落实环保行为。 教具:精心制作的多媒体课件,矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。 二.说教法 1.激趣引入法 在这次的实践活动中,我只充当组织者、引导者的角色,尽可能让学生主动参与实践,自主调查。根据儿童的认知规律,结合教材特点,我用
多媒体图画再现情境,用语言描绘多媒体情境,唤起学生与文本产生共鸣,激发学生的学习兴趣,以达到学习的目的。 2.实验法 《新课程标准》明确指出,综合实践活动要重视学生个人的观点和行为,强调让学生亲历亲为自己动手去做,自主选择,独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生,让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念,我在教学中采用这种教学方式,主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践,去获取知识与体验。 三.说学法 1.动手实践,自主探究《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体,我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此,在这堂课中,我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查,并填好调查表,通过定论交流,自主探究,让学生发现问题,解决问题,做学习的小主人。 2.小组合作 俗话说“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径,是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展,而且有利于形成和养成团队精神,学会与别人沟通交流。在教学中,我尽可能充分发挥学生的小组合作精神,去亲自参与实践,得出自己的调查结论。 四、说教学过程 我的教学过程分为以下六个环节 一、导入:师:同学们,我们每天的生活,都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢?最终是到哪里去了?(可以回收就回收,不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场) 二、关于垃圾的讨论 1.师:垃圾是我们日常生活不可避免的,请看一组数据。
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师: 我说课的题目是《》,下面我将从教材分析,学生分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书()年级(上、下)册第单元的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了()。文章思路清晰,语言生动,给人以(身临其境)的感觉,是一篇(进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯)的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,(对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解)。 【说目标】 根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的要求,特制定以下教学目标: 1、 2、 3、 基于以上教学目标,根据()年级学生的学段特点,确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法,同时让学生运用读、议、思三字学法,并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学主要设计以下几个环节: 1、创设情境,激趣导入 好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发学生学习的兴趣,以此导入新课。 2、初读全文,整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 (1)让学生想一想怎样能把课文读正确,读流利。给学生充分的自学空间和时间,让学生在阅读实践中学会读书。 (2)让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题,我对易错字词给与指导。 (3)让学生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍,把课文读正确读流利,落实知识目标,提高阅读能力。 3、精读课文,情感升华 引导学生运用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,以及自喜喜欢的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,补充,相机引导,使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣,使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,保证阅读时间和阅读效果,逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力,做到重点突出,难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际,让学生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落)从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上,学会积累和运用语言,真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 (1)让学生回读全文,谈一谈自己的收获;(2)采用学生自评,互评,教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。(3)推荐两篇写()的文章,鼓励学生进行课外阅
六年级上册科学说课稿-1.4种类繁多的动物丨冀教版(2)
《种类繁多的动物》说课稿 一、说教材与学情 《种类繁多的动物》是冀教版小学科学六年级上册第一单元第四课,要求在本单元第3 课《鸟类动物的特征》的教学基础上,以学生经验中已有的动物种类为研究基础,让学生在给动物的分类中,感受动物的多种多样,进一步建立生物多样性的概念。根据动物的身体特征,科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物;将无脊椎动物分为节肢动物、软体动物等。根据所提供的动物标准给动物进行分类活动,目的是继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力,进一步体会分类是研究生物的基本方法,建立动物有多种多样的认识。 六年级的小学生有过多次研究动物的经历,他们已经认识到地球上的动物是多种多样的,但其认知还是带有很大的具体性和形象性,所以需要搜集了尽量多的动物图片,目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。 二、说教学目标 根据教材的编排意图和学生的认知水平,我特拟定如下教学目标:知识与技能目标: ?了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 ?认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法目标: ?学生自主探究,合作学习,能够利用给出的标准将常见的动物进行分类,并能给这些类别的动物增添成员。 情感、态度、价值观目标 ?能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 三、说教学重点、难点 基于以上的分析,我确定本课的教学重点是:知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物;按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。教学难点为:认识各类动物都具有各自的身体特征,并能给各类别动物正确分类。
四、说教法学法 本节课我采用以教师点拨,引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学,创设一个开放互动的学习氛围。 在学法上指导学生以自主学习的形式,通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识,从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识,学会探究问题的方法。 五、说教具学具准备 为了能创设本课时最佳学习氛围,我为教师准备:多媒体课件、一些动物图片。 为每组孩子准备:动物图片、学习卡。 六、说教学流程 为了实现上述教学目标,突出重点,突破难点,我设计了这样四个板块的教学流程: (一):激发兴趣引入课题 1、简要复习前一课《鸟类动物的特征》中的知识点。 2、播放动物图片,欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。老师旁白:在动物王国中,动物种类纷繁复杂,至今为止,已发现的就有150 多万种。面对如此众多的动物,我们如何将他们进行分类呢?这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”而引入课题,板书课题。 设计意图:科学来源于生活,兴趣是最好的老师,开课即利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知,希望让学生初步感知动物的多种多样,在做好蕴伏与铺垫的同时,迅速激活学生的探究兴趣。 (二):知识点如何进行正确分类 本环节共包括教材中前两个主要活动。 活动一:给常见的动物分类 1、过渡:今天,我们就以这些动物为例,给他们分分类。 课件出示学习要求:根据你日常积累的知识,小组讨论交流,试着按一定的分类标
小学语文S版一至六年级古诗汇总
小学语文S版一至六年级古诗汇总 一年级上册课文 唐,李白,《静夜思》 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 窗前洒满了皎洁的月光,我还怀疑是地上铺满了一层秋霜。抬头遥望高洁的明月,低下头,不由得思念起那久别的故乡。 百花园清,高鼎,《画》 远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动。 唐,骆宾王,《咏鹅》 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 鹅、鹅、鹅,弯着脖子,向着天空,欢快地唱歌。雪白的羽毛,漂浮在碧绿的湖面上,红色的鹅掌划动着清清的水波。 宋,寇准,《咏华山》 只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。 站在华山顶山,只有蓝天在我们的头顶,远近的山都在我们的脚下,没有哪座山能与华山一样高。抬头看到太阳离我们那么近,回过头看,一朵朵白云低低的飘在山腰间。 明,唐寅,《画鸡》 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。 头上戴的鲜红的帽子用不着去裁剪,全身穿着洁白的衣裳走了过来。 平素从不轻易开口说话,但它一啼叫,千家万户就会把门打开。 一年级下册课文 唐,孟浩然,《春晓》 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 春天的夜晚睡觉非常香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来时听见到处都是鸟儿的鸣叫声。 昨天夜里听见刮风下雨,不知道又有多少花儿被风雨打落了? 清,高鼎,《村居》 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 小草钻出地面,黄莺乱飞的早春二月,垂柳的纸条轻拂着堤岸,迷蒙的春烟令人心醉。 小孩子们早早就放学回家了,他们赶紧趁着春风放起了风筝。 唐,王之涣,《登鹳雀楼》 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 夕阳依傍着远山渐渐地落下,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。要想看到远方无穷的美丽风光, 只有再登上更高的一层楼。 唐,李白,《古朗月行》 小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。 百花园唐,李峤,《风》 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 二年级上册课文 北朝民歌,《敕勒歌》