语文教研组磨课总结

语文教研组磨课总结

2019年秋季，又是一个新的学期，语文组的教研活动如期进行。开学之初，组内要实施的第一个教研计划是听示范课，第二个研讨计划就是实施“青蓝工程”——以老带新，助力青年教师快速走上专业化的教学之路。

本学期，为了帮助青年教师快速成长，语文组决定在10月份进行“磨课”活动。语文组选定的助力对象是青年教师肖洁和玉洁。她们两人年轻有活力，在语文教学中有很强的进取心。磨课对象确定下来之后，先由她们自主选定一篇文本，然后通过听评课活动反复打磨，最终呈现一节比较成型的优质课。

两位青年教师热情接受教研组的安排，勇于挑战，商讨之后选择叶圣陶的一篇的经典作品《苏州园林》。

从选定课题到首次上课只用两天时间，肖洁和玉洁两位老师就拿出了第一稿设计。当时，语文组由我和崔瑞颖老师各带一位“徒弟”，崔老师带师玉洁老师，我带魏肖洁老师。第一次听课时，由于其他老师都在上课，肖洁老师备好课后，就热切地通知我走进她的班级去听课。

走进小魏老师的教室，浓浓的学习氛围扑面而来。小魏老师制作的课件清新自然，思路清晰，但是一节课下来，我发现她特别注重说明文的知识传授，一张又一张幻灯片上罗列的全是说明文的知识点，而苏州园林的美却没有体现出来。因为老师讲授内容太多，说话节奏太快。再加上是篇新课文，学生提前没有预习，课堂上读的时间又太

少。因此课堂气氛很沉闷。

下课之后，我给她提出了自己的三点想法：

1，这是叶圣陶先生的一篇经典说明文，虽是说明文却是一篇美到和苏州园林一样美的典范作品，课堂上一定要突出苏州园林的美感，要想法提高学生审美力。

2，还要注重学生的活动，老师讲授是一方面，但是另一方面还得突出学生的学习。一定要想法设置教学活动，让学生在课堂上动起来，只有动起来的课堂才会激活一池活水。

3，教学课件制作要讲究布局要合理美观。课件是教学的辅助，既要成为教学必要的辅助工具还要讲究“首尾呼应，结构完整”，一个好的教学课件就像一篇美文，要讲究结构章法，画面清爽，这样才会给学生留下深刻的印象。

又过了两天，到了全体语文老师进入集中听评课的时间了。这是语文组全员听两位老师的第一次亮相课。肖洁老师经过两天的整改，无论是教学课件还是教学思路都有了很大的改观。第二次上课，教学把控能力明显增强。除去了众多的说明文知识点，突出了苏州园林的美感。

各位老师也热情地提出了自己的看法。根据肖洁老师本人的资质和教学特点，几位老师一致认为，肖洁老师特别适合走语文的“人文性”，让学生在这节课上通过学习苏州园林这篇文章，提高自己的审美鉴赏力。

老师们为肖洁老师定下了课堂的主题格调后，又围绕“如何教学

才能突出苏州园林的美”这一问题展开了热烈的探讨，最后一致认为还是要抓住文章说明对象的特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来展开教学。

最后还提醒肖洁老师在教学过程中，要注意设计几个有创意的教学活动，一定要把课堂还给学生，让学生沉入文章中却发现苏州园林的美。

为了帮助肖洁老师节省备课时间，我给她推荐了几篇与《苏州园林》有关的创意设计，其中有一位老师的创意设计正好与我们组的商讨意见一致，教学课件设计很美，主问题很突出，就是围绕苏州园林的美进行架构学习活动。肖洁老师表示有了这个设计作为参考，心里有了底气。

而对玉洁老师这一节课，几位老师则又表达了不同的观点与看法。玉洁老师自己准备的课紧扣说明文的知识，把《苏州园林》作为说明文的一个典范事例，给学生普及说明文的有关知识。紧扣这一点，几位老师对玉洁的课进行了条分缕析，从教学语言到教学思路，再到说明文如何教的问题，语文组几位老师展开了热烈的讨论。说明文到底如何教？以教知识为主还是教审美为主，老师们各执己见。经过激烈的讨论，几位老师对两位年轻老师的课达成了共识：说明文的教法也是可以灵活多变的，既要教知识还要重审美。

老师们发现，两位老师既然进行“同课异构”，就要能够展示不同的教学风格。肖洁老师自身感性多于理性，上课就走“审美”风，玉洁老师自身注重基础，上课就走“实用”风。这样两节课，正好可以展示

《苏州园林》不同的美，一是苏州园林本身的美，二是《苏州园林》文章的美。

确立了教学定位，又有了好的教学创意，两位老师再次进入备课环节。我又给玉洁老师推荐了几篇优秀的教学设计让她参考，玉洁老师欣然接受。

一边正常上课，一边还要准备“优质课”，两位老师的繁忙可想而知。可是天有不测风云，就在磨课期间，肖洁老师的祖父不幸过世。原计划定在周二下午第二节课进行第二次正式听课活动，这一天正是肖洁爷爷的出家日子。我们组知道了肖洁老师家里的事后，说要取消听课活动，改在下周一进行。可是肖洁老师却给我发来信息说，计划不要变，为了多听听老师们的教学建议，她会把爷爷送走之后赶回来上课的。看到肖洁发来的消息，我的心里一动，不禁泪湿眼眶，多么敬业的肖洁老师！这让我想起了自己的母亲过世之后，为了不想耽误学生的学习，也是把母亲安葬后就匆匆赶到学校进班给学生上课了。如今见肖洁老师这样的举动，我内心十分感动。深深感到，作为一位老师，这不仅是对职业心怀敬畏，更是对语文教学事业发自内心的热爱。

敬业的人儿前进的脚步会更快。

玉洁老师也是一个可爱可敬的年轻老师，家里孩子不过两岁，可是为了修改课件，她总是在孩子入睡后再加班修改教学思路与上课课件。有时为了一张课件的设置就会给我交流好多次。

正式进行“同课异构”优质课汇报前一天，语文组对两位老师打磨

过的课堂再次进行检测。这一次汇报，两位老师的课堂已具自身特点：一个理性展示苏州园林的结构美与说明美，一个感性梳理苏州园林无与伦比的图画美与鉴赏美。两位老师两种风格，真是各美其美，美美与共。

但是，语文组的老师们的听课水平也真是越听越“毒辣”，听课之后，老师们在对两位老师的课进行极大的肯定外，又对教学细节进行了一翻挑剔。比如板书设计的字数与字的位置如何规划，比如教学课件设计中的字体与排版风格要一致，比如教学中学生的活动与教师的鼓励语还有教师自己的素养等等，诸如此类的教学细节，老师们提出来的建议与看法可谓是一针见血毫不留情。两位老师对大家的建议一一接受，其虚心接受的态度再次让人感动。

功夫不负有心人。经过两三轮的紧张研磨，两位老师对《苏州园林》这篇经典美文已成竹在胸。到了接受学校领导检测的那一刻，她们在现场表现沉着冷静，自信满满。两位老师在课堂上与学生已然打成了一片，教师教态自然大方，语言流畅，学生回答积极，热情参与，教学活动很丰富，课堂氛围十分活跃，老师掌控课堂力明显增强。两位老师精彩的课堂表现，获得了听课老师的一致好评。

这次磨课活动的效果是显著的，两位教师在语文教学中的成长是看得见的惊喜。

磨课是帮助青年教师专业成长的催生剂。而我们语文组每学期都进行磨课活动，通过一次又一次的精心研磨，不管是年轻教师还是年长教师，大家聚在一起积极交流热情碰撞总会擦出智慧的火花。好多

不成熟的想法都是在交流碰撞中趋于成熟与完美。

仔细反思一下，教师的授课能力增强了，教学成绩的提高还会远吗？

真是：磨课促成长，反思不迷茫。愿磨课活动让更多的青年教师获得成长的力量。