小学“蓓蕾读书工程”交流材料
开展“蓓蕾读书工程”为孩子一生发展奠基
小学“蓓蕾读书工程”交流材料
古人云“读书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”新课改的教育理念指出：适应未来社会的新型人才不仅要有聪颖的大脑、强健的体魄，还要有高尚的情操、丰富的文化底蕴。基于这样的认识，结合上级的要求，我们先后开展了：经典诗文诵读活动、班级读书会、班级文化创建活动、举办主题手抄报活动、课前三分钟演讲活动等。
一、经典诗文诵读活动：研究表明：在小学生中开展经典诗文诵读，不但可以让学生在琅琅上口的诵读中德染于心，养成良好品格，形成丰厚的文化底蕴，还能把传统文化中的精华继承下来，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格；同时还能开发学生的记忆能力。因此我校广泛深入的开展了经典诵读活动：
1、2007年11月，我校确立了小学生经典诵读研究课题，成立了小学生经典诵读研究课题组，确立了一部分班级为经典诵读研究实验班级，进行经典诵读的研究与实施。
2、营造经典氛围，让小学生置身经典环境之中，我们根据年级高低的不同在教室外分别张贴了配有图画的三字经、弟子规、唐诗、宋词等经典篇章，让学生随时随处读到经典。
3、确定诵读内容，在诵读内容的确定上，我们采取学生必背与自背相结合的形式进行，我们确定的必背篇目为：一年级背诵《三字经》，二年级每周背诵一首古诗同时背诵《三字经》，三四年级每周背诵两首古诗同时背诵《弟子规》，五六年级每周背诵三首古诗同时背诵《千字文》。各班级每周背诵的经典篇目每周一、周三、周五由班级诵读小组长抄写在后黑板“每周一诗”专栏里供学生背诵，同时还要记录在题为“我爱读经典”的记录本上，供学校抽查。自背篇目为学生自己选择喜欢的篇目进行诵读。
4、确保诵读时间。时间是保证诵读质量的前提，为此我们要求学生充分利用好以下时间进行诵读：（1）课间玩中读：要求学生在课余时间，在玩游戏的间隙，不忘看一看学校文化长廊中的经典诗篇、看一看班级“每周一诗”专栏中的诗篇，并鼓励学生以诗文内容开展游戏。（2）课上规范读：主要为语文课上，要求语文教师每周抽出15分钟的时间让学生进行诵读，同时也作为教师对诵读情况的检查。（3）家中不忘读：首先，我们通过家长会、发放宣传材料的形式让学生家长认识经典诵读的深远意义，取得学生家长的支持，要求学生在家每日诵读不少于20分钟，即：晨间大声读不低于10分钟，晚间放松读不低于10分钟。
5、开展丰富多彩的活动，促使诵读异彩纷呈。我们先后开展了：（1）班级经典诵读评比活动，由班级推荐3名背得好的学生进行诵读比赛，评选出优胜班级。（2）“古诗背诵大王”评比活动。（3）古诗文配画活动，经过一时间的背诵之后，我们要求学生不仅能背诵古
诗、理解了古诗，还要能根据自己的理解用画画出来。这一活动的开展，为加深学生对所背古诗的理解起到了一定的作用。（4）诗改文活动。（5）诗文诗意表演活动等。
二、班级读书会：
1、建好班级图书角，让学生有书可读。图书角配有图书厨，成立领导小组与管理小组，制定管理制度，配有一定量的适合小学生阅读的图书，图书主要从三种渠道配备：一是到图书室借一部分，二是通过在学生中开展各种活动筹集一部分，三是学校出资购置一部分。
2、上好阅读课，让学生学会读书。沂水会议之后，我校在充分学习的基础上要求各班级每学期要结合实际自由安排上好好书推介课、阅读指导课、古诗赏析课、主题阅读课四种课型，对学生的阅读进行有效指导。
3、开展活动，让学生喜欢读书。只要求学生读书不开展一些活动让学生进行展示，学生难以长期坚持，为此，我们开展了丰富多彩的读书活动：（1）听我讲故事活动。主要是学生将从阅读中获得的知识进行加工整理，讲述给父母、同学及老师们听。此活动分家庭、班级、校级三个层次。家庭主要是要求学生讲给父母、爷爷奶奶听，班级主要利用下午课外活动时间进行，也可以结合课前三分钟演讲进行，校级为各班推选出的优秀的进行全校展示。（2）班级成立美文采撷园，学生建立快乐读书卡，学生将阅读中的精彩内容及心得体会记录在快乐读书卡上，小组长将学生记录好的读书卡收集到美文采撷园里，班长将美文采撷园里的精彩的记录张贴在班级文化专栏里供师生观摩学习。
三、班级文化创建活动：1、以校园文化为引领。首先学校充分利用教学楼内洁白的贴砖墙壁，赋予他们丰富的教育内涵，随时随地地向学生们传递经典诵读等文化信息，营造浓厚的校园文化氛围。《三字经》、《弟子规》、唐诗、宋词图文并茂，鲜活生动；天文、地理、古今、中外、名人、伟人的呈现丰富多彩。2、各班争创优秀的班级文化。班级文化主要由班级后黑板、室外走廊、室内板块三部分组成，这三个板块的主题由各班班级文化创建领导小组商量确定，内容完全由学生制作并评选确定，要求定期更新，学校不定时进行检查评比。班级文化创建活动的开展不但提高了学生的动手操作能力，培养学生的审美情趣，而且还提高了学生的组织协调能力。去年11月，《临沂日报》记者到我校采访还将三年级三班主办的室外专栏《初升的太阳》图片刊登在《临沂日报》上。
四、举办主题手抄报活动：为充分展示素质教育成果，同时也给学生展示自我、相互交流学习搭建平台，学校规定，各班级要组织学生每月出一期主题鲜明的手抄报。
1、学校确定一名教干手抄报的组织活动的负责人。
2、负责人在广泛征求师生意见的基础上根据时节、社会关注的重大事件等确定主题，各班级围绕主题开展活动。也可以班级自主选择主题开展活动。
3、学校定期组织评选，对优秀作品进行校级展览，供全校师生观摩。
4、几年来，手抄报的坚持举办，为学生综合素质的提高起到了一定的作用：（1）培养了学生的观察能力、创作能力。九月份，我们根据季节特点，确定了“金色秋天”为主题，学生通过观察想象，用优美的词句、精彩的画面把秋天丰收的景色，人们喜悦的心情描述的淋漓尽致。（2）对学生进行了“爱家乡、爱祖国”的思想教育。十月份，我们结合祖国六十年大庆，确定了“祖国辉煌六十年”为主题，学生通过板报，更加感受到了六十年来，家乡、祖国发生的巨大变化，抒发了对祖国的热爱之情，充分感受到了祖国的伟大。（3）使学生开阔了视野、了解了更多的生活常识。十一月份，甲流肆虐，预防甲流传播十分必要，为此，我们以“预防甲流”为主题，学生们从甲流的症状、甲流的传播、如何预防等方面做了很好的宣传。对我校的预防工作起到了很好的作用。
五、课前三分钟演讲活动：为加强小学生听说读写能力的训练，提高掌握运用祖国语言文字的能力，我们开展了课前三分钟演讲活动，成为语文课堂的一大特色。
1、提前布置，严密组织。各班级提前发放学校统一印制的演讲稿让学生准备演讲内容，演讲内容可根据教学需要分命题演讲和自由演讲，命题演讲分半开放型演讲、开放型演讲。命题演讲重点培养学生筛选、组织材料和推敲语言文字的能力，自由演讲重点培养学生在自己容易把握的选题中展示才华，是演讲者尽情展现风采的舞台，也
是最容易出现精彩的演讲。
2、尊重差异，张扬个性。因为学生个体水平参差不齐，在学生演讲时充分尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，对于语言表达能力差，胆子小的学生，教师示意学生不要紧张，这样，对演讲者既是鞭策也是鼓励；对其他“级别”的同学也以鼓励为主，消除他们的畏惧心理。
3、鼓励为主，适当点评。由于学生所处家庭环境及学习水平不一致，演讲效果也不相同，小学生年龄小，他们渴望得到赞扬和认可，教师对演讲好的同学充分肯定，让其尽享成功的喜悦，进一步激发他们表现得欲望，为其他同学树立榜样；对于表现差一点的同学，教师也是极尽可能的挖掘闪光点，让他们得到小小的鼓励，使其对下一次演讲充满渴望。
课前三分钟演讲的实施，既提高了学生对语言文字的组织能力、表达能力，又克服了学生害羞、畏惧心理。
读书是人生的一个重要组成部分，“蓓蕾读书工程”是一项长期的、持久的工程，虽然我们也做了点滴工作，但与兄弟乡镇相比还有差距，今后我们将虚心向兄弟单位学习，充分挖掘班级独特潜力，营造浓厚的读书氛围，为学生的一生奠基。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的
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