如何培养我们的主人翁精神
如何培养我们的主人翁精神
国家兴亡，匹夫有责，这句话充分强调了个人行为对于国家兴亡的重要意义，强调了主人翁精神的重要性。这是亘古不变的真理。在当今社会，无论大小企业还是政府教育机构，只要存在管理的地方，管理者一定会希望被管理者具有“主人翁”精神，并且充分看重被管理者的这种精神。那我们应该怎样培养我们的主人翁精神呢？
首先我们应该明确什么是主人翁精神。我看过一篇文章，里面是这样解释的，所谓“主人翁精神”，就是以主人的身份、主人的姿态、主人的职责与权力来面对社会的一种思想意识。它包含着工人阶级的翻身做主感、政治自豪感、强烈的责任感和历史使命感。也有人这么说“主人翁精神就是，自己与自己所在的组织保持一种血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去做好每一件事情，在你的成功或失败的经验里面，渗透出组织以及你个人这种共同的精神气质。在我看来，这两种解释都是正确的，我也结合自己的一点感受，总结出一个比较容易理解的概念。我觉得“主人翁精神”就是被管理者在一个有归属感的集体中，出于集体荣誉感和责任心，以积极的心态奉献自己出创造力的一种精神。
有了以上这些分析，我觉得我们可以从以下方面增强主人翁精神。
一、追寻自我价值，增强集体归属感
要增强我们的主人翁精神，把组织的事情当做自己的事情来做。那么摆在我们面前的首要问题是，我们自己要感受到我们是集体的一份子，然后才有可能具有主人翁精神。如果我们根本就没有感受到我们是集体的一份子，对集体没有感情，那么我们就不可能具有主人翁精神。
如何增强我们的集体归属感，我觉得马斯洛的需求理论给了我们很好的指导。马斯洛的需求理论分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、和自我价值实现的需求。我觉得在集体中如果能够满足我们的尊重需求、社会需求和自我价值实现的需求，那么必将增强我们集体归属感。在一个集体中，获得了尊重，我们就会感受到我们与其他人（包括领导）是平等的。因此获得尊重是我们增强集体归属感的基本点。同时，在集体中，如果我们能够实现自己的个人价值，那么我们会感受到了自己的集体需求。也就是我们的存在对于集体是有价值的，这对于增强我们的集体归属感是非常重要的。所以要增强我们的集体归属感，我们就要在集体中通过自己的行动获得别人的尊重，追寻自己的价值，强化自己同集体的联系。
二、强化责任意识，增强集体荣誉感
在生活中我们经常听到“厂荣我荣，厂衰我耻”、“校荣我荣，校耻我耻”、“班荣我荣，班耻我耻”等鼓舞人心的标语。其实这些标语就是管理者在宣传一种我与集体共荣辱的观念，
希望被管理者具有集体荣誉感，进而为集体作出贡献。要建立主人翁精神，我们就要培养一种与组织血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉。时刻把集体的事当做自己的事，具有责任意识。正如我国建国初期，在国家石油危机严重的情况下，我国优秀的石油工人王进喜说“有条件要上，没有条件创造条件也要上！”。铁人正是把国家的事情当做自己的事情，以国家的荣辱为己任，充分具有责任意识，不遗余力为国家奉献自己的力量。所以我们要培养主人翁精神，就要强化责任意识，增强集体荣誉感。
三、积极心态处事，激发个人创造力
作为管理者，他们希望被管理者具有主人翁精神，其最终目的就是希望被管理者能够积极投入到集体活动中，为集体创造价值。那么作为被管理者，究竟如何将主人翁精神转化为实际的生产力呢？我觉得比较合适的途径是以积极的心态处事，在过程中激发个人的创造力。我一直觉得我们是否具有积极的心态是决定一件事情成功与否的关键，同时也在很大程度上决定了这件事完成的质量。当我们遇到难事、面临挑战，如果我们怀着消极的心态，我们很可能就会安于现状、选择退缩、不动脑筋；但是如果我们拥有积极的心态，那么我们很可能就会在迎接挑战、直面难题的过程中，挖掘自身潜能，提升自我认识，很有可能会富于创造性的解决了难题。所以从被管理者的角度出发，以积极的心态处事，在做事过程中激发个人创造力，不仅能够使主人翁精神得到淋漓尽致的发挥，同时也会提升我们的自我价值。
以上几点建议可能会对我们建立主人翁精神有所帮助。但是主人翁精神从领导者的角度考虑，是集体的领导层给被领导的人灌输的思想，期望他们能为集体创造效益。因此在每个具体的行业可能会有所变化。从被领导者的角度考虑，主人翁精神的建立要考我们自己找到集体归属感、为集体荣誉贡献自己力量。同时，什么是主人翁精神在社会发展的每个不同时期，也会发生变化。因此我们要把握时代脉搏，牢固树立主人翁精神，在不同的企业结合企业的文化，充分发挥主人翁精神，在为企业创造经济价值的同时实现自我价值。
树立企业主人翁意识
树立企业主人翁意识 “主人翁意识”是我们学习的第三个主题，这个主题看似抽象可它才是真正以最具体的形式和表现，将职工与企业紧紧联系在一起的。 那么什么是主人翁意识？从相关材料上的解释应该是权利与义务的所有者，接受挑战的当事人，面对机遇的进取者；拥有与集体管理的权利，同时又履行承担集体责任的义务。其实更简单一点的说，主人翁就是当家作主的人。如果公司是我们的家，那公司的每一位职工都是这个大家庭的主人；是主人就要事事为这个大家庭着想，把公司的每一件事都必须当做自己的事情来完成，即使一件小事也要恪守自己身上的责任感；只有我们大家有了主人翁意识，才能在公司内部形成强大的凝聚力和良好的组织氛围，这样公司才能获得可持续发展，在实力上具有持久的竞争力。而只有公司发展了，我们才能获得更多的机会。因此，我们每一个人的主人翁意识不仅对公司来说是必不可少的，对于自己的发展同样是必不可少的。 怎样做才能树立我们的主人翁意识呢？通过学习我总结了以下2点： 1、从认识上的改变，认识上的误区往往是导致错误的开始。 首先，对“谁是领导谁说了算”的歪曲认识，误认为单位就是领导的事情，从而对单位的相关情况漠不关心，不管对错总是盲目听从领导的，更有者有不同意见或者不同看法时，不沟通只是采取不配合的消极态度，这样不仅加深认识上的错误而且也破坏了集体的凝聚力。这种错误的认识让职工忘记了自己在企业中主人翁的权利，消磨了参与工作的思想意识，久而久之也忽略了自己是主人翁的这一事
实。因此，作为公司的一名职工，在做好自己本职工作的同时，要多为集体想一想，想办法帮助公司和大家是份内的事情，是应该的。 再者，一味强调主人翁的地位，而漠视了主人翁所要负的责任和义务；一味的行使管理权而模糊了执行能力；一味的强调好处，利益而把责任抛之脑后；这些种种都是对主人翁意识的偏激认识，是绝对的自私自利，是不可取的。主人翁不仅要从大局利益出发行使权力，更好从大家利益出发履行义务，企业的主人翁，不仅要有参与意识，更要有竞争意识，创新意识，效益意识，有奉献意识，这些才是主人翁真的作用。 2、从行动上的改变，正确的认识只能通过积极的行动表现。 企业中很多时候存在着依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标等为内容的硬管理，对以人为本的软管理认知不清晰。 这种拖拉推诿的思想，导致行动的不主动、不积极，思想上得过且过，工作上应付了事，消极怠慢，不求有功，但求无过，“多干多错、少干少错、不干不错”的想法大大的影响了工作积极性；使得职工某方面的思想禁锢，导致其工作潜能不能充分发挥。要改变这些我们就不要等待工作，而是要主动去工作；不要怕工作失误，而是要勇于承担责任及时总结经验；不要只是盯着别人的小处，而放过自己的大误；不要想我能做什么，而是想我该做什么。只有从行动上主动起来，积极起来，我们的公司才能真正动起来，只有动起来，我们才能一步步走出困境。 主人翁意识对于一个企业的竞争力来讲，是非常重要的。因为如果每一个人都有主人翁意识，都把公司内部的事当作自己的事来做，
树立主人翁意识与企业共进退
与企业共进退 我们都来自五湖四海，是让我们走到了一起。这里是我们共同学习和工作的地方，同事就像是自己的兄弟姐妹一样，一起工作、一起学习，遇到困难一起解决。。。。。。都把这里当成了自己的家，为了把这个大环境营造的更加美好、温馨！每个人都要做好这个家的主人，树立主人翁意识！ 第一，什么是主人翁意识？ 主人翁应是权利与义务的所有者，接受挑战的当事人，面对机遇的进取者。他拥有与集体管理的权利，同时又履行承担集体责任的义务。在一个集体中，主人翁坚持个人利益与集体利益相结合的原则，服从于集体的利益，同时也是集体利益的代表者。主人翁以其主人意识承担起集体的责任，面对集体所面对的挑战，因此，他要敢于接受困难的磨砺和时间的考验。而主人翁精神便是主人翁所拥有的一切优秀品质，其核心在于强烈的责任感，是主人翁的动力之本，前进之基，力量之源。 第二，我要怎样才能树立起主人翁的意识？ 主人翁意识往往被人们所错误的夸大了，认为它是一种非常崇高的不是普通人思想认识和行为能力所能达到的一种超凡脱俗的理想境界和道德操守。其实不然。事实上，主人翁意识与我们息息相关。那什么人能够成为主人翁？答案是：人人都能当主人翁，只要你有主人翁意识。 一个集体中的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个集体难以团结向前；一个国家的国民若缺乏主人翁意识，那么，这个国家难以兴旺发达；一个民族的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个民族难立于世界民族之林。 在近代，我们的国家和民族承受着巨大的痛苦，在落后中挨打，在不屈中蜗行摸索。中国共产党承担起了主人翁的责任，取得了一个又一个让世人惊叹的成就。让中国重新回到了世界大国之列，让中华民族重新立足于世界民族之林。 而我们作为公司员工，我们更要树立起自己的主人翁意识。把每一件事都必须当做自己的事情来完成，即使一件小事也要恪守自己身上的责任感，遇到问题了是自己的错要勇于承担，千万不能有嫁祸于人的错误想法。因为员工与企业，两者是“一荣俱荣，一损俱损”的关系。这种做法不仅是对公司的不负责任，还是对自己不负责任的表现，不但不会对我们的工作有任何的帮助，反而会使你在不断退步之中被社会淘汰。 只有员工有了主人翁意识，才能在企业内部形成强大的凝聚力和良好的组织氛围，这样企业才能获得可持续发展，在市场上具有持久的竞争力。而只有企业发展了，我们才能获得更多的机会。因此，员工的主人翁意识不仅对企业来说是必不可少的，对于自己的发展同样是必不可少的。 综上所述可见树立主人翁意识的重要性，为了企业明天更加美好、更加辉煌！从现在开始我们大家就开始一起努力吧！
如何培养学生为集体服务的意识
学生来自不同的地方，不同的家庭，会聚在同一个班级，他们对陌生环境，陌生人的恐惧相 继袭来。为了发挥学生的潜力，加强集体意识的培养必不可少。 一、灌注集体理念，统一思想认识 首先从自身理念转化，提高思想认识，这些孩子是家中的皇帝公主，中心轴始终绕着自己转，缺乏顾全大局意识，逞个人英雄主义的现象时常有。针对这一实际，让学生明白个人的力量 很薄弱，个人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意识到集体的震撼力。我班利用多媒体教 学手段组织学生观看一些活动场面通过真切的情节学生从思想上认识到集体的庞大，趁热打铁，同学们热血沸腾时我们唱响了《团结就是力量》，进而感受集体的温暖与力量。 二、教师与学生、学生与学生的关系是培养集体意识的因素。 让每位学生参与具体活动事务，有同心协力和共甘苦同荣辱的感受，树立集体意识。在教学 活动中，教师尊重每位成员，也让每位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异， 从而树立共同目标、凝聚集体的力量。工作中我重视班队活动，让学生从参与活动中增强荣 誉感和集体意识。利用课余活动，促进教师与学生、学生与学生间的感情，有利于集体意识 的培养。 三、分工不分家，凝聚班集体。 在组建班级管理时，采取班干部责任制和非干部成员分配制，真正落实人人有事干、事事有 人干。每天的值日生采取轮流坐庄的方式（即值日生班长），负责班上的日常事务，如擦黑板、整理讲桌，负责管理学生纪律，及时向老师汇报当天班上的学生情况，随着时间的推移，责任感就潜移默化的养成了，集体意识就增强了。 集体意识的养成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日积月累的堆积和沉淀。教师对学生的平等 相待，多肯定学生的“美”是培养集体意识的前提，学生间的相互信任、配合就是润滑剂、凝 固剂。如果相互挑刺、拆台，争占上风，每个人都想是主角，班级就像一盘撒沙，集体观念 还存在吗？学生的主人翁意识、团队意识还能有吗？蚂蚁还能有这可贵的集体意识吗？
企业主人翁精神演讲稿
企业主人翁精神演讲稿 企业主人翁精神演讲稿 演讲稿比赛演讲稿企业主人翁精神演讲稿 企业主人翁精神演讲稿 乍一听到“主人翁精神”这几个字，也许大家都会觉得似曾相识，你可能会有这样的疑问:在物欲横流、追求效益的市场经济的时代，主人翁精神还有生存的土壤吗,说实话，我自己刚开始也有这样的困惑，觉得在当今时代再谈主人翁精神是不是太奢侈了,可是我要告诉大家的是，在东信两年多的时间里，我真切的感受到“主人翁精神”的存在，我也愈发明白了主人翁精神的真正内涵，什么是主人翁精神呢,干一行，爱一行，钻一行，精一行”这12字就是主人翁精神的最好诠释。“干一行”是主人翁精神的内在要求，也是主人翁精神得以存在的前提条件。只有立足岗位，肩负起对岗位的责任感，完成自己工作岗位所要求的任务，才能体现自己的价值，在对企业负责的同时，也是对自己负责;如果说责任感是前提的话，那“爱一行”就是主人翁精神的不竭动力，我们都知道，兴趣是最好的老师，只有将对岗位的责任感转变为发自肺腑的热爱，才能时刻保持激情，激励我们去不停的完善自己，适应岗位不断增长的要求。有了责任感和热爱，还不足以干好一个岗位，还需要去不断的钻研，做到钻一行，深入挖掘本岗位所需的知识和技能，不停的去学习，去充实自己，完善自己，最终达到“精一行”的目标。“精一行”则是主人翁精神的具体体现，360行，行行出状元，只要我们能在平凡的岗位上干出不平凡的事情，都可以说符合了主人翁精神的实质。在我的身边，就活跃着一群具有新时代主人翁精神的同事。无线集群是公司新近成立的一 个事业部，肩负着振兴东信的产业使命，事业部的人员来自五湖四海，他们中，有刚出校园，怀揣激情与梦想的大学毕业生，也有工作多年经验丰富的技术专
如何树立学生主人翁意识
如何树立学生主人翁意识 在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：一个平时习惯不错的班级，当班主任一不在时，就会出现另一副面容，学生学习生活、秩序混乱，班级工作处于半瘫痪的局面。出现这种现象，大多数的原因是由于班主任平时在班级中可能一直充当“保姆”或警察的角色，学生处于被动的地位，无意中滋长了学生处处依赖老师的意识，抹杀了他们对自己学习生活支配的自主性、主动性，所以，如何有效地培养学生主人翁意识应该成为我们每一个班主任一件刻不容缓的事。在班级工作中，我主要从以下几方面着手。 （一）建立奋斗目标，指明努力方向 用目标激励人，引导人，可以培养学生对班级一种强烈的的责任心，所以，我一开始就引导学生讨论，确定班级奋斗目标，通过全班每一个同学参与讨论、建议，他们决定要把争做“最出色的班集体”作为自己班级努力方向。 有了共同的奋斗大目标，我又把它与学习生活中的常规管理相结合，引导学生自己制定日常学习生活的班规。如课间活动、做早操、等等。并针对班级实际情况，又制定了分阶段的子目标，有计划地进行。 首先，我着重于在养成教育、班级常规教育和班集体凝聚力、班风的形成这几大方面下功夫。然后，我把着重点放在培养，学生自我管理能力和学生之间合作能力，增强管理他人、管理自我的能力，增强自主意识。最后，我大胆放手，引导学生围绕共同目标的实现自主设计、自主开展各种活动，使丰富多彩的活动变成学生教育他人、自我教育的过程，进一步促进学生学习、生活中的自主性。 在引导学生为奋斗目标而努力时，要给学生充分的自主权，如具体实施细则让他们参与制定，学习生活中的大事小事都让他们拿主意，潜移默化地使学生形成这样一种意识：每个人都是班级的主人，尽力做好每一件事是我们的责任。班级里常流行这样一句话：“心中装着大志，做好每件小事”。
如何提升员工的主人翁精神
如何提升员工的主人翁精神 --明阳天下拓展培训职场中的主人翁精神 “员工是社会的，不是企业的”，“员工是岗位的主人翁”而不是“企业的主人翁”，员工以其人力资本投入获得知识、技能的提升以及相应的收入。“主人翁精神”更是组织氛围的要项，是一种信仰，更是一种实践，需要我们去体会、理解、证明和实现，它通常包含员工的“职业技能、职业责任、职业态度、职业理想和职业道德”五个层次的内容。 职业技能层次指的是员工自己掌握岗位所需要的知识和技能，在工作过程中实现个体执业技能与岗位要求的自适应;职业责任是实现岗位业绩目标的内驱力，是一种使命感;职业态度是员工对工作本身、人际等外界因素的情感反应和行为倾向;职业理想更多是员工在工作过程中不断提升职业竞争力的过程;职业道德是驱动员工执业行为的伦理底线，俗称职业良知。 影响主人翁意识的因素 对公司发展前途判断：富有号召力的企业愿景和明晰的发展战略规划很大程度上会影响员工对公司未来发展的积极判断。企业持续发展趋势、品牌知名度和影响力等因素都会影响员工的企业自信心。公司发展前景是否给力对员工的主人翁意识具有决定作用。 公司文化氛围：平等、共享、价值导向的企业文化氛围有助于和
谐工作关系的建立和维护，员工关注的焦点集中于价值创造而非有效协作关系的构建，组织氛围易于员工心理融入，这既会提升组织运行效率，也会让工作变得更轻松一些。 职业发展机会与收入水平：作为“经济人”，员工的理性追求一般包括职业竞争力的提升和收入两大因素，这对于处于职业发展期的员工尤为重要。一个公司如果既不能给员工发展机会也不能提升其执业能力，薪酬满意度也一般，任何关于员工主人翁精神的诉求都注定是奢望。 管理者的管理风格：管理者风格是员工主人翁意识形成的直接影响因素。特别是对知识型员工，管理者的影响力更多的来自其管理风格、专业权威以及对员工的职业指导能力。80、90后员工逐渐成为职场主体，他们更需要的是一位富有职业魅力的合作伙伴、一位专业权威、一位职业指导者。 工作环境：工作环境优越感是员工主人翁精神的重要组成部分。不知道有多少人都羡慕Google员工拥有的“宜人工作环境”，传说在那里“工作是幸福的”，即便不是亲身经历，仅仅是看看网络上流传的工作区域图片就能感受到硬件工作环境的友好。优越的工作环境本身就是对“以人为本”的最好阐释，这意味着软实力。 提升主人翁精神之道 倡导正确的主人翁精神。任何忽视员工个人利益的主人翁意识都是不现实的。岗位股份制公司理论认为股份制公司有两个股东：老板和员工。因为员工是岗位股份制公司的股东，所以，员工就是岗位的
员工主人翁意识在企业发展中的重要性
员工主人翁意识在企业发展中的重要性员工的企业意识最重要的体现就是企业员工的主人翁意识，即企业员工作为企业主体和能动力量在企业经营和管理等方面表现出来 的积极性、主动性和创造性。 具体表现： 为个人目标与企业目标的一致性；个人利益与企业利益的协调性；员工对企业强烈的责任心，使命感，员工与企业同荣辱、共始终的价值追求。 它是以企业主人的视角上观照企业和对企业事务高度负责的思维模式，与员工的依赖思想和雇佣观念以及对企业事务默然置之的作客思想是截然相反和根本对立的。 培养员工主人翁意识，是理顺企业内部生产关系，实现统一意志，集体奋斗的思想基础，也是充分调动员工能动性，挖掘人才潜力，增强企业凝聚力，提高企业战斗力，以不断适应市场经济需要的重要措施和方略。 培养员工主人翁意识如此重要，但目前很多公司员工的主人翁意识总体状况尚不容乐观，它较之企业管理和发展的要求还严重滞后。主要表现在以下几个方面： 一、员工认识上有盲点。雇佣思想严重，错误地认为，企业中“老板为主人，员工为从仆”，尤其对企业管理工作参与意识淡漠，有时甚至采取不合作态度。
二、理解上有误区。部分员工曲解主人翁地位，坚持“主人就要主事”，混淆拥有管理权与直接行使管理权的不同内涵。 三、追求上有偏颇。强调主人翁地位，却漠视主人翁作用，政治上要权力，经济上要利益，却忘了行为上的主人翁责任。 究其原因，有历史的，也有现实的；既有主观的，也有客观的，概括起来，大致如下： 一、员工心理上造成的依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标为内容的硬管理，对以人为本的软管理重视不够。 二、思想教育工作不够，抓生产、抓效益，忽略了用积极向上的思想培养员工健康的心理素质，且企业只要求员工尽主人义务，承担主人责任，却不能够完整地确立其主人翁的地位和权力。 三、不能给员工以大家庭的温暖，缺乏对员工的“感情投资”，甚至没有，因而员工也就没有做主人翁的愿望和要求。 四、对主人翁意识的培养不足，只停留在口头上、宣传上，致使主人翁意识很难成为员工的思想现实，陈旧的体制极大地挫伤和压抑了企业职工的主人翁意识。 五、民主意识不浓，不能广开言路，集思广益，以致成为抑制主人翁意识发生的人为阻力。 为了培养和激发公司员工的主人翁意识，应该建立一套富于激励性和鼓励性的管理制度，同时，积极探索管理工作艺术和策略，不断
树立主人翁意识安全从小我做起
树立主人翁意识安全从小 我做起 Revised by Hanlin on 10 January 2021
树立主人翁意识，安全从小我做起伟大的事业源于伟大的梦想，城市轨道交通是无锡有史以来规模最大的市政民生工程，是未来城市社会经济转型发展的重要纽带，凝结了全市上下、社会各界和广大市民的殷切期望。 2016年是“十三五”开局之年，做好今年安全生产工作意义重大。一年一度的“安全生产月”到了，它来地那么准时，它就像一个定时了的，一个给我们敲响报安全的警钟，它的任务就是要告诉我们：凡事要讲安全。“安全生产，人人有责任，安全责任，重于泰山，警钟与安全共存，麻痹与事故相连”。 作为新建地铁，从开建地铁到开通运营，无锡地铁两年内先后拥有了1、2号线两条线路，现如今3号线一期暨1号线南延工程顺利开工也标志了无锡地铁正向着加速成网的梦想高歌猛进。随着全域覆盖、畅通快捷的城市轨道交通网络的加快形成，安全工作的落实成为现阶段亟需解决的问题。 在无锡地铁蓬勃发展的同时，如何避免步子迈的太大，亦或是大跃进式舍本逐末求发展而忽视安全生产工作的落实成为现阶段摆在我们面前首要解决的问题。安全无小事，一个烟头引起的火灾，一个零配件的缺失
引起的设备瘫痪，汲取其他安全生产事故的经验教训更是让每一位地铁人清醒认识到安全工作的重要性。 众所周知，作为一家年轻的企业，无锡地铁在诸多方面仍然存在欠缺，相比较于其他成熟的地铁公司，无锡地铁还需要更多时间的沉淀和安全管理制度的完善。作为后起之秀，在奋力直追的同时，离不开健全的安全生产体系为之保驾护航。 2014年12月1日，随着新《安全生产法》的正式实施，无锡地铁运营分公司对新《安全生产法》进行一系列的宣贯学习，先后开展了安全生产月、消防演练等各项活动进一步加强员工安全生产意识，依据新《安全生产法》规范各种安全行为，健全安全管理体系和各类台帐、制度。新《安全生产法》第三条规定“安生产工作应当以人为本……”如何体现以人为本，发挥员工参与作用，激发职工在安全生产中的主观能动性尤为重要。 企业的生存与职工息息相关，安全生产工作必须要有职工参与，企业只有让职工做主人，提升职工的主人翁地位，才能将生产安全变成职工要安全的主观行为。在安全生产工作中，要激发职工参与的热情，真正让职工的安全意识入脑入心。实行职工民主管理和民主监督，建立现代企业制度，依靠职工办好企业，保障和落实职工当家做主的民主权利，建
培养企业主人翁精神
培养企业主人翁精神 倡导员工奉献意识 ——《新主人翁管理》读书心得体会 “当企业每一名员工都能用主人翁精神工作时，我们的企业将成为和谐企业、效率企业。”学习了《新主人翁管理》之后，心中豁然感悟，由于受近年企业改制和社会多种用工形式并存现象的影响，雇佣的打工心态正越来越深刻地影响着包括一定层次管理人员在内的企业员工，员工的主人翁意识缺失，并相继导致奉献精神、责任意识、集体观念的淡漠。不同程度地影响了企业的效率和效益。那么作为一个企业，培养企业主人翁精神，倡导员工奉献精神和责任意识，是一项势在必行而又迫在眉捷的工作。《新主人翁管理》和《新主人翁精神》这两本书给了我们很多启示，让我们深刻体会到员工的主人翁精神在企业发展中的重要性和积极性。 一、坚持以人为本，探索思想管理，激发员工的主人翁意识 一是盘点员工实情，掌握思想现状。人是企业管理的主体，是生产力起主导作用的要素，无论什么样的先进技术、先进管理方法，都要依靠人来操作、去实现。离开了人，企业管理和先进技术的实践就无从谈起。只有发挥人的主观能动性，发掘人的潜能，才能激发和调动员工积极向上的进取意识。思想工作和经济工作的最佳结合点在于人，只有把人的工作做好了，才能实现两者的协调和统一。我们煤矿企业也是如此，要了解掌握人的思想状况，努力把握队伍变化的新情况，职工思想出现的新问题，企业管理者必须对每一个个体都有所了解，了解他们的兴趣爱好，了解他们的技术特长，了解他们的人生态度，只有认识人、了解人，才能有针对性地开展工作，做好思想引导。对每一名职工有一个深入的了解，是管理者应该具备的最基本要素，也是做好一切工作最必要的前提。 二是探索思想管理，激发主人翁热情。对人的思想管理是一门学科，而且是一项难度很大的工作。特别在是当今社会不同性质的企业用工制度并存的情况下，职工存在的“打工”心态，导致了工作不负责任、自以为是、消极被动等，不同程度的主人翁精神缺失，直接影响了工作质量和工作效率，也为煤矿安全工作带来了很多隐患。针对这样的现实，管理者就要认真分析职工各种心态的成因和类型，对症下药地去研究、探索适合解决这类问题的方式方法，要从根本上去解决职工思想上存在的主人翁意识缺乏的问题。
浅谈如何培养学生的集体荣誉感
浅谈如何培养学生的集体荣誉感 【摘要】荣誉感能使人积极向上，而集体荣誉感是集体凝聚力的来源，是集体发展的促动力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，并发挥主动性和创造精神，表现出一种主人翁的强烈的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏荣誉感，不为维护集体荣誉而努力，班集体必然会成为一盘散沙。因此，在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培养，这是事关工作成败的关键。 【关键词】小学生集体荣誉培养 集体荣誉感的教育是学生德育教育的重要部分,是班主任工作的重心。怎样才能在班集体中培养学生的集体荣誉感呢? 首先,要使学生懂得集体的含义,集体对于个体的重要意义。集体就是许多个人组合在一起的一个整体。要使学生懂得,我是集体的一员,集体的荣誉就是我的荣誉,校荣我荣,班荣我荣;校耻我耻,班耻我耻,个人荣誉和班级的荣誉紧密联系在一起,不能以个人利益为重,要以集体利益为重,处处为集体着想,时时为集体着想。 现在的孩子他们大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念是很单薄的。个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正，这不仅是对个人利益的轻视，更是对集体荣誉的忽视，殊不知他们这种行为严重的托了班级的后腿。有些学生虽然学习成绩非常优秀，但是他们只顾自己读书，对于班级的事情一概不关心，一心认为只要自己的学习成绩好就足够了。现在在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾注的焦点，大家都乐于亲近他；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看不起他。以上这些行为反应出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的淡薄。所以应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事，把培养学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面作为班主任工作的重要职责。那么，作为人民教师，我们应该如何培养他们的集体荣誉感呢？我个人认为应从以下几个方面进行 首先，通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。 每个人都生活在集体之中。培养学生的集体荣誉感，一定要重视各项活动并参与其中。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，我们要利用活动激发学生的集体荣誉感，增加学生的班级凝聚力。作为教师，尤其是班主任，切不可忽视每一次集体活动，要善于利用抓住集
班主任工作培养孩子的主人翁意识
班主任工作，培养孩子的主人翁意识 当孩子们终于接过那鲜艳夺目的“××××”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。 还记得×年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为××个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年“棒棒班主任”，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，”××××”，没门！第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生们去干；有了问题，学生们自己商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回“神仙班主任”，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。 于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“棒棒班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自
己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。 雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部们任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上都能独立的开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。 我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。 这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了“××××”
《谈教师的“主人翁意识”》论文
谈教师的“主人翁意识” 主人翁意识是教师的第一要素，是学校可持续发展的力量和源泉，加强教师主人翁意识的培养，对提升学校教育教学管理效果有着重要意义。主人翁意识，并不是说把自己当成学校的主人这么简单，而是以一种与学校血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去做好每一件事情，去面对每一个学生和家长，在你每一个成功或者失败的经验里面，渗透出学校以及你个人这种共同的精神气质。“主人翁意识教育”倡导的是每位教职工要把自己当成学校的主人，既享受主人应有的权利，也要尽自己的义务。 特别是我们民办学校的教职工，主人翁的意识要淡泊一些，往往会认为我是在为老板打工，学校的发展与我无关，这是一种错误认识，我们国家的经济和政治改革已经发展到依法治国的阶段，所有的经济体，都要依法开办，遵循相关的政策方针进行，这里面就包括了对学校发展的要求和对你的权利和义务保证的规定。与公办学校比除了经费来源渠道不同外，其他差别不大。公办学校办的事教育事业，而我们同样办的也是为国家、社会、企业培养高素质技能型人才，使命相同，一样伟大。我们不能自己降低自己的水准，教师没有差别，教育不分公私，你的努力和汗水照样可以桃李天下。国外很多名校都是私立学校，有几百年的历史，有很多著名的教授和科学家终身在他就职的学校工作，他们没有给老板打工的想法，有的就是对教育和科研事业的执着和对学生的爱，通过每一位入职者的不懈努力，打造成为今天的百年名校。同样，我们要有对职业教育事业和学生的爱，有主人翁的心态，尽职尽责的完成好我们的本质工作，我们的学校各个方面就会得到长足的发展，我们的名气就会更大，学生会更多，也许，若干年后，我们会成为中国的名校，到那时候，你还会有打工的心态吗？你还会计较他的出身是公还是私嘛？事业是大家的，需要大家共同去创造！ 如果一个学校的教职工没有牢固树立起“主人翁”意识，没有时刻牢记自己是学校的主人，没有对学校高度的责任感，他怎么会有关心“家”的想法？更谈不上对“别人”“别事”的关心了。现在学校提倡“服务育人”，要做好优质服务，首先应从关心“家”开始，多一份责任，多一份关心，我们的“家”就会多一点成长，多一份责任感，我们的学校就会多一点发展。教职工的主人翁意识是学校发展的动力，它意味着诚信、团结、务实、积极、奉献和创新。我们要有“百尺
树立企业主人翁精神
树立企业主人翁精神 当金玉普惠公司每一名员工都能用主人翁精神工作时，我们的企业将成为和谐企业、高效企业。由于受企业改制和社会多种用工形式并存现象的影响，雇佣的打工心态正越来越深刻地影响着包括一定层次管理人员在内的企业员工，员工的主人翁意识缺失，并相继导致奉献精神、责任意识、集体观念的淡漠。不同程度地影响了企业的效率和效益。那么作为金玉普惠公司，如何培养企业主人翁精神，倡导员工奉献精神和责任意识，是一项势在必行而又迫在眉捷的工作。 那么怎样做才能树立我们的主人翁意识呢？通过学习我总结了以下2点： 1、从认识上的改变，认识上的误区往往是导致错误的开始。首先，对“谁是领导谁说了算”的歪曲认识，误认为单位就是领导的事情，从而对单位的相关情况漠不关心，不管对错总是盲目听从领导的，更有者有不同意见或者不同看法时，不沟通只是采取不配合的消极态度，这样不仅加深认识上的错误而且也破坏了集体的凝聚力。这种错误的认识让职工忘记了自己在企业中主人翁的权利，消磨了参与工作的思想意识，久而久之也忽略了自己是主人翁的这一事实。因此，作为金玉普惠的一名职工，在做好自己本职工作的同时，要多为集体想一想，想办法帮助公司和大家是份内的事情，是应该的。再者，一味强调主人翁的
地位，而漠视了主人翁所要负的责任和义务；一味的行使管理权而模糊了执行能力；一味的强调好处，利益而把责任抛之脑后；这些种种都是对主人翁意识的偏激认识，是绝对的自私自利，是不可取的。主人翁不仅要从大局利益出发行使权力，更好从大家利益出发履行义务，企业的主人翁，不仅要有参与意识，更要有竞争意识，创新意识，效益意识，有奉献意识，这些才是主人翁真的作用。 2、从行动上的改变，正确的认识只能通过积极的行动表现。企业中很多时候存在着依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标等为内容的硬管理，对以人为本的软管理认知不清晰。 这种拖拉推诿的思想，导致行动的不主动、不积极，思想上得过且过，工作上应付了事，消极怠慢，不求有功，但求无过，“多干多错、少干少错、不干不错”的想法大大的影响了工作积极性；使得职工某方面的思想禁锢，导致其工作潜能不能充分发挥。要改变这些我们就不要等待工作，而是要主动去工作；不要怕工作失误，而是要勇于承担责任及时总结经验；不要只是盯着别人的小处，而放过自己的大误；不要想我能做什么，而是想我该做什么。只有从行动上主动起来，积极起来，我们的公司才能真正动起来，只有动起来，我们才能一步步走出困境。
主人翁意识演讲稿
作为教师如何做才能体现主人翁意识 我是一位毕业两年多的教师，于今年秋学期来到清华园小学教育。来到学校后，我以一种高姿态的主人翁意识把自己当作是清华园的一份子，实实在在地融入到这个集体中。特别是我们四年级组这个大家庭中。在短短的时间中，我努力让自己快速适应这个新的环境。争取不为四年级组拖后腿。 刚到清华园，承蒙领导的信任，让我担任班主任，我既兴奋有害怕，为自己能成为班主任而开心，为自己是个新手班主任而害怕，怕自己不能胜任这份工作，辜负领导的信任。我心一横，放手去做。我没有退缩、埋怨和放弃，而是全身心地投入自己的心血，播撒汗水，用满腔的热情唤醒学生们学习的激情和动力，很快，成为了一名深受学生和家长爱戴的“新”老师。我工作时积极要求上进，生活时乐观进取。在学生面前既是严格认真的好老师，又是一位充满爱心的教师妈妈，在这双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位孩子健康成长。 雨果说：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。作为一位塑造孩子们心灵的小学教师，我始终用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，与孩子们之间搭建起“爱”的桥梁。我的热爱和尊重得到孩子们的认可，接纳我走进他们的童心世界。 热爱孩子是我实施教育的重要前提，因我懂得没有对孩子的爱，就没有真正的教育。主人翁意识非常重要。为什么这样说呢,我认为，
其实每个教师都是学校的管理者之一，我们都有义务维护正常的教学秩序。如果都因个人的某些特殊原因而托辞不能完成教学或管理任务，那我们的“爱岗敬业”就无从谈起，所以要有大局意识。顾大局，识大体，自觉主动协调自己的情况，以完成自己的教学和管理任务为前提，为目标。同样，每个教师在实际管理和教学中，如果连一点点的小问题都解决不了，就去找领导，撂挑子，发牢骚，这也不符合为人师表、爱岗敬业的职业道德，所以每个教师都应该有一种主人翁意识，把学校的事当成自己的事，尽心尽力地去解决，自己能解决的就不必推给领导，在工作中不必过分讲报酬，求平衡，为一些小事小利斤斤计较，这都有悖于师德修养。 不是因为我是班主任了，才有这种意识，其实走上教坛这几年了，我一直就是这样想的，也是这样做的。俗话说的好:教师这个活儿是个良心活儿。既然干上这一行，就应该爱上这一行，并且干出成绩，干出名堂，至少别让学生讨厌你，别让家长在背后戳你脊梁骨。 所以说，教师在工作中一定要有大局意识和主人翁意识，上下团结，群策群力，用良好的心态去处理工作和生活中的不和谐因素，用发展的思想去看问题和做事情，这样，对谁都没错。 我们要时刻树立以下意识： 一、责任意识 叶圣陶先生说得好：“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。”所以，教师的责任意识，对道德责任的承担比对教育义务的践行意义更重大。在工作中要“想主人事，干主人活，尽主人责”，要时时
推进企业文化建设提高员工主人翁意识
推进电信企业文化建设 增企业员工主人翁意识 中国电信作为一家有着百年渊源的大型企业，在战略转型的新形势下，面对日益激烈的市场竞争，面对客户更加理性和多样化的选择，人的因素是第一位，员工的态度是关键因素。如何进一步推进企业文化建设，提高管理者企业文化素养和管理水平，提高员工主人翁意识，成为摆在基层电信管理者面前需要探讨的新课题。 XXX电信分公司近几年生产管理实践，对在新形势下如何通过强化团队意识、民主意识、大局意识，来增强企业员工的主人翁认同感、当家感和责任感，作出了有益探索。 一、管理者强化团队意识，增强企业员工主人翁地位的认同感。 团队的力量无坚不催。有人说：没有完美的个人，只有完美的团队，要增强员工对主人翁地位认同感，首先要强化员工的团队意识。团队有大有小，我们假想一个县电信公司就是一个团队，每个电信员工全部置身于这个团队中代表着整个团队，你的团队意识强，就认你是这个团队的主人。否则，你认为你就是你，你与团队无关，也就是没有认同你是企业的主人。包括奥林匹克在内的任何体育活动或竞赛，之所以引起众多人的狂热，最重要的一点，就是它能最大限度地激发人们的集体荣誉感，激发团队精神，乃至于使一个国家、一个民族凝聚得如同铁桶一般。 今年五月，XXX电信员工与铁通面对面的一次交锋竞争中，充分
体现了团队意识更能唤起员工对主人翁地位的认同。当时XXX最大在建市场——财富广场，仅建好的D区就有门面700多户，已有400多家业主入驻经营，就是在这块经商宝地，通信市场的竞争异常激烈，尽管电信投资敷设了电缆管道和下户线，在开业不到一周时间内，电信与铁通各发展了电话100多户，平分秋色。面对这种局势，分公司党委高度重视，精心组织，动员全员参与，打响了面对面的竞争对垒战。五月十二日，来自前端、后端、管控的100多名员工，身着白色衬衣，带着工号牌，在电信公司院内操场上举行简单而隆重的出征仪式，仪式上廖传伟经理作令人振奋的动员讲话，职工代表进行慷慨激昂的表态发言，个个摩拳擦掌，然后有序地进入财富广场，三五成群按划定的区域分头营销，有的托亲戚、朋友、熟人找关系进行营销，有的苦口婆心地做用户工作，有的有意照顾业主生意，拉近与业主的情感距离，营销当天发展电话150多部，小灵通15部，其中回请他网用户30多户。在现场营销活动中，更重要地向用户宣传了中国电信的优势，有效扼制了其他营运商对中国电信的诋毁和负面宣传。这样大规模的营销活动持续了三天，其中两天为双休日，共发展电话329户，回请他网用户116户，在财富广场取得了绝对优势和主动权，有力打压了其它营运商的发展态势，硬是将他网营运商挤出了财富广场。营销过程中，无一人埋怨，无一人不是主动请缨，无一人不是雄纠纠、气昂昂，无一人不是心系企业，无不感慨携手能攀高峰，抱团可打天下，无不感慨正是我们这样一个个企业主人筑成了企业的顶梁柱。
如何培养小学生的主人翁意识
如何培养小学生的主人翁意识 改革班级管理制度，提高学生的服务能力和意识。自我服务意识是建立在主人翁意识的基础上。通过服务岗位的确立，使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负。具体做法是：1、搭建自主管理的平台 在班级建设与发展中，我们让学生参与讨论了班级管理所需要设立的服务岗位。通过大家的出谋划策，在班集体中创建了“纪律监督岗、图书管理岗、卫生检查岗、学习记录岗、生物角护理岗”等特殊的岗位。这些岗位确立以后，小朋友们都感到非常激动和兴奋，纷纷“毛遂自荐”，应聘自己喜欢的岗位。通过这些服务岗位的确立，一段时间以来，他们在班级中有声有色地开展起工作来。2、开展活动，拓展自主管理的空间 班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，使整个班集体充满活力、凝聚力。同时在活动开展过程中，通过让学生自行发起、自由组织、自主安排，学生的能力得到了锻炼，也再一次感受到自己成了集体的小主人。对于每项活动的开展，事先都征求学生的意见，活动的时间、方式、内容等都由学生自己决定。 3、打造“形象”，创设自主管理的氛围 学生置身于班级之中，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。在班级管理中，我充分发挥学生的特长，体现学生的个性。通过小朋友们的共同努力，通过孩子们的自主建设，班级中呈现出了一个积极向上、美观温馨的“家园”。而所有这些班级文化建设，不仅给孩子们带来了一种美的享受，同时也让他们感受到了一种蓬勃向上的朝气，增强了他们集体的自豪感，强化了集体的自主意识。 4、放飞心灵，激发自主管理的热情 传统的教育管理下，总是对孩子不断地要求，对孩子不停地限制。为了让小朋友们产生自主管理的欲望，激发自主管理的热情，我们在班级建设与管理中特别注意调整并摆正自己的位置。作为班主任，不再是学生活动的指挥者，不再做学生学习的主导者，而是做集体中的一员，做活动中的一员。在把自己放入班级的同时，我们还努力要求自己成为一名榜样。德国哲学家黑格儿说过：教师是孩子心目中最完美的偶像。为了让自己成为学生学习的对象，我们努力地做着、尽情地“表现着”，当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，我们会弯下腰来把它拣到纸篓里，看到教室里的物品，扫帚显得凌乱了，我们会去把它们整理好……作为班主任，我在和同学们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习上我也对他们严格要求，认真上课，关注每个学生的听课情绪甚至每个眼神，做好后进生的补差工作，耐心辅导，不嫌其烦的讲解。 5、形成合力，共同教育。 1、发挥家庭教育作用。 学校、家庭是学生成长的两个重要环境，只有这两者协调一致形成合力，才能产生巨大的教育效果。因此，培养学生的主人翁意识和良好的行为规范，首先要通过班主任家访，建立家校联系卡等形式主动沟通学校与家庭的联系，使家长明白指导孩子学会做主人及良好行为规范养成的重要性。家长不能包办代替，应
企业需要主人翁精神,个人也需要主人翁精神
企业需要主人翁精神，个人也需要主人翁精神 在今天这个物流横欲的时代，谈这一话题也许显得过于沉重，或许有点过时，也有可能招致很多人的质疑：我就一打工仔，凭什么能做主人翁？好多人心里都这么想过，但也有一些人给我们留下了另一种截然不同的回答，用行动证明着内心的那份执着，用行动证明着人生的价值，用行动证明着自己也是这个企业的一份子。 虽然来丙班并不长时间，但是发生在发生在身边的一些小事还是给了我不少的感触，一看到这个征文题目，我立马想到了班长姚文德，在他身上，我发现了主人翁精神最核心的东西：做任何事情不搞表面文章，领导在不在都一样。 记得有在吸移辊换下，清通盲孔的时候，半夜三点多他还一个人在那里一孔一孔的梳理，连续俩三个夜班都是如此，后来，我去帮忙清通一会，我问他为什有这种动力时，他反问我：“看着自己一个个清通了，是不是很有成就感？”那时基本上我们班的清通任务有一半是他半夜加班加点完成的， 有一次开机后网部下面积浆很多，老姚又不声不响的一个人拿着冲洗水管在那冲洗积浆，其实这个地方的积浆并没有硬性要求冲去，但是他一个人夜里慢慢的把它做好。 作为造纸车间来说，我们最怕停机，每次停机，我们都有事个个都心急如火，总是想赶点时间赶点产量，在引纸的时候，老姚更是讲求速度，每个细节都留意，准备工作做好，有时候，听到消极的声音
时，他总是说：“我们能为老板创造价值，才能体现自身的价值吧！”平时工作中，一些成员情绪上难免会有一些小波动，总是抱怨自己付出的多了，得到的少了，老姚每每听到这种声音，总是激励他不要气馁，平常心看待个人付出，付出的越多，你所获得的经验也越多，这也是一种财富。班组就是是在这种帮扶中团结起来，积极起来了。 像这样的小细节，在他身上还有很多，每天都在发生着，我们有时候潜移默化的都被他影响着。 不难看出姚文德身上突出体现了爱企如家、忠诚企业的主人翁精神。姚文德数年如一日，把岗位当做自己实现抱负的舞台，把发展企业当做实现自己人生价值的途径。 与之相反的是有很多人抱有严重的打工心态：工作都是为老板做的，自己就是为了挣点工资。因此，只要不影响工资奖金，工作上投入越少越好。更严重的，工作上拈轻怕重，报酬上斤斤计较，在态度上消极被动，甚至偷奸耍滑。碰到难事躲着走，能少干就少干。试问一下，你的这种心态长期存在，你身边的人就不知道吗？谁愿意和一个偷奸耍滑的人为伍，谁又敢提拔一个这样的人，说以，机会在你抱怨的同时离开了你。 职场是最公平的人生舞台，人人都需要在这个舞台上展现自己，借助这个平台来实现自己的人生价值，若你抱着打工心态来工作，你就是一个拿工资的人，你完全失去了人生中工作的这段宝贵的时间，若你以主人翁的精神在工作中创造的不仅是老板的利润，同时也创造了自己的人生价值。在老姚的例子中，他就是在享受着这种人生价值
如何树立学生主人翁意识
如何树立学生主人翁意识 教育必须面向全体学生，从小培养学生具有较强的主人翁意识和学习能力，正确对待挫折、勇敢面对现实的良好心态，勇于负责，独立思考，能用适当的方法处理问题和危机，对于我们小学教师来说，是那么的迫切。 在现代班集体建设中，作为班主任，更应该有目的地在班级日常管理中，有意识地对学生进行教育，使学生在潜移默化中找到自己正确的位置，逐步使学生成为现代班集体的主人。 一、在制度建设中体现“主人”意识 伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代班集体教育的必然要求。 学生要学会自我教育，教师就要让学生处于主体位置，进行自主管理。 建立和健全班规制度，使学生在自我教育中有“法”可依，也就显得尤为重要。
班级制度是班级全体学生在充分民主、自由讨论的基础上，从品德、纪律、学习、日常行为规范等方面制定出来的规章制度。 让学生把班规转化成行为，班主任要健全外在强化监督机制，使学生行为由监督到自觉到自我教育逐步过渡。 首先，在班干部竞选时可采用“优胜劣汰制”。 班干部队伍是集体的先行部队，核心力量。 学生干部由自荐到民主选举到聘任，在队伍渐渐趋向稳定的同时，从全班学生中不断选拔后起之秀，补充队伍的“新鲜血液”。 其次，还可根据班级实际，丰富班级中的管理角色，让更多的学生担任集体职务，服务于集体，为学生获得管理班级，成为小主人的积极体验创造条件。 在管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，这是一种岗位上的自我激励。 在班级管理中，实行一人一岗制，班主任不是指定某学生任某岗位，而是让学生发现岗位，引导学生设立岗位。