(精选)《建筑工程计量与计价》教案

(精选)《建筑工程计量与计价》教案
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《建筑工程计量与计价》教案

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目为小型项目。

(三)基本建设项目的划分为了基本建设工程管理和确定工程造价的需要,基本建设项目划分为建设项目、单项工程、

1、建设项目建设项目是指经过有关部门批准的立项文件和设计任务书,经济上实行独立核

算,行政上

实行统一管理的工程项目。一般情况下一个建设单位就是一个建设项目,建设项目的名称一般是以这个建设单位的名

称来命名。一个建设项目由多个单项工程构成,有的建设项目如改扩建项目也可能由一个单项工程构成。如:××水泥厂、××汽车修理厂、××自来水厂等。

2、单项工程

单项工程,是指在一个建设项目中,具有独立的设计文件,建成后可以独立发挥生产能力和使用效益的项目,它是建设项目的组成部分。如一个工厂的车间、办公楼、宿舍、食堂等,一个学校的教学楼、办公楼、实验楼等。

单项工程是具有独立存在意义的工程项目,是一个复杂的综合体。一个单项工程由多个单位工程构成。

3、单位工程单位工程是指具有独立的设计文件,可以独立组织施工和进行单体核算,但不

能独立发挥

其生产能力或使用效益,且不具有独立存在意义的工程项目。单位工程是单项工程的组成部分。

在工业与民用建筑中一般包括建筑工程、装饰工程、电气照明工程、设备安装工程等多个

单位工程。

一个单位工程由多个分部工程构成。

4、分部工程分部工程是指按工程的工程部位、结构形式的不同等划分的工程项目。如:在

建筑工程这

个单位工程中包括土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土工程、厂库房大门特种门木结构工程、金属结构工程、屋面与防水工程等多个分部工程。

5、分项工程分项工程是指根据工种、使用材料以及结构构件的不同划分的工程项目。如:

混凝土及钢

筋混凝土这个分部工程中的带型基础、独立基础、满堂基础、设备基础、矩形柱、异形柱等均属分项工程。

二、基本建设造价文件的分类

基本建设造价文件包括:投资估算、设计概算、施工图预算、标底、标价、竣工结算及竣工决算等。

1、投资估算投资估算,是指建设项目在可行性研究、立项阶段,由可研单位或建设单位编

制,用以确

定建设项目的投资控制额的基本建设造价文件。

投资估算一般比较粗略,仅作控制总投资使用。其方法是根据建设规模结合估算指标进行估算,一般根据平方米指标、立方米指标或产量等指标进行估算。

投资估算在通常情况下应将资金打足,以保证建设项目的顺利实施。

投资估算编制在可行性研究报告时编制。

2、设计概算

设计概算,是指建设项目在设计阶段由设计单位根据设计图纸进行计算的,用以确定建设项目概算投资、进行设计方案比较,进一步控制建设项目投资的基本建设造价文件。

设计概算依据施工图纸设计深度的不同,其概算的编制方法也有所不同。设计概算的编制方法有三种:根据概算指标编制概算,根据类似工程预算编制概算,根据概算定额编制概算。

在方案设计阶段和修正设计阶段,根据概算指标或类似工程预算编制概算;在施工图设计阶段可根据概算定额编制概算。设计概算由设计院根据设计文件编

制,是设计文件的组成部分。

3、施工图预算施工图预算,是指在施工图设计完成之后工程开工之前,根据施工图纸及

相关资料编制的,

用以确定工程预算造价及工料的基本建设造价文件。

施工图预算由建设单位或委托有相应资质的造价咨询机构编制。

4、标底、标价

标底、标价的编制方法与施工图预算的编制方法相同。标底,是指建设工程发包方为施工招标选取工程承包商而编制的标底价格。如果施工图预

算满足招标文件的要求,则该施工图预算就是标底。标价,是指

建设工程施工招投标过程中投标方的投标报价。

标底由招标单位或委托有相应资质的造价咨询机构编制。标价由投标单位编制。

5、竣工结算竣工结算,是指建设工程承包商在单位工程竣工后,根据施工合同、设计变

更、现场技术

签证、费用签证等竣工资料,编制的确定工程竣工结算造价的经济文件。是工程承包方与发包方办理工程竣工结算的重要依据。

竣工结算时在单位工程竣工后由施工单位编制,建设单位或委托有相应资质的造价咨询机构审查,审查后经双方确定的竣工结算时办理工程最终结算的重要依据。

6、竣工决算

竣工决算,是指建设项目竣工验收后,建设单位根据竣工结算以及相关技术经济文件编制的,用以确定整个建设项目从建设项目从筹建到竣工投产全过程实际总投资的经济文件。

竣工决算由建设单位编制,编制人是会计师。投资估算、设计概算、施工图预算、标底、标价、竣工结算的编制人是造价工程师。

第二节建筑工程计价

一、计价的概念计价,即计算建

筑工程造价。

建筑工程造价即建设工程产品的价格。建筑工程产品的价格由成本、利润和税金组成,这与一般工业产品是相同的。

建筑产品有建设地点的固定性、施工的流动性、产品的单件性,施工周期长、设计部门广等特点,每个建筑产品都必须单独设计和独立施工才能完成。所以,建筑产品价格必须由特殊的定价方式来确定,那就是每个建筑产品必须单独定价。当然,在市场经济的条件下,施工企业的管理水平不同、竞争获取中标的目的不同,也会影响到建筑产品价格高低,建筑产品的价格最终是由市场竞争形成。

二、计价模式由于建筑产品价格的特殊性,与一般工业产品价格的计价方法相比,采取了

特殊的计价模

式及其方法,即按定额计价模式和按工程量清单计价模式。

(一)定额计价模式按定额计价这种模式,是在我国计划经济时期及计划经济向市场经济转型时期,所采用的

行之有效的计价模式。

按定额计价的基本方法是“单位估价法”,即根据国家或地方颁布的统一预算定额规定的消耗量及其单价,以及配套的取费标准和材料预算价格,先计算出相应的工程数量,套用相应的定额单价计算出定额直接费,再在直接费的基础上计算各种相关费用及利润和税金,最后汇总形成建筑产品的造价。其基本数学模型是:

建筑工程造价=[∑(工程量×定额单价)×(1+各种费用的费率+利润率)]×(1+税金率)装饰及安装工程造价=[∑(工程量×定额单价)+∑(工程量×定额人工费单价)×(各

种费用的费率+利润率)]×(1+税金率)预算定额是国家或地方统一颁布的,视为地方经济法规,必须严格遵照执行。

(二)工程量清单计价模式

按工程量清单计价这种模式,是在 2003 年提出的一种工程造价确定模式。这种计价模式是国家仅统一项目编码、项目名称、计量单位和工程量计算规则(即“四统一”),由各施工企业

在投标报价时根据企业自身情况自主报价,在招投标过程中经过竞争形成建筑产品价格。

工程量清单计价模式的实施,实质上是建立了一种强有力而行之有效的竞争机制,由于施工企业在投标竞争中必须报出合理低价才能中标,所以对促进施工企业改进技术、加强管理、提高劳动效率和市场竞争力会起到积极地推动作用。

按工程量清单计价模式的造价计算方法是“综合单价”法,即招标方给出工程量清单,投标方根据工程量清单组合分部分项工程的综合单价,并计算出分部分项工程的费用,再计算出税金,最后汇总成总造价。其基本数学模型是:

建筑工程造价=[∑(工程量×综合单价)+措施项目费+其他项目费+规费]×(1+税金率)

第三节工程量清单计价

一、工程量清单计价的意义

为适应社会主义市场经济发展的需要和加入 WTO 与国际接轨的要求,随着招投标制、合同制的逐步推行,我国工程造价管理作出了重要改革,确定了“国家宏观调控、市场竞争形成价格”的现行工程造价的确定原则。

根据《中华人民共和国招标投标法》、建设部令107 号《建筑工程施工发包与承包计价管理办法》,2003 年 2 月 17 日中华人民共和国建设部、中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局联合发布了《建设工程工程量清单计价规范》GB50500—2003(简称“计价规范”,后同),2003 年 7 月 1 日开始施行。该规范的出台标志着我国造价改革的重要里程碑,使我国造价确定发生了根本性的变化。

实行工程量清单计价,有以下几方面的意义:

(一)是工程造价改革的产物

(二)是规范建设市场秩序,适应社会主义市场经济发展的需要

(三)有利于工程造价的政府管理职能转变

(四)有利于促进建设市场有序竞争和企业健康发展

(五)是加入世界贸易组织,融入世界大市场的需要

二、工程量清单计价的概念

(一)工程量清单计价

工程量清单计价,是建设工程招标投标中,招标人按照国家统一的工程量计算规则提供工程量清单,由投标人依据工程量清单自主报价,并按照经评审合理低价中标的计价模式。

工程量清单计价有以下几个方面的概念:

1、工程量清单计价虽属招标投标范畴,但相应的建设工程施工合同签定,工程竣工结算办理均应执行该计价相关规定。

2、工程量清单由招标人提供,招标标底及投标报价均应据此编制。投标人不再统一定价,工程造价由投标人自护确定。

4、“低价中标”是核心。为了有效控制投资,制止哄抬标价,有的地区规定招标人应公布预算控制价(简称“拦标价”),凡是投标报价高于“预算控制价”的,其投标应予拒绝。

5、低价中标的低价,是指经过评标委员会评定的合理低价,并非恶意低价。对于恶意低价中标造成不能正常履约的,以履约保证金来制约,报价越低履约保证金越高。有的地区制定了一整套工程量清单计价管理办法,有效遏制恶意低价。

(二)计价原则

工程量清单计价应遵循公平、合法、诚实信用的原则公平,市场经济活动的基本原则就是客观、公正、公平。合法,工程量清单计价活动是政策性、经济性、技术性很强的工作,涉及国家的法律、法

规和标准规范比较广泛,所以工程量清单计价活动必须符合建筑法、招标投标法、合同法、价格法及涉及工程造价的工程质量、安全及环境保护等方面的工程建设标准规范。

诚实信用,要求在计价过程中遵守职业道德,做到计价公平合理,诚信于人,在合同签定、履行以及办理工程结算过程中也应遵循诚信原则,恪守承诺。

(三)招标标底及投标报价的编制

1、招标标底设有标底或预算控制价(即“拦标价”)的招标工程,标底或预算控制价由招标

人或受其委

托具有相应资质的工程造价咨询机构及招标代理机构编制。标底或预算控制价的编制应按照当地建设行政主管部门发布的消耗量定额、市场价格信息,

依据工程量清单、施工图纸、施工现场实际情况、合理的施工手段和招标文件的有关要求等进

行编制。

2、投标报价投标报价由投标人或其委托的具有相应资质的工程造价咨

询机构编制。

投标报价有投标人依据招标文件中的工程量清单,招标文件的有关要求,施工现场实际情况,结合投标人自身技术和管理水平、经营状况、机械配备,制定出施工组织设计以及本企业

编制的企业定额,市场价格信息进行编制。投标人的投标报价由投标人自主确定。

三、工程量清单计价依据及程序

(一)计价依据工程量清单的计价依据是计价时不可缺少的重要资料,内容包括:工程量清单、消耗量定

额、计价规范、招标文件、施工图纸及图纸答疑、施工组织设计及材料预算价格及费用标准等。

1、工程量清单工程量清单时由招标人提供的,供投标人计价的工程量资料,其内容包括:

工程量清单封

面、填表须知、总说明、分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单零星工作项目表。工程量清单是计价的基础资料。

2、定额定额包括消耗量定额和企业定额。消耗量定额,是由当地建设行政主管部门根据

合理的施工组织设计,按照正常施工条件下

制定的,生产一个规定计量单位工程合格产品所需人工、材料、机械台班的社会平均消耗量。主要供编制标底使用,这个消耗量标准也可供施工企业在投标报价时参考。

企业定额,是施工企业根据本企业的施工技术和管理水平,以及有关工程造价资料制定的,供本企业使用的人工、材料、机械台班消耗量定额。企业定额是本企业投标报价时的重要依据。

定额是编制招标标底或投标标价组合分部分项工程综合单价时,确定人工、材料、机械消耗量的依据。目前,绝大部分施工企业还没有办企业自己的消耗量定额,可参照当地建设行政

主管部门编制的消耗量定额,并结合企业自身的具体情况,进行投标报价。

3、建设工程工程量清单计价规范计价规范是采用工程量清单计价时,必须遵照执行的强制

性标准。计价规范是编制工程量

清单和工程量清单计价的重要依据。

4、招标文件投标文件的具体要求是工程量清单计价的前提条件,只有清楚地了解招标文

件的具体要求,

如招标范围、内容、施工现场条件等,才能正确计价。

5、施工图纸及图纸答疑施工图纸及图纸答疑,是编制工程量清单的依

据,也是计价的重要依据。

6、施工组织设计或施工方案

施工组织设计或施工方案,是计算施工技术措施费用的依据。

7、材料预算价格及费用标准

材料预算价格即材料单价,材料费占工程造价的比重高达 60%左右,材料预算价格的确定非常重要。材料预算价格应在调查研究的基础上根据市场确定。

费用标准包括管理费费率、措施费费率等,管理费、措施费(部分)是根据直接工程费(指人工费、材料费和机械费之和)或人工费乘以一定费率计算的,所以费率的大小直接影响最终的工程造价。费用比例系数的测算应根据企业自身具体情况而定。

(二)计价程序

1、熟悉施工图纸及相关资料,了解现场情况在编制工程量清单之前,要先熟悉施工图

纸,以及图纸答疑、地质勘探报告,到工程建设

地点了解现场实际情况,以便正确编制工程量清单。熟悉施工图纸及相关资料便于列制分部分

项工程项目名称,了解现场便于列制施工措施项目名称。

2、编制工程量清单

工程量清单包括封面、总说明、填表须知、分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、零星工作项目清单七部分。

工程量清单是由招标人或其委托人,根据施工图纸、招标文件、计价规范,以及现场实际情况,经过精心计算编制而成的。

3、计算综合单价计算综合单价,是标底编制人(指招标人或其委托人)或标价编制人(指

投标人),根据工

程量清单、招标文件、消耗量定额或企业定额、施工组织设计、施工图纸、材料预算价格等资料,计算分项工程的单价。

综合单价的内容包括:人工费、材料费、机械费、管理费、利润五个部分。

4、计算分部分项工程费在综合单价计算完成之后,根据工程量清单及综合单价,

计算分部分项工程费用。分部分项工程费=∑(工程量×综合单价)

5、计算措施费措施费包括环境保护费、文明施工费、安全施工费、临时设施费、夜间施工

费、二次搬运

费、大型机械进出场及安拆费、混凝土及钢筋混凝土模板费、脚手架费、施工排水降水费、垂直运输机械费等内容。

根据工程量清单提供的措施项目计算。

6、计算其他项目费其他项目费由招标人部分和投标人部分两个部分的内容组成。根据工程

量清单列出的内容

计算。

7、计算单位工程量前面各项内容计算完成之后,将整个单位工程费包括的内容汇总起来,

形成整个单位工程

费。在汇总单位工程费之前,要计算各种规费及该单位工程的税金。单位工程费内容包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金五个部分,这五部分之和即单位工程费。

8、计算单项工程费在各单位工程费计算完成之后,将属同一单项工程的各单位工程费汇

总,形成该单项工程

的总费用。

9、计算工程项目总价各单项工程费计算完成后,将各单项工程费汇总,

形成整个项目的总价。

四、工程量清单计价方法

工程量清单计价,按照中华人民共和国建设部令 107 号《建筑工程施工发包与承包计价管理办法》的规定,有综合单价法和工料单价法两种方法。

(一)综合单价法综合单价法的基本思路是:先计算出分项工程的综合单价,再用综合单价乘以工程量清单

给出的工程量,得到分部分项工程费,再加措施项目费、其他项目费及规费,再用分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费的合计,乘以税率得到税金,最后汇总得到单位工程费。用公式表示为:单位工程造价=[∑(工程量×综合单价)+措施项目费+其他项目费+规费]×(1+税金率)

综合单价法的重点是综合单价的计算。综合单价的内容包括:人工费、材料费、机械费、管理费及利润五个部分。措施项目费、其他项目费及规费是在分部分项工程费计算完成后进行

计算。

计价规范明确规定综合单价法为工程量清单的计价方法。也是目前普遍采用的方法。

(二)工料单价法工料单价法的基本思路是:先计算出分项工程的工料单价,再用工料单价乘以工程量清单

给出的工程量,得到分部分项工程的直接费,再在直接费的基础计算管理费、利润。再加措施项目费、其他项目费及规费,再用分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费的合计,

乘以税率得到税金,最后汇总得到单位工程费。用公式表示为:单位工程造价=[∑(工程量×工料单价)×(1+管理费率+利润率)+措施项目费+其他项目

费+规费]×(1+税金率)

工料单价法的重点是工程料单价的计算。工料单价的内容包括:人工费、材料费、机械费三个部分。管理费及利润在直接发计算完

成后计算,这是与综合单价法不同之处。工料单价法的工料单价是不完全单价,不如综合单价直观,所以计价规范未采用此种方法。综合单价共工料单价中消耗量均要依据工料消耗量定额来确定,招标人或其委托人编制招

标标底时,依据当地建设行政主管部门编制的消耗量定额来确定;投标人编制投标标价时,依据本企业自己编制的消耗量定额来确定,在施工企业没有本企业的消耗量定额时,可参照当地建设行政主管部门编制的消耗量定额。

五、《建设工程工程量清单计价规范》简介

《建设工程工程量清单计价规范》GB50500—2003 是中华人民共和国建设部与中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局于2003 年2 月17 日联合发布,用于工程招标投标的计价规范。凡是全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的大中型建设工程应执行本规范。

(一)计价规范的内容计价规范由

正文和附录两部分构成。

1、正文正文包括总则、术语、工程量清单编制、工程量清单计价、工程量清单及其计价格

式五部

分。

(1)总则包括计价规范的编制依据、使用范围、计价原

则等内容。

(2)术语包括工程量清单、项目编码、综合单价、措施项目、预留金、总承包服务费、零星工作项

目费、消耗量定额、企业定额等术语。

(3)工程量清单编制包括工程量清单编制的一般规定,分部分项工程量清单的编制说明、措施项目清单的内容

及编制说明、其他项目清单的内容及编制说明。

(4)工程量清单计价包括工程量清单计价的内容、使用范

围、注意事项等内容。

(5)工程量清单及其及价格式包括工程量清单的格式和工程量清单计价格式。工程量清单的格式包括工程量清单的内容,

及其相应的各种统一表格。工程量清单计价格式包括工程量清单计价的内容,及其相应的各种统一表格。

2、附录附录包括以下六

个部分:

附录A:建筑工程工程量清单项目及计算规则

附录B:装饰装修工程工程量清单项目及计算规则

附录C:安装工程工程量清单项目及计算规则

附录D:市政工程工程量清单项目及计算规则

附录E:园林绿化工程工程量清单项目及计算规则附录F:矿山工程工程量清单项目及计算规则附录中具体规定了项目编码、项目名称、计量单位和工程量计算规则“四统一”的内容。

(二)计价规范的特点

1、强制性。主要表现在以下两个方面:

(1)计价规范是由建设主管部门按照强制性国家标准的要求批准颁布,规定全部使用国有资金或国有资金投资为主的大中型建设工程应按《计价规范》规定执行。

(2)计价规范明确规定,工程量清单时招标文件的组成部分,并规定了招标人在编制工程量清单时必须遵守的规则,做到四统一,即同一项目编码、统一项目名称、统一计量单位、统

一工程量计算规则。

2、适用性。工程量清单项目列有项目特征和工作内容,反映的是工程实体项目,项目名称明确清晰,工程量计算规则简洁明了,易于在编制工程量清单时确定具体项目名称和工程计价。

3、竞争性。计价规范仅规定了“四统一”,为对工料消耗量及单价、各种施工措施统一规定,给投标报价留出自护报价空间,充分体现其竞争性。

(1)计价规范中人工、材料、机械没有具体的消耗量,投标企业可根据企业定额和市场价格信息,也可参照当地建设行政主管部门发布的社会平均消耗量定额进行报价。

(2)计价规范中措施项目,在工程量清单中只列措施项目名称,具体采用什么措施,由投标企业根据企业的施工组织设计,视具体情况确定报价。

(三)计价规范中强制性规定

1、第1.0.3 条,全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的大中型建设工程应执行本规范。“国有资金”是指国家财政性的预算内资金或预算外资金,国家机关、国有企事业单位和社会团体的自由资金及借款资金,国家通过对内发行政府债券或向外国政府及国际金融机构举债所筹集的资金。

“国有资金投资为主”的工程是指国有资金占总投资额在50%以上的工程,或虽不足 50% 但国有资产投资者实质上拥有控制权的工程。

2、第3.2.2 条,分部分项工程量清单应根据附录 A、附录 B、附录C、附录 D、附录E、附录F 规定的统一编码、项目名称、计量单位和工程量计算规则进行编制。

3、第3.2.3 条,分部分项工程量清单的项目编码,一至九位按附录 A、附录B、附录C、

附录D、附录E、附录F 的规定设置;十至十二位应根据拟建工程名称由其编制人设置,并应自001 起顺序编制。

4、第3.2.4(1)条,项目名称应按附录A、附录 B、附录C、附录D、附录E、附录F 的项目名称与项目特种并结合拟建工程的实际确定。

5、第3.2.5 条,分部分项工程量清单的伎俩单位应按附录 A、附录B、附录C、附录D、附录E、附录F 中规定的计量单位确定。

6、第3.2.6(1)条,工程数量应按附录A、附录 B、附录C、附录D、附录E、附录F 规定的工程量计算规则计算。

复习思考题:

1、什么是基本建设?

2、基本建设如何分类?

3、基本建设项目怎样划分?

4、什么是建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程?

5、基本建设造价文件包括哪些内容?各在什么时间编制?各有什么主要作用?

6、什么是标底、标价,各有谁来编制?

7、什么是工程量清单计价?

8、工程量清单计价的原则?

9、工程量清单计价程序是怎样的?工程量清单计价的依据有哪些?

10、计价规范由几部分组成?有哪些强制性规定?

作业情况:

教学后记:

中华优秀传统文化教案

第5课时 《官无常贵,民无终贱》教案 教材来源:中华优秀传统文化 教学主题:知书识礼 课时安排:1课时第一课时 授课对象:五年级学生 设计者:曹坤丽黄店镇打车李小学 教学目标: 一、知识目标: (1)了解墨子及《墨子》的思想。 (2)掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式,能翻译课文。 二、能力目标 (1)学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。 (2)学习本文用事例和比喻说理的方法。 三、情感目标 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。 教学重点: 1、重点实词虚词及文言句式 2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。 3、把握墨氏议论文的特点。 教学方法:诵读、归纳、探究 教学手段:多媒体辅助 教学准备:让学生准备写反思日记所需的笔记本。 教学过程: 一、经典回放。 1、读《墨子》选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释: (1)列德:以德行安排位置。 (2)农与工肆之人:指指农夫、工匠和商人。 (3)断予之令:给予其决断的权利。 2、学生与原文对照,反复读译文。 所以古时圣王为政,任德尊贤,即使是从事农业或手工、经商的人,有能力的就选拔他,给他高爵,给他厚禄,给他任务,给他权力。即是说,如果爵位不高,民众对他就不会敬重;俸禄不厚,民众对他就不信任;如果权力不大,民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人,并不是对贤人予以赏赐,而是要把事情办成。所以在这时,根据德行任官,根据官职授权,根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位,所以做官的不会永远富贵,而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他,没有能力的就罢黜他。举公义,避私怨,说的即这个意思。。 三、温馨点击。 介绍《尚贤》及《墨子》。 四、活动广角。 1、背诵《尚贤上》选段。

传统文化教案全

第一单元经典驿站 1《诗经》 1-1硕鼠(《诗经.魏风》) 教学目标: 1、背诵硕鼠,借助译文理解古文含义。 2、了解《诗经》的大体内容,读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。 3、完成成长阶梯,让学生学有所得。 课前准备:相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、浏览本册教材的编排,让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识,能喜欢本门课程。 二、学习《硕鼠》。 1、学生自读《硕鼠》,能读通句子,读准字音。 2、教师范读,引导学生体会文章包含的感情。 3、学生读译文,体会文章的含义。 4、再读文章,读出文章包含的感情。 5、理解文意:重点理解以下字词句子: “硕”是大、肥的意思,直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠,不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目,而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因,正是贪婪、剥削的程度太大了,从而激起对剥削者的憎恨。 从“无食我黍”“我麦”到“我苗”,反映了奴隶们捍卫劳动成果的正义要求,同时也说明了奴隶主的贪得无厌,奴隶们被剥削的深重,举凡一切劳动果实,都被奴隶主所吞没。从“三岁贯汝,莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”,揭露了奴隶主忘恩负义的本性。奴隶们长年的劳动,用自己的血汗养活了奴隶主,而奴隶主却没有丝毫的同情和怜悯,残忍无情,得寸进尺,剥削的程度愈来愈强。 “贯”,侍奉。汝,指奴隶主。“三岁”言其时间之长久,并非确指。“莫我肯顾”,一点也不肯感念我们。从“逝将去汝,适彼乐土”、“乐国”到“乐郊”,则集中表现了奴隶们对自由和幸福的向往,他们幻想着能找到一块理想的国土,摆脱奴隶主的压榨和剥削。“逝”,同誓,表示坚决之意。“适”,到也。“爰得我所”,犹言“乃得到了我们安居的处所”。“直”与

传统文化教案 (3)

《中国传统文化》教案 绪论 一、传统的价值 传统不等于陈腐、老朽。传统文化包含着很多有价值的,也一直被人们继承的东西,比如语言、文字。 没有传统就没有任何一种文明。任何一种文明都是经过长期的积淀、传承才形成的。任何文明、文化都是传统的。 没有继承就没有发展。发展总是在继承的基础上的,如生物的发展进化有遗传,有变异。如果每一代人都从头开始,现在就还是原始社会。 人类文明中存在着具有永恒价值、值得人们长久珍视的东西。 事实上,没有一个民族、国家不珍视其传统文化。 二、中华文明的源远流长 中华文明的同化力:从黄河流域扩展到黑龙江流域、珠江流域。 延续力:源远流长,历经几千年不曾中断,这在世界上是绝无仅有的。 凝聚力:自古以来,中华儿女对祖国的热爱;海外华人对中华文明的认同、执着。 影响力:中华文明对周围地区,对世界的影响。“儒家文明圈”;欧洲的哲学家、科学家、政治家等对中华文明的高度评价。 三、学习中国传统文化的意义 准确而深刻地认识我们民族自身;以理性的态度和务实的精神继承优良传统、摒弃陋习。 思考题 1、传统具有什么价值? 2、当代生活中的传统文化。 3、学习中国传统文化具有什么意义? 一传统文化的涵义 一、文化的涵义

广义文化的涵义:人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。或者简单地说,人类的一切创造。 广义文化的分类:物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。 狭义文化的涵义:仅指精神文化。毛泽东的解释:一定的文化是一定的政治、经济在观念形态上的表现。当人们将文化与政治、经济等相提并论时,这个文化是狭义文化。 二、传统文化的涵义 世代相传的、具有民族或地方特色的文化样式和观念。民族或地方的文化一定是传统的,传统文化一定是民族的或地方的。 举例中国传统文化:语言、文字、文具(毛笔)、餐具(筷子)、乐器、兵器、建筑、国画、民乐、象棋、书法、武术、节日、农历、京剧和各地戏剧、曲艺、中医中药、中餐、各种风俗习惯等。 传统文化和古代文化的区别。古代的和仿古的。 思考题 1、传统文化的涵义。 2、当代生活中的传统文化。 3、传统文化和古代文化的区别。 二中国传统文化的伦理型特征 一、伦理道德是中国传统文化的核心和最大特色 伦理道德的含义:人们在社会生活中的行为规范。 中西文化的对比:“德性文化”与“智性文化”。举例:中国古代神话、希腊神话和罗马神话。 二、伦理道德在中国传统文化中的普遍表现 哲学:“天命有德”“天命无常,唯德是辅” 史学:“寓褒贬、别善恶” 文学:“文以载道” 教育:“教之道,德为先”“首孝悌,次见闻” 政治:政治伦理化,伦理政治化。将君臣关系等同于父子关系。 三、中外学者的论述

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1、《笠翁韵》(一) 教学目的: 1、喜典文章,感受中秀文化的精髓,熟成奠定基。 2、初步掌握典的方法,能用普通正确流利有感情地。 3、基本了解内容,提高文素养。 重点与点 教学重点:学理解“天——地,雨——,大——空” 教学点:理解内容,能有奏有韵味地朗。 一、入 今天我要学《笠翁韵》。作者是清代文人李。 知道《笠翁韵》作何解?“翁”就是李自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“ 韵”就是古代人子,押韵。二、范、《笠翁韵》 老先范一遍文,同学真听。 下面同学伸出右手的食指开始指。老一句,你 一句,并用手指跟着朗的奏移,朗到哪个字手 指就停在哪个字上,点符号跳去不指。听明白了?同 学,跟我念。 三、 1、第一段 解第一段 重点点:山花海 穹下响高舂青春 2、学生一起文意。 三、朗一、二冬 1、分(分两,每一章,行小比) 2、老上句,学生下句。“天——地,雨——,大——空??” 3、多种形式朗,来争取当堂背。 四、后拓展:

1、利用课余时间熟读。 2、收集对联。 2、《笠翁对韵》(节选二) 教学目的: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读 成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情 地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 重点与难点 教学重点:学习理解“暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝”教 学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 一、导入 今天我们要学习《笠翁对韵》(节选二)。作者是清代文人李渔。 二、范读、带读《笠翁对韵》(节选二) 老师先范读一遍课文,请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们 齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手 指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同 学们,跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨: 1、暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝. 河、汉:奇:偶:吹竹:弹丝: 2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) 2、老师说上句,学生对下句。 3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。

传承中华优秀传统文化主题班会教案word文档良心出品

传承中华优秀传统文化——主题班会 一年级1班 活动目标: 1、让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容,旨在培养学生的爱国主义教育,诚信教育等,做一个文明、有礼的好学生。 3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 活动准备: 1、了解有关民族传统文化,了解传统文化中丰富的内容。 2、课件 活动过程: 一、谈话导入 同学们从古到今,中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今,华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画,让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日,各种礼仪和习俗。 二、提出问题:同学们在你们的理解中,中华传统文化有哪些内容呢? 1、学生谈自己的看法 2、课件出示,简单介绍中国的传统文化。 书法文化思想著作诗词文化铸造文化绘画作品雕刻文化建筑文化民俗 传统美德文化. 教师在介绍传统美德时注意区分两个“恭”的区别第一个是“恭敬”第二个是“谦恭”。 3、归纳中国传统文化的几方面内容。 (1)传承千年的传统美德:仁义礼智信温良恭俭让忠孝勇恭廉(2)各种形式的文化艺术:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、酒令、歇后语等; (3)传统节日:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等。 4、提出问题我们应该如何学习传统文化,具体又应该学什么? 5、教师:孔子曰:“人能弘道,非道弘人。”曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。”然而,在这所讲道义背后,在一桩桩英雄事迹之中,始终有一个传承千年的精神内容存在,这便是—民族精神。民族精神是一个在民族适应环境,改造世界的长期发展历程中,表现出来的优秀思想、高尚品格和坚定志向。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。 6、教师揭示:中国传统文化是中华民族精神的外在表现形式。中华传统文化的精

传承中华优秀传统文化主题班会教案

传承中华优秀传统文化——主题班会教案 一、活动目标: 1、知识与能力目标:让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容,旨在培养学生的爱国主义教育,诚信教育等,做一个文明、有礼的好学生。 3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 二、活动准备: 1、了解有关民族传统文化,了解传统文化中丰富的内容。 2、图片,文字资料。 三、活动人员:全校师生。 四、活动过程: 1、宣布主题:“传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始! 2、活动开始: 同学们从古到今,中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今,华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、

篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画,让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日,各种礼仪和习俗…… 然而,社会主义核心价值观的核心内容是倡导:“富强、民主、文明……”?这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。 3、同学们,我们怎样才能传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观呢?下面我们来看看……(爱国篇、诚信篇、友善篇)。同学们,从今天起,我们倡议: (1)遵守纪律,文明有礼不破坏校纪、班规,热爱我们的国家。 (2)团结友爱,帮助有需要的同学。 (3)努力学习,积极上进,争取长大以后为国家做贡献。 (4)班干部起好带头榜样作用,认真工作,管理班级;值日的同学认真完成值日任务。 每个人都承担起自己的人物,这就是爱。在家爱家,在学校爱学校,在班级爱班级,这样,我们都可以做到爱国。 教师总结:也许我们每个人的力量都是都很小,但每个人都拿出一点点爱,汇合起来,就是大大的爱。在班集体中,老师期待大家每个人都发挥自己的长处,贡献出自己的一点点力量,那样我们的班级就有大大的力量。大家知道,我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化,五彩缤纷的文学遗产,让我们领会了博大的情怀,感悟精深的文化。作为新世纪的主人,我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统,而且要谱写更新更美的篇章。

(完整word版)《传统文化》教案-八年级1-10课

《传统文化》教案 (八年级) 安丘市职工子弟初二

《传统文化》教学计划 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果,是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了伟大贡献。 学习传统文化,传承中华文明,弘扬民族精神,是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典,了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造(如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等传统文化内容,对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。 一、教材分析 (一)、课程性质 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程,是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。 本课程具有以下基本特征: 1.典范性 本课程遵循少年儿童的认知规律,选取中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容,通过优秀传统文化的熏陶滋养,培养学生正确的人生观和价值观。 2.趣味性 本课程贴近少年儿童生活,注重兴趣培养,教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理,学习形式力求生动活泼、丰富多彩,使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。 3.启蒙性 本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响,教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平,体现启蒙性。 4.开放性 本课程的学习内容涉及社会生活的许多领域,应充分利用课内外各种可利用的学习资源,组织学生走出课堂,进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等,让学生在感悟、体验中接受传统文化教育。 (二)、基本理念 1.感受传统文化的丰富内涵,认识传统文化博大精深的特点 中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。通过学习,学生可以了解传统文化的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。 2.逐步提升传统文化素养,培养民族精神 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养。 民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习兴趣,对于培养民族精神具有非常重要的作用。 3.运用灵活多样的教学形式,发挥传统文化的教育功能 强化朗读、背诵传统文化的精华,不仅能锻炼和提高学生的记忆力,而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。 充分利用当地的课程资源,加强课内外结合、校内外沟通,如参观文化馆、博物馆,游览文化古迹、文化名胜等,使学生直接感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏陶感染。 二、课程目标

中国优秀传统文化教学设计

中华优秀传统文化 教学目标: 1.知识与技能:了解祖国灿烂的文化,提高学生的审美能力。 2.过程与方法:通过教学活动,让学生更深刻地了解中华民族优秀的传统文化。 3.情感态度与价值观:宣扬中国传统文化,增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,培养民族自尊心和民族自豪感,立志献身国家,为建设社会主义现代化国家而奋斗。 教学重点:让学生明白要成功就要自强不息,自强自立是中华民族的传统美德。 教学难点:深入理解中华民族传统文化,自觉践行中华民族优良传统。 教学方法;情景体验法、讨论法 教学手段:课件、PPT 课型:新授课 教学过程: 一、导入 中华民族传统美德,是指中国五千年历史流传下来,具有影响,可以继承,并得到不断创新发展,有

益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是:中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。 二、内容 (一)表现方面 1.爱国 中华民族自古崇尚“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,杀身以成仁”的民族节气。爱国主义作为民族精神,更是中华民族传统美德的核心。历史上,中国屡遭外敌入侵,国破则家亡,使人们的爱国之情强烈地表现出来,并升华成为国献身的情操和精神,因此出现了岳飞的“精忠报国”、魏源的“师夷长技以制夷”、孙中山的“驱除鞑虏,恢复中华”。爱国主义成为推动中华民族不断前进的巨大力量。 2.利义 中华民族传统美德,强调建立一种和谐协调的人伦关系。主张“义以为上”,“以义统利”,“先义后利”,要求“见利思义”,“见得思义”。“义”是指民族利益和国家利益,“利”是指个人利益,而得是指得到

最新山东大学出版社四年级传统文化备课【精选】整理版

四年级传统文化备课 唐诗 1、南园十三首 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 2、无题 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 3、问刘十九 教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。

4、塞上听吹笛 教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 5、塞上听吹笛 教学目标:让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人岑参。

传统文化教案

初一传统文化教案 第1课《大学》选读 教学目标: 1、借助工具疏通文意,掌握常见得文言词汇及重要意义。 2、理解文章中得思想,并探讨这些思想得现代意义。 3、理解《大学》中得“三纲”“八目”并了解这些内容之间得逻辑联系。 重点:借助工具上古疏通文意,掌握常见得文言词汇及重要意义。 理解文章中得思想,并探讨这些思想得现代意义。 难点:理解文章中得思想,并探讨这些思想得现代意义。 一、导入新课 第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子得故里曲阜举办。来自22个国家与地区得86个儒学研究机构得逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大得影响?今天我们就走进儒学经典作品《大学》,领略其中得奥义。 二、知识积累 1、了解文化背景 《大学》原就是《礼记》里得一篇。一般认为就是曾子所作,也有人认为就是秦汉时得儒家作品,在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中得地位并不就是很突出,由于它论述了儒家为学治世得基本原理、原则、方针、步骤与方法等,所以中唐以后,逐渐受到儒家学者得重视。唐代韩愈、李翱始把它瞧做与《孟子》《易经》同样重要得“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要得篇章。 朱熹为《大学》作成章句,通过注释阐发己意,并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书,这就就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年,当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举,官方规定以《四书集注》取士,从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中得地位。原属于《礼记》中得《大学》,也从此获得了官方得正式认可与推崇,对古代教育,甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大得影响。 2、、课题释疑 《大学》就是体现儒家思想得一篇政论文。 A.大人之学 “大学”就是对“小学”而言,就是说它不就是“详训诂,明句读”得“小学”。古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识与礼节。 B.治国安邦得大学问 古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”得大学问。 后一种含义其实也与前一种含义有相通得地方,同样有“博学”得意思。

《中华优秀传统文化》教案

三年级传统文化教案山东省一、教材分析 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典,让受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。“名胜佳境”:部分主要了解黄河、泰山等名胜,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。 “艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。二、教学目标 1.进行爱国主义教育。 2.感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理 3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人,其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外,在道德培养方面,中国文化强调气节,所谓"士可杀不可辱";强调情操,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;强调礼义,一举一动要符合社会规范和道德标准;强调廉耻,要有所为,有所不为;强调

奉献,所谓"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐";强调良心,就是要时刻意识到自己是一个有道德之人,不做伤天害理事。所有这些,在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。三、教学重难点 1.感悟继承传统文化。2.养成良好品德。四、教学措施 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。 2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性,关注结果更要关注过程。 4.创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。 5.加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。 6.开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。五、教学进度安排: 每周一课时,本学期16课时课题三字经 三年级传统文化教案 一、教材分析 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳 境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原 创经典,让受益于千古美文的文化滋养,培养对传 统文化精髓的喜爱之情。分为《三字经》、《幼学 琼林》以及《山海经》三个部分。

中华传统文化教案设计学习资料

901班、903中华传统文化教育学习笔记1授课教师:秦云山901班授课时间:每周五第五节(双周)903班:每周五第二节(双周) 2开设传统文化教育课程的意义:经过两年中华传统的学习,学生对我国博大精深的传统文化有了了解,对祖国的文化表产生了较浓郁的兴趣,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,使青少年受到中华传统文化的滋养,立志继承和发扬传统文化,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节,让学生做个具有传统文化素养的中国人。 3中华传统文化应包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、传统节日等; 4传统节日(均按农历)有:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等; 5中华传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。中国的传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。 6中国传统文化以儒家为内核,还有道教、佛教等文化形态(佛教为天竺所传,但如今中国境亦称华夏文明。是世界上最古老的文明之一,也是世界上持续时间最长的文明。

7中华文明的直接源头有三个,即黄河文明、长江文明和北方草原文明,中华文明是三种区域文明交流、融合、升华的果实。在黄河流域产生农业文明,受到历史时期自然地理因素的影响,不断向长江流域农业文明过渡、发展。 8长江流域农业文明是黄河流域农业文明的继承和发展。黄河流域早期农业一般主要是种植粟,长江流域农业主要是种植水稻。北方草原游牧文明是中华文明的重要组成部分,黄河流域农业文明区域和北方草原游牧文明区域有一过渡地带,这一地带也是历史时期游牧民族和农业民族(主要是汉族)相互争夺的主要区域,在这一区域农业文明和游牧文明也不断获得直接的交流、融合。

传统文化课程教案

传统文化课课程 杨梅 教学总目标: 1、做一个有道德的人。 2、理解什么是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、爱、和、平。 3、用中国传统文化的理念指导自己的生活。 教学方法: 1、教师讲解加多媒体 2、学生展开讨论、演讲等方式 3、落实于生活中,学生体验汇报 第一课时 教学内容:为什么学习中国传统文化 一、为什么不上语文,而要上中国传统文化呢? 语文就是生活,如果脱离了生活,语文就只是认字的工具。人们总说学校是教人学知识懂道理的,所以对犯了错的高学历者人们就说他白上学白念书了,还是什么做人的道理都不懂。如果说数学物理是教人科学知识的,那么语文与政治等就是承载道理的课程,现在的语文更多的还是成了应试的工具。所以我今天改成上中国传统文化,让我们从古圣先贤的思想中汲取营养,真正学习做人的道理。 二、那么各位认为什么样的人算是懂得了做人之道了呢? 能挣很多钱的人吗?(举例去年和今年启东的两例杀人案)这两个家庭,一个丈夫杀死了妻子,一个母亲杀死了女儿,他们可都不缺钱呀,都有几套房子,算得上是小康之家,你们能说他们是会做人吗?有的名牌大学生在大学不好好读书,天天上网吧,最后功课全是红灯,还被学校开除,你能说他会做人吗?有的人当了大官,却贪污受贿,仗势欺人,危害百姓,有的官二代、星二代们还驾车伤人,你能说他们会做人吗?所以有钱有名有利的人不一定会做人。为什么那么多人不会做人?那是因为做人的标准没有了,也没人教这个了,榜样也没有了,所以大家都不会做人了。不会做人了,什么结果呢,那就争啊,打啊,社会上团体之间争,做商人的什么毒奶粉地沟油都出来了,当医生的…,在家里与父母兄弟姐妹夫妻孩子之间打吧,离婚闹吧。最后世界大战就是这么来的,人类地球的毁灭也就是这么来的。那么我们如何避免这样的灾难呢?古人告诉我们“命由心造,福自我求” 1.传统文化,圣贤教育能给我们这个答案。有人说你吹牛吧,那么玄? 我先给大家放个录像片断:企业家的苦恼 2.我想起了我在高中时学到的一个寓言故事《庖丁解牛》 一个名叫丁的厨师替梁惠王宰牛,手接触的地方,肩靠着的地方,脚踩着的地方,膝顶着的地方,都发出皮骨相离声,刀子刺进去时响声更大,这些声音没有不合乎音律的。它合乎《桑林》舞乐的节拍,又合乎《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说:“嘻!好啊!你的技术怎么会高明到这种程度呢?” 庖丁放下刀子回答说:“臣下所探究的是自然的规律,这已经超过了对于宰牛技术的追求。当初我刚开始宰牛的时候,(对于牛体的结构还不了解),看见的

传统文化教案

无棣县碣石山镇中心小学大赵小学2018-2019学年第二学期 传统文化教案 年级:四年级 姓名:翟洪伟

全册备课 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生奠定坚实的发展基础。 教材分析: 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点: 1、经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容; 2、在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。 教学难点:

学生正确理解所学内容。这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点。 教学措施: 1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

传承中华优秀传统文化主题班会教案教学文案

传承中华优秀传统文化 ——主题班会 活动目标: 1、让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容,旨在培养学生的爱国主义教育,诚信教育等,做一个文明、有礼的好学生。 3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 活动准备: 1、了解有关民族传统文化,了解传统文化中丰富的内容。 2、课件 活动过程: 一、谈话导入 同学们从古到今,中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今,华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画,让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日,各种礼仪和习俗。 二、提出问题:同学们在你们的理解中,中华传统文化有哪些内容呢? 1、学生谈自己的看法

2、课件出示,简单介绍中国的传统文化。 书法文化思想著作诗词文化铸造文化绘画作品雕刻文化建筑文化民俗文化传统美德 教师在介绍传统美德时注意区分两个“恭”的区别第一个是“恭敬”第二个是“谦恭”。 3、归纳中国传统文化的几方面内容。 (1)传承千年的传统美德:仁义礼智信温良恭俭让忠孝勇恭廉 (2)各种形式的文化艺术:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、酒令、歇后语等; (3)传统节日:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等。 4、提出问题我们应该如何学习传统文化,具体又应该学什么? 5、教师:孔子曰:“人能弘道,非道弘人。”曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。”然而,在这所讲道义背后,在一桩桩英雄事迹之中,始终有一个传承千年的精神内容存在,这便是—民族精神。民族精神是一个在民族适应环境,改造世界的长期发展历程中,表现出来的优秀思想、高尚品格和坚定志向。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

七年级传统文化教案3篇

七年级传统文化教案3篇 【--教师工作计划】 传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。以下是分享的七年级传统文化教案,希望能帮助到大家! 七年级传统文化教案1 一、学生分析: 学生经过小学六年的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在七年级语文课本中有《论语十则》,学生对《论语》的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、教材分析: (一)、教学目的要求: 本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。 (二)、教材结构: 本册教材包括经典驿站名人长廊文艺园林风土画卷四个单元。 经典驿站:学习、谅解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。 名人长廊:学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品质,学习他们的爱国精神。 教材基本呈现形式为:经典回放 (呈现原创经典中精华部分); (); () (三)教材编排原则: 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面:

1.坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围。 2.以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观。 三、教学中应注意的问题: 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。 2.要尊重学生的主动性。教学要以活为基础,以动为特征,旨在倡导研究性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注重评价的过程性和激励性。 四、教法学法: 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法 、教学时间安排: 周次日期内容(课时) 第一周8. 9.05开学工作 第二周9.0 9.12《诗经》(二首) 第三周9.1 9.19 nbs p;《老子》(五章)前三章 第四周9. 9.24中秋假期 第五周9.2 9.30《老子》(五章)后两章 第六周10.0 10.07国庆 第七周10.0 10.17《晏子春秋》(二则) 第八周10.1 10.24《管子》(二章) 第九周10.2 10.31《孟子》(四章)前两章 第十周 11.07《孟子》(四章)后两章

小学三年级下传统文化教案

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全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 栗乡小学教学设计2016-2017学年第二学期

姓名:李乐 年级:三年级 学科:传统文化 三年级下册传统文化导学案1 课题第19课相声和口技课时1课时执教者李乐 导学目标 1、通过本课的学习,使学生知道相声的基本艺术手段是“说学逗唱”,了解口技的表演的方式和特色。 2、通过本课的学习,使学生知道相声和口技之所以能流传是因为得到百姓的喜爱,培养学生艺术应该服从于人民的观念,树立只有受到人民喜爱的艺术才能长盛不衰的观点。 3、引导学生比较相声和口技的异同,培养学生的比较思维能力和横向对比能力。

导学重难点 本课的重点在于引导学生识记相声的基本艺术手段,了解口技的表演形式和特色,基本知道相声的起源地和发展情况;难点是如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点。 教学 准备 课件 教学过程二次备课 导入新课 (一)课题导入:多媒体放相声和口技各一小段,让学生直观感受相声和口技的表演形式 探究新知 (二)探究新知: 1、向学生简介曲艺:学生自读课本50页第一段。 2、通过读课文第一自然段使学生了解相声的来源和形式: 相声起源于北京,流行于全国各地。它是由宋代的“像生”演变而来的,主要用北京话。也有地方相声。它的表演形式有:单口、对口、群口三种。 3、学生自主探讨相声的艺术手段: 说、学、逗、唱是相声传统的基本艺术手段。 “说”是说笑话和绕口令等; “学”是模仿各种的卖声、飞禽走手的鸣叫声,喜剧唱腔和各种人物的行为、语言等; “唱”:是编一些滑稽可笑的词、用各种曲调演唱,或把某些唱词、曲调夸张演唱,来引人发笑。 4、学生分子探究口技的的艺术表演形式: 巩固总结 (三)拓展活动:学生找一段相声给大家表演。 (四)读一读:到网上或学校图书室找明末清初林嗣环的《口技》一文读一读,加深对口记得了解。 板书设计 第19课相声和口技 1、单口、对口、群口 2、说、学、逗、唱 教后 反思 三年级下册传统文化导学案2

中华优秀传统文化教案

《生活中的中华优秀传统文化》 ------综合性学习活动教学设计 惠州市第七中学郑素珍 一、【活动目标】 通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等了解生活中的传统文化,体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,激发爱国之情,培养合作意识,提高语文素养。 二、【活动设想】 1.根据学生搜集资料的情况,确定小组专题研究内容:小组专题研究内容:民间工艺;民族艺术;古诗文赏析;风俗风情;神话传说;饮食文化等几方面内容,让学生自主选择活动内容、学习伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动。 2.分组进行指导,询问活动开展情况,给予恰当的指导(内容过多、过杂、过繁、偏离的,指导挑选)。 3.询问每组打算用怎样的方式展示活动的成果,给予适当的建议。 三、【学情分析】 通过《关于语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的调查问卷的分析》调查结果了解到,初中生对传统文化的了解程度不够深,学生愿意更多的去了解优秀传统文化知识,传承民族智慧的结晶。现代文明的冲击,外来文化的影响,加之市场经济下的浮躁的社会风气,使之接触文化的良好途径越来越少。而当今社会现代科学和信息技术的迅猛发展,以及西方文化和价值观的冲击,对中华民族优秀传统文化的继承带来新的挑战。具体表现在,中学生广泛存在对中国传统文

化只知皮毛、理解肤浅,传统文化意识淡薄的问题。一些青少年对传统美德、传统节日、文学名著、诗词歌赋等缺乏兴趣,而对洋文、洋节日、洋快餐、流行音乐、网络游戏等十分推崇。因此迫切需要改进优秀传统文化教育。 四、【课前要求】 自由组合成小组,通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等各种途径搜集生活中的中华优秀传统文化,经过整理、筛选、探究,做好设计成果,为课堂展示做准备。 五、【活动时间】两周 六、【活动过程】 (一)、创境导入 同学们,生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷;我们有古老的民间艺术,如戏剧、国画;我们有独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟,元宵节闹花灯……让我们开展一次综合性学习活动,了解生活中的优秀传统文化。 (二)、展示交流 在生活中,我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在,就让我们一起跟随着画面再来感受感受吧!(播放多媒体课件) (1)小组内准备 请同学们在小组内将自己的资料整理,再商量一下用什么方式向大家介绍,一会儿选出代表参加全班“大比拼”的展示活动。 1.小组汇报研究的专题

中华优秀传统文化教案

中华传统文化教育—— 《自强自立》教案 德庆县永丰中学陆荣强 教学目标: 1、通过教学活动,让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德,明确成功要靠自己,克服好逸恶劳,处处依赖别人的行为;对自己表现出来的依赖性感到害羞。 2、引导学克服生活中的困难,树立自强自立信念。树立报国志向,培养回报社会的美好愿望和信念 3、宣扬中国传统文化,培养民族自尊心和民族自豪感,立志献身国家,为建设社会主义现代化国家而奋斗。 教学重点:让学生明白要成功就要自强不息,自强自立是中华民族的传统美德。教学难点:由认识自强自立到持之以恒,做一个自强自立的人。 教学方法:情景体验法、讨论法、 教学过程: 一、感知自强 通过观看《20XX年国庆大阅兵》视频、图片,让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。 二、品味自强 通过学习教材内容: (1)孙膑身残志坚,但他从来没有放弃对兵法的学习和研究,他对前途充满信心,就是在这个信心的鼓舞下,孙膑发扬自强不息的精神,终于消灭了庞涓,并最终写了《孙膑兵法》。 (2)司马迁忍辱著《史记》,让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。 (3)“人不可有傲气,但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。 (4)“轮椅作家”张海迪,五岁时因患病,下身瘫痪,她却以残疾之躯,完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。 让学生认识教材中人物的自强不息精神,并引起思想上的共鸣。 三、深层感悟 1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献,教育学生要努力学习,立志成材,做一个自强自立的人,为国家的发展贡献自己的力量。 2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》 四、凝聚升华 让学生认识要自强自立,做生活的主人

传统文化教案

第1课《声律启蒙》(节选一) 一、经典回放: 来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。 瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。 教学过程: 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击:第2页 七、活动广角:第3页 八、成长袋:第4页 九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》(节选二) 一、经典回放: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。 楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌,水淙淙,故国对他邦。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第6页 六、活动广角:第7页 七、成长袋:第8页 九、课外延伸

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