八年级语文上册第14课《故宫博物院》导学案

《故宫博物院》导学案

教学重点：

1、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。

2.、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。

教学难点：

认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。

教法设计：

自主、合作、探究式并课件展示。

本课我们要做到：

1、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。

2、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。

3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。

4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。\【知识链接】

　《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，是世界上最大的博物院之

一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。

我会做：

1、故宫博物院总的特点是什么？

2、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照组织材料，由外入内，沿着故宫的

线，从到，以中间带两边地说明，井然有序。

3、课文5—8段，重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。　

　第5段：

第6段：

第7段：

第8段：

我们会做；

4、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

5、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

6、太和殿的主要的饰物是什么？为何以它作主要的饰物？

7、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。

8、第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？

9、作者沿路介绍了故宫的哪些建筑？并举例说说文章用了哪些空间顺序？

我们还不会的：

语文版七年级语文上册第14课《美猴王》课文全解

14.美猴王【基础知识及相关背景】一、字音及词义：麋m 鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。瞑m ng目：闭着眼。瞑，闭眼。遂su ：于是。迸b ng裂：裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射；突然碎裂。喜不自胜：高兴得不能控制自己。径j ng：直接。镌ju n：雕刻。开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。二、相关背景： 1、关于作者吴承恩(约1500~约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名着之一。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”

故宫博物院导学案

故宫博物院编写者：王建军审核者：韩爱景【学习目标】 1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。 2、通过合作探究，掌握文章以空间为序的写作特点。 3、全力以赴，阳光展示，培养爱国感情。【学习重点、难点】掌握文章以空间为序的写作特点【使用说明】 1、大声朗读课文两遍，充分预习： ①边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。 ②再读课文，抓住关键词语，按顺序主出故宫博物院的参观路线（注意：方位词） ③在此基础上总结本文的说明顺序有什么特点。 2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。【自学导航】一、检查预习：矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏金（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（） zhào ( )书肃穆（）上谕（）额枋（）藻井（）垂脊（） Jiǎo( )健妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）jiǒng( ) 二、读课文，划分文章结构层次，概括大意，并理清说明顺序。三、走进故宫 1、今天我们组织一个免费旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们是如何从天安门到太和门与我汇合？ 2．现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细的讲解。 3．①走进太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。两相对照，课文的语言好在哪里？ ②走，进去看看。 ③在介绍中，描述龙有十次之多，为什么？

④作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 4．由于旅社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？【拓展迁移】按空间顺序画出故宫的示意图。【自主练习】 ①一是圣母殿，它建于宋天圣年间，重修于宋崇宗元年（1102年），这是全祠的主殿。殿外有一周围廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子，原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的（1）。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊俏，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。 ②二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍然像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的（2）。 ③三是殿前的鱼沼飞梁，这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以（3）左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。 1．文中横线上（1）（2）（3）处依次应填补的词语正确的一项是（） A．（1）精品；（2）奇巧；（3）任意 B．（1）珍品；（2）奇巧；（3）随意 C．（1）精品；（2）精巧；（3）任意 D．（1）珍品；（2）精巧；（3）随意 2．文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的？ 3．三段文字说明的对象分别是：一是________；二是________；三是________。 4．用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点（每个特点不得超过25个字）。（1）________________________________________。（2）________________________________________。（3）________________________________________。 5．第①段的说明顺序是________。【本课小结】【当堂检测】

人教版八年级语文上册第十一课《与朱元思书》之精细复习

《与朱元思书》一、文章内容风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。二、文学常识 1、《与朱元思书》的作者吴均，字_叔痒__，吴兴故章人。是南朝代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称''吴均体三、语音缥（piǎo）碧无碍（ài）负势竞（jìng）上泠泠（líng）作响嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天互相轩（xuān）邈（miǎo）四、通假字 1、有时见日见同现，显现，显露。 2、窥欲忘反'反'同'返'、返回五、一词多义蝉则千转不穷。(尽，完) ①.欲穷其林。(走完) 猿则百叫无绝(停止) ②.空谷传响，哀转久绝。(消失) 鸢飞戾天者，望峰息心。(至) ③.果如鹤唳云端。(叫) 六、重点词语解释 1、风烟俱净风烟：指烟雾。俱：都 2、天山共色共色：同样的颜色。 3、一百许里许：附于数词之后，表约数，相当于'光景''左右'。 4、天下独绝独绝：；绝独一无二，到了极点。经久不绝：停。

5、从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 6、急湍甚箭急湍：急流的水 7、皆生寒树寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 8、负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是'高山'，不是'寒树'。 9、互相轩邈轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 10、泠泠作响泠泠：形容水声的清越。 11、好（友好或美丽）鸟相鸣：互相和鸣 12、鸢飞戾天者戾天：到天上；戾，至 13、望峰息心息心：平息热衷于功名利禄的心。 14、经纶世务者经伦：筹划、治理。 15、窥欲忘反忘反：流连忘返； 16、横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， 17、在昼犹昏犹：好像，如同。 18、疏条交映交映：互相掩映。 19、水皆缥碧缥碧：青白色。 20、嘤嘤成韵韵：和谐声音。七、理解性默写 1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？ *奇山异水，天下独绝 2、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 3、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 4、概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 5、写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 6、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 7、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 8、写山'奇'的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

七年级语文上册第14课秋天学案新版新人教版

14.《秋天》学案教师寄语：语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。学习目标：１、能有感情地朗读进而背诵全诗。２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用（一）给下列加点字注音并解释整个词语。 1、肥硕．（） 2、栖．息（） 3、寥．阔（） 4、枯涸．（） 5、清洌．（） 6、梦寐．（）（二）填空、简答。 1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。 2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答： 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答：⑴⑵⑶ 4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：二、自主探究 1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。 2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、（2）、（3）、

3、帮老师解疑惑 ⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？ ⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。 ⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。三、讨论交流，合作释疑 1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节：第二节第三节 2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！） 1、品味下列句中的加点词语。（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘．出幽谷。（2）秋天梦寐．．在牧羊女的眼里。 2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测（一）基础与理解 1．给下列加点字注音：肥硕．（）栖．息（）寥．阔（）枯涸．（）清洌．（）梦寐．（） 2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。 3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。 4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：

《故宫博物院》导学案[1]

《故宫博物院》导学案【学习目标】 1、整体感知课文内容，了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宫博物院的特点。 2、体会、学习课文按照空间顺序介绍建筑群和详略得当的说明事物的方法。 3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。 4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。【导读指导】一、有关作者：黄传惕，1934年生，中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。代表作有《天安门颂》《北京，我心中的城》《故宫博物院》等。二、故宫资料：故宫为明、清两代（公元1368～1911年）的皇宫，依照中国古代星象学说，北极星位于中天，乃天帝所居，天人对应，故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，公元1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八年（公元1420年）落成。1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。城内宫殿建筑布局沿中轴线向东西两侧展开。红墙黄瓦，画栋雕梁，金碧辉煌。殿宇楼台，高低错落，壮观雄伟。朝暾夕曛中，仿若人间仙境。在封建帝制时代，普通的人民群众是不能靠近它一步的。紫禁城全貌紫禁城宫殿位于北京城中心，东西宽753米，南北长961米，占地面积723600余平方米,周围环以10米高的城墙和52米宽的护城河，城墙四面各设城门一座：南名午门，北称神武门，左右为东华门、西华门，其中午门和神武门现专供参观者游览出入。城内古建筑总面积约16万平方米（一说为163,000平方米），整组宫殿建筑布局谨严，秩序井然，其布局与形制均严格按照封建礼制和“阴阳五行”学说设计与营造，映现出帝王至高无上的权威。紫禁城前半部（南半部）以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心，东西辅以文华、武英二殿，统称为“外朝”，是明、清两代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆典的场所。三大殿建于高8.13米的3层汉白玉石台基上。其中太和殿面积2,370平方米，高33.33米，重檐庑殿黄色琉璃瓦顶，是现存中国古代建筑中最高大的建筑，是封建皇权的象征，皇帝登极、万寿、大婚、册立皇后等均

人教版八年级课文故宫博物院教学设计

人教版八年级课文《故宫博物院》教学设计【教学目的】 1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 3、学习方位词。【教学设想】 1、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 2、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 3、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 4、教学时数：一课时。【教学过程】一、预习，扫除文字障碍 1、给下列黑体的字注音：金銮殿（lu a n）蟠龙（p a n）鎏金（li u）玉玺（x i）妃嫔

（p i n）湛蓝（zh a n）上谕（y U）傀儡（ku i l e i ）翊坤宫（y 1）修缮（sh a n）击罄（q 1 ng）诏（zh a o）书 2、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃） 3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次 1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2、提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） 3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分（2?2 1）:介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（22?24）:介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

第14课《故宫博物院》教案

第三单元第14课一、【教学目标】 1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。 2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。 3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。二、【重点难点】 1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。 2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。整体把握 1.理清文章的说明顺序。 (1)明确空间顺序： ①回顾关于说明文的说明顺序的知识。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。

③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 ④逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 (2)本文采用了哪一种说明顺序？提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 (3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。 2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。提示：第1、2段是总说：概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局“和艺术风格。中间(3～15)是分说：根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为“前朝”和“内廷”两部分分别加以说明。前朝主要介绍三大殿，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿(13)、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。第二课时导入语上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点——主要是规模宏大、布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心——三大殿，进一步体会故宫建

人教部编版七年级语文上册第四单元12,13,14课知识点梳理

第12课《纪念白求恩》一、作者简介毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。代表作品有:《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。二、故事背景白求恩(1889－1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，于1938年春上到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世。白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。三、理解词义派遣:以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。殉职:为公务而牺牲生命。动机:促使人从事某种活动的念头。狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。极端:事物发展所达顶点。热忱:热情。冷清:冷落寂寞;冷静而凄凉。纯粹:不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。佩服:对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。高明:见解独到不同凡人，或技艺高超。鄙薄:鄙视菲薄，轻视。出路:能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。拈轻怕重:指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。漠不关心:态度冷淡，毫不关心。麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。精益求精:好了还求更

【部编版】八年级语文上册第24课《诗词五首》精品课件

24诗词五首 1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。第1课时《饮酒》(其五)《春望》一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。二、教学新课饮酒(其五) 目标导学一：了解常识，朗读诗歌 1．作者简介及写作背景。陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3．请一个学生朗读。目标导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中注释自译全诗。提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。目标导学三：深入赏析，把握情感 1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。 2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”

故宫博物院教案

《故宫博物院》教学设计1 教学目的 1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。 2.认识并学习方位词语的准确运用。 3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。教学设想 1.本文最初是一篇广播稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。 2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组

讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。 3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。 4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。备用。安排两课时。第一课时教学重点 1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。 2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。教学过程一、检查预习、解题。 1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔

2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。 3. 解题。学生朗读“预习提示”第一句。教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。 “故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁。 “故宫博物院”：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观。这个词表明了它今日的功能。也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。

七年级语文上册第14课《》教案冀教版

《春》朱自清【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重、难点及突破】重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排】 2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。 1. 导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。（1）给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）问题： (1) 课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

故宫博物院导学案.doc

故宫博物院导学案 14、《故宫博物院》导学案01学习目标1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。学习过程：1、为下列加点字注音矗立（）湛蓝（）蟠龙（）金銮殿（）檀香（）鳌头（）击磬（）鎏金（）矫健（）2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？ 3、本文采用的主要说明顺序是，而且在结构上和相结合。4、本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍建筑物，先介绍“ ”部分，后介绍“ ”部分。5、故宫的“三大殿”指、、。 6、说明建筑物的说明文一般采用顺序，说明事理的说明文一般采用顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用顺序。这是由决定的。课堂探究 7、在故宫中，我们见到最多的就是“龙”，我们是“龙”的传人，中国是“龙”的故乡，请完成下面两道题。（1）写出几个含有“龙”字的成语。（不少于4个）（2）“龙”寄寓着人们美好的愿望，请你写出“龙”在中国有哪些象征意义？ 8、“故宫”现在为

什么也叫“故宫博物院”？结合课文内容和相关资料说说自己的见解。 9、速读课文，并小组交流完成以下各题。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的大殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜朗，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽。有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 3 2019-05-05 14、《故宫博物院》导学案01学习目标1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。学习过程：1、为下列加点字注音矗立（）湛蓝（）蟠龙（）金銮殿（）檀香（）鳌头（）击磬（）鎏金（）矫健（）2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？ 3、本文采用的主要说明顺序是，而且在结构上

浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案1 新人教版

第14课《故宫博物院》教案1 教学内容教科书111页～116页。 ◆课时安排 2课时。教学目标 ◆知识与能力 1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。 2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3．掌握方位词的运用。 4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、点拨法、图片演示。 ◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。重点难点疑点剖析 ◆重点 1．按照空间顺序说明事物的方法。 2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。 ◆难点按照空间顺序说明事物的方法。 ◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。教学准备 ◆教师准备绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。 ◆学生准备 1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。第1课时教学流程设计

教学步骤（第1课时）板书设计

第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）教师活动学生活动 1．研讨太和殿。提问：5～8段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。抽学生回答。师小结。（板书）提问：这部分采用了什么说明顺序？2．研讨养心殿。提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。5．指导完成课堂练习。（见练习设计2）1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。思考回答：从外向内。 2．阅读17～18段，分析其说明顺序和说明方法。 3．讨论交流。生：太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出“故宫”的特征。4．思考回答。 5．完成练习。板书设计

人教版七年级上册语文第三单元第14课同步练习

初中语文试卷灿若寒星整理制作第三单元第14课同步练习一、双基积累 1.下列加点的字注音有误的一项是( ) A.肥硕．瓜果(shuò) 撒．下(sǎ) 满载．(zài) B.伐木丁．丁(zhēnɡ) 梦寐．(mèi) 栖．息(qī) C.溪水清冽．(liè) 镰．刀(lián) 寥．廓(liáo) D.归泊．小桨(bó) 乌桕．(jiù) 枯涸．(ɡù) 2.选出下列对加点的词语解释有误的一项( ) A.秋天栖息．．(停留)在农家里 B.秋天梦寐．．(梦想)在牧羊女的眼里 C.用背篓来装竹篱间肥硕．．(指果实又大又饱满)的瓜果 D.溪水因枯涸见石更清冽．．(水清)了 3.下列句子节奏划分不正确的一项是( ) A.草野/在蟋蟀声中/更寥廓了 B.溪水因枯涸/见石/更清冽了 C.震落了/清晨/满披着的/露珠 D.秋天/游戏在/渔船上 4.结合加点的词语品析下面诗句。 (1)震落了清晨满披．．着的露珠,伐木声丁丁地飘．出幽谷。答: (2)秋天游戏．．在渔船上。答: 5.综合性学习。

学习了本文,班级举行以“走进秋天”为主题的综合性学习活动,请你按要求完成以下任务。 (1)【我来策划】开展“走进秋天”的综合性学习活动首先需要分小组,请你将全班同学分为四个小组,并为四个小组命名。(要求结构统一,富有特色) ①第一小组: ②第二小组: ③第三小组: ④第四小组: (2)【我来筛选】本次活动同学们搜集了大量的描写自然的古诗词。下列古诗词名句,请选出你认为不符合本次活动要求的几项,并简述理由。 A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 B.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 C.木落雁南度,北风江上寒。 D.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 E.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。 F.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 G.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 H.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。答: (3)【我当编辑】在小组活动的基础上,老师要求同学们以“秋天”为话题,写一篇作文。班级将出一期《走进秋天》的班刊,请你为班刊设计一段编者的话,要求阐明编写意图,字数在150左右。答: 二、美文品析阅读下文,完成6～10题。团泊洼的秋天(节选) 郭小川

八年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》教案新人教版

24 诗词五首 1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。第1课时《饮酒》(其五) 《春望》一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。二、教学新课饮酒(其五) 目标导学一：了解常识，朗读诗歌 1．作者简介及写作背景。陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3．请一个学生朗读。目标导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中注释自译全诗。提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。目标导学三：深入赏析，把握情感 1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。 2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？

语文版七年级上册语文第14课《美猴王》课文复习.doc

14、美猴王吴承恩一、应掌握的词语开辟pì遂 suì迸bèng 裂瞑míng 目径jìng 窍 qiào 石碣ji é 镌juān 刻喜不自胜麋 mí鹿天造地设滔滔不竭ji é力倦神疲顽劣li è拱服二、掌握下列词语的意思 1、迸裂：迸开并往四处飞溅。4、顽劣：顽皮不顺从。 2、瞑目：闭着眼睛。5、拱服：敬畏，服从。 3、镌刻：雕刻。6、喜不自胜：高兴得不能控制自己。 7、径：径直，表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。 8、人而无信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。语出《论语·为政》三、与课文有关的文学常识。 1、作者简介见第一课 2、天干地支天干：甲（ ji ǎ）、乙 ( y ǐ)、丙 (b ǐ ng)、丁 (d ī ng)、戊 (w ù)、己 (j ǐ)、庚 (g ē ng)、辛 (x ī、n) 壬（ r én)、癸(guǐ) 地支：子 (z ǐ)（鼠）丑(ch ǒu)（牛）寅 (yin) （虎）卯 (mǎo)（兔）辰 (chen)（龙）巳 (si) （蛇）午 (w ǔ)（马）未 (wei) （羊）申 (sh ē n)（猴）酉 (y ǒ u)（鸡）戌 (x ū)（狗）亥 (hai) （猪） 3、地支与时间的对照子时： 23 点─ 1 点卯时： 5 点─ 7 点午时： 11 点─ 13 点酉时： 17 点─ 19 点丑时： 1 点─ 3 点辰时： 7 点─ 9 点未时： 13 点─ 15 点戌时： 19 点─ 21 点寅时： 3 点─ 5 点巳时： 9 点─ 11 点申时： 15 点─ 17 点亥时： 21 点─ 23 点十个天干和十二地支配合纪年，六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。１ . 甲子２ . 乙丑３ . 丙寅４ . 丁卯５ . 戊辰６ . 己巳７ . 庚午８ . 辛未９ . 壬申10. 癸酉11. 甲戌 12. 乙亥13. 丙子 14. 丁丑 15. 戊寅16. 己卯17. 庚辰18. 辛巳19. 壬午20. 癸未 21. 甲申22. 乙酉 23. 丙戌 24. 丁亥25. 戊子26. 己丑27. 庚寅28. 辛卯29. 壬辰 30. 癸巳31. 甲午 32. 乙未 33. 丙申34. 丁酉35. 戊戌36. 己亥37. 庚子38. 辛丑 39. 壬寅40. 癸卯 41. 甲辰 42. 乙巳43. 丙午44. 丁未45. 戊申46. 己酉47. 庚戌 48. 辛亥49. 壬子 50. 癸丑 51. 甲寅52. 乙卯53. 丙辰54. 丁巳55. 戊午56. 己未 57. 庚申58. 辛酉 59. 壬戌 60. 癸亥 4、神话小说：即借助神话的表现形式或以神话为题材内容的小说，它起源于远古时代原始先民的口头创作，当时出现大量的“用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化”的原始神话，实际上这就是最初的神话小说。

语文：八年级上册第24课导学案(人教版)

24、《大道之行也》学习目标 1.会写一些重要的词语。 2. 知道先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3. 背诵并默写全文。学习过程前置作业 1. 请选择正确的注音。 ①选贤与能 A. yǔ B. jǔ ②矜、寡、孤、独 A. guān B. jīn ③男有分 A. fēn B. fèn ④货恶其弃于地 A. è B. wù 2. 请解释下列加点字词。 ①选贤与能（）②讲信修睦（）（） ③故人不独亲其亲（）④不独子其子（） ⑤矜、寡、孤、独（）（）（）（）⑥废疾（） ⑦男有分（）⑧女有归（） 3. 翻译句子。 ①大道之行也，天下为公。___________________________________ ②故人不独亲其亲，不独子其子。__________________________________ ③货恶其弃于地也，不必藏于己。__________________________________ ④力恶其不出于身也，不必为己。__________________________________ 4. 《大道之行也》选自《_______________》，是_________家经典之一，西汉__________________对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。题目中的“大道”__________________。二. 按原文填空： 1. 大道之行也，天下为公，__________________，__________________。 2.《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：