对信息技术课有效备课的思考

人教版初中信息技术教案课程全集

初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)

如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……

中学信息技术课的分析与思考

中学信息技术课的分析与思考 发表时间：2019-01-22T16:24:25.650Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第292期作者：张思坤[导读] 目前受中学教育评价、硬件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术课程还存在着许多问题，针对这些问题，本人进行了简要的分析，并提出了一些解决问题的对策，以期待抛砖引玉，能有更好的解决方法。甘肃省临夏县莲花初级中学731802 摘要：目前受中学教育评价、硬件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术课程还存在着许多问题，针对这些问题，本人进行了简要的分析，并提出了一些解决问题的对策，以期待抛砖引玉，能有更好的解决方法。 关键词：中学信息技术课分析对策由于目前中学的评价制度还没有根本的改变，中学实际开设的信息技术课，普遍还存在着许多问题，有不少的疑虑需要解决。如：中学信息技术课的地位问题，信息技术课教什么、怎么教的问题等。本文将就这些疑虑进行分析，并提出自己解决疑虑的一些看法，与同仁们共同交流。 一、中学信息技术课存在的问题 1.怎样确定信息技术课在中学教学中的地位？多年来，虽然说从中央到地方、从教育行政主管部门到学校、从教师到学生、从学生到家长，都一致认为掌握计算机信息技术是进入二十一世纪的通行证，是未来社会每个人必须掌握的。但是，许多学校从认识上和行动上不重视信息技术课，造成的后果是不少学校将建立微机室、校园网仅仅作为学校现代化的摆设，学生将微机室当作打发时间、玩游戏的好去处，这显然与社会发展的需要和要求是不一致的。 2.中学信息技术课要教什么？由于缺乏具体的要求和统一的教材，加上各个学校条件的限制，各个学校课程的设置都不一样，选择的教学内容也有一定的差异。有的侧重于教会学生如何使用计算机，重点对学生进行计算机应用和操作方面的教育，把计算机看作一个辅助工具。有的侧重于理论知识教学，重点对学生进行计算机基础知识的教育。 3.中学信息技术课怎么教？对于中学信息技术课应该怎么教，目前既没有现成的模式可学，也没有一个专门的研究机构，更没有一个系统的理论指导。另外，由于信息技术课在中学所处的地位，许多信息课教师处于教学辅助的地位，更多的陷于学校的琐事中，很少有时间和精力去研究信息技术课本身的教学。使得目前对于信息课究竟应该怎么教的问题研究得很不够，教学效果不佳。 二、对中学信息技术课的思考 目前，中学信息技术课的现状并不乐观，急待改观。要改变这种状况，消除疑虑，本人以为要做到以下几点： 1.首先要确立信息技术课的基础性、工具性的学科地位。信息技术课作为基础学科，这是时代对我们中学教育的课程设置的要求，是不以人的意志为转移的。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出：“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”我们要逐步确立其在中学教育中应有的学科地位，所有的学生都必须学习信息技术课程，掌握一定的知识和技能。 2.要坚持正确的教学方向。中学的信息技术教育应侧重于基础教育，我们一方面要对学生进行计算机基础知识和语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打好基础；另一方面应对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法，侧重于如何使用计算机这个“工具”。 3.规范学科建设，实行多层次教学。（1）信息技术学科建设要规范化、科学化。中学信息技术课正在成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性、工具性学科，其教学目的、指导思想、内容体系不能再有随意性，必须规范、科学。（2）信息技术学科教学要坚持统一性与多样性相结合。一是中学信息技术课教学都要统一到《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》上来。《指导意见》上规定的基础知识、操作和应用能力作为基本教学内容，全体学生必须掌握。二是采取多样性的原则。一方面要坚持课程形态的多样性，用不同的课堂去教学；另一方面要坚持学习内容的多层次，根据学生现有的基础知识，安排不同的教学内容。（3）信息技术学科教学要坚持能力培养与智力开发并重。信息技术的发展非常快，我们的教学在教学的方法和目标上，主要应着眼于能力的培养和智力的开发。 4.加强机构和队伍建设，提高教学水平。（1）建立自上而下的信息技术教研机构。目前，各级教研部门都没有设立专职的信息技术教研员，其职能通常由劳技教研员兼任，由于信息技术专业性强的特点，组织有效的教研活动有一定的困难。学校一般也没有设立信息技术教研组，缺乏教研的环境。我们要建立系统的信息技术教研机构，定期组织教研活动，建立有指导意义的信息技术的教学理论，不断提高信息技术课的教学效率。（2）加强师资建设，提高师资水平。当前，由于专业人才缺乏，信息技术课的教师大多数是半路出家，专业素养不高。要解决这一问题，我们必须采取专业培训、逐步提高的原则，开展形式多样的岗位培训，尽快建立一支业务能力强、敬业爱岗的信息技术教师队伍。（3）加强教学研究，提高教学水平。结合信息技术课的特点，积极开展教学研究，不断探索适合信息技术课教学的模式。针对信息技术课开放性和操作性强的特点，教学中应充分发挥学生的主体作用，让他们主动探索、主动学习，主动构建自己的信息技术知识技能体系。 总之，教师是设计者、组织者、引导者，我们必须站在国家发展的全局和提高全民族信息技术技能的战略高度，以高度的责任感，切实做好中学信息技术课的教学工作，迎接知识经济和信息社会对我们的挑战。 参考文献 [1]郭善渡《信息技术》与任务驱动教学法。 [2]高玉祥心理学[Ｍ].北京：北京师范大学出版社。 [3]刘绍霞少儿信息技术课教学探微。

浅谈信息技术课堂的高效教学

浅谈信息技术课堂的高效教学 来源：大连市第六十中学 课堂教学是学校教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标。如何在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，构建高效的信息技术课堂，是我们应该不断探索的课题。下面我就从教学准备、教学组织、教学 语言三个方面简单地谈谈信息技术课堂中的高效教学。 一、充分的教学准备是高效教学的基础 1、创设一个新颖的主题 备课时，既要研究教材，研究课程指导纲要，设计出具有自己思想的教学设计；又要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”，教师要针对具体的学生、教学内容、教学时间时期和教学场所，确定一个与学生学习生活密切相关的主题，可以是学生关心的热点事件，可以是重大的社会时事。 例如，学习七年级下册教材《个性台历》这一单元的第五课《植树去——图 层面板的应用》时，正赶上我校开展“学雷锋”活动，我就根据学生的实际出发，重新设计了学生熟悉的主题《用行动传承雷锋精神》，学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识和技能，三维目标也得到了和谐统一。再如学习Dreamweaver 制作网页时，将有关2008北京奥运会的主题换成2010年上海世博会，因为这是现阶段大家都非常关注的热点盛事，更容易引导学生进入新的学习内容。 2、构思一个精彩的导入 “良好的开端是成功的一半”，在教学实践中通过精心设计导入，采用学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。我们知道，一部好电影，精彩别致的 开头能迅速地吸引住观众，课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整堂课的和谐发展定下基调。例如，我在教授Photoshop程序《选择工具的使用》一课时是这样引入的：“同学们，你们是否向往游览旅游胜地？你们有没有一直想与之合影的青春偶像？通过这 节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现,,什么？不信，老师从不吹牛，你们看,,”这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课 堂立刻充满了高效、快乐的氛围。 二、科学的教学组织是高效教学的保障

信息技术集体备课记录(插入图片)

学科信息技术时间2018.3.12 地点计算机教室3 主持人钱丽娟记录人李丽 与会领导钱丽娟参加教师全体体艺组老师 内容插入图片 集体备课记录 主备老师辅备老师 活动流程知识与技能： 1.插入“来自文件”的图片。 2.插入“素材库”里的图片。 过程与方法 （1）在学习插入图片的过程中掌握多种图片插入的方法。 （2）初步了解图文并茂的修饰方法。 情感态度与价值感 （1）培养发现问题，解决问题的能力。 （2）培养审美能力。 行为与创新 （1）在学习中培养小组合作学习行为。 （2）在多种方法插入图片的学习中培养创新思维 教学重难点： 1.插入“来自文件”的图片及“素材库中的图片” 2.调整图片的大小，位置及“环绕方式 一、教学导入 在前面的学习中，我们和小问号一起学会了如何使用WPS写日记。大家看，他写的多好啊、 （出示小问号的桑蚕的日记）

师：但是，小问号看着自己的文档却不满意，不知道问题出在哪里，直到他看到了这样一幅文档，才恍然大悟。同学们，你们猜猜，小问号为什么会觉得自己的日记还不够好？ （出示图文并茂的日记文档）请学生说一说。师：对啦。图文并茂的文档，让阅读者看起来更加赏心悦目。你们想不想让自己的文档也变得更加美观？今天，我们继续和小问号一起来学习，如何在“WPS文字”中插入漂亮的图片。 二、新授 师:在“WPS文字”中插入图片有两种方法，我们先来看一看如何把“来自文件”的图片添加进去。 插入“来自文件”的图片 （1）依次单击“WPS”下拉菜单中的“插入”“图片”“来自文件…”命令，弹出“插入文件”对话框。（2）在“查找范围”框中选择“小问号”文件夹。 （3）选择名为“2015年4月20日”的图片，单击“打开”按钮。 （4）选择“图片工具”选择卡中“环绕”按钮，单击“四周型环绕”命令，拖动图片到合适的位置，一张“来自文件”的图片就插入完成了。 （5）将文章保存到“小问号”文件夹。 （师演示并插入图片，讲解并演示各种环绕方式）练习：刚才老师已经向大家介绍了如何插入“来自文件”的图片，老师这里收集了一位同学写的假期出游的作文，请大家利用把保存在“愉快的假期”文件夹中的图片，美化一下这篇文档吧！ 下发文件并巡回指导。 师：大家做得非常不错，在刚刚的练习中，很多同学都遇到了一些问题，谁来说一说？ 两篇文档进行对比欣赏，说说哪个更美观，激发学生的兴趣 教师示范讲解，学生进行实践操作，加深理解

教师招聘备考：信息技术教师备课技巧

教师招聘备考：信息技术教师备课技巧 推荐阅读：教师招聘备考技巧教师招聘历年真题信息技术课是中小学新兴的一门学科。由于多种原因，目前该学科还没有形成完善的学科体系。但不管如何，要想提高教学质量，就必须精心备课。因此，备课就成为信息技术课教学一个很重要的方面，中公讲师于霞就来谈谈信息技术课备课时应注意的几个要素。 一、备教材 由于信息技术课的特殊性，目前没有全国统一的教材。但各地、各校根据自己的实际情况开发了许多不同版本的教材。这些教材虽然形式各异，但都在一定程度上满足了教学的需要。因此，教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。所以，教师备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。尤其值得一提的是，相对于一日千里的信息技术，信息技术课教材总显得有些滞后。为了使学生能够跟上信息技术发展的脚步，教师要想办法把最新的信息技术知识、业界最重要的新闻事件及时传播给学生。如可以采用主教材(传统文字教材)和辅助教材(各种软件光盘、活页讲义等)相结合；也可以通过教师在课堂上补充、学生课后上Internet浏览信息及采用黑板报、墙报、报告会、讨论会等形式来弥补教材滞后的不足。 二、备学生 根据平时对学生的了解情况，教师备课时应注意哪些知识学生易于接受，哪些知识学生接受时有困难，从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拨，做好分层次教学，从而达到因材施教的目的。 三、备硬件软件 信息技术课的教学离不开计算机、投影仪等硬件和教学软件的使用(有条件的学校可做到人手一机、多媒体网络教学)。课前对硬软件的准备显得十分重要，因为它直接关系到教学的成败。因此，教师在课前一定要认真地检查机器(教师机、学生机、网络设备等)的性能，确保机器设备能正常运转，所需软件都已安装并能正常运行，布置给学生的上机任务能在学生机上实现。 四、备教法学法

人教版初中信息技术教案

勐库中学信息技术 初一年级

第一章信息与信息技术 第一课时 教学内容：信息与信息社会 教学目的：了解信息技术的基本涵义和主要特点，知道人们获取信息的基本途径，增强信息意识。 教学过程： 一、学生看书，并进行实践。 二、精讲： 1、信息：人们通常把数据图片、文字、影像等在载体中传递，叫着信息。 2、信息的获取： 人们主要用眼及其它感官来获取信息。 3、信息的处理： 人工处理 机器处理：主要是指用计算机处理。 4、信息社会： 三、小结： 信息的概念和信息的处理方法 四、学生练习： 什么是信息？什么是信息技术？ 第二课时 教学内容：数字化信息基础 教学目的：1、使学生进一步理解数的编码方式。 2、使学生能进行数制的转换。 教学的重点和难点：把十进制数转换成二进制数 教学过程 1、引言 信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是

信息技术的重要环节。这节课我们一起来学习：数的编码方式。 十进制和二进制 向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。 把十进制整数转换为二进制数 因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。 除2取余 把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。 [例1] 把十进制数17转换为二进制数 解： ∴17（10）＝10001(2) 让学生练习：11 ＝(2) （10） 92（10）＝(2) 129（10）＝(2) 136（10）＝(2) 248（10）＝(2) 注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。如果十进制小数不能用有限位二进制小数表示时，那么可以根据对精度的要求，选取一定的

小学信息技术课堂教学的变革的思考

小学信息技术工作思考 石羊小学黄贵在我国，信息技术教育还处于发展初级阶段，信息技术课程如何实现“从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变”成了信息技术教育研究的重要课题。本文主要从“教学观念的更新，教师角色的转变，教学模式的改变，教学方法的改变，教学评价的改变”五个角度对信息技术课堂教学的变革作初步探讨。 现在可以这样说，哪里有生活，哪里就有计算机；哪里有计算机，哪里就有生活。计算机与生活同在，生活与计算机共存。计算机有步骤、有规模地进入教育领域，在发达的国家中早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我国，信息技术教育还处于发展的初级阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。要做到信息技术新课程的教学改革，我认为，必须做到以下几点: 一、教学观念的更新

一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。 在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。 二、教师角色的转变 教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教

浅谈信息技术课教学中几点心得体会

浅谈信息技术教学中几点心得体会 学科：信息技术 学校：XX中学 姓名：KOBE蒙

浅谈信息技术教学中的几点心得体会 信息技术课已经如火如荼的走进了顺德区中学小的课堂，这是可喜可贺的。据我所了解，几乎每一个学校都有自己的机房。这为顺德区普及信息技术教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中学，就有三个机房，其中两个是06年才更新配置的新机房，里面是清一色的“Lenovo”(联想)电脑，非常的棒！想想自己，大学时才接触到电脑，真是换了日月！ 作为一个信息技术课的新教师，通过近一年半来的教学，我想在这里谈谈我对信息技术课教学中的几点心得体会，与大家共勉。 心得一：作为一个信息技术课的教师，特别是一个新教师，应该怎样去备好一节课？ 备课是上课的前提，没有一个良好的备课，没有一个课前的充分准备，课是不可能上好的！笔者认为，备课要做到以下几点： 1、熟悉教材，备课每一节课的教材 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。 2、了解学生，备好学生 学生的素质千差万别，由于生源的原因，我们学校的学生有很多是来自五湖四海，这使得他们在电脑操作水面方面有着很大的差异。为此，必须去了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，让好的学生带基础不好的学生，以便更快地提高基础溥弱同学的电脑操作水平，同时增强他们的合作意识。 3、在充分熟悉教材和学生的情况下，备好教学方法 在熟悉教材和学生的情况下，我们就可以有针对性地去设置自己的教学方法了。教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、点评、复习等方法。在这我想要强调的是，作为一个信息技术课的新教师，一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。这样，你的信息技术课能得顺利地进行，才能很好地让学生

信息技术集体备课六要素.doc

信息技术集体备课六要素 一、备《指导意见》 目前，信息技术课还没有统一的教学大纲，但教育部一直很关心信息技术课的学科建设。原国家教委基础教育司于1994年印发了《中小学计算机课程指导纲要（试行）》。教育部基础教育司于xx年10月又出台了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》。该指导意见在现阶段起着教学大纲的作用，它是教师备课的指导性文件。教师备课时，首先要钻研这个指导意见，弄清本学科的教学目的，了解本学科的知识体系和内在联系。这样才能做到备课不超纲，授课不拔高，从而保证教学质量。 二、备教材 由于信息技术课的特殊性，目前没有全国统一的教材。但各地、各校根据自己的实际情况开发了许多不同版本的教材。这些教材虽然形式各异，但都在一定程度上满足了教学的需要。因此，教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。所以，教师备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。尤其值得一提的是，相对于一日千里的信息技术，信息技术课教材总显得有些滞后。为了使学生能够跟上信息技术发展的

脚步，教师要想办法把最新的信息技术知识、业界最重要的新闻事件及时传播给学生。如可以采用主教材（传统文字教材）和辅助教材（各种软件光盘、活页讲义等）相结合；也可以通过教师在课堂上补充、学生课后上internet浏览信息及采用黑板报、墙报、报告会、讨论会等形式来弥补教材滞后的不足。 三、备学生 根据平时对学生的了解情况，教师备课时应注意哪些知识学生易于接受，哪些知识学生接受时有困难，从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拨，做好分层次教学，从而达到因材施教的目的。 四、备硬件软件 信息技术课的教学离不开计算机、投影仪等硬件和教学软件的使用（有条件的学校可做到人手一机、多媒体网络教学）。课前对硬软件的准备显得十分重要，因为它直接关系到教学的成败。因此，教师在课前一定要认真地检查机器（教师机、学生机、网络设备等）的性能，确保机器设备能正常运转，所需软件都已安装并能正常运行，布置给学生的上机任务能在学生机上实现。 五、备教法学法 教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素。教学有法，但无定法，教师备课时，要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻

初中七年级初一信息技术上下册全册教案.

初中信息技术教案 （上学期使用）

第一章：生活在信息社会 第1课时信息与信息社会 教学内容：信息与信息社会 教学目的：了解信息技术的基本涵义和主要特点，知道人们获取信息的基本途径，增强信息意识。 教学过程： 一、学生看书，并进行实践。 二、精讲： 1、信息：人们通常把数据图片、文字、影像等在载体中传递，叫着信息。 2、信息的获取： 人们主要用眼及其它感官来获取信息。 3、信息的处理： 人工处理 机器处理：主要是指用计算机处理。 4、信息社会： 三、小结： 信息的概念和信息的处理方法 四、学生练习： 什么是信息？什么是信息技术？ 第2课时信息技术及其应用： 教学内容：信息技术及其应用： 教学目的：了解信息技术的基本涵义及其在生产生活中的广泛应用。 教学过程： 一、学生看书： 二、精讲： 1、通信技术的应用 2、微电子技术及其应用 3、电子计算机及其应用

科学处理 数据处理 实时控制 计算机辅助设计和辅助教学 办公自动化 人工智能 多媒体应用 网络应用 三、小结： 各种信息技术的应用 四、练习： 什么是信息技术？它由那些技术组成？ 什么是通信技术？ 电子计算机主要用于那些领域？ 第3课时信息技术的发展 教学内容：信息技术的发展 教学目的：了解以计算机技术通信技术为代表的信息技术的发展趋势。教学过程： 一、学生看书： 二、精讲及板书： 1、计算机的KCB-300发展历程 2、通信技术的发展 3、计算机的发展趋势 小型化 网络化 4、生物计算机 三、小结： 计算机的发展趋势 四、练习：

1、计算机发展经历了那几代？ 2、计算机向什么方向发展？ 3、我国计算机发展的情况怎样？ 第4课时信息社会的道德和意识 教学内容：信息社会的道德和意识 教学目的： 1、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。 2、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。 3、教育学生养成计算机使用的良好习惯。 教学重点： 1．计算机病毒的几个特征。 2．计算机病毒的防治。 教学难点： 计算机使用的良好习惯 教学过程： 一．导入： 同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。 （请同学交流） 二．新授： （一）信息安全 1、计算机病毒的特征 其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。 刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：

关于信息技术课教学的思考

关于信息技术课教学的思考 摘要： 一、明了课程教学目标，使课程名正言顺。 二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识。 三、教学环境建设与管理。 四、关于信息技术课堂教学设计的初步思考。 关键词：突破、环境、建设、管理、思考。

关于信息技术课教学的思考 我校是从2000年起开设信息技术课的，作为本课程老师，我一直在思考如何搞好教学，下面，我想说说自己的最新想法，以期与大家交流。 一、明了课程教学目标，使课程名正言顺。 信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的课程教学目标，将微机课改称为信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上范畴较广的一个概念，中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。 二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识。 由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以致口语讲信息技术都显得不很顺口，在信息技术的导言课中教师应当讲清信息及信息技术。在讲授这个概念的时候，

我首先给出信息的两个定义： 1、给出信息的通俗定义 信息是人们表达、传输、保存、加工处理的有价值的消息、情报、知识等。 2、给出科学定义 信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。 值得一提的是，讲这兩个概念是帮助学生理解的，不可以以科学定义而否定通俗的定义，通俗定义是日常生活中实用的定义，科学定义是为研究问题方便而设的定义，两者只是应用场合不同。信息技术课本身是技术课程，实用是最终目标，教学的效果不是看学生背了多少，而看学生会做多少。 为了进一步理解信息概念，应当考察信息的分类及各种特性有关的信息基本操作，及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清的是如下几点： 信息可分为原始信息与高级信息； 信息传递媒介多种多样，可以让学生举例； 信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、

浅谈信息技术与课堂教学

浅谈信息技术与课堂教学 摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 关键词：信息技术教学方法信息素养 中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 一、信息技术教师要明确教育观念 1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。 2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。 3、根除“副科”观念。

高中信息技术课的现状及思考

高中信息技术课的现状及思考 人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。教育部已决定在全国中小学开设信息技术课，并颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。信息技术课也被列入普通高中的必修课。目前，在各种教育杂志上都能看到“信息技术整合”几个大字。显然，我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口，改革传统的教学模式和学习方式。各个学科都开始了与信息整合的过程，作为信息技术教师，我们应该怎样让学生学好信息技术课呢？这里，我想谈谈自己的一点体会。 一、信息技术课教材的现状及思考信息技术课程应该是学生学习信息技术、掌握技能和培养信息能力的有效途径，是学生系统提高技能水平、信息素养以及更新观念意识的基础教育工程。 我们使用的教材是安徽省高中信息技术教材编写组编写的《信息技术》高中第一册。教材内容主要有初步认识电脑、使用“我的电脑”、制作调查报告、制作电子板报、创建网上家园、和VB几大块。教材主要以体现任务驱动、激发和保持学生的学习兴趣、培养学生技能、整合学科教学四大原则进行编写的。在教材中，设置了很多小栏目，其中“学着做”中的任务应保证所有的学生在教师指导下或阅读教材后都能完成，“动手做”中的任务让学生有选择地完成，其它栏目的内容学生可以自学，对于综合性的任务，学生可以合作完成。这样的教材摆在学生面前，使学生很容易理解和掌握。在教材中涉及到汉字输入的内容很少，我认为，作为中国人学习和掌握电脑，汉字输入是少不了的。因此，应该把汉字输入作为教材的一部分内容，让学生掌握一种汉字输入的方法非常有必要的。在这样一种教材面前，作为信息技术课的老师在组织教学过程中应起到主导作用，主要进行教学的设计、组织协调和答疑解惑。 二、信息技术课上学生的现状及思考 教育是以学生为主体的，那么首先要知道他们想学什么。我校属于普通高中，学生来自全县各个乡镇，超过三分之二的学生没有接触过电脑。即使有少部分同学接触过电脑，但据我了解也只会打字和玩游戏。这就给我们普及信息技术带来了很大的难题。在我给他们上第一节

小学信息技术集体备课教案《软硬兼施》

小学信息技术集体备课教案《软硬兼施》Teaching plan for collective preparation of inf ormation technology in primary school

小学信息技术集体备课教案《软硬兼施》 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教学目标】 １、知识目标：计算机系统是由硬件和软件组成的。 ２、技能目标：软件一般分为系统软件和应用软件。 ３、情感目标：能说出和使用一些常用软件、尊重知识产权，不使用盗版软件。 【教学重难点】 重点：计算机的硬件与软件，不同的应用需要相应的软件。 难点：系统软件与应用软件的区别及简单分类。 【教学准备】 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、计算机系统组成

师：前面我们已经知道了，计算机一般有那么几部分组成。 生：显示器、鼠标、键盘、主机、音箱等。 师：假设现在老师要买一台组装电脑，同学们能不能说说必须买哪些设备？ 生1：显示器、鼠标、键盘、耳机、主机 生2：主机里面有显卡…… 师：恩，组装好这样一台计算机后，老师就能马上用这台计算机打字、看电影、听音乐、玩游戏了吗？ 生：不可以、还要装很多软件啦。 师：刚刚我们讲的主机、键盘等看得见摸得着的都是电脑的硬件。电脑的各种神通广大的本领还要由软件来实现。 所以在我们电脑中软件和硬件是计算机系统的两个重要成员，缺一不可。 二、常用软件 刚买来的新电脑1、首先我们要安装好主机、键盘等硬件设备。 2、接下来还要安装电脑中最大的软件｛操作系统｝ 你们知道有那些操作系统吗？

信息技术课的有效准备信息技术课教学准备

信息技术课的有效准备信息技术课教学准备现阶段,我们中小学教师关注的热门,是关于有效课堂的话题。“有效教学”,拆开来就是有效教、有效学。教师有效地教,是为了促进学生更有效地学。如何构建小学信息技术的有效课堂?下面谈谈自己的体会。 一节信息技术课要想上得有效,上得成功,学生的电脑操作熟练是一个必要条件。这一点我深有体会,记得有一次借班上课,教学内容是xx苏科版小学信息技术(下册)《走进PowerPoint》。可在学生自己独立制作标题幻灯片时,多数学生对键盘不够熟悉,打字速度慢,严重影响了教学进度,这样根本无法实现有效课堂。在平时的教学实践中,我做了以下几方面的尝试。 信息课允许提前进机房,提供学生更多的上机机会 农村小学学生,课后接触到电脑的机会极少,每周40分钟的时间,要想熟练掌握电脑操作技能谈何容易。为此,我允许学生课前休息时间进机房,熟悉键盘,练习打字。从一段时间的实施效果看,学生比较感兴趣,效果还不错。当然,练习时教师也要做好相应的防范,防止学生上机只是为了玩,沉迷于游戏,影响练习效果。通过极域电子教室的白名单和黑名单,可以解决部分学生不按要求练习的问题。

用游戏调动学习兴趣,变“要我练”为“我要练” 如果每次提前进机房上机都是进行枯燥的键盘练习,估计每个学生都会出现厌烦情绪的。 __避免这种情况呢?学生都爱玩游戏,那么就通过玩电脑游戏,让学生在浓厚的兴趣中掌握并强化电脑操作的基本技法吧。 第一,在学生练习初期,通过“七巧板”、“扫雷”等游戏,激发学生的好奇心和兴趣,帮助初学的学生掌握鼠标的性能,强化左右键的用法,在无形中也锻炼了他们的反应力和观察力。第二,在进行键盘练习时,通过引入《金山打字》软件,使学生摆脱单纯、反复地指法练习,练习时有计划、有目的、有反馈、有记录,在玩中学,在学中玩,起到了事半功倍的练习效果。当然,对电脑游戏的推荐应掌握好度,在正确引导的同时要对学生进行适当的教育和监督,告诫学生不要涉足大型游戏,防止沉迷于虚幻世界中,不能玩网丧志。 注重结合其它学科,保证每节课的练习时间 小学信息技术教材中《认识键盘》只有2～3个课时,学生通过这么短的时间要想熟练掌握键盘输入简直是天方夜谭。因此在平时的教学中,每节信息技术课我都保证5分钟时间让学生进行键盘指法练习。当然在练习中也要注意选好练习的内容,我将练习内容与其它学

初中信息技术教案(全套)

第一章走进信息世界 课时一信息与信息技术——信息 一、教学内容分析与设计： “信息及其特征”就是江苏科学技术出版社得初中《信息技术》第一章第一节得内容。由于这个内容理论性较强，如果只就是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师得引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。 二、教学对象分析： 知识得获取者就是刚刚升入初中得学生，按照人得成长认知规律，学生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物得认识，可以让她们从大量存在得现象中，发现并归纳出她们应该获得得知识。老师在此过程中起着引导得作用。

三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中得各种信息，感受信息得丰富多彩性；举例说明信息得一般特征；培养学生分析问题、解决问题得能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用，激发对信息技术强烈得求知欲，养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。 四、教学重点： 1、信息特征得认识。 五、教学难点： 信息得含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么就是信息？在我们日常生活中，您认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观瞧校运会，可以获得很多运动会赛场上得信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外得信息。……师：同学们举得例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们得周围，同样可以在我们身体内部找到它得影子，如，医生通过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因，因此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、

小学信息技术课的教学思考

小学信息技术课的教学思考 发表时间：2018-02-09T14:32:36.477Z 来源：《成长读本》2017年12月总第25期作者：陈志峰 [导读] 在教学过程中笔者精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 苏州工业园区青剑湖学校 【摘要】教育信息化是国家信息化的重要组成部分，教育信息化是国家信息化的重要组成部分，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，为信息技术教学营造“宽松，主动，愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。 【关键词】小学；信息技术；教学思考 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中笔者精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 一、精心组织教材,诱发学生兴趣 信息技术的入门教学不同于其他教学。由于学生大都对趣味性的知识较为敏感，根据这一年龄段学生的心理特征，开设的信息技术课应该以容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主，可以多采用辅助教学软件和益智教学游戏等。这样做不仅符合儿童的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，易于接受老师赋予的新知识，有利于培养学生动手操作的能力，激发其对信息技术课的兴趣。 例如在开展画画教学时，我就采用教材上的金山画王辅助教学，而不采用Windows自带的画图软件，因为这一内容在以后的教学中会详细讲到。而用金山画王软件中自带的图库拼合成一张图画，不仅操作简便，而且软件中还有语音提示、背景音乐，再加上图库中的图片都是一些卡通形象，很容易激发学生的兴趣。 二、针对不同情况，制定教学内容 当今社会，信息瞬息万变，知识更新很快，十年前我们还生活在DOS时代，不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过，而现在连一个几岁的儿童都知道“Windows”、“Word”、“Excel”、“Internet”。我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。小学生对电脑、网络充满了好奇心，很多人被那些精美的图片、惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得电脑世界深不可测。 在各年级进行教学时，我根据不同情况制定不同的教学方案。如：1—2年级的学生我主要让他们认识Windows和训练他们使用鼠标的技能等；3年级的学生主要训练其绘画的技能；四年级的学生，则让他们在“Word”中练习打字，并在打字的基础上学习排版，自己制作图文并茂的板报等，培养他们的综合能力、动手能力；5年级主要锻炼他们的创新能力，让他们在PowerPoint软件中制作课件……有一个同学十分感慨地说：原以为电脑制作都是大学生们干的事情，原来我们也可以做，而且也挺容易的。通过实践，学生学习了各方面的知识，拓宽了知识面，真正做到了让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。 三、巧设悬念，丰富学习内容 “思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。”融抽象的知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情景，激发学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。例如在教学金山画王中旋转图片时，让学生从图库中拖出一张鱼的图片（系统默认鱼是向左游的），然后设置情境，说这条鱼遇到了一条鲨鱼，要往回跑，使这条鱼向右游。于是学生的兴趣就被激发出来了，通过对图片旁边六个按钮的操作，掌握了图片的旋转,同时连带地把上下翻转、大小变化等也学会了。 四、构建“主体-互动-探究”的教学模式 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，有利于建立良好的教学人际关系，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务，本课的综合任务是制作一份童话故事会的背景PPT。学生通过插入图片都完成了背景的制作，只是很少有学生会想到要加上故事的标题以及讲故事学生的姓名。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见，实现相互交流，学习的目的。课后，老师提出来，虽然我们这堂课学习的是对幻灯片的初步认识，以插入图片为主，但是，既然是做故事会的背景PPT，就要从实际应用的角度，告诉学生幻灯片在这里的作用，以及此类幻灯片需要告知观众的信息等。并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的。如古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？生答：军事情况、产品的特性等信息。教师总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？学生互相总结，因为学生的个体差异确实非常大，要求学生根据自己的水平来选择，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。不过，笔者不得不承认，我还不够了解这些孩子，孩子们大都好胜心强，应该多考虑一下孩子们的心理，我们要教给学生的也不应该是单纯的技术，还有这些技术在实际生活中的应用，学以致用。 五、多元化评价方式，促进学生全面发展 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在本课教学中，由于学生在完成作品后所剩时间不多，笔者便匆匆展示了几件作品，并口头给了他们一些评价。课后，笔者也反思了一下，确实是忽视了评价的重要性。学生辛苦完成作品，应该让学生也一起参与，说说作品的优点，也谈谈自己的建议，多元化评价，让学生在评价中得到更多的鼓励。 经过教学实践，我深深体会到信息技术课的入门知识虽然不难，但要教好却也不容易。教师只有在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路、兴趣搭桥”的思想，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，才能使学习变得“学无止境，其乐无穷”。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于