大作业-反力式涡轮的设计计算
大作业-反力式涡轮的设计计算
一.反力式涡轮参数的选择
在具有冲击式涡轮的供应系统(无补燃发动机系统)中，由燃气发生器产生的富燃燃气驱动涡轮，涡轮不冷却，富燃燃气的温度在1000～1200K 的范围内，比富氧燃气的允许温度(600～800K)高得多。另外，富燃燃气的气体常数比富氧燃气的气体常数大一些，这些都有利于减小需通过涡轮的燃气流量。
涡轮流量m t q 是具有冲击式涡轮的供应系统的主要参数之一。m t q 值越小，发动机的比冲就越高。涡轮流量m t q 可由泵和涡轮的功率平衡：
T Pf Po N N N =+
泵的需用功率降低，可减小通过涡轮的燃气流量，因此应尽量提高泵的效率。选定泵的结构并确定其效率后，可根据功率平衡求出所需的涡轮燃气流量，由此确定涡轮的效率。
涡轮入口压力(燃气发生器压力)取决于氧化剂泵的出口压力。当用燃料冷却推力室时，燃料泵出口压力比氧化剂泵的出口压力高。
涡轮出口压力之值取决于涡轮排气是直接排入周围环境还是导入辅助喷管。 冲击式涡轮计算的原始数据为：
(1)涡轮的设计功率：涡轮功率T N 由泵所需的功率决定，由涡轮泵装置设计任务给定：
其中，T N —涡轮的设计功率，又称涡轮的轴功率；
Pf N —燃料泵的轴功率； Pf N —氧化剂泵的轴功率。
(2)涡轮的设计角速度：涡轮的设计转速ω由泵不发生汽蚀时允许的最大角速度确定； (3)涡轮工质的物理常数和温度：涡轮进口总压*
0P 、进口总温*
0T 、和出口静压2P ；涡轮工质的绝热指数k 和气体常数R 。 二.反力式涡轮参数的选择
1.反力式式涡轮基本参数的确定
1)涡轮功率 T 4300kw N = (由涡轮泵的计算得出) 2)角速度
2410rad/s ω= (由泵的计算得出)
3)燃气流量 T 85kg/s m = (由涡轮泵的计算得出)
4)入口滞止压强 *
014MPa p = (由涡轮泵的计算得出)
5)出口压力 210MPa p = (由涡轮泵的计算得出)
6)入口滞止温度 *
0700K T = (给定)
7)气体常数 280J/(kg K)R =? (给定) 8)绝热指数 1.33k = (给定) 2.涡轮圆周速度和平均直径的确定
9)(膨胀)压比 1.4
δ= (给定) 10)绝热功
*ad 011[1]1
()
k k
k
L RT k δ-=
--
12)反力度 T 0.2ρ= (给定) 13)速度比
ad
0.52u
c = 14)绝热速度
ad c =
15)圆周速度 u = 16)平均直径 ave 2u
D ω
=
2.喷嘴叶栅高度的确定
17)喷嘴装置的绝热功 01a d T
0a d
(1
)L L ρ=-=
由2ad 01ad T 0ad 0ad
1L L
L L ρ=
=-计算得到。 18)喷嘴出口的绝热速度
1ad c c =
由ad 1ad c c =
19)速度系数(一次近似值) 0.97?= (给定) 20)喷嘴装置出口流速 11ad c c ?= 由1
1ad
c c ?=
计算得到。 21)临界声速
cr a =
给定)
22)折合速度 11
1c cr
c a λ=
23)折合流量 1111/(1)
2c c c 11()121k k k q k λλλ-?+-?
??=-
???+????
24)总压系数
1
1/(1)
212111111k k c c k k k k λ?σλ-??
??-??- ?+????=?
?
--
??+????
25)气流角 124α=? 26)喷嘴叶片高度(一次近似值
)
1
c ave 0
1c 1
h =
3.喷嘴叶栅参数的确定
27)气流入口角
090α=?
28)按绝热速度计算的马赫数
1ad
c M =
其中，1ad 1ad
c 1cr
a c λ=
29)马赫数有效叶栅角 1
1effective sin sin k
αα=
30)相对节距 c t 0.79= (在最佳值范围内给定) 31)叶片安装角 4520χ'=? (根据叶栅特性确定) 32)叶栅宽度 c 0.013b = (给定) 33)叶片弦长 bc c /sin b b χ= 34)叶栅节距 c c bc t t b =
35)喷嘴叶片数 ave
c c
D z t π=
36)叶片相对高度 c bc /h b
37)叶栅内的损失系数 c 0.05ζ= (根据叶栅特性确定) 38)叶栅速度系数
?
由2
c 1ζ?=-
4.轴向间隙内气流参数的确定
39)总压 **
110p p σ=
40)静压
1/(1)
211111k k c k p p k λ-*-??=- ?+??
41)静温
1210111c k T T k λ*-??
=- ?+??
42)气体密度 1
11
p RT ρ=
43)声速
a =44)马赫数 1
1M c a
= 45)叶轮叶栅入口相对速度
1w =46)相对运动滞止温度
101**2w 111(2cos )1c u u k T T k λλαλ-??=--??+??
其中，cr
u u
a λ=
47)相对运动的临界声速
cr w a =
48)折合速度
1
1
w cr w
w a λ=
1111/(1)
2w w w 11()121k k k q k λλλ-?+-?
??=-
???+???
?
50)相对运动的马赫数
M =
51)相对运动的总压
1
1
1
1
1
1
c *
**
1w c c **
10
()()/()()w p p p p p p p πλπλ==? 5.叶轮叶栅参数的确定 52)叶片入口高度
1c hub 0.0240.0020.0010.027m h h h h π=+?+?=++=
10.027m h π=(给定hub 0.002m h ?=，0.001m h π?=)
53)气流入口角 1
111
sin arctg cos /u c αβα=-
54)叶轮出口绝热速度
2ad w =
55)折合的绝热速度 2ad
2ad cr w
w
w a λ=
56)按绝热速度计算出的马赫数
2ad
w M =
57)速度系数(一次近似值)
0.95ψ=
58)叶轮出口相对流速 22ad w w ψ= 由2
2ad
w w ψ=
得出。 59)折合速度
2
2
cr w
w w a λ=
2221/(1)
2w w w 11()121k k k q k λλλ-?+-?
??=-
???+???
?
61)总压系数
2
2/(1)
222111111k k w w k k k k λψσλ-??
??-??- ?+????=?
?
--??+????
62)相对运动的气流出口角 233β=?
1
222ave w 2w sin α=
取12h h =
63)有效叶栅角 2
2effective sin sin k
ββ=
64)相对节距 b t 0.657= (在最佳值范围内给定) 65)叶片安装角 6640χ'=? (根据叶栅特性确定) 66)叶栅宽度 b 0.015b = (给定) 67)叶片弦长 bc c /sin b b χ= 68)叶栅节距 b b bb t t b = 69)喷嘴叶片数 ave
b b
D z t π=
70)叶片相对高度 1bb /h b
71)叶栅内的损失系数 b 0.095ζ= (根据叶栅特性确定) 72)叶栅速度系数
ψ=7.叶轮出口端气流参数的确定 73)相对运动总压
2/(1)
*
222w 1/11k k k p p k λ--??=- ?
+??
74)叶轮出口绝对流速
2c =75)绝对运动的气流出口角
22
222sin arctg
cos w w u
βαβ=-
76)出口静温 22
2w 212k T T w kR
-=- 77)滞止温度
*2
22212k T T c kR
-=+
78)临界声速
2cr a =
79)折合速度 22
cr
c c a λ= 80)滞止压力
2/(1)
*22
21/11k k c k p p k λ--??
=- ?
+??
81)气体密度 2
22
p RT ρ=
如何设计小学语文自主性作业
如何设计小学语文自主性作业 发表时间：2018-12-26T11:36:41.137Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：张建华 [导读] 作业是学生学习基本材料后的实践材料，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础，如何实现小学语文学生自主作业的目标呢？以课堂教学为辐射点，努力从课内的自主学习逐步辐射到课外的自主作业，从内容与形式入手，进行小学语文作业设计的改革，充分发挥学生的自主性、探究性和创新性，努力实现学生自主作业的目标，从而使学生获得最大限度的发展。 张建华广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 628205 【摘要】作业是学生学习基本材料后的实践材料，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础，如何实现小学语文学生自主作业的目标呢？以课堂教学为辐射点，努力从课内的自主学习逐步辐射到课外的自主作业，从内容与形式入手，进行小学语文作业设计的改革，充分发挥学生的自主性、探究性和创新性，努力实现学生自主作业的目标，从而使学生获得最大限度的发展。 【关键词】小学语文作业形式自主作业 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-148-01 “课改”强调学生是学习的主人，要增强学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，使学生在自主学习的过程中，实现自我的发展和综合素质的提升。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极主动地参与教学活动，进行学习认识和学习实践活动。为此，我尝试改革，努力创新，积极引进课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展，让一成不变的抄抄写写焕发新的生机。 一、设计不同等级的作业，让学生自主完成 每个学生都有自己的个性化特点，他们对语文的认知水平、思维能力、学习基础等各不相同，语文学习的能力也有差别，因此，为他们设计千篇一律的作业是不科学、不合理的，这就要求教师认真结合学生的实际水平，在设计作业时，顾全大局，因人而异，使每个水平段上的学生都能得到适合自己的机会，不至于因难而退，也不至于因为感觉太容易而敷衍了事。 比如《泉城》这篇课文，其作业可以进行这样的设计：甲类：朗读并体会济南泉水的特点，感受其美丽和神奇；乙类：朗读并体会济南泉水的特点，结合描写珍珠泉、五龙泉、黑虎泉和趵突泉泉水流动特点的词：涌、汇住、喷吐等，感受用词妙在哪里？丙类：对《泉城》一文进行充分品读之后，上网搜老舍《济南的冬天》及有关描写济南美景的诗句，感受这些诗文中的泉水和课文《泉城》中的泉水有何异同？ 这组作业设计合理，有对基础知识的巩固，也有创新能力的训练，充分考虑了不同水平层次的学生的需求，使学生在完成作业的过程中充分彰显自己的个性，促进了学习效率的提高，实现了教学目标。 二、作业形式丰富多样，注重学生个性发展 作业是富有色彩、充满情趣的多元复合体。我根据学生的年龄特点结合教学内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中；将文学、科技、美术、环保等融为一体；让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生愿学、乐学，让学生的个性得到充分发展。 1.实践型作业，增强学生的动手能力。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。我根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的眼光引向无边无际的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想象。如学了《动手做做看》，让学生回家自己做做这个实验。 2.合作型作业，促进学生多向交流。课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。 3.探究性作业，培养学生主动探索能力。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。 4.鉴赏型作业，给学生拓展的机会。这一类型的作业是让学生根据教室提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。 5.创编型作业，给学生展示的机会。学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。 从一年级开始，我在布置作业时，总是想方设法设计一些个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。 三、重视自主实践，让学生自主学习探究 自主性作业的设计要关注学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师要重视学生在学习中的自主实践，使学生在自主完成作业的过程中不断提高自己的语文能力，自主实践性较强的作业设计主要有如下几种： 1.注重搜集整理的实践性作业 设计这种作业旨在让小学生掌握搜集、整理学习材料的方法，为其进行自主学习打下基础。比如，在学习了《卧薪尝胆》之后，可以让学生去网上搜集关于这个成语在一些文章中的运用情况，并作记录，加深了学生对这个成语的印象。 2.注重培养动手能力的实践性作业 设计这类作业旨在增强学生的学习效果，锻炼其动手实践的能力，让学生通过绘画、设计广告语等方式，将课文知识与现实生活进行整合。比如，在学习了《黄果树瀑布》后，让学生结合课文设计一篇导游解说词，以带动更多的人去黄果树瀑布旅游。
优质课《计算经过时间》教学设计
优质课《计算经过时间》教学设计 教学内容：冀教版《数学》三年级下册第27、28页 教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。 3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、 热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。 教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。 教学过程： 教学环节设计意图教学预设一、导入 通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取
得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？ 二、自主尝试 课件出示例题。 指名学生读题。 让我们来试一试吧。 某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。 你还有其他的算法吗？ 同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。 让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！ 结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。 三、试一试 同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。 学生拿出师给准备好的列车时刻表。 师：你了解到哪些信息？ 生答。 师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。 生尝试解决。
轻负高效的优化作业设计
轻负高效的优化作业设计 柳行小学吴彩芳作业是小学语文教学的重要环节之一，它与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。优化作业设计，是激发学生的学习兴趣,实施小学语文教学轻负高效的重要途径。因此，在当今追求轻负担高质量、推进素质教育实践的背景下的小学语文教师，应该把作业的优化设计列入备课的重要一环。然而在现实中，这一环节的许多现象令人担忧，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用；有的把书面作业作为惟一的形式，封闭而单一，一刀切奉行题海战术。如上所述的作业形式严重脱离学生的生活实际，与国家提倡的素质教育格格不入，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生，如果长此以往，势必会让学生失去了语文学习的兴趣，影响孩子们学习语文的积极性和主动性，阻碍素质教育的有效展开。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢？我想，语文教学要生活化，作业的设计也可以考虑生活化，针对这一点，我想从四个方面展开。 一、贴近生活实际，优化作业内容 “生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语文教学与日常生活之间的关系。我们应该引导学生在日常生活中学习语文，并用学到的语文知识进一步丰富日常生活，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系，使学生已有的日常生活经验与反映日常生活的文本表述产生共鸣。 小学生由于受年龄的影响，知识面较狭窄，对有些课文的内容往往体会不深，对实际生活中的事物认识也较肤浅。我就依据教学内容，让学生贴近生活实际学语文，拓宽知识范围。如学了本册教材《柳树醒了》后，学生理解“醒”的意思，知道柳树醒了表示春天到了，我设计了这样一些作业： 首先让孩子们在校园里找春天，找找什么醒了？孩子们找到了：小草醒了，休闲区的各种树也醒了。接着要求孩子们去野外找春天，什么醒了？在野外孩子们找到了：从冬眠中青蛙醒了，小燕子从南方飞回来的。有些小朋友说：“我妈妈说，蛇也醒了。”有的说：“我家冬眠的乌龟也醒了。” 最后让孩子们在星期天的写话本里把自己找到的春天表达出来。 贺紫怡编写了小诗：“春天来了，小草青了，大树绿了，小花开了，小朋友们长高了，可以穿新衣服了。春天到了，天气暖和了，小朋友们可以到外面放风筝了。鱼儿在水里可以快活地游来游去。” 金奕婷写的《美丽的春天景色》：“春天来了，我走到草地上，一只只小猫和小狗都在迎接我，我开心极了，和他们一起在草地是哪个玩耍。过了一会儿，我去了花园，看见一群可爱的小蜜蜂正在采蜜呢！我悄悄地走了过去，我不想赶走它们，因为他们在劳动。我仔细地看着他们，想，他们采的蜜一定很甜吧。我还听见了小鸟的歌声，小鸟在唱：“春天来了，春天来了。” 周佳雯写的《我喜欢春天》：“春天到了，桃花红了，还有很多花也开了，大地看上去美丽极了。天气也暖和了，燕子也飞回来了，冬眠的小动物们也醒了，一个个都出来呼吸新鲜空气了。我也喜欢春天，因为不用穿厚厚的衣服了。” 李晓阳的《春景》：“今天，我跟妈妈去上班。在上班的路上，我看见了漫山遍野的花都开了：有雪白的李花、梨花；有粉红的桃花；还有黄嫩嫩的油菜花，
施工组织设计中的劳动力计算
施工组织设计中的劳动力计算
施工组织设计中的劳动力计算 一、精细劳动力计算 （一）分析工程项目，计算相关工作劳动力 要正确进行施工组织方案、进度等设计, 就必须准确计算各分部、分项工程劳动力需求数量, 同时所计算出的劳动力可进一步统计为单项工程、单位工程直至工程项目的劳动力总量, 因此此项工作也是进行劳动力总量统计的基础工作。 （二）劳动定额的含义 劳动定额是计算完成单位合格产品或单位工程量所需人工的依据，可是她仅指直接从事建筑安装工程施工（包括附属企业）的生产工人，而不包括： 1、材料采购及保管人员； 2、材料到达工地以前的搬运、装卸工人等人员； 3、驾驶施工机械、运输工具的工人； 4、由管理费支付工资的人员。 （三）劳动力计算 人力施工劳动力的需要量计算公式： p =(w r × q/Tz)× S1 × S2 × S3 × S4 (人) 式中p ——相关工程劳动力 W r——工程数量
q ——工程劳动定额 S 1——不同定额之间的幅度差 S 2——不同时间的定额幅度差 S 3——本企业当时当地与定额统一定额的幅度差 S 4——不可预见因素修正系数 T z ——日历施工期内的实际工作天数(按8 小时计) Z 它等于日历天数T e 乘以工作日系数0. 7[ 除去星期日和国家法定假日, 即: (365 - 104 - 10)/12× 30 = 0. 7 ], 再乘以气候影响系数K、出勤率c 及作业班次n, 即: T z = T z × 0. 7 ×K ×c ×n 例: 某桥礅(一般桥) 为钻孔桩基础, 桩长10m计4 根, 地层为砂砾石, 桩径为 1. 25m , 200 号钢筋混凝土, 施工组织计划采用三班制作业, 要求15 天完工, 计算所需劳动力L 解: 若使用概算定额, 则查《概算定额》知该条件下完成1m 钻孔桩所需的劳动定额为13. 78 工天,经过调研和分析知本行业现行概算定额与预算定额、预算定额与施工定额之间的幅度差分别为10%和15% , 当时与定额编制基期的幅度差为5% , 本企业与统一定额的幅度差约为5% , 不可预见因素按1. 2 考虑, 当地气候影响系数0. 9, 出勤率按90%计L 则每班次 P =4 × 10 × 13. 78/（15 × 0. 7 × 0. 9 × 90% ×3 ）× 90% × 85%× 95% × 1. 2 = 18 (人)
传感器计算题详解
《传感器与传感器技术》计算题 解题指导（供参考） 第1章 传感器的一般特性 1-5 某传感器给定精度为2%F·S，满度值为50mV ，零位值为10mV ，求可能出现的最大误差(以mV 计)。当传感器使用在满量程的1/2和1/8时，计算可能产生的测量百分误差。由你的计算结果能得出什么结论? 解：满量程（F ?S ）为50~10=40(mV) 可能出现的最大误差为： m ＝40 2%=0.8(mV) 当使用在1/2和1/8满量程时，其测量相对误差分别为： %4%10021408.01=??=γ %16%10081 408 .02=??=γ 1-6 有两个传感器测量系统，其动态特性可以分别用下面两个微分方程描述，试求这两个系统的时间常数和静态灵敏度K 。 （1） T y dt dy 5105.1330 -?=+ 式中，y 为输出电压，V ；T 为输入温度，℃。 （2） x y dt dy 6.92.44 .1=+ 式中，y ——输出电压，V ；x ——输入压力，Pa 。 解：根据题给传感器微分方程，得 (1) τ=30/3=10(s)， K =1.5105/3=0.5105 (V/℃)； (2) τ=1.4/4.2=1/3(s)， K =9.6/4.2=2.29(V/Pa)。 1-7 设用一个时间常数=0.1s 的一阶传感器检测系统测量输入为x (t )=sin4t +0.2sin40t 的信号，试求其输出y (t )的表达式。设静态灵敏度K =1。 解 根据叠加性，输出y (t )为x 1(t )=sin4t 和x 2(t )= 0.2sin40t 单独作用时响应y 1(t )和y 2(t )的叠加，即y (t )= y 1(t )+ y 2(t )。 由频率响应特性：
小学数学“自主型作业”的设计与实施
小学数学“自主型作业”的设计与实施 发表时间：2017-06-06T11:23:08.730Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第231期作者：艾永彬刘仕飞 [导读] 充分发挥学生在数学作业过程中的主体作用，从而有效地提高小学生的数学学习兴趣，培养小学生的数学能力，发展小学生的数学思维。 浙江省青田县教育局教研室323900；浙江省青田县温溪镇第一小学323903 摘要：作业是学生巩固知识、发展能力的重要载体。在小学数学教学中，设计自主型的数学作业系统显得十分重要。教师要为学生提供自主设计作业的机会，要让小学生成为数学作业设计的主体。在小学数学自主型作业的实施过程中，教师要善于在作业模式和作业评价两个方面化静为动。 关键词：小学数学自主型作业设计实施 一直以来，在小学数学教学中，数学作业都是由教师单独设定的。在班级授课制下，由教师设定数学作业在作业标准和作业内容上具有统一性，往往不能很好地照顾到小学生在数学学习过程中的个性差异，这与因材施教的教学原则是相违背的。因此，在小学数学自主型作业的设计过程中要“反客为主”，要让小学生成为数学作业设计的主体，而教师则要为学生提供自主设计作业的机会，这样，小学生才能在自己数学学习的基础上设计或选择适合自己的作业。这样，数学作业才能变被动为主动。 一、小学生自主设计作业的形式 1.学生为自己设计作业 学生在教师的指导下，根据自身实际学习情况，自行设计适合自己需求的作业的内容、数量、难度等，并按计划完成作业。这种方法可以帮助学生避免无效的劳动，在作业中查漏补缺，有针对性地弥补自己知识的薄弱点，使作业真正成为对学生的补偿性教育环节，而非完成任务的过程。同时，这也有利于学生对自己感兴趣的问题进行进一步的深入了解，丰富知识内容、拓宽知识面，使学生体验自主探究和发现知识的喜悦。 2.学生间互相设计作业 几位学生之间或各学习小组之间彼此给对方设计一些自己认为有意义、有挑战性的作业，彼此按要求完成作业后再与作业设计者共同批改、评价和探讨。这样的作业方式不仅能够充分发挥学生学习的自主性，还能培养学生的团队精神与合作意识，感受集体智慧的力量，从而展示和分享彼此的学习成果。 二、小学生自主设计作业的类型 1.根据确定知识点设计作业 指教师对作业所指向的知识点作出规定，学生针对这一知识点自主设计作业形式，选择合适的作业完成方式和作业成果展示方式。 例如，在教学“分数的应用”一课时，可以这样引导小学生确定知识点设计作业：六（1）班有男生24人，女生人数是男生的2/3。根据学过的知识，你能提出哪些数学问题并解答。 这一道作业就是让学生根据自己对分数的理解情况自主设计相应的数学问题并进行解答，能够有效地发挥学生在数学作业设计过程中的主动性。 2．自选知识点设计作业 对知识点不加以限制，让学生根据知识内容和自己对各知识点的掌握程度，自由选择知识点，设计合适的题型，并要求学生必须提供答案。 例如，在教学完三年级的“统计”一课后，可以这样引导小学生自选知识点设计作业：下面是一幅画好的统计图，请观察这个图，并尝试回答下列问题： （1）你认为这个图可以用来表示什么？ （2）按你的想法，请给这个图起个名。 （3）解释一下你命名的这幅图。 （4）根据这幅图你想到了什么？ 上述作业既没有具体情境，也没有具体数据，只是简简单单地呈现一幅数学模型图。教师引导学生对模型图进行多元解读，赋予其实际意义，从而使学生加深了对条形统计图的理解与运用。 3．质疑型作业 学生把在学习过程中萌生的新想法、新见解乃至质疑点以作业形式陈述出来，和教师共同探讨。虽然学生的新见解不一定正确，但是这种作业具有较高的创新性质，对学生思维品质的发展和自主学习能力的发展有着极大的推动作用。 例如，在教学“互质数”这一内容时，可以这样引导学生设计质疑型作业：观察下面数学现象：3与5互质，5与8互质，3与8也互质；4与7互质，7与9互质，4与9也互质……
时间的换算与计算教学设计23
时间的换算及计算教学设计 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” (2)分针走一圈的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。
（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空：
作业设计的有效性
一、作业设计的有效性 精选、适量、分层 二、作业批改的有效性 三、作业反馈的有效性 这样的现状要改啊，不得不引起我们的思考： （一）学生的作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。要求学生先复习后做作业，规范正确，书写工整。 （二）保证作业时间。因为学生作业质量不高的一个原因是因为他们在课堂上没有足够的时间写作业或根本不会。所以要优化课堂结构，向课堂要质量。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在。 （三）学生的作业要实行量化管理。作业量要恰当，严格要求并指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮助。按照有关规定安排作业，不得以增加作业量的形式惩罚学生，确保学生睡眠时间。 （四）依托现代化教学手段。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的作业质量进一步提高。 （五）及时反馈是提高学生作业质量飞跃的必要条件。教师在批改作业过程中，不是把重点放在判断结果上。针对思路给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示，对提高作业质量也有很大帮助。每次作业要有指导小结，表扬先进，分析问题。 总而言之，作为教师，我们应紧紧围绕调动学生的主体作用这个核心，不断加强学生消化、吸收知识的能力，不要给学生造成精神压力，不能损害学生的身心健康，要减轻学生负担，提高作业质量。但是，要切实提高数学作业的质量，并不是一件一蹴而就之事，需要花时间、精力不断培养学生良好的习惯，认真的态度，扎实的基础和简捷的技能。全体同仁们，让我们携手为减轻学生课业负担，提高学生作业水平，从而真正提高教学质量，提高学生素质而共同努力吧
施工组织设计中的劳动力计算
施工组织设计中的劳动力计算 一、精细劳动力计算 （一）分析工程项目，计算相关工作劳动力 要正确进行施工组织方案、进度等设计, 就必须准确计算各分部、分项工程劳动力需求数量, 同时所计算出的劳动力可进一步统计为单项工程、单位工程直至工程项目的劳动力总量, 所以此项工作也是进行劳动力总量统计的基础工作。 （二）劳动定额的含义 劳动定额是计算完成单位合格产品或单位工程量所需人工的依据，但是他仅指直接从事建筑安装工程施工（包括附属企业）的生产工人，而不包括： 1、材料采购及保管人员； 2、材料到达工地以前的搬运、装卸工人等人员； 3、驾驶施工机械、运输工具的工人； 4、由管理费支付工资的人员。 （三）劳动力计算 人力施工劳动力的需要量计算公式： p =(w r × q/Tz)× S1 × S2 × S3 × S4 (人) 式中p ——相关工程劳动力 W r——工程数量 q ——工程劳动定额 S 1——不同定额之间的幅度差 S 2——不同时间的定额幅度差 S 3——本企业当时当地与定额统一定额的幅度差 S 4——不可预见因素修正系数 T z ——日历施工期内的实际工作天数(按8 小时计) Z 它等于日历天数T e 乘以工作日系数0. 7[ 除去星期日和国家法定假日, 即: (365 - 104 - 10)/12×30 = 0. 7 ], 再乘以气候影响系数K、出勤率c 及作业班次n, 即: T z = T z ×0. 7 ×K ×c ×n 例: 某桥礅(一般桥) 为钻孔桩基础, 桩长10m计4 根, 地层为砂砾石, 桩径为1. 25m , 200 号钢筋混凝土, 施工组织计划采用三班制
统编小学语文四年级上册自主作业设计
自主作业完成说明 1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。 2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做； 3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。 4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。 5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做； 6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。 1.观潮 一、看拼音，写词语。 yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑细选。 1.潮嘲朝 （）笑（）廷浪（） 2.笼珑拢 合（）鸟（）小巧玲（） 三、根据意思写词语。 1.形容聚集的人极多。（） 2.形容隐隐约约。（） 3.没有风浪，比喻平静。（） 4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。( ) 5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。（） 四、阅读片段，完成练习。 《观潮》片段 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．潮来了的时间是____________。 2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 订正处： 2 走月亮 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì） 二、看拼音写汉字。 pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu （）（）（）（） 三、仿写词语。 闪烁——闪闪烁烁 （）——（）（）——（） 四、重点段落品析。 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着……啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石
《时间的计算》教学设计2篇
《时间的计算》教学设计2篇Teaching design of time calculation
《时间的计算》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《时间的计算》教学设计 2、篇章2：时间的计算教学设计 篇章1:《时间的计算》教学设计 教学内容：时间的计算教科书p62 例1、例2 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：求经过时间的计算方法。 教具准备：时钟模型、幻灯
教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、师用时钟模型拨时间，师提问： 1）分针走一小格的时间是多少？ 2）分针走一圈的时间是多少？ 3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？ 2、1时=（）分 1分=（）秒 3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、引出课题：时间的计算”。 二、探究新知。 1、时、分之间的单位换算。 教学例1：2时=（）分 1） 1时等于……？（学生答）那2时呢？ 2）学生合作、自主探究。 3）学生汇报： ①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60×2=120分 4）师板书小结： 2时=（ 120 ）分 60×2 5）巩固练习：
三年级高效作业设计方案
三年级高效作业设计方案 高效作业要讲求“精”，控制“量”，保证“质”，让学生肯做，想做，会做，乐做，使他们身动、心动、神动，高效作业就是在最短的时间内完成有用作业，能达到举一反三，触类旁通的高效果。 在教学中我们组根据课文内容及学生的实际，编拟出适合学生的作业。以下是我们组一周的作业安排： 星期一：学习的是《荷花》这篇课文，第一天初读课文，让孩子们搜集整理了与荷花有关的优美诗文，孩子们可以搜集富有韵味的古代诗词，还可以搜集优美的现代文，不仅如此，他们还可以根据自己的理解在四周配上漂亮的图画，这样图文并茂，让孩子们不但从文章中欣赏荷花的美，而且还增加了他们的阅读量，同时引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养。 星期二：《荷花》这篇课文学完后,学生被美轮美奂的荷花所吸引，于是，我让学生模仿荷花的写法写一些自己喜欢的花。在学习过程中欣赏作者是怎么写的，为什么这样写，进而从读到写，水到渠成，通过迁移学习，训练技能，形成学力。 星期三：学习的是第四课《珍珠泉》，这是一篇略读课文，没有安排作业。
星期四：第一单元的复习总结，安排了扎实有效的基础知识训练。修订的《语文课程标准》指出：“语文课程应继承语文教育的优良传统，面向现代化，面向世界，面向未来。”所以语文教学应坚持“以人为本，实事求是”，所以在注重培养学生情感、态度、价值观中，一定不能忽视语文学习的“本”——基础知识。 星期五：学习的是《翠鸟》这篇课文，文章通过第一段的铺垫，让我们了解了翠鸟外形上的特征，以及通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明，所以在作业设计中让学生根据《翠鸟》的描写方法来仿写一种熟悉的小动物。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西，学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。
企业年度人力成本预算怎么做(很详细)
年度人力成本预算 很多人经常问人力资源管理是否有一条清晰的线索，可以把人力资源绩效薪酬、人力资源开发和人力资源的激励串联起来。回答是肯定的。年度人力资源规划便可以把这几个方面有效地联于一体的。 例如，某企业准备给员工制定的薪酬年度规划是由去年的4100元上调到4500元，也就是要把员工的基准工资提升5个等级。要想实现这一规划目标，员工的年终综合考评得分就必须≥56分（假设）；要想≥56分，员工就必须保证每月的绩效考核都要达到A等或A等、B等兼有。例如，A等对应的得分为5分，B等对应的得分为4分，员工必须得到12个A等或者是11个A等和1个B 等、10个A等和2个B等、9个A等和3个B等的组合。接下来，企业就要考虑如何才能使员工得到A等和B等的考核绩效。按照我在《8+1绩效量化技术》一书中的有关说明，达到A等的要求必须是每月的考核得分为≥110分（最高配分为120分），达到B等的要求必须是每月的考核得分为≥100分。员工要想达到这一目标，就必须完成每月的各项考核指标；要想完成每月的各项考核指标，就必须在平时做好各项日常工作；要想使日常各项工作得以顺利且保质保量地完成，就需要加强定期和不定期的培训（不断开发、提升员工的能力素质也是企业发展所必须的投入）。 这样，通过一步步地目标激励，使人力资源管理的各个模块串联起来并且向着良性的方向发展，这就是我们平常所说的人力资源管理的一条整体线索。 一、企业年度计划 企业年度计划是针对企业在某一年度为了达到预定目标而制定的计划，也就是要明确企业在一年内要达到一个什么样的目标。它较多地考虑了企业目前的发展状况以及相关的经济微观因素。 有不少从事人力资源的工作者曾经问我：企业的年度计划能否与企业的中长期规划结合在一起？回答是肯定的。随着现代商业经济的迅猛发展，企业所处的内外部环境正发生着巨大的变化，因为有很多不确定的因素存在，企业要想做相当长时期的规划是比较困难的，但年度的目标计划还是应该很明确的。 企业年度目标计划的项目一般如下表所示： 表3-1 企业年度目标计划项目表
感应器设计计算作业
感应器设计计算 已知： 设计炉子容量：200kg ； 炉炼材料：钢，材料密度：7.2g/cm 3; 浇注温度：1700℃； 浇注温度下炉料热焓：0.42kW.h/Kg; 熔炼时间：1h 镁砂坩埚导热系数：2.9W/m.℃ 隔热石棉板导热系数：0.21W/m.℃ 炉壳温度：50℃； 炉料电阻率：常温1×10-5Ω.cm ；液态1.37×10-4Ω.cm ； 感应器电阻率：1.75×10-6Ω.cm 感应器端电压：250V ；电流密度：2500Hz; 液态炉料黑度：0.36 补偿电容量：125*10-6F 提示： 1）依据容炼材料及熔炼量计算坩埚及感应器的尺寸 2）依据熔炼材料及熔炼温度等计算感应炉的功率 3）计算感应器的电器参数 坩埚尺寸： 1)总容积： 由题目及设计条件，有：M=200kg=200×103g ，r m =7.2g/cm 3，K=75%=0.75 液体金属体积： Vg=M/r m =200×103/7.2=2.78×104cm 3 坩埚总容积：Vz=Vg/K=2.78×104/0.75=3.71×104cm 3 2)平均直径和深度： a =0.5~1.0，取a =0.8，由公式： 32 2 2 24 4g d V d h a π π= ??= 得：cm aV d g 49.3014 .31078.28.04434 3 2=???==π 金属液高度cm a d h 11.388 .049 .3022=== ，坩埚深度cm K h h 81.5075 .011 .3822 ==='，圆整后，取cm h 512=' 3)其余厚度： 炉衬厚度c ?=a 1×d 2=0.175×30.49=5.34cm(a 1取0.175) 绝热层厚2a ?取5mm
五年级数学自主作业设计案例
五年级数学自主作业设计案例 作业是课堂教学的一个重要组成部分。它一方面给学生提供复习巩固和形成技能技巧的机会，另一方面也给教师提供课堂教学效果的信息反馈，便于教师及时对教学工作进行调整，以获得更好的教学效果。而作业设计却往往被我们所忽视，长期以来并未得到很大的改观，仍是重知识、轻运用，机械性的作业过多，且与生活实际及其它学科的联系不密切，因而学生应用数学意识淡薄，学习兴趣不浓；作业层次性相对缺乏，不能满足不同层次学生的需要；作业形式、方法单一，内容机械，学生动手、动口、实践操作的机会少，学生发展片面；还缺乏开放、探究，大多习题答案唯一，解法单一，极大地束缚学生的求异思维能力的发展，针对这一现象，我们尝试从作业形式、内容进行改革，把作业的主动权和选择权交给学生，以自主作业为载体，给学生选择作业的机会，学生可根据自己的特点，在做好基础知识的同时，进行学习的拓展与延伸。 （1）半自主作业，这是知识巩固性作业，是学生一节课或一单元之后针对知识点设计的简单题目，有利于对课堂知识的回顾和理解。对这类作业分三个层次，A、B、C可供学生选做。例如在学完“用字母表示数”后，我设计了以下练习 [A].一、填空题。 1.梯形的面积＝(上底+下底)×高÷2，如果用S表示梯形面积，a表示上底，b表示下底，h表示高，那么梯形面积的计算公式用字母表示是( )。 2.如果用S表示路程，v表示速度，t表示时间，根据路程＝速度×时间可知S＝( )，v＝( ), t＝( )。 3.在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以( )，但应当把( )写在( )前面。 4.一箱苹果重25千克，a箱苹果重( )千克。 B二、选择题. 1.在奇数a后面的两个奇数分别是( ). ①a+1,a+2 ②a+1,a+3 ③a+2,a+4 ④a-2,a-4 2.用含有字母的式子表示比x的2倍少18的数，应是( ). ①18-2x ②2x-18 ③18+2x ④2x+18 3.用含有字母的式子表示：a的2倍与b的和的2倍，是( ). ① 2a+2b ②2（a+2b） ③2(2a+2b) ④2（2a+b) 4.小明身高a厘米，小刚比小明高18厘米，小刚比小强矮12厘米，三人的平均身高是( ). ①(a+16)厘米②(a+12)厘米 ③(a+8)厘米④(a+10)厘米 三、用简便方法表示下列各式. 1.a×a( ) 2.a+a( ) 3.4×a×b( ) 4.4+b+b( ) 5.a×5( ) 6.a+a+5×b( ) 7.a+a+a( ) 8.a×b×x( ) [C]四、求含字母的值. 1.当a＝12,b＝20,n＝15(单位：厘米) ①(a+b)×2＝②an＝③ an＝④a2＝⑤ (a+b)n＝ 2.“五一”中队45名少先队员去采集树种，每人采集a千克。 ①用式子表示这个中队采集树种的总数； ②根据这个式子，求a＝1.5，这个中队共采集树种有多少千克?
小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇
小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《时间的计算》教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学《时间的计算》教案模板一 教学目标： 1、加深对时间单位的认识。 2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。 3、了解生活中处处有数学知识。 教学重点： 学会一些有关时间的计算。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、时、分、秒进率 板书：1时=60分1分=60秒 2、填空题 2时=()分2分=()秒 180分=()时120秒=()分
1时40分=()分6分=()秒 3、填合适的时间单位 (1)一节课的时间是40()。 (2)看一场电影要2()。 (3)小东跑一100米要用16()。 二、探究新知 1、小学作息时间表 多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题 (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间? 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。 (老师讲解列算式计算) 板书：8：50–8：10=40分 8：50 -8：10 40 答：这节课上了40分钟。 (2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。 下午第七节课上了多少时间? (3)深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间? 学生先试做，问在计算中发现有什么问题? 重点讲解分不够减，到时退一作60分。 (4)反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间?先看钟表，
如何设计有效的作业
设计开放型的作业 1.设计自主型作业，提供选择的机会 任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。例如，教学PEP五年级每单元的教学对话后，我设计了以下作业：A——模仿录音，朗读或表演对话；B——根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C——在理解的基础上，创编对话并表演。 2.设计创造型作业，提供表现机会 小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。根据这一特点，我设计作业是为学生提供充分展示自我才艺的机会。例如：教学《In my room》一课时，教授完房间里的物品单词和There be……句型后，我设计了画图作业，要求学生回家画出自己的房间，并模仿例文写出一段简单的短文介绍自己的房间。比如，展示作品时说：This is my room.There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf.The bookshelf is near the desk．There are many books on it．这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。 3.设计鉴赏型作业，提供表现机会 标准优美的语音、语调需要学生反复听录音模仿才能形成。而单调和机械的重复听读，时间长了学生会厌倦。如能让学生模仿课文录音朗读并制作录音专辑，学生会很有兴趣的主动模仿练习。 4.设计生活型作业，提供体验机会 为了使学生的英语学习更贴近生活，我设计了“找一找”作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在生活中找出一缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，down，on，off；在药品上可找到OTC等。又如我结合教材中涉及到的一些西方国家的节日让学生在网上收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识。从中领悟英语文化，感受异域风情。再如，学习数字后让学生找出生活中特殊的英语数字和电话号码等等。 5.设计调研型作业，提供实践机会 小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强，Let’s make a survy环节既有较强的活动性与趣味性又能使英语作业生活化。教科书中设计了许多这样的小调查，教师可充分利用这些教学资源。如：教学《Season》一课后教师让学生设计小调查利用What’s your favourite season?I like……best.句型进行操练，学生互相询问并汇报调查数据。这些具有启发性和趣味性的作业，充分提高了学生学习和运用英语的能力。 6.设计发展性作业，提供挑战机会 发展性作业目的在加深学生对所学知识的印象，难度略高于教材练习，因而有一定的挑战性。例如：教学Happy birthday的内容时，教师可了解未来有哪些学生过生日，并让学生准备一场生日晚会。发展性活动可以是一些群体活动，如讲故事、表演英语短剧、为校园设计英语警示语；也可以是个别活动，如制作生日贺卡并用英语写上祝福语。这些作业既可让学生复习和巩固所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可培养学生的动手能力，促进学生全面提高。