小学英语现在进行时微课设计
《pep小学英语现在进行时》微课程设计方案
微课程信息
主题名称人教版小学英语现在进行时
选题意图小学英语中的四大时态的学习尤为重要，学生对现在进行时概念的掌握能帮助他们克服学习中的语法障碍，更清晰的认识英语的语法结构。
内容来源人教版五年级下册小学英语
适用对象小学英语，五年级
教学目标1、复习现在进行时；
2、能够完成相应的现在进行时练习。
教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
1、上课时，当学生明确学习任务（揭题检查预习）后，先检查预习情况并反馈。
2、小组解决问题的环节中也可根据实际需要反复观看微课。
知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型√□情感感悟型□其他
制作方式(可多选) □拍摄□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程设计意图一、出示阿狸的动画图片，造句，回顾现在进行时。激发学生兴趣
1.What is he doing?
He is walking.
2.What is he doing? 阿狸是动画形式呈现，体现出了动词的重要性，并且动词组让学生回忆起五年级学习过的动词作知识以及现在进行时。
He is dancing.
3.What is he doing?
He is reading a book.
4.What is he doing?
He is flying a kite.
二、把现在进行时中的主语替换为复数，继续练习。
1.What are they doing?
They are playing basketball.
2.What are they doing?
They are running.
三、归纳现在进行时的含义和构成
1、含义
2、构成
四、练习巩固
检测学生的
掌握情况
人教版小学英语微课教学设计
人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be动词的用法 选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分,也是一大难点,掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握ｂe动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程: 一、导入：ｂe动词神通广大,像孙悟空一样变化多端，能变成‘aｍ，ｉs , aｒe’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔,变换成不同的模样,be动词也一样,主语不同，变成的样子也不同。设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授:通过观察理解句子，学生自行总结规律,教师补充讲解。 I am a ｓtｕｄeｎt. 我用ａm Ｙou are a ｔeachｅr. 你用arｅ Ｓhe ｉsｍy mothｅr. Hｅis ｍy ｆatｈｅr. Is连着她他它 It is a mｏｎkey． My nａmｅis Aｍｙ．单数形式用is They are ｍy friends.看到复数则用are 设计意图:充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.( ）you fｒoｍＣhinａ? Yｅs , I（）. 2.Wheｒe ( ) he frｏm ? 3.How ( ）iｔgoing ? 4．( ）ｔhｉs your mother？ ５.（) they Ｂaibai anｄTutｕ? No , ｔｈey ( ) noｔ. Ｗe （) gｏod friends ． 设计意图:通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ,你用aｒe ,iｓ连着她他它,单数形式用ｉs，看到复数则用arｅ，变疑问,bｅ提前，句末问号莫相忘。 设计意图:以ｃhａnt形式帮助记忆be动词用法。 1 / 1
五年级英语微课教案
五年级英语微课教案 教学内容：let’s read 教学目标： 1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．基本掌握现在进行时的用法。 教学重、难点： 1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。 2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。 课前准备： 教师准备本课时所需的词卡。 教学过程： Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever… 2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答：I feel….. Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：
I am …ing. He / She is …. Is he / she …? 诸如此类的句子。 Step 3 In-reading 1. General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2. Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）： A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers. (3) Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。 Check the answers. 跟读 Read aloud . Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
《小学英语现在进行时》微课设计#精选.
《pep小学英语现在进行时》微课程设计方案 微课程信息 主题名称Pep小学英语现在进行时 选题意图小学英语中的四大时态的学习尤为重要，学生对现在进行时概念的掌握能帮助他们克服学习中的语法障碍，更清晰的认识英语的语法结构。 内容来源人教版五年级下册小学英语 适用对象小学英语，五年级 教学目标1、复习现在进行时； 2、能够完成相应的现在进行时练习。 教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 1、上课时，当学生明确学习任务（揭题检查预习）后，先检查预习情况并反馈。 2、小组解决问题的环节中也可根据实际需要反复观看微课。 知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型√□情感感悟型□其他 制作方式(可多选) □拍摄□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间（不超过10分钟） 微课程设计 教学过程设计意图一、出示阿狸的动画图片，造句，回顾现在进行时。激发学生兴趣 1.What is he doing? He is walking. 2.What is he doing? 阿狸是动画形式呈现，体现出了动词的重要性，并且动词组让学生回忆起五年级学习过的动词作知识以及现在进行时。
He is dancing. 3.What is he doing? He is reading a book. 4.What is he doing? He is flying a kite. 二、把现在进行时中的主语替换为复数，继续练习。 1.What are they doing? They are playing basketball. 2.What are they doing?
最新微课的设计与制作及在小学英语教学中的应用
微课的设计与制作及在小学英语教学中的 应用
微课的设计与制作及在小学英语教学中的应用微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了英语学习的认知心理能力。我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。 1、通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。 英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash 画面齐唱歌曲《Animals》，这首歌曲和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。 2、巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。
每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。 听力训练：这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出职业名称，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。 祈使句训练：我用PPT呈现出七组需要连线的图片和祈使句。我先询问学生在骑自行车时遇到红灯亮时该怎么办，红灯变成绿灯时怎么办，随着学生的回答我点击鼠标进行连线示范，然后组织学生在书上进行练习，最后师生一起核对答案，随着学生说出图片对应的祈使句，我点击鼠标呈现答案，学生的正确率100% 。 词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，随着她的操作其他学生一起说出球类，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT 上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，我点击鼠标，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100% 。
小学英语微课教学设计
小学英语微课教学设计 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。 c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。 教学重、难点： 重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。 难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。 关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。 学情分析： 学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。 教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station） 环节设计： Step1：Warmer (复习启动) 1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。 T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)
微课设计小学英语四年级上册 微课教学设计方案fan
小学英语四年级上册Dinner’s ready 微课基本信息知识点名称： 在情景中学习5个食物词汇学科类型：小学英语四年级上册 预计上课时间长度： 8分钟 教学目标： 1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。 2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。 教学资源与环境：PPT课件实物图片 教学过程： 一．warm-up 预备铃响后播放歌曲“What would you like” 用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。 二．New knowledge 课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like? 1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。 2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some… 3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。 4.以此学习chicken noodles soup and vegetable 三．总结今天所学的单词和句型。 设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂，再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意，并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，运用自如。本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！
小学英语微课教学设计
小学英语微课教学设计 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。本篇文章来自资料管理下载。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。T: In
小学英语微课教案
小学英语微课教案 小学英语微课设计 一、歌曲导入 T：Let’s sing a chants．The song’s name is“Add some salt & pepper” 二、师生问候 T：Class begins！Hello，everyone! Ss：Hello，Miss Li ！ T：How are you today？ Ss：We’re fine，thank you． T：What’s the weather like today？ Ss：It’s fine 三、新授知识 T：A lovely day，isn’t it？I have a piece of good news for you．We’re going to visit the zoo．Are you happy？ Ss：Yes T：Today we’ll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 12． T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：sheep，fishs，birds．．． T：Oh，we’ll see so many animals．That’s great！Now，please look here．We’ll meet many animal friends
today．What’s this？ S：It’s a bird． T：Oh，yes．This bird is for you！ T：Now，we have three animals，they are our best friends！But look there，there is another friend．She’s waiting to meet us．Who’s she？ Ss：Da Xiongmao． T：Yes，it’s a Da Xiongmao，but in English it’s a panda．Now，please say after me，“panda”！ T：Look there，I have a beautiful picture．What’s this？ Ss：Panda T：Yes，but how to spell it？ Ss：“P－A－N－D－A，panda！ T：What’s this？ Ss：It’s a panda． T：We met so many animal friends．And would you like to go to the zoo with me？Are you ready？Let’s go！OK？ T and Ss：One，two，three，go！ T：Do you like animals？
小学英语微课获奖教学设计
小学英语微课获奖教学设计小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案文昌市华侨中学符云贞教学课题:therebe结构一、教学目标:1、掌握Therebe结构所表达的意义2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式3.掌握Therebe结构的回答方式二、重点难点therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式Therebe句型和have\has的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程、therebe构成Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时二、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式(1)肯定式Thereisasupermarketonthatroad.在那条路上有一个超市Therewasasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上有一个超市Therearemanypeoplehereonvacation.有很多人在这里度假Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假否定式Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”例如：Thereisn`tasupermarketonthatroad.在那条路上没有超市Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市Therearen`tmanypeoplehereonvacation.
人教版小学英语微课教学设计(最新整理)
人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be 动词的用法 选题意图：be 动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握be 动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程： 一、导入：be 动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be 动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。 设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。 I am a student. 我用am You are a teacher. 你用are She is my mother. He is my father. Is 连着她他它 It is a monkey. My name is Amy. 单数形式用is They are my friends. 看到复数则用are 设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.（）you from China ? Yes , I（）. 2. Where ( ) he from ? 3.How ( ) it going ? 4.( ) this your mother? 5.( ) they Baibai and Tutu ? No , they ( ) not . We ( ) good friends . 设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be 提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant 形式帮助记忆be 动词用法。
小学英语教师论文《浅谈小学英语的微课设计》
浅谈小学英语的微课设计 在2020年的春天，一场突如其来的新冠肺炎，限制了我们的行动，老师和孩子们也开始了新的教学方式：线上教学。微课成了线上教学的重要部分。首先，微课时间短，学生能够集中注意力在这十几分钟；其次，微课内容突出重点，知识可视化；最后，学习者和讲授者不受时间、空间限制，自由灵活选择制作或学习。很多老师都开始了微课的制作，希望通过微课能提高在线学习质量。在两个多月的线上教学中，我也做了很多微课，从一开始的东拼西凑，到现在的主动设计，原来做微课也会“上瘾”，下面是这段时间我对小学英语微课设计的一点思考： 一、优化教学设计 微课中最主要的仍然是我们的教学设计环节，一个好的教学设计是微课的主心骨。在知识的布局以及重难点的突破上，必需有良好的设计。整体布局中，可以尝试两种设计：第一，故事化情景设计。这样学生能够以故事为主线，激发学生兴趣，层次清晰，便于记忆理解。第二，知识结构化设计。在知识的内在联系上拓展或深入，能使知识系统化。学生学习起来更加容易。例如:在外研社三年级起点四年级下册Module6 Unit1 Were you at home yesterday的微课设计中，以大明昨日一天的活动轨迹为故事背景，而进入内容的学习。 二、知识可视化 微课是多媒体教学发展的体现，在微课中，充分利用图片、音频、视频等吸引学生注意力，激发学习兴趣。但是，并不是图片却多越好，避免多页文字、或者多页图片，保持页面空白50%、图片25%、文字25%，去掉多余的、不相干的图片，通过字体大小、颜色等对比，突出关键知识点。注意重点知识的强调，可以通过差异化、动态化、背景的衬托来设计，使学生学起来更高效。例如：flash动图、字体大小明显区分、背景颜色和字体颜色化最大差异处理等。 三、内容精简化 微课的优点就是内容“短小精悍”，所以在内容编排上不在多，而在精。一方面，一节课只需围绕一个知识主线展开即可。另一方面，在一段复杂的教学内容中，将一段简化成关键句，再由关键句简化成关键词或口诀，然后图文并茂加上老师的语言讲授，自然而然就简单的多。 四、增加趣味性 第一，虽然微课上不能与学生直接的交流，但在设计中，我们仍然要留有学生思考的
PEP小学三年级英语微课教学设计和反
PEP小学三年级英语微课教学设计和反 PEP小学三年级英语微课教学设计和反思 教学目标： 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单 词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程： Step 1．Warm up and revi-sion 1．Greetings : Hello,boys and girls! Nice to meet you! Sit down please! Step 2．Presentation 1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流Let’s say “Hello,TuTu.” 2.Tu Tu is so cute. Look! This is TuTu’s eye．并指着TuTu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：This is my eye e.Let’s do. Follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）. 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4．PowerPoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 Step3：Practice 1．Let’s do: Eye eye 唰唰唰 Ear ear 呼呼呼 Nose nose 闻闻闻 Mouth mouth 巴巴巴 Face face 拍拍拍 2．I say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
小学英语微课教学设计
小学英语课堂用语100句：1 Let’s get ready for class. 准备上课。2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。3 Please come earlier next time. 下次请早点到。4 Class begins. 上课。5 Who’s on duty today? 1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse m e for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today? 今天谁值日？ 6 Is everyone here? 都到齐了吗？ 7 Who’s absent today? 今天谁没来？ 8 What day is today? 今天是星期几？ 9 What’s the date today? 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s hav e a revision. 首先我们复习一下。
《Unit3Myfamily!》微课程设计方案
《Unit 3 My family!》微课程设计方案 神木第四小学高雪梅所教学科英语 所教学段小学 微课程信息主题名称家庭成员mother，father，brother，sister的学习。 选题意图 为了帮助学生掌握家庭成员的英语说法，在生活实际中正确加以灵活运用，在利用多媒体软件完成学习任务的过程中,清晰、生动、有趣的人物形象使学生对所学习的知识印象深刻，便于理解和记忆，容易引起学习的兴趣和积极性。预习可以为听课扫清障碍。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性：学生在预习单词的基础上再进行课文的学习中，达到了深层理解的目的。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础，自然就提高了听课的效率。 内容来人教版四年级上册 适用对象小学四年级学生 教学目标能听懂、会说并认读家庭成员的英语说法并能正确区分、运用单词mother，father，brother，sister，初步感知句型“This is my……”。通过多媒体软件的使用，来激发学生学习英语的兴趣。并使学生在完成英语知识习得的同时，培养他们自主学、探究学，为用学，学了就用，同时增强学生利用现代教育技术进行自主学习的意识。
教学用途 ∨课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他 将微课程下发到学生手中，让学生通过多媒体直观获取英语知识，为下一步的具体学习打下坚实的基础。知识类型□理论讲授型□推理演算型 ∨技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选) ∨拍摄□录屏 ∨演示文稿□动画□其他 预计时间7分钟 微课程设计： 教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择） Step 1 Warming-up 1、Enjoy a song . Family. 2、Free talk: This is a song about family. Today we’ll talk about family. Do you know family?学习family. 3、Look, who is this? Yes, This is Jenny, This is Jenny’s family.歌曲导入，直奔主题，让学生对本节课的主题有所了解。激发了学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。 Step2 新知呈现： 1、T :Now, let’s meet Jenny’s family. Look!(看CD)
小学英语优秀微课教案
小学英语优秀微课教案 【篇一：英语微课精品教案】 长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9 what does he look like? (go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,2014 Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives (1)the students will be able to master the following curriculum words: straight、 tall、thin、heavy、build (2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases: curly、 medium、（be）of medium height、（be）of medium build 2、ability objectives the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives help the students build up the positive attitude towards people’s looks. tell them we can’t change ou r looks, but we can express our smile. Ⅱ、teaching key points ：
PEP人教版小学英语《Unit2 My favourite season》 B Let’s learn 微课教学设计方案.doc
PEP人教版小学英语《Unit2 My favourite season》 B Let’s learn 微课教学设计方案 PEP 人教版小学英语《Unit2 My favourite season》 B Lets learn 微课教学设计方案微 课基本信息知识点名称：五下 Unit 2 B Lets learn 学科类型与教学对象：五年级学生预计 上课时间长度： 5 分钟教学目标：能够听懂、会说句型：Whats your favourite season ? Spring . Why do you like spring? Because I can plant trees / 学情分析：五年级的学生已经有了 基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。五年级的学生已具有日常生活的口语交际的能力和 语言组织能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常 生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。本节课的任务就是让学生把自己平时观察到 的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。教学内容分析：本课是小学英语 PEP 第 五册第二单元 B 部分第一课时：Let Learn 的学习。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相 同之处，描述天气情况的形容词如 cool, cold ,rainy ,windy snowy, sunny 等单词，在以旧引 新时，以不同形式复 season ,spring ,summer ,fall. winter 等单词。重点复习使用句型：Whats your favourite season? Spring. Why do you like spring ? Because I can plant trees / 教学资源与环境： T PPT 录屏+ + 声音教学过程： 1.引出情景 T：I like taking pictures. I have an album. Do you want to have a look? 出示四季景色的图片，吸引学生的眼球。每张 图片都配上一些描述的句子，但不出示文字，让学生有一个整体的认识。展示不同季节的景物，使 学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。在教师的描述中，学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。 2. 新课呈现教师向学生提问：Can you read them? 同时向学生展示本课的新词组的图片，引导学生用学过的单词学习新知识。 3. 再重复一 次开头出现的 album,但这次是配上字幕，而且挖空本节课的新内容。 4.承接上面的讲到的 album,问：Do you want to make an album ? 5.出示本课作业。充分发挥学生们的想象力，给学生一个 展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。教学评价：五年级学生已经有了一定的英语基础。我调整了一下教学方法。我的教学面向全体 学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的 失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的 空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创 造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习 英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认 真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。最近，我的困 惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学 习和探索的主要方向。 设计理念与特色：讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强， 思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同 发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后 不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后 进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。呈现方式：讲授与演示结合，简单交互微反思: :
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PEP人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do A Let’s Learn微课教学设计 方案 PEP 人教版小学英语六年级上册 Unit 5 What does he do? A n Lets Learn 微课教学设计方案微课基本信息知识点名称： Job Words 学科类型与教学对象：职业词汇课、小学六年级预计上课时间长度： 9 分钟教学目标： 1. 学生能自行在Real World的语境中听、说、认读四个职业单词 factory worker, police officer, businessman, postman。 2. 通过微课学习，学生能构思自己的职业梦想，并明白：只有努力学习，才能实现梦想。教学资源与环境： PPT 课件、good news 音频教学过程： 1. 创设语境、主线引领创设Real World 职业体验馆的语境，让学生了解不同的职业，带领学生进入本节课学习职业词的主题。 2. 文本重构、语篇感知（（good news ）文本重构了good news ：Real World 新增了四个体验馆的语篇，让学生整体感知四个职业词的音、形。 3. 任务驱动、突破音、、形、义（Get the meaning Learn to spell ）通过设置任务：以旧词引新词，结合 phonic 和标出重轻读的方式，引导学生自行拼读单词，有效地解决单词的音、形；为了进入四个新馆，学生需寻找通往新馆的票，让学生更有目的地去进行图片和单词配对，进一步解决单词的义。 4. 体验职业、情感升华 PPT 呈现扮演不同职业的道具和服装，带领学生进入四个新馆体验职业，进一步巩固单词的音、形、义和渗透情感教育：构思自己的职业梦想，并为之而努力学习。 设计理念与特色：设计理念：本节微课的设计遵循《标准（2011 年版）》强调要在语境中使用语言，体会并归纳语言的用法，进而根据特定的语境需求，运用语言进行交流。采用了语篇教学的理念，创设了Real World职业体验馆的语境，以语篇为载体，以任务为驱动，并通过以旧词引新词，结合 phonic 和标出重轻读的方式，进而引导学生掌握单词的音、形、义。特色：本节微课主线完整、情境有趣。文本重构good news：Real World 新增了四个体验馆的语篇，以此 语篇为载体，利用先学后教和任务驱动的自主学习方法；采用形音领先，义随后的教学方法；并通过逼真的图片带领学生进入职业体验馆扮演不同的职业，让学生进一步感悟本节微课所学的单词，同时在此环节巧妙地渗透情感教育。呈现方式：讲授与演示结合微反思: 一、从目标定位上看：微课录制时间与预设时间相符，适用于六年级学生在学习 Book 7 Unit 5 What does he do? A Lets learn 课前预习使用。在我的微课一步步引领下，学生能自行拼读单词，了解单词的音、形、义，进而在课堂中能腾出更多的时间来解决这四个职业词的语用和拓展，使学生的视野更开阔，从而能更有效地培养学生的自主学习能力。二、从教学设计上看：语境引领、任务驱动。本节微课带领学生进入Real World职业体验馆的语境，学生为了能进入四个新馆体验职业，需完成 Listen and tick，Lets spell, Listen and match 三个任务，从而感知并理解了单词的音、形、义。思路清晰、趣味性强。在微课老师的清晰引领下，学生能通过观看本节微
小学英语微课培训心得
微课培训心得 这次学习的主要内容是介绍“微课”，深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，通过这次学习使我收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触： 一、认识了什么是“微课”。 之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。 二、微课产生的必要性。 随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，这次学习帮我理清了思路，给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。
三、对自己教学工作的反思 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。