二年级下册语文第18课雷雨课文
二年级下册语文第18课雷雨课文
二年级语文下册第18课课文《雷雨》中所描写的这场雷雨是怎样的呢?店铺为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获!
二年级下册语文第18课《雷雨》课文原文
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
二年级下册语文第18课《雷雨》生词
【逃走】
〖理解〗
逃跑。
〖搭配〗
急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。
〖例句〗
看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。
【迎面】
〖理解〗
冲着脸。
〖例句〗
迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。
【彩虹】
〖理解〗
大气中一种光的现象。天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。
〖例句〗
天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。
【清晰】
〖理解〗
⑴清爽而新鲜。
⑵新颖不俗气。
〖搭配〗
清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。
〖例句〗
⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。
⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。
二年级下册语文第18课《雷雨》课后习题
【知识塔】
一、我会找到它们的词语朋友
雷()压()哗()虹()
雪()庄()华()红()
二、我会填
【聪明屋】
一、我能找到加粗词语的朋友
☆树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。()
☆忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。( )
☆夏天特别爱下雨。()
☆打开窗户，清新的空气迎面扑来。()
二、小小模仿秀
◎渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
渐渐……_______________________________________________
◎满天的乌云，黑沉沉地压下来。
压……_________________________________________________
【益智园】
一、你一言，我一语
1、闪电越来越亮，()。
2、池塘里水满了，()。
二、我会接着写
天，暗了下来。忽然，狂风大作，大树被吹弯了腰。一瞬间，暴雨已经倾泻而下。
_______________________________________________________________
语文人教版二年级下册第18课《雷雨》
《雷雨》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，培养留心观察天气的兴趣。 重点：理解课文，分角色有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化。 难点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化，学习作者的写作特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习上一节知识。 1、复习生字词。 2、回顾雷雨前，雷雨中，雷雨后分别是哪些自然段写的。 二、学习课文 这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。 1、雷雨前（课件出示相关段落） （1）、小组学习1-3自然段，想一想，课文里写了雷雨前天空的哪些景物？并用“——”画出来。
（2）、学生交流 （3）、抓住“压”和树叶、蝉的特点来体会雷雨前的沉闷。 （4）、课件滚动变化，学生观察雷雨前，景物的变化。 （5）、相机出示句子，感悟树枝、蜘蛛在雷雨前的表现，并引导学生抓住“垂”感受风的大，蜘蛛心里的恐惧。 （6）、继续观察课件，通过看和听，并抓住“越来越亮、越来越响”感受雷雨前电闪雷鸣的情景。 （7）、指导朗读，注意读出雷雨前的沉闷语气。 2、雷雨中 作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！ （1）、出示两幅图，判断哪一幅才是雷雨中的画面。 （2）、重点观察雷雨中画面，听课件中的雷雨的声音，引导学生说出雷雨中的景象，并相机出示句子。 （3）、两个“渐渐地”体现出快要停雨时雷声和雨声的变化。 （4）、指导朗读。“哗，哗，哗”应该从轻到重，连续地读；“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”应该读得越来越轻。 3、雷雨后 夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（看课件） （1）、小组学习：结合课文内容，画一画雷雨后又描写了哪些景物。
小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）
《雷雨》说课稿 小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《雷雨》说课稿1 各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。 说教材： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 教学目标： 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重、难点： 根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。 根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。 说教学过程： 一、猜谜导入，质疑激趣。 兴趣是最好的老师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，采取了猜谜导入，分别用两个谜语来揭示课题，相机板书雷、雨，随后立刻质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思考课文是按照什么顺序来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中教师分3个小部分来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观察雷雨前的图片，渗透观察方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?教师通过动作展示，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受——又闷又热。不仅如此还有许多词句表现雷雨前的闷
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案 学校二班级语文《雷雨》教案1 ［教材分析］： 酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。 ［设计理念］ 《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。 ［学习目标］ 1、正确、流畅地朗读课文。 2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。 3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。 ［教学难点］ 1、让同学在创情想象中感受课文的意境。 2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。 ［教学预备］ 课件 ［教学过程］ 一、谈话导入，激发爱好 1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？ 2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。 3、、板书课题，齐读课题。 二、播放影像，情境体验 1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕 2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。 3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后 三、初读课文，整体感知
人二下第18课《雷雨》课文讲解
人二下第18课《雷雨》讲解 ——说说雷雨前后的不同景象 旁白：同学们，生活中的雨各种各样，夏天的午后，常常会见到哪种雨呢？是雷雨。雷雨最明显的特点就是下雨前会有雷和闪电，【课件呈现闪电】雨后天晴，除了这些景象外，雷雨前后还有哪些不同景象呢？我们一起去课文中找找并按要求完成表格。【课件呈现表格】 旁白：同学们注意的是这张表格中有提示，但它不是全部景象。我们要先找出文中描写雷雨前后的所有句子，从句子中找出所有的不同景象，再根据提示采用对比的方法，依次填出表格中雷雨前后变化的词语。 旁白：文中描写雷雨前的句子是：描写雷雨前的句子】 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 旁白：从这三段话中，我们可以找到一些雷雨前的景象，分别是乌云满天黑沉沉地压下来，【课件呈现乌云图】树叶不动蝉不叫，刮起大风，树枝乱摆，【课件呈现刮风图】蜘蛛逃走，电闪雷鸣。【课件呈现电闪雷鸣图】这种变化极快的景象令人害怕。 旁白：可雷雨过后的景象却让人心情舒畅，我们读读文中描写的句子就会有这种感受，作者写到： 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。【课件呈现描写雷雨后的句子】 旁白：我们从这两段话中可以找到雷雨过后的奇异景象：天亮起来了，空气清新，太阳出来，彩虹高挂，蝉鸣蛙叫蜘蛛织网。 旁白：我们已经找出雷雨前后不同的景象，现在采用对比的手法，来一起填填表格。【课件再次呈现表格并依次出示所填内容】 雷雨前的天黑沉沉，雷雨后的天太阳出来，彩虹出现；雷雨前的空气闷热，雷雨后的空气清新；雷雨前的蝉不叫也不动，雷雨后的蝉叫了；雷雨前的蜘蛛逃走了，雷雨后的蜘蛛又坐在网上；雷雨前的池塘水浅，雷雨后的池塘水满了；雷雨前的青蛙不叫，雷雨后的青蛙叫起来。 神奇。只要你去细心观察它，就会更加得喜爱它。
人教版二年级语文下册《18雷雨》第二课时
人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》教学设计 上川镇福彩小学 教师：周盼盼 2017．4．10
《18雷雨》第二课时教学设计 上川镇福彩小学周盼盼 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。 3、联系生活实际，有留心观察天气的兴趣。 教学重难点： 图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象的特点。 教学课时： 第二课时 教学准备： 多媒体课件、录音、插图 教学过程： 一、导入 出示关于描写雨的词语，进行简单分类，找出关于描写夏雨的词，并简单总结雷雨的特征。 出示课题，板书：18雷雨，齐读课题。 订正导学案上的答案，回顾并疏理课文脉络。 二、讲授新课
（一）雷雨前 出示幻灯片，观察图片，结合课文第一自然段，思考：这一段主要描写了哪些事物，各有哪些特征？ 做“压”的动作，说一说雷雨前的感受，板书：闷。 指名读第一自然段，读出闷热、压抑、喘不过气的感觉。 默读第二自然段，从“乱摆”一词中体会风大的特点。 理解“垂”字，思考：蜘蛛为什么要逃走？ 提问：这场风有怎样的特点？ 出示第三自然段，仔细听录音、看图片，体会“越来越”一词的含义。 思考：下雨前，小动物们还会有哪些特殊表现？ 全班齐读前三自然段，读出雷雨前的特征。 （二）雷雨中 出示4---6自然段，边读边思考，从哪些地方可以看出雨很大？板书：大。 雨是怎样变小的？ 个性朗读“哗、哗、哗”。 课中操：拟声词练习。 （三）雷雨后 读最后两个自然段， 读出雨后的美，找找雨后都出现了哪些事物？ 体会“挂”、“坐”的用词之妙。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】 篇一 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）猜谜语，揭示课题，导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１８雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷
又下雨，而且发生在夏季。） （二）引发兴趣，深入了解 １、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。） 2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。 （三）解决问题，检查认字情况 课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书 １、读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片） 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨 教学设计) 下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。 小学语文雷雨教学设计1 小学语文《雷雨》说课稿 一、 今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标： 1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。 2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。 本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会
雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。 二、说学生 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 二、 根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。 在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了
二年级语文《雷雨》说课稿(通用16篇)
二年级语文《雷雨》说课稿（通用16篇） 二年级语文《雷雨》说课稿篇1 各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。 一、 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标： 二、 根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。 在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的
全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。 三、 根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。 （一）创设情境，揭示课题 通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。 （二）自读自悟，学习生字 所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。
小学二年级语文《雷雨》原文及教案4篇
小学二年级语文《雷雨》原文及教案4篇 小学二年级语文《雷雨》原文篇一 满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。 慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。 天亮了起来。翻开窗户，清爽的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。 小学二年级语文《雷雨》学问点篇二 字：蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑 词：乱摆、蜘蛛、窗户、清爽、彩虹、池塘 重点句子： 1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。 2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。 3、天亮了起来。翻开窗户，清爽的空气迎面扑来。
4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。 小学二年级语文《雷雨》教案篇三 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、学生自制生字卡片。 教学过程 一、引入 1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨
二年级语文下册第18课雷雨课文
二年级语文下册第18课雷雨课文 《雷雨》是二年级语文下册一篇描写大自然景物的课文。店铺为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获! 二年级语文下册第18课《雷雨》课文原文 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 二年级语文下册第18课《雷雨》课文内容 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（优选3篇） 【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】 《雷雨》说课稿 教材分析 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。雷雨为我们的生活增添 了许多乐趣。 课文《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第五单元第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。 教学目标 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的学习情况特拟定教学目标如下： 1、学会本课4个生字，书写“垂”。 2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前，雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3，有留心观察天气的兴趣，能写一篇有本地特点关于雷雨的观察日
记。 难点是：感知课文的写作顺序，理清文章思路。 教法、学法是： 根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“自主阅读”、“小组讨论”两种方法。 教学过程 一、导入新课 开始激趣导入时，我先让猜一个谜语，从而揭示课题。接着我又让学生说说你还知道哪些关于雨的词语，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，丰富了学生的词汇，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。 二、“初读课文，学词识字。” 低年级学生思维以具体形象思维为主。鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：1、借助拼音自读。2 、同桌互读，并进行字形分析、组词、读句子……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。 第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。” 学完生字后，我让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，
二年级语文下册第18课雷雨词语解释
二年级语文下册第18课雷雨词语解释 二年级语文老师教学《雷雨》时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。店铺在此整理了二年级语文下册第18课《雷雨》词语解释，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第18课《雷雨》词语解释 【逃走】 〖理解〗 逃跑。 〖搭配〗 急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。 〖例句〗 看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。 【迎面】 〖理解〗 冲着脸。 〖例句〗 迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。 【彩虹】 〖理解〗 大气中一种光的现象。天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。 〖例句〗 天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。 【清晰】 〖理解〗 ⑴清爽而新鲜。 ⑵新颖不俗气。
〖搭配〗 清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。 〖例句〗 ⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。 ⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。 二年级语文下册第18课《雷雨》词语积累 【同音字组词】 彩(色彩、张灯结彩) 采(采访、兴高采烈) 虹(彩虹、虹吸现象) 红(红色、桃红柳绿) 【形近字组词】 压(压力、压肩叠背) 庄(庄稼、雄伟庄严) 阵(阵势、阵容强大) 陈(陈设、推陈出新) 【近义词】 黑沉沉──黑洞洞 清新──新鲜、清爽 【反义词】 黑沉沉──亮堂堂 二年级语文下册第18课《雷雨》词语建议 1、初读生字： 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2、识记生字。 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。 3、巩固识字：
二年级下册语文《雷雨》说课稿
18、《雷雨》说课稿 说课：谢美芳 单位：阜田中心小学
尊敬的各位老师、各位评委，大家好！我是阜田小学教师谢美芳。今天我说课的内容是雷雨，下面我将从五个方面向各位老师介绍我的说课内容。， 一、说教材 《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 二、说教学目标 根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标： 知识目标：会认“压，乱，垂，虹”四个生字，重点教学“垂”“压”，有感情地朗读课文。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。 情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。 我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 三、说教法与学法 说教法： 二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。 说学法 １、朗读感悟为主： “新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 ２、合作探究法： “新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合作学习探究第二、第三部分。３、勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
人教版二年级语文下册18课_《雷雨》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）初读课文，读通课文，了解课文大意。 （2）自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。 二、教学课题 人教版二年级语文下册18课《雷雨》 1、知识与技能：会认4个生字，会写12个字。.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2 、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3、情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 三、教材解析： 《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 教学重、难点：
重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 3、审美视点：情景美，创造美 多媒体课件 1、在百度中搜索《雷雨》课件，并对其进行选择、整理、制作成PPT课件用于 课堂教学。 2、学生课前利用百度查阅有关雷雨这一自然现象的资料。 3、教学之前用百度在网上搜索《雷雨》的相关教学材料，找了很多教案参考， 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下 载电闪雷鸣的声音和图片，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观 感受。让同学们产生切身体会，还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的 课件，使之更为适合课堂使用。 四、教学方法： 1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
小学语文人教版二年级下18《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》创新课教学设计 教学目标: 1.运用已有经验和方法，集中识字“垂、压、乱、虹”，写好“垂”字，培养良好的书写习惯。 2.理解词语“垂下来、压下来”，感受用词的准确、生动，并会运用。 3.学习利用“……越……越……”体会雷雨前、雷雨中景物的变化，并练习运用。 4.学习“借助对关键词的理解，有感情地朗读课文”。 教学重点： 1.运用已有经验和方法，集中识字“垂、压、乱、虹”，会写“垂”字，培养良好的书写习惯。 2.理解词语“垂下来、压下来”，感受用词的准确，生动，并会运用。 3.学习利用“……越……越……”体会雷雨前、雷雨中景物的变化，并练习运用。 教学难点： 学习“借助对关键词的理解，有感情地朗读课文”。 教学准备： 学案纸、课件。 教学过程： 课前交流：歌曲《大雨和小雨》 一、谈话导入，揭示课题。 师：今天由我来和大家一起上课，上课前老师想先考考大家的听力，听这是什么声音？听完以后，再来说一说。准备好了吗？ （播放录音） 生1：打雷了。 生2：下雨了。 师：你们听得真专注，回答的也很准确。既打雷又下雨，这种雨，我们就叫他（雷雨）今天我们就来学习１８课《雷雨》伸出小手来和老师一起板书课题。（板书课题：18 雷雨）。 二、初读课文，检查预习 （幻灯片：读书要求） 雷雨是什么样子的呢？他又有哪些神奇之处呢？下面我们就一起到课文中去看看吧！请同学们把书翻到80页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，不认识的生字借助拼音多读两遍。读完想一想课文围绕雷雨写了哪些景象。 （一）理清文章脉络 师：课文读完了，课文围绕雷雨写的哪些景象？ 生： 师：你找到的是雷雨到来之前的景象，我们管他们叫雷雨前。 生： 引导学生理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的文章脉络。 师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的， （二）检查预习 1、读准字音 师：了解了文章写了些什么，文中的生字你们认识了吗？ （我会读：出示带拼音生字） 师：谁愿意来读一下？
二年级下册语文教案18 雷雨_人教新课标
《雷雨》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹。 2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用字理识字识记“虹” 3.易读错字：“垂”区分平翘舌 4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛 （1）结构分类： 独体字：垂 半包围：压、逃、越 左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛 （2）书写指导（教学重点） 写正确：①指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘” ②指导要点："垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。中间横最长。蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长
丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。右边的“口”要下写。“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。 5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（教学重点） （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点） 二、理解运用 （一）了解词意（教学难点） 1.需要重点了解的词语：越来越压下来垂下来 2.了解词意的方法：联系上下文借助图片 （二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（教学重点） （三）仿写句子（或造句）训练（教学重点） （1）雷声小了，（雨声也小了）。 （2）池塘里的水满了，（）。 （3）（）了，（）也（）了。 三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记 教学重难点：
重点：1.认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字， 2.能用普通话正确、流利地朗读课文， 难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二年级下册第18课《雷雨》预习提纲 学校：班级：姓名： 1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。 自我评价：家长评价：小组评价： 2. 识字（蓝线上的字）： a你能用什么办法记住下面的字。（只填序号） ①压②乱③垂④虹 用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住:———————— 用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）：——————
二年级16课《雷雨》我会写生字组词
二年级16课《雷雨》我会写生字组词 雷雨，这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情雷 li （雷雨）（雷声）（雷电）（地雷） 乌wū （乌云）（乌龟）（乌鸦）（乌黑） 黑hēi （黑色）（黑夜）（黑人）（黑马） 压yā （气压）（电压）（压力）（血压） 垂 chu （垂下）（垂柳）（垂直）（垂青） 户 h （窗户）（户口）（门户）（户主） 迎 ynɡ （欢迎）（迎接）（迎面）（迎风） 扑pū （扑闪）（扑灭）（反扑）（扑空） 2、组词二年级上册《玲玲的画》 组词二年级上册《玲玲的画》 《玲玲的画》》这篇课文是二年级上册第三单元的一篇课文，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 画 hu（画家）（画画）（画卷）（画师）（画报）（年画）（画报）（刻画） （描画） 幅 f（一幅）（幅度）（单幅）（尺幅）（幅员辽阔） 评 png （评价）（评论）（批评）（评奖）（评语）（评分）（书评）（评选） 奖jiǎng （奖品）（奖状）（夸奖）（奖杯）（发奖）（领奖）（大奖） 候 hu （时候）（等候）（问候）（候补）（气候）（火候）（候诊） 报 bo （报道）（报告）（报纸）（报复）（汇报）（报告）（晚报）（电报） 另 lng （另外）（另类）（另册）（另案）（另日）（另自）（另收） 及 j （及时）（不及）（波及）（遍及）（触及）（埃及）（赶及）（及格） 拿 n （拿着）（拿走）（拿来）（捉拿）（拿出）（拿给）（拿捏）（拿手） 并 bng （并列）（并排）（合并）（并进）（并且）（并入）（并行）