四年级数学下册第一单元四则混合运算教学设计课题

一四则混合运算

单元内容

本单元学习的是四则混合运算，其内容是不含括号的三步运算和含有中括号和小括号的三步运算。

单元目标

一、知识技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算不含括号或含有中括号、小括号的三步运算。

二、数学思考：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，知道三步四则混合运算与两步计算之间的联系和区别，发展学生的数学思维。

三、问题解决：培养学生的计算能力和运用四则混合运算知识解决实际问题的能力。

四、情感态度：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

课时安排：5课时

第一课时

教学内容教材p1-3 例一课堂活动1 练习一

教学目标1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备多媒体课件

教学重点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学难点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序教师活动学生活动

创设情景激发兴趣用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？那同学们

都去买过年货没有？都买了那些年货

呢？

大家买多灯笼没有？在大门口挂上

一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜

气？

让同学们自由发言，讨论

都买了那些年货？

自主探索出示例1

1.恩，小明和几个同学在想着怎么

样年办的红红火火的，他们想了一方

法？是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己

的动手能力，又可以让节过得热热闹闹

的，多好啊！

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中

的已知条件。

3.同学们分两步做出来

了，有的同学分一步做出

来了，

有的同学分三步做出来

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？后算加减法？每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动1.p1 的练习

2.说说运算顺序

学生独立完成

巩固练习P2 课堂活动 1 前两道

P3 练习一 1，2

同学们能独立完成

课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

板书设计

不含括号的混合运算

例一： 200－80÷4×7

=200－20×7

=200－140

=60（个）

答：还剩60个灯笼没做。

在没有括号的四则混合运算中，先算乘除，再算加减，如果只有乘除或者只有加减，应按从左到右的顺序进行计算。

第二课时

教学内容教材p1-3 例二课堂活动1 ，2，3练习一

教学目标1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混

合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运

算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的

价值。

教学准备多媒体课件

教学重点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序教师活动学生活动

复习与铺垫

128-80÷16×3 280-280÷

14+44

72-18÷×3 76+42×2÷14

让同学们自己动手做在课

堂作业本上。

做完后对答案，说说你是

怎么做的？|

自主探索

1.在课件上列出如下式子：

70×750-715×65

70×（750-715÷65）

这两个式子有区别吗？区别在哪里？他

们的运算顺序是一样的吗？

2.接下来着重讨论第二个式子，70

×（750-715÷65）。

3.先算括号里面的，但是括号里是

又有两个运算符号？应该怎么算呢？

4.老师进行总结：对于有括号的式

子，先算括号里面的，再算括号外面的，

如果括号里面还有两个或者两个以上的

运算符号，先乘数后加减。

5.练习：240-（15+20）×3

378÷18×（806-799）

145+（96-120÷4）

1.同学们进行讨论，得出

这两个式子是不一样的，

一个有括号，一个没有括

号，这样他们的运算顺序

是不一样的。第二的式子

的要先算括号里面的。

2.让学生试着做一下，看

能发现什么问题吗？

3,学生发言说，把括号里

面的式子又看做一个独立

的式子，还是根据原来的

运算顺序来进行计算，先

乘除，再加减。

课堂活动1、课堂活动 1

2、课堂活动 2

1.学生独立完成

2.全班讨论进行，特别是

3小题，可以先同桌讨论

后再在全班讨论进行

巩固练习P3 练习一3，4，5，6，7，8 同学们独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

板书设计

含有小括号的混合运算

例二： 70×(91－715÷65)

=70×(91－11)

=70×80

=5600

在有括号的四则混合运算中，应先算小括号里面的，再算括号外面的。

教后反思

第三课时

教学内容教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一

教学目标1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混